# data[].attributes.attachment_link.readable_text
01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

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sciences numériques et technologie (snt)

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Un parcours d'éducation aux médias et à l'information présenté sous forme de modules indépendants que l'on peut parcourir librement ou sous forme thématique, par éléments de programmes du collège ou du lycée.

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Autodéfense intellectuelle

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"Si on avait un vrai système éducatif dans ce pays, on y donnerait des cours d'Autodéfense-Intellectuelle" Zététique , Scepticisme, Etude scientifique des phénomènes dites "paranormaux" .

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Emission consacrée à l'esprit critique et à la zététique

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zététique "esprit critique" humour vulgarisation science

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Esprit critique, scepticisme, zététique... un logiciel antivirus pour l'esprit. Soutenez notre "Petite Boutique des Erreurs" sur cette page : https://fr.ulule.com/la-petite-boutique-des-erreurs/ Nous vous proposons de découvrir les biais cognitifs qui tordent notre belle rationalité et nous conduisent à des erreurs prévisibles.

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Série de courtes vidéos pour débusquer les infox

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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Christophe Colomb a-t-il vraiment découvert l'Amérique ? Michael Jackson est-il vraiment mort ? La Terre est-elle plate et posée sur...

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Une BD pour apprendre à vérifier l'information

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Plateforme de fact-checking et de debunking de l'ensemble de l'audiovisuel public

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Veille sur les réseaux sociaux, vérification des faits : comment travaille la cellule de vérification de l'info "vrai ou faux" de franceinfo

Tous les matins, le service de vérification de franceinfo, écoute et vérifie les déclarations des politiques, ainsi que les images et vidéos qui circulent sur les réseaux sociaux. On vous dévoile les coulisses de la cellule vrai ou faux.

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vrai ou faux - Actualité, infos et vidéos en direct

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Suivez en direct toute l'actualité 'vrai ou faux' : vivez l'info en live, en images et en vidéos. Participez, commentez et partager avec Franceinfo en temps réel ! Retrouvez tous nos articles, directs, reportages, témoignages, photos et vidéos sur le thème 'vrai ou faux'

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Recherche d'image inversé, pour retrouver la source d'une image

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TinEye is an image search and recognition company. We are experts in computer vision, pattern recognition, neural networks, and machine learning.

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Les gestes qui sauvent

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La plateforme collaborative contre la désinformation

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La plateforme collaborative contre la désinformation - Hoaxbuster

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Comment vérifier la fiabilité d'un site en 3 clics - YouTube

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Vérification - Actualités, vidéos et infos en direct

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Le Décodex est un outil pour vous aider à vérifier les informations qui circulent sur Internet et dénicher les rumeurs, "fake news", intox, "faits alternatifs", "réinformations" ou déformations.

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L'auteur est-il spécialiste du sujet ? Des sources fiables sont-elles citées ? PERTINENCE L'objectif premier est-il d'informer ? Le titre est-il exagérément attrape-clics ? Le sujet correspond-il à ta recherche ? La vidéo est-elle adaptée à ton niveau ?
APPARENCE
SOURCES INTENTION Le contenu est-il présenté clairement ? L'auteur utilise-t-il un langage correct ? Échelle de la fiabilité
La chaîne a-t-elle bonne réputation ?
Les faits évoqués sont-ils exacts ?

5

0

10

1

2
Y a-t-il des liens vers des sites sérieux ? La vidéo est-elle sponsorisée ?
Cela t'apporte-il de nouvelles informations ?
Méfiance !

Le contenu n'a pas l'air très fiable. Cherche une autre vidéo sur le sujet ou demande de l'aide à ton prof.
C'est bon signe !

Compare tout de même avec d'autres vidéos fiables pour vérifier les informations trouvées.

Florian COOL, professeur documentaliste

Aurore MACIEJCZAK, professeure d'HG-EMC
ANALYSER UNE VIDÉO EN LIGNE
CONTENU

D'autres sources confirment-elles les infos ?

