# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Entrez dans le quotidien de l'ingénieur pédagogique

2. Identifiez les niveaux d'ingénierie en formation

3. Découvrez le modèle ADDIE

4. Débutez l'analyse : passez d'une demande à un besoin opérationnel

5. Analysez le besoin tel un ingénieur

6. Vérifiez la faisabilité et l'opportunité du projet de formation

Quiz : Évaluez vos connaissances sur l'ingénierie pédagogique
Partie 2 - Réaliser le design de la formation
1. Adoptez un vocabulaire commun avec vos partenaires

2. Déclinez les compétences en objectifs pédagogiques

3. Identifiez le type de dispositif à mettre en oeuvre

4. Découpez la formation en modules

5. Choisissez des formats pédagogiques adaptés

6. Formalisez la formation dans un cahier des charges

Quiz : Réalisez la déclinaison d'objectifs pédagogiques en dispositif et modules de formation
Partie 3 - Développez, implémentez et évaluez la formation
1. Déterminez une feuille de route de la formation et produisez les ressources

2. Veillez à la cohérence pédagogique

3. Attribuez les ressources pratiques pour la mise en oeuvre de la formation

4. Validez le démarrage d'une action de formation

5. Préparez l'évaluation de la formation

Activité : Réalisez une feuille de route pour le développement d'une formation

Fabien Malassingne
Diplomé en gestion d'entreprise, formateur et ingénieur de formation et intéressé par la maintenance infor : la vie n'est pas linéaire !

OpenClassrooms (anciennement le Site du Zéro ou SdZ), est un site web qui propose des cours autour de l'informatique, des sciences et de l'entrepreneuriat.

Les cours en ligne peuvent être réalisés aussi bien par l'équipe du site, des professeurs d'universités ou de grandes écoles partenaires que par ses membres.

Aujourd'hui, les cours sont disponibles dans plusieurs format : MOOC (Massive Open Online Course), texte web, e-book, livre et en vidéo. L'entreprise délivre des certifications pour certains cours, dont une reconnue par l'état, en partenariat avec IESA multimédia.

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Gérez un projet d'ingénierie pédagogique

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1. Entrez dans le quotidien de l'ingénieur pédagogique 2. Identifiez les niveaux d'ingénierie en formation 3. Découvrez le modèle ADDIE 4. Débutez l'analyse : passez d'une demande à un besoin opérationnel 5. Analysez le besoin tel un ingénieur 6.

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Formation elearning sur les différents courants pédagogiques

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Formation elearning sur les différents courants pédagogiques

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Les théories de l'apprentissage Master 2 IME

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Ce module porte sur la Gestalttheorie qui s'intéresse à la manière dont l'apprenant perçoit son environnement. Il ne s'agit pas à proprement parler d'un théorie de l'apprentissage, mais comme les courants précédents, elle éclaire sur le fonctionnement de la perception de l'environnement.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Tirez parti de ce cours

2. Comprenez ce qu'est un savoir

3. Sélectionnez les savoirs à transmettre

4. Différenciez un savoir d'une compétence

5. Calibrez l'envergure et la complexité d'une compétence
Partie 2 - Définissez vos objectifs pédagogiques et leur évaluation
1. Définissez et articulez vos objectifs pédagogiques

2. Familiarisez-vous avec les différents types d'évaluation
Partie 3 - Concevez le séquençage de votre formation
1. Réalisez le plan de votre séquence

2. Sélectionnez les méthodes pédagogiques adaptées

3. Prévoyez plusieurs progressions pédagogiques

4. Prenez en compte la motivation de vos apprenants
Partie 4 - Rédigez le syllabus augmenté de votre séquence
1. Comprenez l'importance du syllabus augmenté

2. Faites de votre syllabus un contrat triangulaire

Activité : Construisez une formation sur le développement durable

Michel Augendre
Président des Trophées Solidaires, Directeur Général Enseignement à la CCI de Versailles et du groupe ESG Management School.

OpenClassrooms (anciennement le Site du Zéro ou SdZ), est un site web qui propose des cours autour de l'informatique, des sciences et de l'entrepreneuriat.

Les cours en ligne peuvent être réalisés aussi bien par l'équipe du site, des professeurs d'universités ou de grandes écoles partenaires que par ses membres.

Aujourd'hui, les cours sont disponibles dans plusieurs format : MOOC (Massive Open Online Course), texte web, e-book, livre et en vidéo. L'entreprise délivre des certifications pour certains cours, dont une reconnue par l'état, en partenariat avec IESA multimédia.

