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GRUPO 3
DANIELA
DALILA
SILVANA
MARTA
MIRIAN
ADAÍA
MERCEDES
CAROL

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Proyecto de articulación con Escuela 506 (1)

# data[].attributes.body
Articulación con 506
Leer y ver que modificaciones se creen pertinentes en este C.L. ¿Qué acciones agregamos para enriquecer?

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyecto de articulación con Escuela 506

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OBJETIVO: definir que acciones se pueden llevar a cabo para dejarlo institucionalizado.

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VISIÓN
Ser una institución con participación activa en la construcción  de una sociedad inclusiva, que brinde igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad, promoviendo el trabajo colaborativo.

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Reunión general

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Grupo 2

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PEI: Ultima modificación de lo trabajado entre ambos turnos

Junio 2021

VISION:

*Constituirnos como una  institución con participación activa en la construcción  de una sociedad inclusiva, que brinde igualdad y equidad de oportunidades a los estudiantes  con discapacidad.

MISIÓN:

*Construir y Fortalecer los vínculos institucionales entre el nivel Inicial y Primario  y la modalidad.
*Oficiar de agentes multiplicadores de difusión e instancias de sensibilización hacia la comunidad educativa y la sociedad.

*Promover redes interinstitucionales con organismos de la comunidad.

*Acompañar las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad  como configuración de apoyo.

*Generar y promover espacios de encuentros con la familia, fortaleciendo los vínculos durante toda la trayectoria escolar de los estudiantes.

*Ser  flexibles a los cambios contextuales en los cuales estamos insertos, promoviendo acciones de adaptabilidad (modalidad sincrónica, cambio de lugar físico, cambios de turnos)

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JORNADA DEL PEI

AÑO 2021

Objetivos de la Jornada:

Analizar, reflexionar, evaluar  diversos aspectos de la vida de la institución escolar para la elaboración del PEI

Evaluar y reflexionar sobre la función de la MAI

Analizar y repensar nuestra misión y visión como CSA Y C realizada en el 2019

Dejar planteadas propuestas de mejora y objetivos para ser evaluadas en el mes de diciembre .

PARA EMPEZAR  PODRÍAMOS MIRAR UN VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=5ICe74c3sAw

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ROL DE MAI / TRABAJADO T.T

Grupo 1
Rol MAI
1- Brindar asesoramiento, sugerencias y estrategias de trabajo, acordes a las capacidades  y el contexto de los estudiantes, realizando un trabajo colaborativo y en pareja pedagógica con la docente de aula/sala y todos actores intervinientes.
2- Conformar la pareja pedagógica con la docente de aula/sala para elaborar, en forma conjunta, actividades/adecuaciones, informes, ppi, reuniones, material didáctico.
3- Configurarnos como referente institucional (flexibilidad horaria, el asesoramiento a alumnos que no forman parte de la matricula del C.S.A y C, al directivo).

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¿Se puede llevar a cabo? ¿de que manera? plantear acciones. ¿Qué recursos se pueden usar como innovadores? ¿se puede implementar en ambos ciclos? etc.

# data[].attributes.body
ADRIANA
ROSANA
DAIANA
MARIA JOSE
MARCELA
MARIELA
DANIELA

# data[].attributes.body
LORENA
TATIANA
ANABELLA
ROMINA
LUCILA
MARCELINA
JULIETA
VANESA

Aporte al rol de la MAI.

# data[].attributes.body
Nuestra visión:
-Acompañar las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad que asisten a escuelas de nivel inicial y primario, actuando como configuración de apoyo a nivel institucional.
Nuestra misión:
-Trabajo colaborativo con el equipo directivo, docentes, equipo de profesionales, familia.
-Orientar, acordar e implementar estrategias de intervención.
-Asesoramiento de como implementar diversas estrategias.
-Intervención bimodal aplicando los distintos recursos tecnológicos.
-Fortalecimiento del equipo de trabajo a nivel intra e inter institucional.

# data[].attributes.body
GRUPO N°3:

·         MARTA

·         MERCEDES

·         CAROL

·         DALILA

·         SILVANA

·         MIRIAN

·         ADAIA

VISIÓN:

Ser una institución con participación activa en la construcción  de una sociedad inclusiva, que brinde igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad

MISIÓN:
Acompañar las trayectorias educativas de alumnos con discapacidad.
Constituirnos como configuracion de apoyo a nivel institucional.

Se brindara intervención adecuándose a la modalidad en la que se encuentre el alumno (presencial/virtual), evaluando las necesidades e implementando estrategias educativas  para brindar una intervención de calidad.

