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SOCIEDADE: CONCEITOS E TEORIAS    _______________               Buscar definir ou conceituar é “algo” necessário, muitas vezes sendo preciso conhecer a ação envolvida nesse processo de entendimento sobre esse algo, portanto, refletindo sobre isso gerou a pergunta, o que é definição e conceito e qual a importância ?    Existe muitos trabalhos, inclusive a definição terminológica (DT) é objeto de estudo da própria Terminologia, (LIMA, 2017 p. 63), de modo que percebemos a distinção entre ambas (definir e conceito) e estudos sobre istó, nos remetendo a outra percepção de que definir e conceituar pode ser algo complexo.    A propósito, a terminológa Cabré (1999, p. 106) afirma que a ação de definir contempla: i) descrever o conceito; ii) permitir a diferenciação entre conceito definido e conceito similares no mesmo domínio ou em domínios distintos; iii) reunir as dimensões pertinentes a cada domínio; iv) permitir a localização do conceito dentro do sistema conceptual a que pertence; v) estar de acordo com os objetivos do projeto em que as definições estão inseridas. Esses apontamentos e recortes auxiliam na percepção quanto ao ato de conceituar e definir e sua amplitude, lembrando que há inúmeros autores, terminológos e estudos e abordagens a esse respeito, neste tópico que intitulado "sociedade: conceito e teorias, trouxemos alguns apontamentos geradores de várias correntes de abordagens  e estudos. Refletindo sobre a diferença entre conceito e definição, e a partir disso, considerando que: “Definir é uma atividade intelectual relacionada com a organização cognitiva do mundo que nos cerca” (FLORES e NETO, 2017).    Convêm salientar, ainda que de acordo com Krieger e Finatto (2004), há três tipos de definições: “Terminológica, Lexicográfica e a Enciclopédica ou Explicativa”. Das considerações mais conhecidas e que mais influenciaram as correntes de ideias sobre a definição encontram-se reunidas por Sager (2000) em Essays on Definition, uma obra que permite constatar a evolução deste conceito, E FRISAMOS COMO SUGESTÃO DE LEITURA, no qual reúne uma colecção de ensaios sobre a definição que vai desde Platão e Aristóteles até posições mais modernas como as de Mill e Rickert.  “O mundo é, assim, um lugar cheio de significados e intenções” (RICARDO T. NEDER, 2013, p. 56). Alguns argumentos que correspondem e inter-relacionamos com a leitura sugerida, esta que compõem a disciplina “Sociedade Tecnologia e Educação”, nos remete também a pensarmos sobre variedades linguísticas, que são as variações que uma língua apresenta em função de fatores linguísticos e extralinguísticos (sociais) que condicionam, ou seja, propiciam essas diferentes formas de usá-la. (PINHEIRO, J. M, 2015, p. 56), tal citação se justifica devido a sociedade ter inúmeras formas de comunicação/ linguagem e estas por sua vez é uma constante e necessária na interação e interação humana, ao longo dos anos e inúmeras pesquisadores e filósofos ao estudar sobre a "sociedade" e no livro base da primeira unidade mostra isso, "diversos elementos básicos que a estruturam e organizam, a fim de se alcançar estruturas maiores e mais complexas", enfatizando "os diversos tipos de sociedade" a sociologia, inclusive citando alguns sociólogos (Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber). Estabelecemos dois apontamentos gerados a partir da proposta desse trabalho, pois ao intencionar abordar o “conceito” de tecnologia e educação como produção social e fomentar a reflexão acerca da educação como meio social, como leitora, possibilitou inúmeras percepções, acerca do ato de conceituar e definir e também percepções sobre a importância e existência da variedades linguísticas, em linhas gerais ambas acompanham as distinções da vida em sociedade ao longo dos anos, sendo inexequível tratar sobre as muitas formas de abordar as várias concepções de tecnologia e educação, bem como do uso de novas tecnologias na sociedade moderna e, notadamente, na educação escolar, dada tamanha complexidade, abrangência e amplitude que os temas remetem, buscamos relacionar fazendo algumas retomadas, incluindo sugestões de leituras, versando e conectando informações no universo de possibilidades e saberes acerca do assunto "sociedade, tecnologia e educação". 