AUTEUR
Avec l'aide des élèves de 3D et 3G

du collège Jean Zay de Verneuil-sur-Seine

acver.fr/grilleyoutube
PDF
Crédits des images utilisées :

- Twemojis suspicieux et clin d'oeil : Wikimedia Commons / Twitter (Licence Creative Commons BY 4.0)

- Dessin Page YouTube : Pixabay / 200degrees (Licence Pixabay : Libre pour usage commercial / Pas d'attribution requise)

- Gradiant rouge/orange/vert : Pixabay / ZIPNON (Licence Pixabay - Libre pour usage commercial / Pas d'attribution requise)

- Main tenant un téléphone : Pixabay / StockSnap (Licence Pixabay - Libre pour usage commercial / Pas d'attribution requise)

Pour établir la fiabilité de la vidéo, on commence par s'intéresser à son auteur. Il peut s'agir d'une personne physique (Squeezie, Cyprien) ou d'une personne morale : une entreprise (Disney), une association (la Fédération Française de Football), une institution (le Ministère de la Culture), un média (France24), etc.
L'auteur de la chaîne est-il identifiable ?
La plupart des Youtubeuses et des Youtubeurs postent leurs vidéos avec un pseudonyme et ils ne choisissent pas tous montrer leur visage sur les vidéos. Il n'est pas donc pas toujours facile de connaître leur identité réelle.

Pour cela, tu peux consulter la rubrique " À propos " de la chaîne YouTube, peut être que l'auteur y indique qui il est. Sinon, tu peux faire une r echerche sur Internet pour voir si l'auteur a un site internet sur lequel il indique son nom, s'il existe une page Wikipédia à son nom ou encore si un journal a écrit un article sur lui.
L'auteur est-il spécialiste du sujet ?
C'est le principe même des réseaux sociaux : tout le monde peut s'exprimer sur n'importe quel sujet, même s'il n'y connait rien. Une fois que l'on a identifié l'auteur, on peut se renseigner sur lui pour savoir quel est son métier, quelles études il a faites et par conséquent s'il est plus ou moins spécialiste du sujet dont il est question dans sa vidéo. Toutefois, même sans diplôme, une personne peut être reconnue comme légitime si de nombreux spécialistes jugent son travail sérieux et rigoureux. C'est pourquoi il est nécessaire de s'intéresser à la réputation de la chaîne.
La chaîne a-t-elle bonne réputation ?
Là encore, une petite recherche sur Internet peut t'en apprendre beaucoup sur l'auteur de la vidéo. Est-il réputé pour son sérieux ou un habitué des fake news ? Est-il recommandé par de grands médias ?

Par ailleurs, s'il figure dans la liste des 350 chaînes recommandées par le ministère de la Culture ci-dessous, tu peux lui-même ajouter un point de fiabilité bonus !
Lien vers le fichier PDF des 350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones
Les sources, ce sont les origines des informations que l'on présente. Il est très important que l'auteur de la vidéo les indique, surtout s'il n'est pas particulièrement spécialiste du sujet.
Des sources fiables sont-elles citées ?
Attention néanmoins ! Toutes les sources ne se valent pas ! Par exemple, un message posté sur les réseaux sociaux ou encore un site personnel d'un illustre inconnu ne peuvent pas être considérées comme des sources fiables. Il faut en général privilégier les sources :

académiques (livres, encyclopédies) ;

institutionnelles (site Web d'un ministère, d'un organisme, d'une association) ;

journalistiques (articles de journaux sérieux) ;

scientifiques ou techniques (revues ou sites Web spécialisés).

Y a-t-il des liens vers des sites de référence ?
Citer ses sources, c'est bien, mais permettre au public de pouvoir les retrouver facilement et de les consulter pour approfondir le sujet, c'est mieux ! Pour les livres, on attend des références précises (titre, nom de l'auteur, éditeur, date de parution) et pour les sites Internet et les médias en ligne, un lien vers la page dont il est question.

La première chose que tu dois faire, c'est commencer par te demander si la vidéo que tu as trouvée est pertinente, c'est-à-dire si elle répond à ton besoin d'information. Si ce n'est pas le cas... tu n'as plus qu'à en chercher une autre !

Contrairement au reste, ces 3 questions ne vont pas faire évoluer l'échelle de la fiabilité. Cependant, garde-les en tête tout au long de ton enquête pour t'assurer de faire bonne route.
Le sujet correspond-il à ta recherche ?
Vérifie tout au long de la vidéo si le sujet qui est abordé est bien celui qui t'intéresse. Attention, il arrive parfois que le titre soit mal choisi et que le contenu de la vidéo n'y corresponde pas tout à fait.
Cela t'apporte-il de nouvelles informations ?
Si tu cherches à t'informer sur un nouveau sujet, il est important que la vidéo t'apporte de nouveaux éléments par-rapport à ce que tu sais déjà. Si ce n'est pas le cas, tu peux néanmoins utiliser cette vidéo pour réviser des notions déjà vues.
La vidéo est-elle adaptée à ton niveau ?
Certaines chaînes YouTube traitent les sujets de manière très complexe, à destination d'experts. Cherche plutôt des vidéos où les sujets sont vulgarisés, c'est-à-dire adaptés pour être compréhensibles par un maximum de personnes.

