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El capítulo 5 de "Yo, ciudadano. Civismo, política y formación ciudadana para los nuevos habitantes del siglo XXI" es el último libro de la colección Ciudadano(a) Consciente de La Bonita Ediciones. Escrito por Elena Pantoja e ilustrado por Mathias Sielfeld, el texto busca explicar de manera clara y directa a niños y niñas no solo los conocimientos básicos de civismo y ciudadanía, sino que como estos se hacen presentes en el Chile actual post 18 de Octubre. Junto con otros libros como "Yo, Digital", "Yo, Sustentable" y "Yo, Activista" (por nombrar algunos), la colección Ciudadano(a) Consciente busca comprender a niños y niñas como ciudadanos y ciudadanos que pueden participar activamente de su entorno y contribuir a la sociedad que quieren construir.

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"Hacia una constitución ecológica"- Entrevista Constanza Gumucio

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"Hacia una constitución ecológica"- Entrevista Constanza Gumucio

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Entrevista Constanza Gumucio, coordinadora municipio verde - OMG FIMA

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"Proceso constituyente y personas privadas de libertad"-Entrevista Agustin Walker 

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"Proceso constituyente y personas privadas de libertad"-Entrevista Agustin Walker 

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Entrevista Agustín Walker, voluntario de @leasurong - Cap 2

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"Participación ciudadana desde la carcel y el voto preso"-Entrevista Agustin Walker 

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"Participación ciudadana desde la carcel y el voto preso"-Entrevista Agustin Walker 

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Entrevista a Agustín Walker abogado de la Universidad de Chile y voluntario de @leasurong desde 2016

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¿Por qué celebramos el 18 de septiembre y qué tiene que ver con el 25 de octubre?

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¿Por qué celebramos el 18 de septiembre y qué tiene que ver con el 25 de octubre?

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si gana el apruebo la convención va a hacer lo que quiera

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7 propuestas para la nueva Constitución de Chile 

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7 propuestas para la nueva Constitución de Chile 

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Este libro es un buen ejemplo de que, en cuanto a contenidos de una nueva Constitución, se partirá de una hoja en blanco, pero no por ello se hará de cero. Chile tiene una historia constitucional y una doctrina del mismo tipo enriquecida hasta hoy por el estudio, la reflexión y la pluma de sus constitucionalistas, muchos de ellos jóvenes con un alto grado de preparación. Esa historia y esa doctrina, por distintas que sean las interpretaciones de la primera, y por muchos que sean los desacuerdos en la segunda, son una base sólida, como este mismo libro lo acredita, para celebrar y no para temer el proceso constituyente que se abrió en noviembre de 2019.

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7 propuestas para la nueva Constitución de Chile (Pamela Figueroa y Tomás Jordán, editores)

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Este libro es un buen ejemplo de que, en cuanto a contenidos de una nueva Constitución, se partirá de una hoja en blanco, pero no por ello se hará de cero. Chile tiene una historia constitucional y una doctrina del mismo tipo enriquecida hasta hoy por el estudio, la reflexión y la pluma de sus constitucionalistas, muchos de ellos jóvenes con un alto grado de preparación.

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Discusión sobre medio ambiente en el marco de una nueva Constitución

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Discusión sobre medio ambiente en el marco de una nueva Constitución

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Es un documento elaborado por la ONG FIMA el año 2018. Su objetivo es analizar los alcances, principales problemas, y restricciones del Artículo 19 N°8 de la actual Constitución, a la vez que levantar propuestas y conclusiones de organizaciones de la sociedad civil y la academia sobre cómo debe resguardarse el derecho a un medio ambiente sano en una posible nueva Constitución. Se trata de un material imprescindible para todos quienes quieren entender mejor cuál es el rol que le compete al Estado chileno en la protección del medio ambiente, así como las posibles conversaciones que podríamos tener para garantizar de mejor manera este derecho.

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Plebiscito Seguro para Personas Privadas de Libertad

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Plebiscito Seguro para Personas Privadas de Libertad

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Es un documento confeccionado por Leasur, Fundación Kalén, Red de Cabildos Penitenciarios, Proyecto Reinserción, Pájarxsentrepúas y Futsal Revolution.Su objetivo es entregar algunas recomendaciones de políticas públicas y medidas necesarias para garantizar que las personas privadas de libertad que tienen derecho a voto puedan ejercerlo en el plebiscito del 25 de octubre. Así mismo, permite comprender de manera más completa la situación de aquellas personas que no pueden ejercer sus derechos políticos por encontrarse en prisión, a pesar de no haber perdido estos constitucionalmente.