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Initiez-vous à la conception de formation

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1. Tirez parti de ce cours 2. Comprenez ce qu'est un savoir 3. Sélectionnez les savoirs à transmettre 4. Différenciez un savoir d'une compétence 5. Calibrez l'envergure et la complexité d'une compétence Partie 2 - Définissez vos objectifs pédagogiques et leur évaluation 1. Définissez et articulez vos objectifs pédagogiques 2.

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Exploiter la réalité virtuelle et réalité augmentée en formation

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Exploiter la réalité virtuelle et réalité augmentée en formation

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L'innovation par le changement de posture

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L'innovation par le changement de posture

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L'innovation par le changement de posture - Est-ce lalimite? | Jean-Charles Cailliez | TEDxAlsace

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Enseigner en mélangeant les disciplines : quel changement de posture pour les enseignants !

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MédiaLab - Université Catholique de Lille

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Atelier d'innovation pédagogique : le cours de Smurtz...

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Atelier d'innovation pédagogique : le cours de Smurtz...

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La Khan Academy et la pédagogie inversée

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La Khan Academy et la pédagogie inversée

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Le Blog Coorpacademy - Formations en ligne innovantes

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Avez-vous déjà essayé de vous former sur la plateforme Coorpacademy ? Si oui, un petit détail n'a pas pu vous échapper: vous commencez par répondre à une question avant même d'avoir vu la vidéo de cours. Il s'agit là d'une forme dite de pédagogie inversée. LA PÉDAGOGIE INVERSÉE, QU'EST-CE QUE C'EST ?
La pédagogie inversée a vu le jour dans les années 1990. À l'origine, elle a été mise en place par des enseignants dont le but était de changer les méthodes d'apprentissage au sein de leur classe. Traditionnellement dans les classes, le temps de travail est en grande partie consacré à l'apprentissage théorique. Une fois rentrés à la maison, les élèves vont devoir appliquer ce qu'ils ont vu en classe sous forme d'exercices pratiques.

Avec la pédagogie inversée, certains enseignants ont fait le pari d'inverser cette tendance : Les leçons sont vues à la maison et la majeure partie du temps passé en classe est consacrée à la pratique grâce à des exercices et à des activités ludiques.
LA KHAN ACADEMY A REMIS LA PÉDAGOGIE INVERSÉE AU GOÛT DU JOUR
Salman Khan avec la Khan Academy, une plateforme de cours en ligne pour le grand public, propose également un système de pédagogie inversée. À l'origine, en 2004, il décide de venir en aide à sa cousine Nadia en lui proposant des cours de mathématiques via le bloc-notes Doodle de Yahoo. Voyant le succès de ce tutorat, des amis de Salman Khan souhaitent que leurs enfants accèdent également à ces petits cours. C'est à ce moment-là qu'il décide de diffuser ses tutoriels sur YouTube afin que le plus grand nombre puisse en profiter.

Devant le nombre croissant d'adhérents à sa méthode, il décide de créer la Khan Academy en 2006.

Sa méthode pédagogique consiste à ne pas donner de leçon formelle mais d'expliquer directement comment résoudre un problème mathématique, grâce à un tableau noir et à sa souris d'ordinateur. À la suite de l'explication, une série d'exercice est proposée pour s'assurer que les notions sont bien acquises.

Prenons l'exemple de la multiplication. Au lieu d'avoir un cours théorique, Salman Khan propose de résoudre directement une multiplication en montrant la méthode à appliquer.
ET POUR COORPACADEMY ?
Dans le monde de l'entreprise, la formation des collaborateurs peut et même doit aussi s'appuyer sur la pédagogie inversée. Les salariés d'aujourd'hui manquent de temps et sont confrontés à des évolutions rapides de leurs métiers. Donc, ce qu'ils apprennent doit correspondre à leurs besoins immédiats et s'adapter à leur niveau. Dès lors, leur poser des questions au préalable permet de savoir où ils en sont et de ne leur proposer que les cours dont ils ont besoin. Ils gagnent ainsi en autonomie et sont plus engagés.

C'est l'approche que Coorpacademy a retenu.

En posant des questions directement à l'apprenant, la plateforme permet de gérer l'hétérogénéité des collaborateurs. Ceux qui se sentent à l'aise sur un sujet ont la possibilité de ne pas regarder la vidéo de cours et d'accéder ainsi plus rapidement à des sujets plus ardus. À l'inverse, si un utilisateur rencontre des difficultés sur certains sujets, la vidéo de cours lui permettra d'accéder à toutes les informations nécessaires pour réussir sa formation avec succès.

Finalement, si on poursuit la logique, cette pédagogie inversée est la base d'un mouvement plus profond vers l'adaptive learning où contenus et forme pédagogique seront définitivement individualisés.

