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Ciudadania Espacial (Inga Gryl).

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CÓMO? METODOLOGIA Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMCION

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CÓMO? METODOLOGIA Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMCION

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Mixto (cuali + cuati) - caminatas exploratorias + encuesta (ojo con el tema de la edad), considerar piloto- analsis - triangulacion,

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Postcolonialismo

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Sistematización (información secundaria, analisis cualitativo en base a analisis de contenido).
sacar de aca etapas (3)

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construcitivista

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CÓMO? METODOLOGIA (cuali-cuanti) Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMCION (observación, entrevista, 

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CÓMO? METODOLOGIA (cuali-cuanti) Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMCION (observación, entrevista, 

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Metodología mixta a través de entrevistas por google forms y focu group

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OBJETIVO GENERAL → Analizar la brecha digital que existe en los tutores e instructores que forman y capacitan a los usuarios del programa de información de oficio de Infocap.

OBJETIVO ESPECÍFICO

→ Describir cómo afecta la brecha digital a los tutores e instructores en la implementación de sus clases de manera digital.

→ Identificar las necesidades de los tutores e instructores respecto a la brecha digital existente en las clases realizadas de manera digital.

→ Identificar las herramientas digitales que ayuden a disminuir la brecha digital existente en los tutores e instructores

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ENFOQUE DE DERECHOS

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CÓMO? METODOLOGIA Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMCION

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CÓMO? METODOLOGIA Y TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMCION

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- CUALITATIVA
- ENTREVISTAS

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GENERAL:
Analizar desde un enfoque de derechos las necesidades y potencialidades socio-urbanas y habitacionales que afectan a los NNA en el territorio de Legua Emergencia durante los últimos 5 años.
ESPECÍFICOS :
-Identificar las necesidades y potencialidades socio urbanas y habitacionales de los NNA de Legua Emergencia basándose en investigaciones previas y tratarlo desde un enfoque de derechos e interseccionalidad
-Conocer la perspectiva del equipo profesional vinculado con los NNA de Legua Emergencia para contrastar las necesidades y potencialidades socio urbanas y habitacionales que puedan haber surgido durante el desarrollo de la Pandemia
-Analizar las necesidades de los NNA de Legua Emergencia y proponer cómo el PRCH puede contribuir al cumplimiento de la participación social en lo urbano habitacional y tratarlo desde un enfoque de género y ciclo de vida

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GENERAL: Analizar la brecha digital existente en los tutores e instructores en la formación y capacitación de los usuarios de INFOCAP.
ESPECÍFICOS:
1.Conocer cómo afecta la brecha digital en los tutores e instructores para prepara
2.Describir las necesidades de los tutores respecto al manejo de herramientas digitales.
3.Identificar herramientas digitales que ayuden a disminuir la brecha

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OBJETIVO GENERAL
Analizar desde un enfoque interseccional las necesidades urbano-habitacionales que dificultan la participación social de los NNA que residen hace más de 5 años en Legua Emergencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar qué entienden los NNA por “urbano habitacional” y cómo estas afectan su participación social en el territorio
- Determinar las necesidades urbano habitacionales de los NNA de Legua Emergencia para contrastarlas con las necesidades que pueden haber surgido durante el desarrollo de la Pandemia.
- Vincular las necesidades urbano-habitacionales de los NNA residentes de Legua Emergencia con el enfoque de género y el enfoque de ciclo de vida.

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OBJETIVO GENERAL: Analizar desde un enfoque interseccional las necesidades urbano-habitacionales  de los NNA residentes de más de 5 años de Legua Emergencia

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Describir las necesidades urbano habitacionales de los NNA de Legua Emergencia previas a la pandemia.
2. Visualizar cambios en las necesidades → ver el verbo mejor
3. Identificar desde un enfoque de género las necesidades urbano habitacionales actuales de los NNA de Legua Emergencia.

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Explorar la apropiación simbólica del espacio publico en la construcción de una identidad étnico cultural urbana
Definir colectivamente en conjunto con la mesa intercultural cual va a ser el aporte de nosotros dentro de la reconstrucción y reapropiación del espacio publico enmarcado en la construcción de una identidad étnico cultural urbana.

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GENERALES
2. Analizar la brecha en la implementación de herramientas digitales que tienen los/as tutores e instructores en la formación y capacitación de los usuarios de infocap

ESPECIFICOS:
1. Conocer cómo afecta la brecha digital en los tutores e instructores para preparar una clase
1. Conocer cómo afecta la brecha digital en la enseñanza que reciben los jovenes y adultos vulnerables

2. Clasificar a los tutores e instructores respecto al manejo de las tecnologías digitales.
2. Proponer herramientas (intervención) que ayuden a disminuir las brechas digitales que presentan los tutores e instructores
2.Describir qué es brecha digital (el problema)

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Obj General:
Indagar en las necesidades urbano habitacionales de NNA en proceso de relocalización territorial del Proyecto Nueva Francisco Coloane de ERU Puente Alto.

Objetivos específicos
i) Generar una caracterización sociodemográfica de NNA

ii) Describir la percepción de los NNA sobre la seguridad y el bienestar que ofrece el entorno urbano de su sector en la actualidad.

iii) Identificar las expectativas de los NNA sobre el entorno urbano de la vivienda definitiva en los CNT.

vi) Visualizar propuestas de NNA sobre sus expectativas de los futuros espacios comunes del territorio.

