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Erfolg = Wohlbefinden, Partner*innenschaften, schulische/berufliche Leistungen

Hohe soziale und emotionale Kompetenzen fördern Erfolg!

• Sprache ist wichtig für Emotionalität
o Non-verbal
o Verbal

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o Co-Regulation (andere regulieren mich)
o Vorbild sein: über Gefühle sprechen (auch negative oder unklare)
o Emotionen von Verhalten trennen
o FRAGEN: auf einer Skala von 1-10
o Spiegeln: Rückmelden, was ich erkenne bei anderen und abgleichen mit der Realität => „Ich nehme dich wahr“-Botschaft
o Empathisch sein: sich entschuldigen
o Gefühlsmanagment bei sich lernen und üben
 Was hilft mir? Sport? Essen? Reden?

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•	Risiken: -	Oberflächliche, verlangsamte Beziehungsaufbau-	Datenschutzg-	Geringe Intensität-	Weniger Commitment-	Missverständnisse durch fehlende Körpersprache-	Ablenkbarkeit -	Technikprobleme / Datenschutzprobleme/( höherer Verwaltungsaufwand???)•	Chancen-	Ungezwungener, kreativer Austausch-	Bekanntes Medium-	Spontanität/ Überwinden von räumlicher Distanzen-	Leichte Sichtbarkeit-	Dokumentation & Marketing Möglichkeit-	Angebote (Gruppentreffen) werden mehr wahrgenommen•	Handlungsmöglichkeiten-	Zunächst persönlicher Kontakt-	Kommunikationsregeln festlegen-	Begegnung auf Augenhöhe (Mentee erklärt Mentor*innen digitale Nutzungsmöglichkeiten)-	Sichtbarkeit z. B. durch Nutzung von sozialen Medien/ Öffentlichkeitsarbeit

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•	Risiken: -	Oberflächliche, verlangsamte Beziehungsaufbau-	Datenschutzg-	Geringe Intensität-	Weniger Commitment-	Missverständnisse durch fehlende Körpersprache-	Ablenkbarkeit -	Technikprobleme / Datenschutzprobleme/( höherer Verwaltungsaufwand???)•	Chancen-	Ungezwungener, kreativer Austausch-	Bekanntes Medium-	Spontanität/ Überwinden von räumlicher Distanzen-	Leichte Sichtbarkeit-	Dokumentation & Marketing Möglichkeit-	Angebote (Gruppentreffen) werden mehr wahrgenommen•	Handlungsmöglichkeiten-	Zunächst persönlicher Kontakt-	Kommunikationsregeln festlegen-	Begegnung auf Augenhöhe (Mentee erklärt Mentor*innen digitale Nutzungsmöglichkeiten)-	Sichtbarkeit z. B. durch Nutzung von sozialen Medien/ Öffentlichkeitsarbeit

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Fazit:-	Insgesamt positives Fazit-> mehr Nutzen als Schwierigkeiten-	Verschiedene/ Vielzahl an Möglichkeiten und Plattformen-	Notwendigkeit der Einweisung in Nutzung

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Fazit:-	Insgesamt positives Fazit-> mehr Nutzen als Schwierigkeiten-	Verschiedene/ Vielzahl an Möglichkeiten und Plattformen-	Notwendigkeit der Einweisung in Nutzung

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Kultur hat Einfluss auf Emotionen

- Angemessenheit
- Art, wie man Gefühle zeigt

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Workshop 1Voraussetzungen für das Mentoring-Wie kann man was bewirken?!Bunte Lebenswelt - Personen in der Rolle der Mentor*innen unabdingbar (neutrales Interesse)Ohne Verbindlichkeit/VerpflichtungNach der Pubertät die Große Rolle Mentor*inLehrer*innen und Pädagogen sind gefangene RollenMentor*innen sind unabhängig (Interessen des Mentees vertreten/wahrnehmen/kennen und dann stärken)

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Workshop 1Voraussetzungen für das Mentoring-Wie kann man was bewirken?!Bunte Lebenswelt - Personen in der Rolle der Mentor*innen unabdingbar (neutrales Interesse)Ohne Verbindlichkeit/VerpflichtungNach der Pubertät die Große Rolle Mentor*inLehrer*innen und Pädagogen sind gefangene RollenMentor*innen sind unabhängig (Interessen des Mentees vertreten/wahrnehmen/kennen und dann stärken)