Il faut absolument s'interroger sur l'intention de communication : pour quelle raison l'auteur a-t-il décidé de publier cette vidéo ? Cherche-t-il à nous divertir (humour, musique), à nous informer, à nous donner son opinion personnelle pour nous convaincre, ou alors juste à faire le buzz ?

L'intention réelle peut d'ailleurs être cachée une intention de façade. L'humour peut être prétexte à véhiculer certaines opinions, ou à nous faire acheter un produit (voir la section "En savoir +").
L'objectif premier est-il d'informer ?
Alors évidemment, sur YouTube, on cherche toujours un peu à divertir. Même si elle vise à informer, une vidéo doit être un peu attractive pour qu'on ait envie de la regarder. Mais, dans le cas d'une vidéo qui vise à informer, il ne faut pas que le divertissement prenne le dessus sur l'information ...
Le titre est-il exagérément attrape-clics ?
En jouant sur la curiosité des gens, certains titres du genre " Ce que cet homme a fait va vous étonner " ou encore " Top 10 des plus grands... le 9eme est juste énorme !! " cherchent à attirer un maximum de clics afin de générer des revenus publicitaires en ligne, souvent au détriment du contenu réel de la vidéo.
La vidéo est-elle sponsorisée ?
Les Youtubeurs sont dans l'obligation de préciser si leur contenu fait l'objet d'une contrepartie (invitation, paiement, cadeau) de la part d'une marque. Dans ce cas, on peut se permettre de douter de l'objectivité de l'auteur, surtout s'il compare le produit sponsorisé avec d'autres produits équivalents.

Dans de rares cas, le sponsoring peut au contraire être gage de qualité, par exemple si une vidéo est financée par un média d'information, comme Arte, qui joue alors le rôle de producteur et apporte du crédit à la vidéo.
En savoir + :
L'ADN, " L'une des plus jolies chaînes YouTube serait en réalité un outil de propagande massive ", 5 mars 2019 :

Arrêt sur images, " Youtubeurs : sur la piste des publicités cachées de Cyprien ", 3 février 2016 :

Autorité de régulation professionnelle de la publicité (ARPP), " Influenceurs et marques : les bonnes pratiques de transparence ", 2017 :

CONTENU
Les faits évoqués sont-ils exacts ?
Si la vidéo a pour but d'informer, elle doit se baser sur des informations, qui reposent sur des faits. Dans le cas d'informations d'actualité, l'exactitude des faits peut être vérifiée grâce à des sites de fact-checking.
Des sources fiables confirment-elles les informations ?
Pour les vidéos comme pour tout autre support d'information, il est nécessaire de croiser ses sources, c'est-à-dire de vérifier sur d'autres médias que l'on sait fiables que les informations données sont les mêmes.

Même si c'est le fond de la vidéo (les informations qui sont données) qui est le plus important, la forme peut également t'apporter des précisions sur le sérieux de la vidéo.
Le contenu est-il présenté clairement ?
Le contenu semble-t-il est construit, avec des i dées qui s'enchaînent bien et logiquement, ou semble-t-il décousu ? Attention également à certaines vidéos qui sont des montages grossiers, avec des images pixelisées et des voix artificielles.
Y a-t-il des fautes d'orthographe ?
Si la vidéo comporte du texte, sous forme de sous-titres ou d'images, y a-t-il beaucoup de fautes d'orthographe ? Et s'il n'y a pas de texte, le discours de l'auteur respecte-t-il la grammaire française ?
À QUOI SERT CETTE IMAGE INTERACTIVE ?

Aujourd'hui, YouTube est le réseau social favori des ados. Les 3/4 des collégiens et lycéens s'y rendent tous les jours. Et pour beaucoup, il s'agit de la principale source d'information. Pourtant, parmi les 500 heures de vidéos publiées chaque minute sur la plateforme, on trouve des contenus plus ou moins fiables...