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OBJETIVO GENERAL
Orientar el proceso de co-creación del Cementerio Intercultural del Recoleta a través de la sistematización de experiencias similares de (re)apropiación simbólica indígena del espacio publico por medio del (re)conocimiento de  sus concepciones y experiencias funerarias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (3, etapas para lograr la sistematización)

1. Identificar en conjunto con la mesa intercultural las necesidades dentro del proceso de reconstrucción y reapropiación del espacio publico

2. Indicar las distintas experiencias fúnebres de los pueblos originarios en el pasado y en la actualidad

3. Describir la importancia de la creación de un espacio intercultural y comunitario dentro del Cementerio General

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Al identificar la problemática podemos establecer las necesidades de los estudiantes por adquirir y/o perfeccionar un conocimiento en base a los programas o cursos que entrega el centro infocap, por lo que se requiere generar instancias de participacion y evaluacion de competencias entre los postulantes.

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Actualmente los cursos se están realizando de forma online a través de los medios digitales que tengan a su alcance, siendo solicitado al menos un computador o celular básico con conexión a internet. A pesar de esto, las personas deberán asistir presencialmente cuando las condiciones sanitarias lo permitan, puesto que los cursos necesitan presencialidad por la complejidad que estos presentan.

Las sedes se ubican:
Región metropolitana, Sede Santiago, departamental 440. Comuna de San Joaquín.
Región del Bío Bío, Sede Concepción, Las carrera 179

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Personas que buscan incrementar/mejorar sus ingresos a través de los estudios que ofrece el centro.
Depende del programa en el que van a participar. Colegio infocap: mayores de 18 años - cédula de identidad vigente. Formación del trabajo: mayores de 16 años con un RSH menor o igual al 60% - cédula de identidad vigente. Escuela de formación continua: depende de cada curso y lo ideal es que hayan terminado la formación de trabajo. Si tienen un curso paralelo se debe evaluar si pueden optar a estos cursos, en donde, la idea principal es la continuación y más entrega de herramientas . - cédula de identidad vigente -no especifica edad-. Infocap digital: RSH menor o igual al 60% - conexión a internet - computador básico o celular. -no especifica edad-.

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La problemática inicial es la reivindicación de los derechos de los pueblos originarios en un contexto urbano de un Chile colonizado, expresándose la intervención del programa en distintos ámbitos como salud, educación, ayuda social o económica, y mediante la difusión de cultura indígena y practicas ancestrales.

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Programa Pueblos Originarios de Recoleta

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Identificar las necesidades de la niñez del territorio desde una perspectiva de territorialidad y sujetos de derecho para fomentar la participación

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Los sujetos/as de intervención corresponden a los distintos individuos que se residen en la comuna de Recoleta y que se identifican como pertenecientes a alguno de los distintos pueblos originarios que se encuentra dentro del territorio nacional, trabajando la identidad indígena en un contexto urbano.

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Niños, niñas y adolescentes de Población Legua Emergencia, sin rango etario específico.

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El trabajo que realiza el Programa está focalizado en su localidad, la comuna de Recoleta. Por lo que trabaja con las comunidades originarias que viven ahí.
La comuna de Recoleta cuenta con una historia que data de tiempos precolombinos, e incluso preincaicos, siendo un punto de gran importancia para los distintos pueblos originarios que habitaban el sector. Uno de los sectores mas reconocidos es el de "la Chimba", el cual es el territorio ubicado en la orilla norte del Mapocho, que en quechua significa "a la otra orilla del rio", el cual fue uno de los asentamientos mas importantes para distintos pueblos indígenas y que posteriormente en épocas coloniales, fue relegado a un sector de carácter popular. También destaca la presencia del mercado de la Vega Central, que sigue en cierta medida la tradición agricultora y campesina de los distintos pueblos originarios.
Según el CENSO 2017,  se estima que en Recoleta existen al menos unos 16.592 descendientes de pueblos originarios, la mayoría de origen mapuche (12.837).
"A nivel metropolitano habría más de 468.167 habitantes de origen indígena, lo que representa aproximadamente el 7% de la población indígena nacional. También es importante observar que el 74% de los pertenecientes a pueblos originarios viven en centros urbanos y el 29,9% lo hace en la Región Metropolitana" (CASEN, 2013).

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La Legua Emergencia recibe su nombre "Emergencia" producto de viviendas de emergencias que se construyeron en el territorio las cuales no durarían más de 5 años. Sin embargo, el estado nunca se hizo cargo de la construcción de las viviendas definitivas, convirtiéndose así en una deuda histórica.

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El programa trabaja con los territorios Francisco Coloane y Cerro Morado, los que se ubican en el polígono formado por la Avenida Santa Rosa, la calle Chiloé y la Avenida San Pedro. Estos conjuntos habitacionales están en proceso de regeneración debido a la mala calidad de las construcciones anteriores y del entorno.

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Obj General: Reconocer** los deseos espaciales de los NNA en proceso de relocalización territorial del Proyecto Nueva Francisco Coloane de ERU Puente Alto.
Objs específicos:
- Describir la percepción de los NNA sobre la seguridad y el bienestar que ofrece el entorno urbano de su sector en la actualidad.
- Identificar las expectativas de los NNA sobre el entorno urbano de la vivienda definitiva en los CNT
- Visualizar propuestas de NNA sobre sus expectativas sobre los futuros espacios comunes del territorio
**NNA en proceso de relocalización: que viven  en la franja de block transitorio y que se trasladarán a viviendas definitivas en los CNT de Cerro Morado y Fco Coloane, en el marco del Programa de Regeneración Urbana.

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- Poca visibilidad y consideración de las visiones, intereses, necesidades y deseos de NNA del sector en el proceso de regeneración urbana de los territorios.
- Poca participación de NNA y poca sensación de pertenencia de los mismos
-Tras lo cual se busca medir el impacto de la intervención del programa desde la mirada de Niñas, Niños y Adolescentes para posteriormente realizar una intervención que incentive la participación de NNA en procesos futuros.

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Niños, niñas y adolescentes pertenecientes al sector de Francisco Coloane y Cerro Morado

Supervisor: Álvaro Castillo González