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La pédagogie inversée, une autre vision de l'apprentissage

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Avez-vous déjà essayé de vous former sur la plateforme Coorpacademy ? Si oui, un petit détail n'a pas pu vous échapper: vous commencez par répondre à une question avant même d'avoir vu la vidéo de cours. Il s'agit là d'une forme dite de pédagogie inversée. LA PÉDAGOGIE INVERSÉE, QU'EST-CE QUE C'EST ?

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https://www.plickers.com/

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" 1 minute chrono " : Présentation de Plickers

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https://www.socrative.com/

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Comment manager les générations Y et Z ? - Entreprendre.fr

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La génération Y, née entre 1980 et 1994, a grandi dans un monde où l'ordinateur personnel, les jeux vidéos et Internet sont devenus incontournables. Tous hyper connectés, les nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) n'ont que peu de secrets pour eux.

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Créer des flashcards pour booster la mémorisation

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Anki est un programme qui vous aidera à apprendre plus facilement, beaucoup plus efficacement qu'avec des méthodes traditionnelles. Vous économiserez donc beaucoup de temps en étudiant, ou pourrez apprendre beaucoup plus de choses dans le même temps.

N'importe qui peut tirer parti d'Anki, du moment qu'il a des choses à retenir. Il n'y a presque aucune limite, Anki supportant images, audio, vidéos et notations scientifiques (grâce à LaTeX). Ainsi, vous pourrez par exemple :

apprendre une langue ;

réviser de la médecine ou du droit ;

mémoriser noms et visages ;

devenir incollable en géographie ;

maîtriser de longs poèmes ;

et même retenir vos tablatures de guitare !

Anki repose sur deux concepts simples : " la révision active " et le " système de répétitions espacées ". Bien que la science ait beaucoup écrit à leur sujet depuis quelques années, ils ne sont pas encore connus du grand public. Pourtant, comprendre leur fonctionnement peut vous faire apprendre plus facilement et plus rapidement.

La révision active

La " révision active " consiste à essayer de se rappeler la réponse à une question posée, contrairement à la " révision passive " où l'on relit, regarde ou écoute la réponse, sans se demander si on la connaît réellement. Des recherches sur le sujet ont montré que la révision active formait des souvenirs beaucoup plus durables que ceux de la révision passive. Il y a deux raisons à cela : - faire l'effort de se souvenir de quelque chose " fortifie " la mémoire et diminue les risques d'oubli par la suite ; - le fait d'être incapable de répondre à une question nous informe qu'il faut revoir ou réapprendre la notion concernée.

Vous avez probablement déjà été au contact de cette révision active à l'école, sans vous en rendre compte. Lorsque vos professeurs vous questionnaient à propos d'un texte ou qu'ils vous faisaient passer des tests de connaissance toutes les semaines, ce n'était pas seulement pour voir si vous aviez révisé vos leçons : ils entraînaient et fortifiaient surtout votre mémoire.

Les " flashcards " sont un bon moyen d'utiliser la révision active. Prenez des cartes classiques, écrivez la question d'un côté et la réponse de l'autre. En pensant à la réponse avant de la regarder, vous apprendrez plus efficacement qu'avec la révision passive.

La répétition espacée

Les effets d'espacement furent remarqués en 1885 par un psychologue allemand. Il observa qu'en étalant les révisions dans le temps, nous parvenions à mieux mémoriser que si nous les concentrions toutes en une seule séance. Depuis les années 30, il y a eu nombre d'idées pour utiliser cet " effet d'espacement " pour améliorer l'apprentissage, donnant lieu à la répétition espacée.

En 1972, un scientifique allemand, Sebastian Leitner, développa une méthode de répétition espacée basée sur des cartes en papier. Placées dans des séries de boîtes, les cartes changeaient de place au fil des révisions, selon leur rappel ou non. Il était ainsi possible de savoir en un coup d'œil le degré de mémorisation de la carte, et donc la date de la prochaine révision. Cette idée fut déterminante, car, jusqu'alors, on n'utilisait qu'une seule et unique boîte. Elle fut reprise par la suite par les programmes informatiques. La méthode a néanmoins des inconvénients : on ne peut pas savoir exactement la date optimale à laquelle réviser, et elle ne permet pas non plus de varier la difficulté.

Les plus grandes avancées des trente dernières années sont l'œuvre des auteurs de SuperMemo, un programme commercial qui utilise la répétition espacée. SuperMemo fut le premier à développer un système qui enregistrait la date idéale à laquelle il faudrait revoir la carte, qu'il optimisait en se basant sur les performances de l'utilisateur.

