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CIENCIAS SOCIALES. COMENZAMOS A PENSAR OTRA EXPERIENCIA RACISTA EN EL MUNDO: EL CASO DE ESTADOS UNIDOS.

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CUADERNILLO 7 GRADO. CANASTA ESCOLAR 6 DE JULIO.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

COMENZAMOS A TRABAJAR LA HISTORIA 3 DE LAS MALETAS DE AUSCHWITZ. ÉMELINE.

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Clase Historia 3 Las Maletas de Auschwitz.

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TERMINAMOS NUESTROS TRABAJOS DE COMPOSICIÓN SOBRE LA PERSONALIDAD DE SAN MARTÍN. NUESTRAS PRODUCCIONES AQUÍ.

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ENCUENTRO ZOOM.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE. Cerramos nuestro taller de técnicas de redacción. Realizamos un torbellino de ideas sobre nuestras ideas sobre el concepto de PAZ para el futuro trabajo de redacción escrita con motivo del Día Internacional de La Paz.

CIENCIAS SOCIALES.

Continuamos trabajando sobre la historia del racismo en los Estados Unidos. En esta oportunidad analizando una entrevista a Rosa Parks y fotos que dan cuenta de la segregación racial en distintos ámbitos.

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"Martin Luther King era una persona con una tremenda compasión por otros seres humanos".

Rosa Parks tenía 42 años cuando volvía de su trabajo como costurera en Montgomery, Alabama, en diciembre de 1955, y tomó una decisión que cambió la historia.
Parks se negó a ceder su asiento a un blanco en un autobús segregado. Su arresto desató un boicot al transporte público que duró 381 días, durante el cual cientos de trabajadores negros fueron despedidos y muchos arrestados.

También llevó a la creación de la Asociación por el Desarrollo de Montgomery, grupo que eligió como uno de sus portavoces a un joven pastor de la Iglesia Bautista, poco conocido hasta entonces. Su nombre era Martin Luther King.

Hoy con 90 años, Rosa Parks habló con BBC Mundo.

¿Qué recuerda de aquel histórico discurso de Martin Luther King y de la marcha a Washington?

Estuve en la marcha hace 40 años. Había sido invitada por la Conferencia Cristiana del Sur (SCLC, por sus siglas en inglés, que la había organizado).

Me sentía emocionada de estar entre más de 250.000 personas congregadas en apoyo de los derechos civiles aquí en Estados Unidos.

Sentí que todo aquello por lo que habíamos trabajado estaba sucediendo allí mismo, y podía verlo con mis propios ojos.

¿Qué significado tuvo para usted el discurso de Martin Luther King?

Siempre había sido una admiradora del Dr. King. Lo conocí pocos meses después de su llegada a Montgomery. Todas sus palabras me parecían maravillosas.

Yo ya lo había escuchado pronunciar ese discurso en junio en Detroit. No importaba cuantas veces hubiera escuchado al Dr. King, siempre quería oir más, y aquel día no era una excepción.

La libertad siempre ha sido importante para mi.

Su decisión de no ceder el asiento en un autobús segregado sigue inspirando a muchos alrededor del mundo.

¿Imaginó que ese acto tendría tal impacto?

"Simplemente estaba cansada del maltrato".

No tenía idea de que alguien se enteraría de lo que me había sucedido aquel día.

Ni siquiera tenía certeza de que sobreviviría aquel día.

Simplemente estaba cansada del maltrato. El joven blanco que estaba de pie no había pedido el asiento. Fue el conductor quien decidió crear un problema.

Yo estaba sentada donde se suponía que debía hacerlo. El conductor exigió a cuatro personas negras que se pararan por una persona blanca que no había pedido un asiento.

Simplemente sentí que no podía permitirme seguir siendo maltratada de esa manera.

Cuarenta años después. ¿Cuáles son los principales desafíos?

Los sacrificios necesarios para lograr la libertad para todos no son la prioridad para suficiente gente hoy en día.

El desempleo y la criminalidad urbana siguen siendo problemas graves en las comunidades negras de EE.UU.

Por supuesto queda mucho por hacer. Como he dicho muchas veces antes, la libertad no es gratis ( freedom is not free).

¿Qué es lo que más recuerda de Martin Luther King?

El Dr. King era una persona muy bondadosa con una tremenda compasión por otros seres humanos.

Me encantaba oirlo hablar y enseñar.

Malcolm X es presentado muchas veces como el opuesto de Martin Luther King.

¿Cree usted que los historiadores han sido injustos y no han sabido entender a Malcolm X?

Sí, así lo creo. Tuve la suerte de conocer personalmente a Malcolm X. Ello sucedió poco después de su viaje a la Mecca, luego de que abandonara el movimiento de los Black Muslims.

Fue una semana antes de que muriera. Lo encontré una persona amigable y cálida. Era un hombre brillante.

