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FORTALECIMIENTO DE LA PRACTICA DOCENTE PARTIENDO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR
INTEGRANTES: RICARDO VILLAMARES, KATIA GASPAR, REGINA HUAMAN, RAQUEL VELASQUEZ, MATILDE FLORES

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- Plan de monitoreo y acompañamiento docente basado en la estrategia del diálogo reflexivo.

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- El trabajo colegiado
- La mejora de los aprendizajes en la gestión escolar.
-

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Gestión del liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes  a través de la participación en los programas de actualización y capacitación docente
Edith Valencia Tola.
Katherine Santiago Rodriguez
Wilmar Alvarez Coaquira
Luz M. Holguin Varas.
Willian Jurado Gallegos
Yuri Fidel Ticona Portugal

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MEJORAR EL TRABAJO COLEGIADO PONIENDO ENFASIS EN LA PLANIFICACIÓN A TRAVES DEL FORT

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Liderazgo administrativo y clima institucional.
Edith Valencia Tola.
Katherine Santiago Rodriguez
Wilmar Alvarez Coaquira
Luz M. Holguin Varas.
Willian Jurado Gallegos
Yuri Fidel Ticona Portugal

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A través de un programa de fortalecimiento del clima institucional y habilidades socioemocionales.
- Diálogo empático y asertivo.
- Trato horizontal.
- Reglas de cartas abiertas.
BEATRIZ GLADYS BLAS ALIPÁZAGA, ARAUJO DOMÍNGUEZ, César, Jose Augusto Marroquín Salinas, Contreras Tomas, Elisa Janeth, BEATRIZ GLADYS BLAS ALIPÁZAGA, ARAUJO DOMÍNGUEZ, César, Jose Augusto Marroquín Salinas, Contreras Tomas Elisa Janeth, Calderón Salazar Lorena.

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MEJORAR EL CLIMA ESCOLAR COMO PUNTO DE PARTIDA
LIDERAZGO PEDAGÓGICO

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Implementación de COMUNIDADES DE APRENDIZAJE para promover RTC, GIA y Talleres.
Implementación del monitoreo para identificar demandas y necesidades docentes.
Promover la participación democrática de todos los actores educativos (trabajo colaborativo y cooperativo), prever acciones de atención oportuna contra la violencia y gestionar el enfoque de derechos.
Trabajar la acogida, la convivencia, la estabilidad, la gestión de las crisis y atender los estigmas
INTEGRANTES:
Rommel Martin
Olga Quispe
Roel Arias
Herberth García
Oblitas Bernales
RL

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Mejorar el clima institucional, ya que este constituye la condición básica para mejorar los problemas existentes (compromiso, trabajo colaborativo, relaciones interpersonales, etc)
BEATRIZ GLADYS BLAS ALIPÁZAGA, ARAUJO DOMÍNGUEZ, César, Jose Augusto Marroquin Salinas, Contreras Tomas, Elisa Janeth, Calderón Salazar, Lorena.

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-Diagnóstico territorial.
-Reuniones colegiadas.
-Sensibilización
Integrantes:
Beatriz Berrospi
María García
Richard López
Lourdes Sánchez
Felipe Villacorta
Jorge Pacheco

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Planificación curricular no coherente con las problemática de la IE, consensuada ni pertinente.

Integrantes:
Beatriz Berrospi
María García
Richard López
Lourdes Sánchez
Felipe Villacorta
Jorge Pacheco

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Inadecuado clima escolar.
Falta de monitoreo y acompañamiento a la labor docente y al uso efectivo de recursos materiales y tecnológico
INTEGRANTES:
Rommel Martín
Olga Quispe
Roel Arias
Herberth Garcia
Oblitas Bernales
RL

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1. Bajos resultados en los aprendizajes básicos

2. Escaso compromiso de los docentes.

3. Clima institucional deteriorado.

4. Deserción escolar.

5. Trabajo docente rutinario, sin estrategias adecuadas.

6. Escaso vínculo con las familias.

7. Bajo liderazgo pedagógico.

BEATRIZ GLADYS BLAS ALIPÁZAGA, ARAUJO DOMÍNGUEZ,César, Jose Augusto Marroquin Salinas, Contreras Tomas Elisa Janeth, Villanueva Espinoza Alfredo, Calderón Salazar, Lorena

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- CLIMA INSTITUCIONAL NEGATIVO DESFAVORABLE .
- PREDOMINANCIA DEL - LIDERAZGO ADMINISTRATIVO.
- FALTA DE TRABAJO COLEGIADO.
- INCUMPLIMIENTO DE LAS HORAS EFECTIVAS.
- AVERSIÓN A LAS ÁREAS DE MATEMATICA Y COMUNICACIÓN
- RECHAZO DE LOS DOCENTES AL MONITOREO
- NIVEL INSATISFACTORIO EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES

Edith Valencia Tola.
Katherine Santiago Rodriguez
Wilmar Alvarez Coaquira
Luz M. Holguin Varas.
Willian Jurado Gallegos
Yuri Fidel Ticona Portugal

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-  Bajo rendimiento académico de los estudiantes.
- Estudiantes con familias en su mayoría monoparentales, padres ausentes y madres de baja escolaridad.
- Docentes que imparten enseñanza en español en una IE que prima el quechua. (I.E no fue focalizada como E.I.B)
- Incumplimiento de la calendarización y las horas efectivas.
- Incumplimiento de los 5 compromisos de gestión.
- Falta de relación docente - comunidad
INTEGRANTES:
CONTRERAS QUISPE, EVER
PRÍNCIPE HUERTA, PERCY
JACINTO VALDERRAMA, ALICIA
HERNÁNDEZ ZUAZO, CRISTIAN
TINOCO CÁRDENAS, MARLENE

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Inadecuado clima escolar
Bajo resultados de aprendizaje.
Deficiente liderazgo directivo.
Docentes reacios al cambio.
Falta de monitoreo y acompañamiento a la labor docente y al uso efectivo de recursos materiales y tecnológicos.
INTERGRANTES:
Rommel Martín.
Olga Quispe.
Roel Arias
Herberth Garcia
Oblitas Bernales
RL

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ES UNA GESTION CENTRADA EN LA  PARTE ADMINISTRATIVA QUE DESCUIDA EL ASPECTO PEDAGÓGICO
DOCENTES CENTRAN SU ENSEÑANZA EN EL ASPECTO COGNITIVO, CON EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DESCONTEXTUALIZADA .
ESTUDIANTES CON NIVELES DE LOGRO INSATISFACTORIO.
DEFICIENTE CLIMA ESCOLAR

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-Maestros que no manejan metodología adecuada en cada una de las áreas de aprendizaje.
- Planificación curricular no coherente con las problemática de la IE, consensuada ni pertinente.
-Falta de conciencia ambiental y cuidado del patrimonio cultural.
- Falta de uso de recursos y aprovechamiento para el aprendizaje.
- Gestión basada en lo administrativo más no en lo pedagógico.
- Resistencia al monitoreo y acompañamiento.

Integrantes:
Beatriz Berrospi
María García
Richard López
Lourdes Sánchez
Felipe Villacorta
Jorge Pacheco