Avec le système de révisions espacées de SuperMemo, à chaque fois que l'utilisateur répondait à une question, il devait donner par la suite la " qualité " de cette révision : s'il avait complètement oublié la réponse, fait une petite erreur, restitué la réponse difficilement ou très facilement, etc. Le programme utilisait ensuite cette réponse pour calculer la date de la prochaine révision. La mémorisation se renforçant à chaque fois que l'on donne une bonne réponse, l'espace entre les révisions augmentait au fur et à mesure : de trois jours à quinze, puis de quinze à quarante-cinq, etc.

Ce système fut une vraie révolution, car il permettait d'apprendre et de retenir en faisant le plus petit effort possible. Le slogan de SuperMemo veut tout dire : avec la répétition espacée, vous pouvez oublier d'oublier.

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Anki est un programme qui vous aidera à apprendre plus facilement, beaucoup plus efficacement qu'avec des méthodes traditionnelles. Vous économiserez donc beaucoup de temps en étudiant, ou pourrez apprendre beaucoup plus de choses dans le même temps. N'importe qui peut tirer parti d'Anki, du moment qu'il a des choses à retenir.

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Axes d'application possibles

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axes application des sciences cognitives en classe.pdf

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La configuration de l'espace classe a un impact fort sur la posture de l'enseignant. Choisir de faire travailler les élèves en groupe c'est accepter de rompre avec le modèle du cours magistral, le professeur n'étant plus le principal moteur des interactions en classe.

Philippe Perrenoud dans sa réflexion pédagogique met en évidence cette conduite du changement qu'il assimile à un véritable deuil :
" Peut-être est-ce le deuil le plus exorbitant pour tous ceux qui ont choisi l'enseignement pour donner un spectacle permanent à un groupe, pour être constamment au centre des événements, chef d'orchestre, leader charismatique, plaque tournante (cf. Ranjard, 1984). Peut-être est-ce le deuil le plus facile pour tous ceux qui vivent l'affrontement avec le groupe comme une menace ou un conflit ininterrompus, une incertitude toujours recommencée quant à savoir qui l'emportera dans le rapport de forces. C'est probablement là où le contrat pédagogique est le plus dégradé qu'on acceptera le mieux de changer de rôle, de devenir organisateur, personne-ressource, maître de soutien, concepteur de moyens et de séquences didactiques gérés en partie sans l'enseignant, donneur de feed-back, négociateur de contrats, inspirateur d'envies et de projets, médiateur entre les élèves et d'autres sources d'information ou d'encadrement, plutôt que magister seul détenteur du savoir et du pouvoir dans la classe "

Pourquoi les premières expériences sont-elles parfois décourageantes ?

L'article sur le travail de groupe met en évidence l'effet positif d'un modèle laissant place à une possible collaboration. La disposition induit également une grande diversité de scénarios pédagogiques et favorise l'autonomie des élèves, ce qui permet à l'enseignant de se centrer sur son rôle d'accompagnant. Les bénéfices sont grands mais les premières expériences ne permettent pas toujours leur émergence. En effet, les problèmes liés à la gestion du groupe les occultent. Les conditions de travail d'une classe de vingt-neuf élèves qui collaborent par groupe de 2 ,3 ou 4 sont forcément plus bruyantes. Dans cette nouvelle configuration, communiquer est un besoin essentiel mais bien communiquer nécessite un apprentissage.

Les professeurs des écoles : une source d'inspiration

L'observation des professeurs du premier degré est toujours très enrichissante. En effet, les institutions déployées pour fluidifier la gestion de classe sont très nombreuses à l'école élémentaire. Souvent, elles reposent sur des indicateurs visuels permettant aux élèves de se situer par rapport aux attentes. Un contrat est établi avec la maîtresse ou le maître, les différents dispositifs sont explicités et font ensuite autorité. On comprend vite, après avoir observé les classes, que cette étape de la réflexion qui consiste à trouver les moyens de différer son autorité est indispensable, elle conditionne la réussite du changement de posture.

Penser sa classe commune une ruche c'est accepter qu'elle puisse générer du bruit en travaillant.

Le bruit est un paramètre avec lequel il faut composer, même au sein d'un système bien pensé. Les interactions au sein des groupes sont parfois vives et il n'est pas toujours facile pour les élèves de se mettre d'accord en chuchotant. Un cadre est alors nécessaire, il permet de limiter l'intensité sonore. Aussi faut-il accepter de percevoir sa classe comme une ruche où, on le sait, les miels les plus délicieux sont produits dans le bruit. Des règles et des institutions nouvelles doivent nécessairement émerger pour gérer ce bruit. Elles sont à penser avec les élèves et font l'objet d'ajustements constants.

Comment limiter l'intensité sonore ?