“ARTICULANDO EXPERIENCIAS”

MARCO TEÓRICO:

La escuela de Formación Integral, ha de construir una oferta generadora de valor tanto curricular como de impacto educativo y social en la población con N. E. derivadas de una discapacidad intelectual y motora.

Es fundamental pensar este espacio desde una trayectoria educativa integral que cobre vitalidad.

En este sentido las escuelas de formación integral, se conforman por un Ciclo Básico Común y un Ciclo Orientado.

En cada sector se debe abordar la transición a la vida adulta y la construcción de un proyecto de vida.

Según la convención de los Derechos del niño y los adolescentes, el objetivo general de la educación es potenciar al máximo la capacidad de los niños, niñas y adolescentes para participar de manera plena y responsable en una sociedad libre.

La convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, establece y reconoce en su preámbulo, la plena participación en la vida social: “Reconociendo el valor de las contribuciones que realizan y pueden realizar las personas con discapacidad al bienestar general y a la diversidad de sus comunidades, y que la promoción de pleno goce de los derechos humanos y las libertades fundamentales por las personas con discapacidad, y de su plena participación tendrán como resultado un mayor sentido de pertenencia de estas personas y avances significativos en el desarrollo económico, social y humano de la sociedad y en la erradicación de la pobreza…”

Considerando dicho Marco Teórico surge la necesidad de realizar el: Proyecto de articulación entre Escuela Común Primaria, C.S.A. y C. N°561 y Escuela de Formación Integral N° 506.

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Proyecto de articulación con Escuela 506

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TRABAJAMOS LA MISION Y VISION DEL CSA Y C 561

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TRABAJAMOS LA MISION Y VISION DEL CSA Y C 561

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Analizamos, debatimos que  visión y misión  queremos para nuestra institución.

VISION:

La Imagen Objetivo es la “imagen” de la escuela que se desea crear, que es querida por todos. Esta imagen es la Visión, es la visualización concreta de la meta a lograr, del futuro a conquistar, por ello se transforma en Objetivo.

Por lo tanto es una visión compartida que orienta la acción y expresa las necesidades, los deseos, las aspiraciones de todos los actores. Así entendida es estimulante, despierta compromiso y concentra las energías para el trabajo en equipo.

Analizando los cambios de paradigmas que venimos atravesando hace años, teniendo en cuenta las nuevas resoluciones, circulares técnicas, las diferentes realidades institucionales en donde incluimos, situación pandemia, la bimodalidad cual sería nuestra visión?

MISION:

La Misión, es la razón de ser, el para qué de la gestión de cada institución en relación a su origen, a su evolución histórica y a la adecuación que se haya realizado en función de lo demandado por el desarrollo y los cambios del contexto en donde están insertas.

La misión del nuestro PEI como configuración de apoyo:

Atención: se brindará atención a alumnos que presenten con necesidades educativas, derivadas de una discapacidad con certificado de discapacidad intelectual/ motor, temporal o permanente, en nivel inicial y primario.

La intervención se brindará en relación con la evaluación de las necesidades educativas que demande del alumno/a.

La modalidad de trabajo para el alumno se evaluará de acuerdo: a observaciones-reuniones (con el equipo de profesionales, docentes, directivos de ambas instituciones). Respetando acuerdos planteados al inicio del ciclo escolar:

ASESORAMIENTO Y ORIENTACION.

Trabajo interinstitucional, con los profesionales, familias, directivos. Plantear reuniones en el C.S.A Y C 561 con los diferentes actores.

El asesoramiento al docente consistirá en brindar estrategias y recursos para el trabajo con el alumno y como implementar el PPI. Para aquellos alumnos que lo requieran los alumnos que requieran de este documento, realizando seguimiento del trabajo pedagógico que brinda el docente.

La MAI participará de las reuniones siempre que se brinde el tiempo y espacio, en horas institucionales y reuniones propiciando un acercamiento entre en el centro y las escuelas comunes con el fin de enriquecerse ambas partes de forma cooperativas.

En el caso de escuelas que presenten resistencias al cambio implementar estrategias que flexibilicen y posibiliten una mejor participación.

COOPERACIÓN Y ACCIÓN COORDINADA

Realizar al inicio de ciclo lectivo acuerdos para establecer modos de trabajos y de intervención, aplicación de actividades propuestas, las cuales deberán ser desarrolladas de manera conjunta entre los integrantes de las configuraciones de apoyos, de diferentes áreas, niveles e instituciones para garantizar la trayectoria educativa integral.