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SOCIEDADE: CONCEITOS E TEORIAS    _______________               Buscar definir ou conceituar é “algo” necessário, muitas vezes sendo preciso conhecer a ação envolvida nesse processo de entendimento sobre esse algo, portanto, refletindo sobre isso gerou a pergunta, o que é definição e conceito e qual a importância ?    Existe muitos trabalhos, inclusive a definição terminológica (DT) é objeto de estudo da própria Terminologia, (LIMA, 2017 p. 63), de modo que percebemos a distinção entre ambas (definir e conceito) e estudos sobre istó, nos remetendo a outra percepção de que definir e conceituar pode ser algo complexo.    A propósito, a terminológa Cabré (1999, p. 106) afirma que a ação de definir contempla: i) descrever o conceito; ii) permitir a diferenciação entre conceito definido e conceito similares no mesmo domínio ou em domínios distintos; iii) reunir as dimensões pertinentes a cada domínio; iv) permitir a localização do conceito dentro do sistema conceptual a que pertence; v) estar de acordo com os objetivos do projeto em que as definições estão inseridas. Esses apontamentos e recortes auxiliam na percepção quanto ao ato de conceituar e definir e sua amplitude, lembrando que há inúmeros autores, terminológos e estudos e abordagens a esse respeito, neste tópico que intitulado "sociedade: conceito e teorias, trouxemos alguns apontamentos geradores de várias correntes de abordagens  e estudos. Refletindo sobre a diferença entre conceito e definição, e a partir disso, considerando que: “Definir é uma atividade intelectual relacionada com a organização cognitiva do mundo que nos cerca” (FLORES e NETO, 2017).    Convêm salientar, ainda que de acordo com Krieger e Finatto (2004), há três tipos de definições: “Terminológica, Lexicográfica e a Enciclopédica ou Explicativa”. Das considerações mais conhecidas e que mais influenciaram as correntes de ideias sobre a definição encontram-se reunidas por Sager (2000) em Essays on Definition, uma obra que permite constatar a evolução deste conceito, E FRISAMOS COMO SUGESTÃO DE LEITURA, no qual reúne uma colecção de ensaios sobre a definição que vai desde Platão e Aristóteles até posições mais modernas como as de Mill e Rickert.  “O mundo é, assim, um lugar cheio de significados e intenções” (RICARDO T. NEDER, 2013, p. 56). Alguns argumentos que correspondem e inter-relacionamos com a leitura sugerida, esta que compõem a disciplina “Sociedade Tecnologia e Educação”, nos remete também a pensarmos sobre variedades linguísticas, que são as variações que uma língua apresenta em função de fatores linguísticos e extralinguísticos (sociais) que condicionam, ou seja, propiciam essas diferentes formas de usá-la. (PINHEIRO, J. M, 2015, p. 56), tal citação se justifica devido a sociedade ter inúmeras formas de comunicação/ linguagem e estas por sua vez é uma constante e necessária na interação e interação humana, ao longo dos anos e inúmeras pesquisadores e filósofos ao estudar sobre a "sociedade" e no livro base da primeira unidade mostra isso, "diversos elementos básicos que a estruturam e organizam, a fim de se alcançar estruturas maiores e mais complexas", enfatizando "os diversos tipos de sociedade" a sociologia, inclusive citando alguns sociólogos (Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber). Estabelecemos dois apontamentos gerados a partir da proposta desse trabalho, pois ao intencionar abordar o “conceito” de tecnologia e educação como produção social e fomentar a reflexão acerca da educação como meio social, como leitora, possibilitou inúmeras percepções, acerca do ato de conceituar e definir e também percepções sobre a importância e existência da variedades linguísticas, em linhas gerais ambas acompanham as distinções da vida em sociedade ao longo dos anos, sendo inexequível tratar sobre as muitas formas de abordar as várias concepções de tecnologia e educação, bem como do uso de novas tecnologias na sociedade moderna e, notadamente, na educação escolar, dada tamanha complexidade, abrangência e amplitude que os temas remetem, buscamos relacionar fazendo algumas retomadas, incluindo sugestões de leituras, versando e conectando informações no universo de possibilidades e saberes acerca do assunto "sociedade, tecnologia e educação". 