Le volume sonore est le premier objet sur lequel les enseignants vont instinctivement focaliser toute leur attention. L'usage de pastilles de couleur pour indiquer le volume sonore exigé est assez efficace.

Prenons cet exemple largement utilisé par nos collègues du premier degré : trois pastilles correspondant à trois attitudes acceptées par l'ensemble du groupe.

En voici la déclinaison :

Zone bleue : vous avez besoin de l'attention de toute la classe, aucune forme d'échange n'est possible.

Zone verte : les élèves travaillent en groupe et chuchotent, ils veillent à limiter l'intensité sonore des échanges pour garantir le bon déroulement du temps d'activité.

Zone rouge : c'est la plus courte de toutes les zones (1 à 2 minutes) mais elle revient de manière cyclique. Elle correspond aux moments " creux " du cours (distribution de polycopiés, préparation du matériel, changement d'activité ...) En chuchotant, les élèves peuvent parler de ce qu'ils veulent. En légitimant la place des petits bavardages qui parasitent habituellement le cours de manière anarchique, l'attention demandée en zone bleue est réelle et de bien meilleure qualité.

Ce système peut être accompagné d'outils, permettant de mesurer le volume sonore de la classe, les smartphones ou tablettes contiennent des applications spécialement pensées pour cet usage pédagogique (exemple : "class rules" ou "bequiet"), certaines sont particulièrement développées. Après avoir saisi l'intensité sonore désirée, vous pouvez choisir le temps de tolérance au bruit, une fois ce temps écoulé, les élèves sont avertis par un signal sonore. En déléguant la régulation de l'intensité sonore, la gestion du groupe est allégée.

Pour gérer le groupe, les indicateurs visuels sont indispensables

Nous soulignions l'importance des indicateurs visuels. Dans le premier degré les tableaux de comportements sont très utilisés, certains enseignants choisissent de mesurer sur une feuille commune au groupe la participation et la qualité des interactions. Un outil est particulièrement performant en la matière : "Class Dojo". Il s'agit d'une classe virtuelle entièrement configurable et ce gratuitement. Elle permet à l'enseignant de gérer le comportement de ses élèves. Un contrat est établi avec la classe : est choisi ce qui sera valorisé (qualité de la participation, de la coopération ...) ainsi que les comportements à améliorer (le non-respect des zones par exemple). De nombreuses fonctionnalités comme le minuteur, le choix aléatoire d'élèves, les rapports d'activités soutiennent la gestion du groupe et font de cet outil un réel adjuvant.

Accorder des responsabilités à ses élèves : un moyen de se rendre encore plus disponible.

En déléguant un maximum l'organisation de la classe aux élèves, l'enseignant se décharge d'une partie du poids lié à cette gestion et cela développe leur autonomie. Attribuer, des responsabilités est un procédé répandu, ici il est indispensable. En effet, le fait de mettre les élèves en prise avec les institutions décidées et acceptées par la collectivité peut être aussi vu comme un moyen de renforcer leur légitimité. Le responsable de zone, les gardiens du silence, le responsable de la classe virtuelle sont autant de rôles qui simplifient la gestion du groupe et la renforcent.
Article écrit par : Halimatou BESSON - mai 2016 Professeur de français - Collège Jules Verne à Villebon sur Yvette, Formatrice à l'ESPE Paris-sud, coordinatrice français, MEEF parcours Professeur des écoles.

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Travailler en îlots : le numérique au service de la gestion du groupe classe - Colloque Pédagogie - Foyer de Cachan

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La configuration de l'espace classe a un impact fort sur la posture de l'enseignant. Choisir de faire travailler les élèves en groupe c'est accepter de rompre avec le modèle du cours magistral, le professeur n'étant plus le principal moteur des interactions en

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Création de dessins animés en ligne, facile d'accès

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Powtoon | Create Awesome Videos Yourself

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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editions eyrolles
Facile d'accès, cet ouvrage synthétise les approches liées à cette science nouvelle et donne des clés opérationnelles pour la formation

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les neurosciences au service de la formation

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À l'heure où se former est un enjeu d'adaptation, voire de survie professionnelle, s'appuyer sur les récentes découvertes de la science du cerveau donne...

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Aider son cerveau à apprendre différement et à mémoriser

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J'ai eu l'occasion d'assister à une conférence d' Olivier Houdé, professeur à l'Université Paris Descartes. Il dirige le laboratoire de psychologie du développement et de l'éducation de l'enfant du CNRS. Si cela m'a paru, soyons honnête, un peu complexe au départ, la lecture de ce livre, qui reprend en majorité ce que nous a expliqué ce spécialiste, m'a permis de mieux comprendre ses recherches.
Surfant sur la vague du numérique, il a eu l'idée de s'intéresser aux cerveaux des enfants pour mieux en connaître les fonctionnements et, surtout, le développement. Quoi de mieux à notre époque que d'utiliser toute la technologie afin de pouvoir étudier in vivo cet organe mystérieux ? Cet ancien instituteur a ainsi cherché à comprendre quelles parties du cerveau fonctionnaient lorsque l'enfant essayait de résoudre un problème. Via les techniques de l'imagerie assistée par ordinateur (IRMf, imagerie par résonance magnétique fonctionnelle ; TEP, tomographie par émissions de positrons), il a pu contrôler tous les paramètres (stimulation, temps de réponse etc.). À l'aide, également, des différents travaux antérieurs, notamment ceux de Piaget, il a en déduit que le cerveau devait faire acte de résistance pour avancer, pour bien penser. En effet, je cite l'auteur, "il y a trois systèmes dans le cerveau. L'un est rapide, automatique et intuitif (Système 1). L'autre est plus lent, logique et réfléchi (Système 2). Un troisième système, sous-tendu par le cortex préfrontal, permet d'arbitrer, au cas par cas, entre les deux premiers systèmes" (P10). Ne pas résister, c'est répondre tout de go et se tromper la plupart du temps. C'est ainsi qu'à un certain stade, si l'on met, par exemple, des jetons bien alignés sur une rangée et, au dessous, le même nombre de jetons en les espaçant, l'enfant répondra directement qu'il y en a plus dans la deuxième rangée. C'est le système intuitif qui a fonctionné parce que le cerveau n'a pas encore appris à mettre en place cette résistance. Tout ceci permet de comprendre les difficultés de certains enfants dès l'école primaire et donne à réfléchir sur les différentes pédagogies à mettre en place. Olivier Houdé en offre une, plus moderne, résultat de toutes ses expériences.
Je trouve fascinantes les recherches sur le cerveau car ce dernier est tellement complexe qu'il en est frustrant. Et ce chercheur est d'autant plus courageux qu'il essaie d'apporter de nouvelles théories. On sait à quel point, dans pareil cas, le scepticisme populaire peut mettre des bâtons dans les roues...
Lien : http://www.lydiabonnaventure..

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succomber à la tentation de le lire !!
Un ouvrage court, mais intense en message, il faut absolument le lire..pourquoi mais tout simplement parce que l'auteur nous parle de résistance et de l'importance de cette étape pour que tout individu connaisse un développement harmonieux !!!
Eduquer et frustrer pour que l'enfant grandisse et trouve en lui le chemin, lui inculquer l'effort..
Donc, à vos manuels déjà et puis ensuite vous de jouer !!

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Un gros coup de coeur pour cette dernière version enrichie du livre d' Olivier Houdé qui était paru en août 2014.
En effet, dans cet ouvrage, outre les chapitres qui permettent au lecteur de comprendre comment à l'aide de l'apport conjugué de la psychologie et des neurosciences, il a isolé une fonction essentielle du cerveau: la résistance cognitive. Ainsi, au fil des pages et des chapitres, il nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment on peut la mettre en oeuvre pour améliorer l'apprentissage, à tout âge. le dernier chapitre met en avant le potentiel de cette méthode dans des situations très engagées, comme l'éducation des jeunes à résister à l'embrigadement.
Lien : http://lescoupsdecoeurdecmet..

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J'ai eu l'occasion d'assister à une conférence d' Olivier Houdé, professeur à l'Université Paris Descartes. Il dirige le laboratoire de psychologie du développement et de l'éducation de l'enfant du CNRS. Si cela m'a paru, soyons honnête, un peu complexe au départ, la lecture de ce livre, qui reprend en majorité ce que nous a expliqué ce spécialiste, m'a permis de mieux comprendre ses recherches.

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Techniques de formation et d'animation

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la classe renversée - l'innovation pédagogique par le changement de posture

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La classe renversée - L'Innovation pédagogique par le changement de posture

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Noté 0.0/5. Retrouvez La classe renversée - L'Innovation pédagogique par le changement de posture et des millions de livres en stock sur Amazon.fr. Achetez neuf ou d'occasion

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Comprendre et identifier les neuomythes

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Super cerveau ou méga arnaque ?