Acordar en reunión de inicio la elaboración del PPI de manera conjunta con la docente y el equipo de profesionales, en horas institucionales. Proponer una evaluación parcial de PPI mediante indicadores.

La implementación del PPI estará a cargo de la docente de grado y de la institución a la que asiste.

La docente de grado tendrá la responsabilidad de facilitar con anticipación la planificación y actividades para la realizar las adecuaciones y reajustes correspondientes, proponiendo estrategias para poder implementar el PPI.

INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN

Búsqueda de material bibliográfico de patología específica y metodológica para un abordaje intra e inter institucional, retomando las temáticas durante las quincenales.

Participación de los diferentes actores institucionales en jornadas pedagógicas, capacitaciones y horas institucionales.

Cada docente participara de capacitaciones de su interés y de aquellas estipuladas por el Ministerio de Educación.

PROVISION DE RECURSOS

El centro de apoyo a la inclusión es un agente facilitador de distintos saberes para el abordaje de las diversas problemáticas que surgen en las distintas instituciones escolares debido a las barreras para el aprendizaje: ROL DEL MAI.

SEGUIMIENTO

Comienza con la atención de personas, equipo, grupos e instituciones. Implica procedimiento y diseño de la trayectoria educativa integral de cada alumno con la definición de los acompañamientos.

Se precisan planes, tiempos, espacios, objetivos, participantes, roles, y modos de evaluación. El seguimiento es de proceso, relaciones, ambientes, aprendizajes y sujetos.

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C.S.A Y C N° 561

PROYECTO “AULA DE RECURSOS”

AÑO 2021/2022

MARCO TEORICO
De acuerdo con lo establecido en las normativas nacional y provincial en  vigencia, la Educación  primaria es  obligatoria. La Ley de  Educación de la provincia del Chubut   91/10 expresa en su articulo  6° que   “el   estado  provincial tiene  la responsabilidad   principal   e  indelegable  de  proveer, garantizar   y  supervisar  una Educación  integral, inclusiva , permanente  y  de  calidad  para  todos”.
La Educación  Especial, es  la  modalidad  del  sistema  educativo   destinada a  asegurar el derecho a la Educación  de las personas  con  discapacidades, temporales  o  permanentes.  la  misma  se  rige por  el principio de  inclusión Educativa, de acuerdo  con la ley nacional  de  Educación  N° 26206 y la N°  26378.

El  ministerio  de  Educación  de  la provincia  del Chubut , en el marcos de los acuerdos  del  consejo  federal de Educación, garantizara  la  inclusión  de  los /a  estudiantes  con  discapacidades   en  todos  los niveles  y  modalidades   según las posibilidades  de  cada  persona  ( ley  VII- n° 9110). De esta forma la Educación Especial se constituye en configuraciones de apoyo para garantizar la trayectoria educativa integral de los/as estudiantes con discapacidad, y así contribuir a los acuerdos y construcción de los ajustes razonables que requieren los alumnos. Para que esto se cumpla se necesita de equipamientos y materiales específicos para el trabajo áulico, de esta forma brindar Educación de calidad a todos los alumnos.

FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto se enmarca en la necesidad de acompañamiento que presentan las Instituciones de Educación Común y la gran demanda de intervención  por parte del  C.S.A y C N° 561, constituyéndonos  como configuración de apoyo en esas instituciones.
Ante las características de los alumnos que son matricula de este C.S.A. y C:Tiempo de atención,concentración,motivación ,intereses, necesidades de metodologías específicas, trabajos personalizados y en grupos reducidos; surge la necesidad de plantear diferentes formas de acompañar las trayectorias  educativas  integral de cada alumno en particular (al no contar con los recursos humanos necesarios y al no poder responder a la demanda concreta que presenta cada escuela).

METODOLOGIA
El C.S.A. y C. N° 561 propone trabajar en “aulas de recursos” en las Escuelas Comunes. Esto permitiría brindar al alumno los aprendizajes necesarios mediante actividades motivadoras a través del juego, utilizando variado material concreto, propiciando de  esta manera aprendizajes significativos. También   abordar a nivel Institucional las N.E. que presenten otros alumnos sin ser matrícula del centro.
El aula de recursos se llevaría a cabo en un espacio  brindado por las escuelas, en la cual la MAI junto a docentes y directivos acordarán los días y tiempo para desarrollar el mismo.