Hace 40 años la lucha por los derechos civiles unió a la comunidad negra.

Hoy en día muchos jóvenes negros parecen no tener esperanza en la lucha social.

¿Es necesario que recuperen ese espíritu comunitario?

Muchas cosas eran diferentes hace 40 años. Los negros vivían en una sociedad completamente segregada aquí en Estados Unidos.

No importaba cuál fuera tu ingreso, tu educación o tu profesión. Si eras negro, debías vivir en un barrio para negros. 40 años después esto ya no es así.

Era fácil identificar el racismo entonces. Se veía cada día. Se hablaba de eso en las casas, en las comunidades, en las iglesias, en las escuelas. Siempre estaba con uno.

Todavía hay racismo en Estados Unidos, pero las formas de racismo no son tan obvias como hace 40 años.

La juventud hoy en día necesita programas que la eduquen sobre su pasado, su presente y futuro. Tratamos de hacer eso en el Instituto Rosa y Raymond Parks para el Auto-Desarrollo.

"El instituto fue fundado en honor de mi esposo Raymond para ayudar a los jóvenes a alcanzar su máximo potencial".

Lo fundé en 1987 junto a mi querida amiga Elaine Eason Steele, quien ha sido como una hija para mi.

El instituto fue fundado en honor de mi esposo Raymond para ayudar a los jóvenes a alcanzar su máximo potencial.

En el programa Caminos hacia la Libertad, en el que hacemos investigaciones históricas, nuestro tema es: "¿Dónde has estado? ¿Hacia dónde vas?". Trabajamos con jóvenes de muchos grupos en la comunidad para ayudar a indentificar sus necesidades.

Uno de los principales puntos que enfatizamos es el trabajo comunitario y mi filosofía de "Serenidad y Fortaleza" ( Quiet Strength, la habilidad de demostrar dignidad con orgullo, coraje con perseverancia y poder con disciplina. Esta filosofía enfatiza el crecimiento espiritual, el cuidado de la salud, la comunicación efectiva y el ser auto-suficiente en un clima de respeto mutuo y amistad).

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BBC Mundo | Internacional | Rosa Parks: "La libertad no es gratis"

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"Martin Luther King era una persona con una tremenda compasión por otros seres humanos". Rosa Parks tenía 42 años cuando volvía de su trabajo como costurera en Montgomery, Alabama, en diciembre de 1955, y tomó una decisión que cambió la historia. Parks se negó a ceder su asiento a un blanco en un autobús segregado.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

Trabajamos en consignas de comprensión lectora sobre la historia 4 de las Maletas de Auschwitz.

Ubicá espacial y temporalmente esta historia.

Dawid, por su condición de judío, vivía en un gueto; pero la vida por fuera era muy distinta. Establezcan una comparación entre la forma de cómo se vivía dentro y fuera de él.

¿Quién descubre a los amigos Dawid y Piotr? ¿Por qué? (Qué cosas la hacen sospechar).

¿Qué significa la frase final: los nazis eran muy buenos en el arte de hacer que los ciudadanos se sintieran a salvo ejercitando su propia mezquindad?

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ENCUENTRO ZOOM. CLASE DE MATEMÁTICA.

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7 MO GRADO. TRABAJA EN LA EFEMÉRIDE. PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL SAN MARTÍN PARA NUESTRO BLOG. Observamos la película: Revolución. El cruce de los Andes.
Nos convertimos en críticos de cine por un día y elaboramos una reseña crítica del film.

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FERIADO NACIONAL. PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL SAN MARTIN.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

COMENZAMOS A ARMAR NUESTRO AUDIOLIBRO DE LAS MALETAS DE AUSCHWITZ.

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TALLER DE REDACCIÓN

ANALIZAMOS EJEMPLOS DE COMPOSICIÓN PARA TRABAJAR NUESTRA REDACCIÓN SOBRE LA PERSONALIDAD DE SAN MARTIN.

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Tiempo de lectura

* Prácticas del lenguaje- Biblioteca*

AGENDA DE LECTURA

1. Prólogo

2. Carlo Italia. Lunes 29 de Junio.

3. Hsnnah y Jacob - Alemania 13 de Julio

4. Émeline - Francia 26 de Agosto

5. Dawid - Polonia 28 de Agosto

Las maletas de Auschwitz

Europa, mediados del siglo XX. De un momento a otro, las vidas de Carlo, Hannah, Jakob, Émeline y Dawid cambian drásticamente y ellos no consiguen entender por qué. Ya no pueden ir a la escuela, visitar a sus amigos ni jugar en el parque, y son hostigados y perseguidos. Con la llegada de Hitler y la imposición de sus leyes raciales, los judíos europeos se vieron privados de sus derechos como ciudadanos y luego sus propias vidas fueron amenazadas. Las maletas de Auschwitz cuenta las historias de estos niños en el marco del nazismo, uno de los momentos más crueles de la historia del siglo XX.