Alors comment s'y retrouver dans cet océan de vidéos ? A quels Youtubeurs peut-on faire confiance ? De quelles chaînes doit-on se méfier ? Cette image interactive est là pour t'aider à faire le tri !

Cette image interactive fonctionne comme une grille d'évaluation pour évaluer la fiabilité des vidéos que tu rencontres sur Internet, que ce soit dans le cadre scolaire ou pour tes recherches personnelles.

Pour cela, tu trouveras en bas de cette image interactive une échelle de fiabilité :

Au centre de cette échelle se trouve un petit curseur que tu peux déplacer en cliquant dessus. Au début de ton enquête, il se trouve sur la note 5 mais c ette note va augmenter ou diminuer en fonction des réponses à plusieurs questions.

Une fois répondu à toutes les questions, plus le curseur est près du 10, plus tu peux faire confiance à la vidéo que tu regardes. En revanche, plus le curseur se trouve près du 0, plus tu dois te méfier de cette vidéo .

Les questions auxquelles il faut répondre sont réparties en 6 domaines : PERTINENCE, AUTEUR, SOURCES, CONTENU, APPARENCE et INTENTION..

Le domaine PERTINENCE est particulier. Avant même de s'intéresser à la fiabilité de la vidéo, il permet de déterminer s'il est pertinent ou non d'utiliser cette vidéo. Si elle ne correspond pas à ta recherche, qu'elle ne t'apprend rien de nouveau ou qu'elle n'est pas adaptée à ton niveau, c'est qu'il faut simplement en chercher une autre !

Tous les autres domaines se présentent ainsi :

On y retrouve les questions essentielles à se poser pour évaluer la fiabilité de la vidéo.

A chaque question, si l'aspect est rempli, il augmente la fiabilité de la vidéo du nombre de points indiqués en vert . Sinon, il la du nombre de points indiqués en rouge.

Enfin, si malgré tes recherches, rien ne permet de déterminer si l'aspect est rempli ou non, on ne touche pas aux points.

- L'auteur de la vidéo est identifiable, la vidéo gagne 1 point de fiabilité .

- Cependant, l'auteur n'est pas spécialiste du sujet, la vidéo perd 2 points de fiabilité .

- Enfin, rien ne permet de déterminer si la chaîne a bonne ou mauvaise réputation, pas d'ajout ni de perte de points.

Sur l'ensemble des 3 critères, cela fait un total de -1 point, on déplace donc le curseur de 1 cran vers la gauche .

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L'auteur est-il spécialiste du sujet ? Des sources fiables sont-elles citées ? PERTINENCE L'objectif premier est-il d'informer ? Le titre est-il exagérément attrape-clics ? Le sujet correspond-il à ta recherche ? La vidéo est-elle adaptée à ton niveau ? APPARENCE SOURCES INTENTION Le contenu est-il présenté clairement ?

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Les outils en ligne du fact-checking. Visualized by Graphicatie, made on Adioma

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La méthode en 5 minutes par Defakator

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🔧 VITE FAIT : Vérifier une image - DEFAKATOR

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Exposition de la BNF : les Fake News ne datent pas d'hier

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Histoires de fausses nouvelles | BnF Essentiels

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Canular, faux scoop, rumeur, diffamation, propagande, théorie du complot ... La fausse nouvelle ne date pas d'hier. Elle circule depuis toujours à travers le...

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Quelle différence entre fait et fake news ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Tous FactCheckeurs : Quelle différence entre fait et fake news ?

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Un voyage au cœur de la désinformation

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Face à une fausse information, on se pense souvent extérieur à la chose, on se demande d’où elle vient ? Qui l’a produite ? Pourquoi ? Sauf qu’aujourd’hui le paradigme a changé et, dans l’écosystème numérique, nous ne sommes plus extérieurs à la désinformation, nous en sommes toutes et tous les rela…

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Une web-série France TV en partenariat avec des YouTubeurs

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C'est une collaboration 🤝 inédite ! Dans La collab' de l'info, 20 journalistes de France Télévisions et 20 YouTubeurs dialoguent et te donnent leur point de vue sur

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Des capsules vidéos classées par compétence E.M.I.

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Éducation aux médias et à l'information en Troisième - Révisions & vidéos | Lumni

# data[].attributes.attachment_link.description
Retrouve toutes les leçons de education-aux-medias-et-a-l-information en troisieme. Utiliser les médias et les informations de manière autonome, Exploiter l'informa><meta name=

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Définitions et notions sous forme de capsules vidéos

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