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Nuestro director Rodrigo Mayorga, estuvo en el programa "Vuelta en U" de Radio Universo, conversando sobre el actual proceso constituyente y las principales dudas en torno a este.

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El historiador y antropólogo educacional y docente del curso Nueva Constitución de la FEN de la Universidad de Chile, nos contó todos los detalles del proceso constituyente que este 25 de octubre tendrá un primer gran hito: la votación que definirá si se aprueba o se rechaza continuar con el proceso, y en caso de que se apruebe, si este continuará a través de una Convención Constituyente o una Convención Mixta.

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Martes de Constitución con el profesor Rodrigo Mayorga: "Tenemos que cuidar que no haya grupos sobre representados" | Radio Universo

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El historiador y antropólogo educacional y docente del curso Nueva Constitución de la FEN de la Universidad de Chile, nos contó todos los detalles del proceso constituyente que este 25 de octubre tendrá un primer gran hito: la votación que definirá si se aprueba o se rechaza continuar con el proceso, y en caso de que se apruebe, si este continuará a través de una Convención Constituyente o una Convención Mixta.

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Nuestra coordinadora de contenidos, Trinidad Poblete, participó del último capítulo de "Democracia en LSD", programa semanal sobre la democracia actual y sus amenazas, conducido por Ximena Jara, Pía Mundaca y Davor Mímica

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Tuvimos de invitada a la abogada Trini Poblete, miembro insigne de la comunidad que sigue a, y participa con, Democracia en LSD. Analizamos las consecuencias políticas del paro de camiones y la reacción gubernamental.

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A propósito del whatsapp “Respecto al plebiscito”

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A propósito del whatsapp “Respecto al plebiscito”

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Wallmapu: ensayos sobre plurinacionalidad y Nueva Constitución es un libro de Pehuén

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Wallmapu: ensayos sobre plurinacionalidad y Nueva Constitución es un libro de Pehuén

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"Wallmapu: ensayos sobre plurinacionalidad y Nueva Constitución es un libro de Pehuén Editores  y el Centro de Estudios Interculturales Indígenas, publicado hace pocos días y que retoma muchas de las discusiones ya planteadas en Nueva Constitución y pueblos indígenas (también disponible en nuestro padlet). El libro en esta ocasión se divide en tres secciones: Antecedentes Constituyentes, Momento Constituyente y Horizones Constituyentes, para aportar, desde la mirada de autores/as mapuche, al diálogo y debate sobre el estallido social chileno y el actual proceso constituyente.".

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Nueva Constitución y pueblos indígenas es un libro de Pehuén Editores, donde 13 autores reflexionan sobre el debate constituyente desde las perspectivas aymara, diaguita, rapa nui, mapuche y chilena. Publicado el año 2016, el texto se interna en temáticas tales como la situación constitucional de los pueblos originarios en el resto de los países de América Latina, el histórico conflicto entre el Estado chileno y el pueblo mapuche, el problema de los derechos educativos y lingüísticos y el papel de las mujeres indígenas en este proceso, todo desde una mirada que busca el diálogo intercultural

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libro nueva constitucion y pueblos indigenas

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El pueblo Huilliche en búsqueda de reconocimiento - Entrevista a Raimundo Fouillioux

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El pueblo Huilliche en búsqueda de reconocimiento - Entrevista a Raimundo Fouillioux

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Nuestro director @rodrigomayorgac junto a @macariosll compartieron una columna en @eldesconcierto a propósito de la importancia de la asignatura de Historia en los establecimientos educaciones, como herramienta para construir y garantizar la democracia, desafío fundamental para el Chile de hoy.

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La situación que la sociedad chilena experimenta desde octubre de 2019, con el inicio del estallido social y la pandemia del coronavirus, ha restringido y puesto en juego los derechos de la ciudadanía. Son estos mismos derechos los que convenimos en acordar como fundamentales tras el fin de la dictadura y que hoy, al ser puestos en jaque, replantean la interrogante de para qué estudiar Historia, especialmente nuestra historia reciente.