PRESENTAMOS A LA AUTORA

Con más de una decena de libros publicados, Daniela Palumbo es una autora que se caracteriza porque en sus relatos busca acercar a los jóvenes lectores a las condiciones éticas, políticas e históricas de la sociedad contemporánea. Por esto se puede afirmar que su narrativa se mueve entre lo real y lo dramático. Nació el seis de marzo de 1965 en Roma, pero vive en Milán desde 1994 con su esposo y su hija Sofía. Allí trabaja como periodista. Publicó su primer libro en 1998, cuyo tema es la discapacidad física. Este se titula Mi mejor amigo. Con esta primera publicación logró ser finalista del concurso de literatura infantil El Barco de Vapor, premio que ganaría 14 años después, en el año 2012, con el libro que aquí presentamos: Las maletas de Auschwitz.

Comentamos lo trabajado hasta el momento

PRÓLOGO

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"El último día de escuela"

"El momento mágico"

Carlo- Italia-

primera historia

"Los compañeros de la escuela" Mateo

"Ana no está"

"La fuga" Pablo

"¿Quién tiene miedo de los judíos?"

"La partida"

RECUPERO DE LA HISTORIA- CARLO/ITALIA-

segunda historia

Hannah y Jacob- Alemania-

segunda historia

"El miedo"

"Hannah y Rose"

"Nora, la rebelde"

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"

"Jacob en la clínica"

"Hannah cuenta las estrellas" Luisana

Comentamos lo trabajado hasta el momento

RECUPERO DE LA HISTORIA HANNAH Y JACOB

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Eméline- Francia-

TERCERA historia

"Los postigos azules"

"René" (PARTE 1)

"La niña más sola del mundo" hacer.

" René" (PARTE 2)

"Un lugar seguro"

"Fabien Durand"

RECUPERO DE LA HISTORIA- ÉMELINE/ FRANCIA-

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Dawid- Polonia-

cuarta historia

"El violín" HACER

"Dawid se queda solo"

"

"El extraño cortejo de los músicos"

"La mujer de Jan Posnan"

"

"Tereza"

"La vecina de al lado"

¡FELICITACIONES!

Aquí termina el libro que ya has leído, el libro que ya sos.

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LAS MALETAS DE AUSCHWITZ by estudio.matapia on Genially

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Tiempo de lectura * Prácticas del lenguaje- Biblioteca* AGENDA DE LECTURA 1. Prólogo 2. Carlo Italia. Lunes 29 de Junio. 3. Hsnnah y Jacob - Alemania 13 de Julio 4. Émeline - Francia 26 de Agosto 5. Dawid - Polonia 28 de Agosto Las maletas de Auschwitz Europa, mediados del siglo XX.

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TRABAJAMOS SOBRE LA PERSONALIDAD POLÍTICA DE SAN MARTÍN PARA NUESTRA REDACCIÓN.

LEÍMOS ENTRE TODOS LOS CAPÍTULOS DEL LIBRO "EL GRAN JEFE" DE FELIPE PIGNA QUE ABORDAN SU ACTUACIÓN EN ESTE CAMPO DE IDEAS.

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

PRESENTAMOS CONCURSO DE REDACCIÓN SOBRE LA PERSONALIDAD DEL GENERAL SAN MARTÍN.

VISITAMOS VIRTUALMENTE LA PÁGINA DEL INSTITUTO SANMARTINIANO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES.

LEÍMOS ENTRE TODOS EL TEXTO: San Martín y Belgrano. "Un himno a la amistad". Y observamos los siguientes materiales audiovisuales.

https://www.youtube.com/watch?v=1z0pqa4Af_Y

https://www.youtube.com/watch?v=gfh1Hkw7w1A (Película Belgrano, que ya vieron)

https://www.youtube.com/watch?v=VAI7hF4AipA (Este es súper nuevo el material)

https://www.youtube.com/watch?v=0d8ETkdBrNY

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2 JORNADA ESI. ACTIVIDAD DE INICIO. PENSAMOS LOS VÍNCULOS SALUDABLES DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO.

REALIZAMOS ENCUESTAS EN CASA.

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2 JORNADA ESI. COMPARTIMOS LOS HALLAZGOS DE LAS ENCUESTAS Y CONSTRUIMOS UNA EXPLICACIÓN PARA ESOS RESULTADOS DIALOGANDO Y DEBATIENDO A TRAVÉS DE ZOOM.

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BIENVENIDOS A CLASE

Compartimos nuestras experiencias durante el receso invernal.

Empezamos a pensar nuestra bandera y nuestro espacio de egresados para el BLOG de la Escuela.