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Über Tools zur Persönlichkeits"erkennung" unterhalten:- Tools nutzen: Fördern/Fordern, ohne zu überfordern (aus der Komfortzone rausholen)- Es wäre optimal, wenn man Tools entwickelt werden würden, um das Matching genauer gestalten zu können- Spielerisch/Diagnostischer Zugang wäre ideal- Kompetenzerfassungstools (wie man Kompetenzen/Stärken erkennt und diese weiterentwickelt)- Tools zur Reflektion (Beispielsweise, wie man über die Familie und Mentee erzählt)- Selbsteinschätzungstools (bsp. Gallup Strengthfinder; ca. 20 Min.) zur Talentidentifikation (Top 5)- Sensibilisierung zur Wertedefinierung- Stärken stärken (Selbstwirksamkeitserfahrungen stehen im Zentrum; Tolls dazu entwickeln und anweden...beginnend bei den Mentor*innen)Idealerweise auch "Profis/Institutionen" mit ins Boot holen, um Tools zu entwickeln, um Mentor*innen zu sensibilisieren und zu schulen

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Über Tools zur Persönlichkeits"erkennung" unterhalten:- Tools nutzen: Fördern/Fordern, ohne zu überfordern (aus der Komfortzone rausholen)- Es wäre optimal, wenn man Tools entwickelt werden würden, um das Matching genauer gestalten zu können- Spielerisch/Diagnostischer Zugang wäre ideal- Kompetenzerfassungstools (wie man Kompetenzen/Stärken erkennt und diese weiterentwickelt)- Tools zur Reflektion (Beispielsweise, wie man über die Familie und Mentee erzählt)- Selbsteinschätzungstools (bsp. Gallup Strengthfinder; ca. 20 Min.) zur Talentidentifikation (Top 5)- Sensibilisierung zur Wertedefinierung- Stärken stärken (Selbstwirksamkeitserfahrungen stehen im Zentrum; Tolls dazu entwickeln und anweden...beginnend bei den Mentor*innen)Idealerweise auch "Profis/Institutionen" mit ins Boot holen, um Tools zu entwickeln, um Mentor*innen zu sensibilisieren und zu schulen

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1. Einblicke in die Geschichte des Mentorings
2. Einflussfaktoren auf Mentoringbeziehung:
primär=Gegenseitigkeit, Vertrauen, Empathie
sekundär= Einfluss von Eltern und Peergroup kann positiv als auch negativ sein
tertiär=Programmgestaltung wie Regeln, Koordination, Ort des Mentorings etc.

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Zyklus des Mentoringverfahrens: Werbung - Auswahl der Mentor*innen - Vorbereitung - Matching/Beginn - Begleitung(sollte intensiv stattfinden) - moderierte Beendigung der Beziehung sehr wichtig

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Beziehungscheck mit folgendem Tool:
Youth Scale of Relationship Quality (Mentees)
Mentor Scale of Relationship
- Auswertung per Punkteskala
- im Alter von 7-21 Jährige für Mentees

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Was können Mentor*innen tun?
Umfrage ergab: menschlicher Faktor ist für beide sehr wichtig - wichtiger als fachliche Kompetenz
- also: zuhören, da sein, Ausflüge planen und machen, Mut machen, Interesse zeigen

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Zyklus einer Mentoringbeziehung:
Forming - Storming - Norming - Performing

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Welche Voraussetzungen sind wichtig?
Rolle des Mentors/der Mentorin:

-  Unabhängiger und freier als die der Eltern oder Lehrer

-  Interessen des zugeordneten Mentees vertreten, wahrnehmen, kennenlernen und stärken

-  selbst starke, gefestigte  Persönlichkeit sein, die nicht von der Beziehung zum Mentee abhängig ist (Kindersatz o.ä.)

-  Sich als Partner:in anbieten, nicht übergriffig sein - Tandembeziehung selbstbewusst wertschätzen, Mentee unterstützen und beraten

Wie kann ich Stärken meines Mentees entdecken?

-  Gewisse „Diagnosefähigkeit“  von Vorteil, Bestandaufnahme in allen vier Entwicklungsbereichen des Mentees skizzieren, Stärken und Schwächen festhalten.

-   Ziel: Mentee darin stärken, dass es unabhängig und selbständig wird und in allen 4 Bereichen Selbstwirksamkeit erlebt

-   Wichtig: Grenzen erkennen, wo Mentoring aufhört und therapeutische Hilfe gebraucht wird (dies besonders als Aufgabe der Koordinator:innen, hier Mentor:innen zu unterstützen)

-  Gute Diagnostik vorab durch Projektkoordinator:innen hilft, von Anfang an gute Matches zu bilden, die lange zusammen unterwegs sind!

-  Ideen für Tools siehe oben

Fazit: Mentoring ist ganzheitlich, Mentor:innen haben die Möglichkeit, Mentees auf allen 4 Entwicklungsebenen zu stärken. Schulen übernehmen oft nur den 1. Bereich und überlassen Bereiche 2-4. den Familien. Mentoring kann hier in allen 4 Bereichen unterstützen!