Distintos acontecimientos, tanto en Chile como en el extranjero, demuestran el constante vínculo -no exento de tensión- que las sociedades mantienen con su pasado; un pasado que habita nuestro presente y cuya comprensión resulta de especial relevancia en el contexto de sociedades post-dictatoriales.

Así se ha manifestado, por ejemplo, en las últimas semanas en España, donde se redacta la nueva Ley de Memoria Democrática, orientada a buscar la verdad, justicia y reparación para las víctimas de la represión franquista; una ley que pueda proyectarse en el ámbito pedagógico. Con esto, se intenta transformar la manera en que se ha enseñado el pasado reciente en las escuelas españolas, promoviendo el aprendizaje de la represión y dictadura franquista, vinculando a las nuevas generaciones con un ayer que permanece tan vivo en la actualidad y que, por lo demás, continúa en disputa, como lo demuestran las discusiones por el monumento del Valle de los Caídos y la exhumación de Franco.

Lo ocurrido en España sirve como recordatorio de la necesidad de evaluar cómo el sistema educativo chileno aborda la relación de los estudiantes con el pasado dictatorial y la represión. Si bien puede que ya no se escuchen críticas explícitas a la inclusión curricular de la dictadura cívico-militar -como las que hacía la ex diputada María Angélica Cristi por el año 2000, argumentando que al tratarse "de un periodo que despierta pasiones en la mayoría de los chilenos, las clases darán lugar a acaloradas discusiones políticas"-, lo cierto es que, aún hoy, el tratamiento que la escuela da a la dictadura cívico-militar de Augusto Pinochet y sus violaciones a los derechos humanos sigue siendo objeto de discusión y disputa.

Justamente, uno de los temas que más se cuestionó de las modificaciones curriculares implementadas el año 2019 fue que, al perder la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales su carácter de obligatorio en Tercero Medio, se reducía también la posibilidad de trabajar en detalle este periodo de la historia de nuestro país. Desde el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de Educación se argumentó que esto no ocurriría, dado que la dictadura cívico-militar se trabajaría en Segundo Medio y que, además, el tema se abordaría en los cursos del nuevo Plan Común de Formación General Electivo para Tercero y Cuarto Medio. No obstante, lo cierto es que la nueva estructura curricular nacional volvió a ubicar la reflexión en torno al pasado dictatorial en un año escolar sobrecargado de contenidos, limitando la posibilidad de abordarlos en profundidad y retrocediendo al respecto en lo avanzado por el Ajuste Curricular del año 2009. Por otra parte, la inclusión de estas temáticas en cursos de carácter electivo no subsana de ninguna manera esta situación, en tanto el conocimiento y discusión de nuestro pasado reciente no debiese ser parte de ningún tipo de formación diferenciada, sino más bien una experiencia común a todos los educandos del país.
La situación que la sociedad chilena experimenta desde octubre de 2019, con el inicio del estallido social y la pandemia del coronavirus, ha restringido y puesto en juego los derechos de la ciudadanía. Son estos mismos derechos los que convenimos en acordar como fundamentales tras el fin de la dictadura y que hoy, al ser puestos en jaque, replantean la interrogante de para qué estudiar Historia, especialmente nuestra historia reciente.
El aprendizaje histórico contribuye a analizar la construcción de estos derechos en el tiempo, entendiéndolos no sólo como abstracciones dispuestas en papeles oficiales, sino que en tanto vivencias y experiencias humanas que han sido puestas en tensión y objeto de controversia en distintos momentos. Hablar de nuestra historia reciente -de los intentos por construir modelos desarrollistas, de impulsar la integración social, de la reacción brutal de ciertas élites a estos proyectos y de las formas en las que el Estado chileno construyó formas de represión y vulneración de derechos- es conversar y debatir sobre nuestra contingencia.

Hoy la enseñanza y aprendizaje de la Historia no se fundamenta en saber qué pasó en el pasado con el fin de no repetirlo. Las violaciones de derechos humanos cometidas por agentes del Estado desde octubre, y documentadas por numerosos organismos internacionales, son muestra elocuente de que el conocimiento de la historia no previene de reiteraciones. El valor del conocimiento histórico lo constituye la oportunidad que ofrece de repensar nuestra sociedad en el tiempo, en un momento en el que se nos presenta la posibilidad de realizar un abanico de cambios fundamentales para nuestra existencia y convivencia futura.

En los últimos días, se ha anunciado de que los establecimientos escolares podrán "dejar fuera" algunas asignaturas durante el proceso de retorno a clases presenciales. Ello es comprensible, en tanto las medidas de distanciamiento social supondrán menos horas de clases disponibles. Al mismo tiempo, es una situación que hace aún más importante enfatizar públicamente la importancia del conocimiento histórico, las habilidades que contribuye a formar y su rol en las aulas. Como muestra el caso español, el valor de la historia reside en la oportunidad de continuar repensando nuestra sociedad, identificando qué elementos del presente y de nuestra relación con el pasado queremos mantener y cuáles cambiar, siempre con la mirada puesta en el futuro.

Como lo ha señalado Sandra Raggio, la pregunta por la importancia de la historia y su enseñanza no tiene que ver con la significación del pasado, sino con la sociedad y la democracia que queremos ser. Para ello resulta esencial que las ciudadanas y ciudadanos sean capaces de historizar su presente y, por lo tanto, de ejercer plenamente sus derechos y decidir qué sociedad proyectan para mañana. Esta pregunta, que hoy se sitúa como central en el debate público chileno, posiciona a la historia como una herramienta indispensable para construir y garantizar la democracia, un desafío clave en el Chile de hoy.

Rodrigo Mayorga y Macarena Ríos
Rodrigo Mayorga es historiador y doctor en Antropología y Educación; director de la organización ciudadana Momento Constituyente. Macarena Ríos es historiadora y doctorando en Historia de El Colegio de México.

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Por qué la Historia hoy - El Desconcierto

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La situación que la sociedad chilena experimenta desde octubre de 2019, con el inicio del estallido social y la pandemia del coronavirus, ha restringido y puesto en juego los derechos de la ciudadanía.

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Entrevista a Rodrigo Mayorga, Director de Momento Constituyente

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Entrevista a Rodrigo Mayorga, Director de Momento Constituyente

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Entrevista a Rodrigo Mayorga, Director de Momento Constituyente

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Reforma Constitucional que organiza el Proceso Constituyente

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Reforma Constitucional que organiza el Proceso Constituyente

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El sistema de pensiones en Chile - Entrevista a José Miguel Cruz

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El sistema de pensiones en Chile - Entrevista a José Miguel Cruz

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El sistema de pensiones en Chile - Entrevista a José Miguel Cruz

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Nuestro director @rodrigomayorgac compartió una columna en @theclinic_cl a propósito de la importancia de defender los principios de la democracia en el debate público y de evidenciar a quienes, a pesar de declarar seguir estos principios, no hacen más que intentar esconder sus afanes autoritarios.

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The Clinic - Reportajes, noticias, podcast, videos y humor

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"Si algo ha evidenciado con claridad la polémica en torno a Las Lecciones Maravimágicas de Lulú es la tremenda hipocresía de una parte de la derecha chilena, para la cual la defensa de las libertades parece ser dependiente del sujeto que hace uso de ellas", dice el historiador en esta columna.

A inicios de esta semana, Twitter volvió a arder, en una de esas polémicas tan propias de aquella red social. En esta oportunidad, todo partió con un usuario de nombre genérico, indignado al descubrir un libro para niños que hablaba sobre el Golpe de Estado de 1973 a la venta en un Jumbo. Furioso, el usuario dio un ultimátum a la cadena de supermercados para que retirara el libro de sus pasillos y pronto la red social del pájaro celeste bullía de actividad, con numerosos autodenominados "twitteros de derecha" reaccionando furibundos, incluido un ex candidato presidencial que acusó a Jumbo de querer reescribir "la verdad".

Más allá de algunos aspectos de la polémica que rayan en lo irrisorio (como las acusaciones de "marxismo" hacia una cadena de supermercados) o el que la polémica haya servido como publicidad a un libro que es un aporte para la educación ciudadana de nuestros niños y niñas ( Las Lecciones Maravimágicas de Lulú, de las autores June García y Josefa Araos), lo ocurrido revela algunas características del escenario político actual que hay que examinar con atención. El pasaje cuestionado por los twitteros señalaba que Augusto Pinochet "se tomó el poder a la fuerza" con un "golpe militar que terminó con el gobierno de Salvador Allende, presidente elegido democráticamente" y que luego "promovió diversos cambios que beneficiaron a un pequeño grupo de personas, y afectaron a miles de chilenos", entre estos, la imposición de una nueva Constitución. Las primeras dos citas son históricamente irrefutables, por lo que rechazarlas es caer en abierto negacionismo e incluso delirio. La segunda, en tanto, es un punto de vista, debatible sin duda, pero que no atenta contra la dignidad ni la seguridad de nadie (como sí lo haría un punto de vista abiertamente homofóbico, racista o que llamara a la violencia hacia algún grupo particular de personas). Intentar callar este punto de vista no es negacionismo, pero sí censura abierta.

Todo lo anterior no es novedoso en sí mismo. Mal que mal, grupos buscando censurar libros por las ideas escritas en ellos hemos visto muchos, y más si se trata de libros para niños. Sin embargo, esta polémica ha sido distinta de otras, porque en este caso los dardos de los detractores no han ido dirigidos hacia el Estado, sino que a una empresa privada. Los mismos que enarbolan las banderas de la libertad y del libre mercado, ahora han pretendido limitar las decisiones de un supermercado y una editorial respecto a qué producir y cómo distribuirlo. Los mismos que usualmente claman "a mis hijos los educo yo", ahora han buscado limitar las posibilidades educacionales de padres y madres de familia, al querer sacar un libro de formación ciudadana del mercado privado con el único argumento de rechazar un punto de vista expuesto en este. Los mismos que defienden a ultranza la libertad de enseñanza y el derecho preferente de los padres a educar a sus hijos, han quedado al descubierto en una rabieta contra un personaje de libros infantiles.
"(...) es un punto de vista, debatible sin duda, pero que no atenta contra la dignidad ni la seguridad de nadie (como sí lo haría un punto de vista abiertamente homofóbico, racista o que llamara a la violencia hacia algún grupo particular de personas). Intentar callar este punto de vista no es negacionismo, pero sí censura abierta".
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define la hipocresía como el "fingimiento de cualidades o sentimientos contrarios a los que verdaderamente se tienen o experimentan". Si algo ha evidenciado con claridad la polémica en torno a Las Lecciones Maravimágicas de Lulú es la tremenda hipocresía de una parte de la derecha chilena, para la cual la defensa de las libertades parece ser dependiente del sujeto que hace uso de ellas. Sería de esperar que sus correligionarios democráticos tanto como sus adversarios, pudieran unirse y coincidir al menos en la denuncia de estas posiciones abiertamente antidemocráticas. En la medida que nos acercamos al plebiscito en que decidiremos si concluir o continuar con más fuerza nuestro actual proceso constituyente, tanto más necesario se hace ir explicitando posturas y miradas - las propias y las de otros -, para poder tomar decisiones colectivas como ciudadanía a través de los mecanismos propios de la democracia. Tanto más necesario se hace también ir dejando en evidencia a los hipócritas, esos que predican ideas en las que no creen para ganar unos votos más y que esconden sus verdaderas intenciones para obtener mayor voz e influencia de las que numéricamente les corresponde. Si algo hay que agradecerle a Las lecciones maravimágicas de Lulú, es haber puesto en evidencia a varios de esos hipócritas. Si algo ha contribuido a la educación ciudadana de todos nosotros, ha sido el mostrarnos una vez más las maneras concretas en que la hipocresía es una amenaza para la democracia.

*Rodrigo Mayorga es historiador, Doctor en Antropología y Educación por la Universidad de Columbia y Director de la organización ciudadana "Momento Constituyente ".
"Tanto más necesario se hace también ir dejando en evidencia a los hipócritas, esos que predican ideas en las que no creen para ganar unos votos más y que esconden sus verdaderas intenciones para obtener mayor voz e influencia de las que numéricamente les corresponde".

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Columna de Rodrigo Mayorga: En fin, la hipocresía

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A inicios de esta semana, Twitter volvió a arder, en una de esas polémicas tan propias de aquella red social. En esta oportunidad, todo partió con un usuario de nombre genérico, indignado al descubrir un libro para niños que hablaba sobre el Golpe de Estado de 1973 a la venta en un Jumbo.

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conozcamos nuestra constitucion 2.1  (3)