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Considero que elpropósito es que al comparar difrentes números, y mediante la lectura de los mismos, pueda arrivar a la consigna solicitada.  Descubrir el valor posicional.Determinar que cada cifra según el lugar que ocupe vaa formar un número u otro.

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Considero que elpropósito es que al comparar difrentes números, y mediante la lectura de los mismos, pueda arrivar a la consigna solicitada.  Descubrir el valor posicional.Determinar que cada cifra según el lugar que ocupe vaa formar un número u otro.

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Esta actividad propone trabajar la relación de la lectura y escritura de números con el valor posicional del sistema decimal.

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El propósito es introducir números, fomentando el pasaje de la oralidad a la escritura, trabajando también el nivel posicional. 

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El propósito es introducir números, fomentando el pasaje de la oralidad a la escritura, trabajando también el nivel posicional. 

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El propósito de la actividad es reproducir de manera escrita un número dado. Trabajando el pasaje de la oralidad a la escritura y del lenguaje escrito al simbólico matemático. Asi mismo también se trabaja el valor posicional de cada cifra al presentar el ejercicio con opciones múltiples y el valor de cada cifra.
Luego de una discusión colectiva podrían registrarse algunos ejemplos, dados en la actividad con ambas escritura, por ejemplo:
408 cuatrocientos ocho
480 cuatrocientos ochenta
48 cuarenta y ocho
4008 cuatro mil ocho

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¿Cuál les parece que podría ser el propósito de la actividad?

La escritura del número en letras, analizar relaciones entre la escritura y el nombramiento del número.

¿Qué relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita se movilizan en la propuesta?

Valor posicional en contexto del dinero.

¿Qué conclusiones podrían registrarse luego de una discusión colectiva de esta actividad?

El valor de un número cambia de acuerdo al lugar, que utilizamos números en todos los aspectos de nuestras vidas, pronunciar  un número me ayuda a la escritura del mismo.

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¿Cuál les parece que podría ser el propósito de la actividad? El propósito de la actividad es la relación del número escrito con su nombre y el reconocimiento de las familias numéricas (valor posicional)¿Qué relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita se movilizan en la propuesta? La relación entre numeración hablada y escrita es reconocer el valor posicional en el contexto del dinero. ¿Qué conclusiones podrían registrarse luego de una discusión colectiva de esta actividad? Que los números se utilizan en todos los ámbitos de la vida. Que cada cifra tiene un valor según sea el lugar que ocupa. Que decir un número me ayuda a poder escribirlo.

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¿Cuál les parece que podría ser el propósito de la actividad? El propósito de la actividad es la relación del número escrito con su nombre y el reconocimiento de las familias numéricas (valor posicional)¿Qué relaciones entre la numeración hablada y la numeración escrita se movilizan en la propuesta? La relación entre numeración hablada y escrita es reconocer el valor posicional en el contexto del dinero. ¿Qué conclusiones podrían registrarse luego de una discusión colectiva de esta actividad? Que los números se utilizan en todos los ámbitos de la vida. Que cada cifra tiene un valor según sea el lugar que ocupa. Que decir un número me ayuda a poder escribirlo.

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El propósito de la actividad es analizar las relaciones entre la numeración hablada y la escrita, dando cuenta que cada una tiene reglas diferentes. Al mismo tiempo  permite abordar el valor posicional del sistema de numeración  y profundizar la reflexión.
Las relaciones que se ponen en juego  son : la numeración oral alude a una descomposición aditiva en algunos casos, por ejemplo 89 ( 80 + 9)
En cambio en 310 alude a una descomposición mixta ( 3 x 100 + 10).
En la actividad 4, se plantea que  un cambio en el nombre significa cambios en la operación aritmética que implica. El "nombre"  de algunos números sirven de apoyo al momento de encontrar lo pedido.
En la puesta en común podrían arribar a conclusiones, siempre  parciales y que posibiliten seguir complejizando el tema, tales como:
todos los números de dos cifras corresponden a los 10
los números de tres cifras corresponden a los 100

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Ana LAura Etchegaray
esc 10 De 10
Propósito.
Analizar relaciones entre la escritura y la designacición oral del número.
Establecer regularidades en el sistema de escritura apoyándonos en  números conocidos  para su análisis.
las conclusiones que se podrían registrar serían:
para  escribir un número , el decirlo me puede dar pistas de como escribirlo.
ej  al decir: 435 "cuatrocientos treinta y cinco"
el 4= cuatrocientos
el 3=treiinta
el 5= cinco
comienzo escribiendo la cifra que representa a los cienes, luego la de los dieces y por último la de los unos.

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El propósito de la actividad es problematizar la noción de valor posicional (dentro del campo numérico hasta el 1.000) en nuestro sistema de numeración al comparar la oralidad y escritura de los números. Al proponer que escriban los números que se encuentran escritos se busca problematizar de qué manera corresponde escribirlos (momento en el cuál surgirán escrituras no convencionales pero que reflejan las regularidades sobre el sistema de numeración que lxs chicxs poseen. Dichas regularidades (a partir de las argumentaciones que realicen) se tomarán en una puesta en común enfocando la atención en responder si es correcto decir que cuatrocientos ocho se escribe como 4008; como también en el caso 480. (De la misma manera que en la trayectoria de lxs estudiantes se problematizó en su momento la escritura de cuarenta y ocho como 408 o 84)

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Giselle Paulin Maestra de apoyo pedagógico EII10

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Giselle Paulin Maestra de apoyo pedagógico EII10

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El propósito de la actividad es relacionar la numeración hablada y la escrita, en un primer momento. Luego, reflexionar sobre el valor posicional de los números en el contexto del uso del dinero.
Las relaciones a trabajar podría ser las regularidades del sistema, el orden de los números que se repite, dónde dice el nombre de la unidad, qúé ocurre cuando termina en 0, etc.
Conclusiones que se podrían arribar: cantidad de lugares en decenas, centenas, miles, etc. El valor que cambia de acuerdo al lugar, distintas maneras de formar un número, etc

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Pienso que el propósito de la actividad es que los chicos/as, reconozcan, lean y escriban los diferentes números que se encuentran, en este caso, contextualizados a través del uso del dinero. Pienso que el propósito de las actividades es que los chicos/as exploren distintas posibilidades y establezcan relaciones entre lo que dicen y lo que escriben.

Entonces, la relación entre la numeración hablada y la escritura en estas actividades, es reconocer el valor posicional que se encuentra contextualizado con el uso del dinero.

Una conclusión que podría registrarse luego de una discusión colectiva es, por ejemplo, en el caso de que uno de los chicos/as haya elegido 4008, que por un lado eso implica que no sólo está mostrando que sabe escribir tanto el 400 como el 8, sino también que escribe lo que escucha. Pero este tipo de escritura errónea puede ser aprovechada para avanzar hacia la escritura convencional a partir de comparar con escrituras de números que los alumnos saben hacer. Para analizar esta escritura se puede proponer que se apoyen en conocimientos que tienen disponibles, o el docente puede proponer la escritura de un número redondo mayor al número escrito por el alumno.  También podemos llegar, por ejemplo, a que un número es de los miles si tiene 4 cifras, los cienes 3 cifras, los dieces 2 cifras, etc.

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Broitman sostiene que  "Cuando los alumnos tienen cierto dominio de la lectura, la escritura y el orden para un rango de números, están en mejores condiciones de trabajar con composiciones y descomposiciones .
Las actividades propuestas tienen como propósito enseñar el valor posicional de los números. Con la finalidad de poder: reconocer, leer y escribir diferentes números.

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El propósito de la actividad es trabajar el reconocimiento, lectura y escritura de diferentes números.  Que a partir de la lectura (y también al nombrarlo), logren escribirlos correctamente y reconocer cómo está formado.  Trabajar con el valor posicional, mostrando que depende el lugar que ocupe en una cifra, ese número irá cambiando de valor (mayor o menor).  La lectura, reconocimiento y diferencia de cada número, ayudará a entender también otras regularidades numéricas ya trabajadas u otras que se verán más adelante.

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El propósito de la actividad es la relación del número escrito con su nombre y el reconocimiento de las familias numéricas (valor posicional).
La relación que se establece entre numeración hablada y escrita está en el valor posicional de los números.
la conclusión es que la numeración se relaciona con  la escrtitura y la oralidad de los mismos, que el valor posicional de una cifra cambia el sentido oral del número (su nuombre).

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El propósito es que a partir de la lectura del cartel donde los números están en letras puedan realizar la escritura correcta de los mismos.

La relación entre numeración hablada y escrita es reconocer el valor posicional contextualizado en el uso del dinero.

Luego de una puesta en común se podría llegar a loa conclusión que los números se utilizan en todos los ámbitos de la vida.

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Si bien la numeración escrita en letras sirve para la descomposición de los nudos, cuando se pasa a la escritura en números, estos según la posición que ocuparan, tendrán un valor diferente. Se podrá observar si la escritura es convencional o si existe la yuxtaposición de los nudos siguiendo el orden que indica la numeración escrita en la actividad.
La realización de actividades contextualizadas en el sistema monetario vigente otorga la posibilidad de comprender que los números son parte de la vida cotidiana.

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El propósito de la actividad es que logren aprender la posición numérica para operar en las distintas situaciones problemáticas.
La propuesta incentiva a analizar el valor de la posición de los números.
La conclusión de la actividad podría ser varias preguntas disparadoras para su trabajo y análisis grupal, tales como:
-¿Para que usamos los números?
- ¿ Usamos los números en lo cotidiano?
-¿ Nos ayudan a trabajar en la escuela?
DANIELA SAVARINO
MAP ESC 17 DE 10

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El propósito de la actividad es que a partir de la lectura del nombre de los números puedan escribirlos correctamente ya que se presenta la dificultad de la relacion entre como se dice un numero y se escribe. La propuesta moviliza analizar el valor posicional de las cifras. Se podría concluir con la cantidad de cifras que lleva según sean cienes o miles. Y que cada cifra tiene un valor según sea el lugar que ocupa.
Ciruelos Marisa Esc 19 DE 10

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-El propósito de la actividad es que los chicos lean, reconozcan  , escriban y se familiaricen con el sistema de numeración hasta el 1000.
-Las relaciones que encuentro tiene que ver con el reconocimiento del valor posicional del número.
- Algunas de las conclusiones en una discusión colectiva podrían ser :
-¿Para qué se usan los números? ¿Dónde ven o usan los números en la vida diaria? ¿Para qué nos sirven? ¿Por qué hacemos cuentas? ¿Por qué es necesario aprender matemática en la escuela?