Se propone trabajar una vez por semana con la docente de aula para realizar las adecuaciones correspondientes de secuencias didácticas y articulación semanal de trabajo. Así mismo, realizar propuestas pedagógicas a través del juego con todo el grupo de estudiantes (en los grados o instituciones en donde se permita llevar a cabo esta metodología) .Se evaluará la posibilidad de realizar al menos una o más actividades con la participación de la familia.
Las  escuelas que  trabajaran con este proyecto, se abarcaran por radio a fin de facilitar la movilidad y el tiempo de la MAI.

Habilitando encuentros centrados en:
-Un taller para padres que contemple propuestas:
* Lúdicas interactivas.
* Elaboración de materiales didácticos.
* Enseñanzas de procedimientos   (estrategias de lectura , de acceso al cálculo, etc).
-Propuestas lúdica-didáctica de apoyo a los saberes mediante la exploración y experimentación directa (ej. Exploración sensorial).
-Propuesta de Alfabetización
en articulación con el Nivel.
-Herramientas de recursos TIC .

Sostenimiento de la propuesta en contexto de bimodalidad, mediante la utilización de soportes virtuales (videos-tutoriales-guías de trabajo escritas -videollamadas interactivas etc).

REQUERIMIENTOS BÁSICOS PARA LLEVAR A CABO EL PROYECTO

Disponibilidad y apertura de la institución en donde se concretará el proyecto.

Disposición de un aula o espacio para trabajar de forma personalizada.

Trabajo en conjunto y colaborativo  entre los actores institucionales; la   consecución de este proyecto no excluye la participación docente,  sino que lo involucra activamente.

Disponer de tiempos institucionales pautados y temporalizados,  para la planificación de las actividades y elaboración de materiales.

Registro  en Acta la propuesta y las responsabilidades de todos los agentes involucrados.

PROPOSITOS:

Propiciar espacios para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.

Propiciar espacios donde se expresen ideas, opiniones, sentimientos donde se acrecienten la autoestima de los estudiantes.

Proponer situaciones de oralidad, lectura y escritura que desafíen los conocimientos que los niños portan como hablantes y les permitan modificarlos adecuándolos a otras situaciones comunicativas.

Proponer problemas que le permitan a los alumnos avanzar en la construcción de nuevos significados acerca de los números, las operaciones, el espacio.

Generar el trabajo grupal y cooperativo respetando las diferencias.

Incentivar el interés por conocer e indagar las posibilidades expresivas del cuerpo, la voz y el juego dramático.

Incluir activamente al grupo familiar, en los procesos de aprendizaje  durante la trayectoria escolar de  los estudiantes.

DESTINATARIOS: Escuelas Comunes de la ciudad de Trelew, que requieran fortalecer la intervención a nivel institucional, en relación a las necesidades de  los estudiantes.

SABERES: Realizada la evaluación conjunta con el equipo docente, se  definirá  el  grupo y a partir de ahí se realizará la planificación correspondiente en relación  a los saberes a trabajar.

RECURSOS:

Recursos humanos:

Directivos

Docentes

Alumnos

Docentes especiales en un rol complementario trasversal.(docente de aula./ docente de apoyo institucional).

Articulación en el interior de la modalidad(recursos de la inst. 512/511)

Padres y/o adultos responsables

Recursos materiales:

Juegos didácticos: cartas didácticas y españolas, bolos, billetes, juegos de silabas, palabras,rompe cabezas de 2, 4, 8, 36, etc fichas, enhebrados, disfraces, etc.

Afiches, papel crepé, cartulina, papel glasé

Hojas A 4, hojas oficio, hojas de colores

Fotocopias necesarias

Cuadernillos didácticos de diferentes áreas

Marcadores finos y gruesos, marcadores indelebles (negros y de colores)

Lápices negros y de colores, lapices de colores gruesos de giotto.

Crayones de fabel castell

toner

tinta para impresora HP 1460 (cartuchos 21xl - 22xl)

Etc.

Recursos tecnológicos:

Netbook

Internet

fotocopiadora y su mantenimiento.

Etc.

EVALUACION

Aprendizaje individual y en grupo

Desarrollo de autonomía personaL

Instrumentos :

Observación directa

Producciones gráficas

Registro diario

Producciones individuales y colectivaS

Indicadores:

¿La propuesta fue adecuada a las demandas presentadas por las Instituciones?

¿ se evidenció un avance  en los aprendizajes de los alumnos?

¿se logró un espacio de respeto y comunicación con la Institución?

¿se realizaron acuerdos con la docente de aula a fin de facilitar la puesta en práctica de este proyecto?

TEMPORALIZACIÓN: Ciclo lectivo  2021/2022

Proyecto de aula recurso: