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HERRAMIENTAS QUE DEBERIAN TENER CONTINUIDAD

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HERRAMIENTAS QUE DEBERIAN TENER CONTINUIDAD

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- ¿Qué nuevo nivel de apropiación de las TIC alcanzaron?

Se alcanzó el nivel de adaptación pues se integró la tecnología en el aula virtual y se aumentó la productividad por medio de ella.

- ¿Qué metodologías utilizan desde entonces, tanto para organizar el nuevo proyecto como para trabajar con sus estudiantes?

En la metodología ahora ya se utiliza normalmente los cuadernos de actividades de la plataforma de Santillana cosa que era muy esporádica anteriormente, las evaluaciones en pleno ahora son de uso muy frecuente y parte del proceso, ya se utilizan muy poco las hojas de trabajo físicas.

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- ¿Qué decisiones se tomaron a la luz de la nueva realidad? - ¿Cómo su nuevo proyecto contempló la superación de la brecha digital?

En la nueva realidad se tomaron decisiones mucho más certeras y empáticas, considerando la condición de cada estudiante y no solo suponiendo que todos estaban al mismo nivel tanto en capacidad de atención como en los medios digitales.

- ¿Qué comunidades de práctica tiene lugar ahora?

Contamos con la comunidad de maestros, la comunidad de padres de familia y la de los estudiantes.

- ¿Qué comunidades de liderazgo se establecieron?

La comunidad de estudiantes y de padres de familia, las familias pertenecientes a nuestra institución se han fortalecido y han logrado vencer mucho de la brecha digital existente, caminando paso a paso al futuro en nuestra nueva realidad.

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- ¿Qué los motiva ahora?
Ahora nuestras motivaciones son totalmente diferentes, pues ya no tienen que ver solamente con cumplir con nuestras planificaciones, sino mas bien con proyectarnos hacia el futuro que tenemos por delante.

- ¿Qué habilidades favorecen ahora su trabajo?

La facilidad para poder impartir las clases a través de las herramientas digitales se ha convertido en una habilidad importante a la hora de impartir las clases.

- ¿Con qué iniciativas de activismo y declaraciones mundiales se alinea su proyecto?

Nuestro proyecto es innovador y corre con la visión de transformar las generaciones de forma integral, sumándole la educación espiritual, para que esta realmente pueda dirigir a cada estudiante a convertirse en un líder que aporte de sus talentos y capacidades a la sociedad.

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Herramientas que emplearon como institución:

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Herramientas que emplearon como institución:

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- ¿Qué herramientas decidieron seguir utilizando? ¿Cuáles descartaron?

Como institución se emplearon las siguientes herramientas:
- Plataforma Santillana Compartir
- Zoom
- WhatsApp Messenger
Se descartó el uso de Google Meet.

- ¿Cómo se llegó al empoderamiento de los docentes frente al nuevo escenario?

Al momento de iniciarse las clases virtuales, de parte de la dirección se nos dirigió a dar atención a los diferentes grupos de estudiantes por los medios disponibles.

- ¿Cómo se llegó al empoderamiento de los estudiantes frente al nuevo escenario?

Al contactar a cada grupo de estudiantes se les informó de la nueva metodología de trabajo y se les instruyó en el manejo de las diferentes plataformas a trabajar.

¿En qué nivel de apropiación de las TIC estaban?

Un gran porcentaje de los estudiantes se encontró en el nivel de acceso, pues no estaban acostumbrados al uso de la tecnología por lo menos para la educación, pues en muchos casos solamente la utilizaban para el ocio.

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- ¿Cuáles son los nuevos recursos que necesitaron para enfrentar la situación?

Se integró a las capacitaciones habituales de parte de Santillana el inicio del equipo de trabajo en la formación de los Estándares Iste, en donde

- ¿Cómo se transformaron los tiempos institucionales e individuales?

Este fue uno de los aspectos que cambiaron totalmente en el trabajo con la institución y los estudiantes, ya que al estar en el teletrabajo, ya no existió un horario definido, sino que el trabajo entro a nuestros hogares y fue parte de todo nuestro día, pues al estar en este nuevo modo hubo necesidad de dar más de nosotros para lograr avanzar en nuestros contenidos de clase.

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- ¿Cómo surgieron las nuevas ideas?

Cuando se inició la búsqueda de medios para impartir las clases, comenzaron a venir las ideas, fue de forma individual y también consultando con los compañeros, encontrando lo que más podía funcionar en nuestro medio.

- ¿Cómo se generó una visión compartida?

En las reuniones de trabajo al compartir las experiencias con los compañeros se generó un espacio en donde primero podíamos sacar un poco la frustración de esta nueva etapa y las experiencias vividas, y también compartir que nos había funcionado a la hora de impartir nuestras clases.

- ¿Qué comunidades de liderazgo se establecieron?

La principal fue la de los padres de familia, pues no existía un vínculo tan cercano con ellos y al iniciar la educación a distancia ellos entraron a formar parte importantísima en este escenario.

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¿Qué decisiones se tomaron en estado de emergencia?

Desde el anuncio de el cierre del país por medio de nuestro presidente nuestra institución tuvo una reacción inmediata. Se inició por medio de Santillana Compartir y WhatsApp el contacto con los padres y estudiantes.

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Si, en nuestra institución por medio de las capacitaciones de parte de Santillana y la Dirección General, se contaba con una organización de parte del claustro de maestros, la cual permitió la pronta reacción a para iniciar las clases a distancia.

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Fueron diferentes tipos de herramientas las que se probaron durante el inicio de el confinamiento, estas fueron desde la realización de video tutoriales, hasta el inicio de iniciar un contacto virtual por medio de el messenger de WhatsApp.

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¿Cuál fue el nivel de apropiación de las TIC con el que iniciaron? 

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¿Cuál fue el nivel de apropiación de las TIC con el que iniciaron? 

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Iniciamos en la fase de Adopción, pues se utilizaron la TIC, solamente para hacer lo mismo que se realizaba en el salón de clases.

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De 1 a 10 puedo calificar nuestra respuesta a la situación con un 8 en el tiempo de reacción y uso de herramientas, pues esto sirvió de arranque a una etapa de desarrollo en el uso de las TIC.