Beaucoup d'histoires circulent sur nos capacités cérébrales : nous n'utiliserions que 10% de notre cerveau ; du point de vue cérébral, tout se jouerait avant 3 ans - ou 4 ou 5 - ; notre cerveau serait au contraire tellement plastique qu'on pourrait apprendre sans souci le swahili à 80 ans ; écouter Mozart permettrait d'augmenter le QI, etc. La plupart sont fausses... mais nous sommes particulièrement enclins à tomber dans le panneau. Parfois c'est sans conséquences, parfois non...
Ce livre, en prenant comme exemples un certain nombre de ces " neuromythes ", explique pourquoi nous en sommes si friands, pourquoi nous avons du mal à faire la part des choses (notre cerveau est certes doté de capacités qui font ce que nous sommes mais ce n'est pas non plus "Super Cerveau"...), comment être plus attentifs aux pièges qui entourent la science du cerveau (charlatans, légendes urbaines, techniques suspectes) et pourquoi il est important - et même très important - d'être plus attentifs. À une époque où les neurosciences sont " sexy " et sources de nombreuses convoitises, combattre les neuromythes est en effet nécessaire, et ce d'autant que sont concernés des secteurs sensibles de notre société - comme l'éducation ou la santé...

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Super cerveau ou méga arnaque ? Beaucoup d'histoires circulent sur nos capacités cérébrales : nous n'utiliserions que 10% de notre cerveau ; du point de vue cérébral, tout se jouerait avant 3 ans - ou 4 ou 5 - ; notre cerveau serait au contraire tellement plastique qu'on pourrait apprendre sans souci le swahili à 80 ans ; écouter Mozart permettrait d'augmenter le QI, etc.

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en anglais

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Bridging the Gap between Generation Z and Generation Y

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freinet et piaget aux sciences cognitives

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L'école du cerveau : De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives

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Noté 0.0/5. Retrouvez L'école du cerveau : De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives et des millions de livres en stock sur Amazon.fr. Achetez neuf ou d'occasion

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créer vos challenge en formations :

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Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

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Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

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Premier projet ? Vous pouvez opter pour Storyline, un outil auteur e-learning simple

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Premier projet ? Vous pouvez opter pour Storyline, un outil auteur e-learning simple

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Templates pour scénariser votre formation elearning

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Templates pour scénariser votre formation elearning

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These storyboard templates for eLearning have been donated by the learning community for you to download and use for projects. There are a variety of storyboard templates so you can pull features from one and add them to another, for hours of safe, unsupervised fun. Thanks to everyone who contributed!
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Storyboard Depot (Storyboards for eLearning) These storyboard templates for eLearning have been donated by the learning community for you to download and use for projects. There are a variety of storyboard templates so you can pull features from one and add them to another, for hours of safe, unsupervised fun.

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Comment digitaliser l'activité  de mon OF

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Comment digitaliser l'activité  de mon OF

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Banque de bandes sons gratuites (sous licence Creative Common)

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Banque de bandes sons gratuites (sous licence Creative Common)

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Download Royalty Free Music and use it in your project: Videos, social media, films,... Only top royalty free music, freshly composed by independent artists.

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Organiser des webinars pour augmenter l'interactivité et la variétés des modalités de formation

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Organiser des webinars pour augmenter l'interactivité et la variétés des modalités de formation

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Outils :
Hangouts (limité à 10 participatns)
Meeting Burner (payant)
AnyMeeting (payant)
Webex (+ cher)
Gotowebinar

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Travailler selon le modèle ADDIE pour concevoir des formations

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Travailler selon le modèle ADDIE pour concevoir des formations

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A l'origine ADDIE était conçu dans une philosophie "Waterfall" décrivant un processus linéraire qui va de l'analyse des besoins jusqu'à l'évaluation finale. Enfin l'évaluation et le contrôle interagissait avec les "ADDI" tout le long du processus. En 2011 l'armée américaine a adopté une version non-linéraire.

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Définition, pourquoi, les rôles et les compétences

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Définir les objectifs pédagogiques : Taxonomie de Bloom

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Définir les objectifs pédagogiques : Taxonomie de Bloom

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Malgré un nom un peu barbare, la " taxonomie de Bloom " c'est très simple : c'est un schéma qui permet de regrouper des actions (ou opérations) comme " choisir ", " assembler ", " décrire ", " interpréter " ou " schématiser " au sein de grandes catégories cognitives. L'intérêt ? Mesurer les compétences de manière plus globale, analyser l'apprentissage de chacun et ainsi adapter les objectifs pédagogiques des formations.
De quoi suis-je capable ?

C'est en 1956 que Benjamin Bloom, psychologue en éducation, a fait émerger une classification des compétences impliquées dans l'apprentissage. Cette taxonomie (du grec " taxis " et " nomos ", qui signifie la " règle de classification ") détermine six habiletés cognitives allant de la plus simple à la plus complexe, auxquelles correspondent des opérations typiques.

Comment et pourquoi l'utiliser en formation ?

SITUER LE NIVEAU DES APPRENANTS
Cette taxonomie permet aux formateurs d'avoir des points de repère pour évaluer le niveau de compétence de chaque formé : par exemple, est-ce qu'il sait catégoriser des informations ? La réponse à cette question peut permettre au formateur de savoir si les capacités d'analyse du formé sont satisfaisantes et d'adapter sa formation en fonction.

FACILITER L'EXPRESSION DES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Définir les objectifs pédagogiques est une étape importante dans le développement d'un projet de formation. Cela permet de baliser le parcours et d'en faciliter l'évaluation.

La taxonomie de Bloom permet de formuler plus clairement ces objectifs : " Au terme de ma formation, je souhaiterais que mes apprenants soient en mesure de... " Voici quelques exemples d'objectifs pédagogiques fournis par la taxonomie de Bloom :

1) La connaissance : Pour un professeur qui enseigne la biologie par exemple, un des objectifs peut être de légender des schémas.

2) La compréhension : Pour un professeur de français, un des objectifs peut être d'écrire le résumé d'une nouvelle, par exemple.

3) L'application : Pour un formateur en pâtisserie, un des premiers objectifs peut être de suivre et mettre en application une recette.

4) L'analyse : Un formateur en vente commerciale peut avoir comme objectif de savoir rédiger un argumentaire de vente.

5) La synthèse : Pour un professeur en architecture, l'objectif prioritaire peut être de concevoir les plans d'un bâtiment.

6) L'évaluation : Pour un enseignant en philosophie, un des objectifs peut être d'être capable de conduire un débat.

Dans ce lien, différentes activités sont proposées pour chaque catégorie cognitive. Cela peut être d'une aide précieuse pour les concepteurs de formation, qui peuvent tout de suite savoir si l'activité qu'ils imaginent est pertinente, ou trouver une activité s'ils sont en panne d'idée.

PLANIFIER LES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGE
Pour être efficace, une séquence d'apprentissage doit débuter au niveau le plus simple et évoluer au fur et à mesure vers des niveaux plus complexes. La taxonomie de Bloom permet d'organiser logiquement la succession des séquences d'apprentissage. Par exemple, le formateur peut solliciter les activités d'analyse en premier puis le travail de synthèse pour finir.

La taxonomie de bloom est le plus souvent représentée dans un tableau ou sous la forme d'une fleur :

Source de l'image : https://fr.wikipedia.org/wiki/Taxonomie_de_Bloom#/media/File:Blooms_rose_fr.svg

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Concevoir des déroulés pédagogiques avec la taxonomie de bloom - Sydologie

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Malgré un nom un peu barbare, la " taxonomie de Bloom " c'est très simple : c'est un schéma qui permet de regrouper des actions (ou opérations) comme " choisir ", " assembler ", " décrire ", " interpréter " ou " schématiser " au sein de grandes catégories cognitives.

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Guide pour concevoir, produire, diffuser et animer des formations digitales

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Guide pour concevoir, produire, diffuser et animer des formations digitales

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Mindmaps et storyboards - gratuit

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Structure writing

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Free online mind mapping. The most productive online mind map canvas on the Web. Supports Freemind mindmap import/export. Easy mindmapping software.

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Yes, the free version is great... but the power of this tool is found in the paid version. It's worth every penny. I use SimpleMind to study with. Breaking down chapters of text by using the hyperlink capacity in the paid version allows me to dig deeper into my understanding of the relationship of ideas.

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Funny Learning - sur l'amélioration des pratiques des formateurs

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Funny Learning - sur l'amélioration des pratiques des formateurs

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Comment définir les objectifs pédagogiques ?

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Comment définir les objectifs pédagogiques ?

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ouvrage de référence

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comment définir des objectifs pédagogiques - 2e éd.

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Comment définir des objectifs pédagogiques - 2e éd.

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Noté 4.5/5. Retrouvez Comment définir des objectifs pédagogiques - 2e éd. et des millions de livres en stock sur Amazon.fr. Achetez neuf ou d'occasion

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outils collaboratif en format post it à partager

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lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

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création simple d'un QR Code

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Créer des quiz différents et cartes de mémorisation - accès gratuit

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cartographie avec liens directs

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ÉVALUATION DES APPRENANTS PAR QUIZ ET SONDAGES m...

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Intégration de contenus et de quizzs dans les vidéos

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pour remplacer google form - gratuit

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GitMind - carte mentale et diagramme propulsés par l'IA

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GitMind visualise des centaines de millions de points de connaissance, d'inspiration et d'idées isolés, leur permettant de se connecter, de couler, de co-créer et d'itérer des commentaires pour entraîner l'esprit. La libre circulation de la créativité favorise l'évolution continue de la conscience individuelle et organisationnelle et rend les idées plus précieuses.

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GitMind - carte mentale et diagramme propulsés par l'IA

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