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EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA    _______________ A Sociedade é composta por diferentes aspectos e indivíduos cuja engrenagem é centrada no ser humano, como formador desse conjunto.  Um entendimento simples sobre os preceitos do campo cientifico da sociologia é de que é uma das formas de buscar compreensão e também estudar a sociedade. Em síntese o conceito de sociedade é complexo por abranger além do que descreve ou é seu termo, ainda, sobre as concepções que giram em torno desse significado consideremos a evolução constante e múltiplas comunidades, e seus elementos básicos estruturantes que organizam uma dada sociedade, inclui a própria identificação e miscigenação entre indivíduos além da necessidade que por inúmeros fatores podem influenciar o grupo. Como foi visto, diante da importância no quesito sociedade, sobre estruturas sociais e segundo Turner (1999), dentro dessas estruturas sociais existem alguns elementos básicos que organizam a vida em sociedade. São eles: Status, papeis sociais, conjunto de status e conjunto de papeis, com esse resumo e mediante leitura base sugerida para essa tarefa, concluímos que sem estruturas sociais, talvez não tivéssemos os fundamentos e organização social que temos hoje. Afinal, qual o significado ou o que é sociedade? Um conjunto de seres que convivem de forma organizada, no site:  https://www.significados.com.br/sociedade/ ainda menciona: A palavra vem do Latim societas, que significa "associação amistosa com outros", de modo simples, é uma das explicações, como já abordamos antes é preciso muitas vezes buscar conhecer definição ou conceito sobre “algo”, para assim assimilarmos o significado, para Beneveniste (1998) “não há ciência sem terminologia...” em outro recorte revela outros que há muito reflete sobre definir e conceituar: Para “Sócrates e Platão, definir consiste em procurar a essência da coisa” Couto, (2003). A mesma autora, anteriormente supracitada, aponta: “O conceito de definição ocupa um lugar de destaque nas ciências e é um elemento fundamental da Lógica e da Filosofia [...]”. Então, sem pormenorizar, temas como "sociedade, tecnologia e educação” não são fáceis de serem abordados, devido à complexidade incluindo inúmeras particularidades no percurso da continuidade e evolução da existência humana, contudo, ao ser buscado na literatura e respaldos de estudiosos nestes assuntos evidenciamos a percepção geral, nos quais inúmeros sociólogos e filósofos já buscaram apresentar reflexões a respeito. Assim, retomando por outro viés encontramos na Sociologia, alguns posicionamentos e respaldos, visto que é uma ciência que estuda a vida social humana, dos grupos e das sociedades. Existe diversos teóricos e dentre eles estão: Auguste Comte (1798-1857), Émile Durkheim (1858-1917), Karl Marx (1818-1883) e Max Weber (1864-1920).Por outro lado, vejamos, além disso, somando a ciência a registros sócio culturais e religiosos encontrasse na leitura Bíblica, principalmente nos cinco primeiros livros chamados de pentateuco, (do grego Πεντάτευχος; transl. Pentátefchos), a saber literalmente são "cinco partes ou seções", (gênesis, êxodo, levítico, números e deuteronômio), por conter nessa leitura o surgimento e interações humanas e, portanto, SUGERISMO COMO LEITURA atrelando a composição e ou surgimento da sociedade bem como uma exemplificação da dimensão que o assunto proporciona, contudo, não abordaremos todos os enfoques e longe de pretendermos demonstrar todas as respostas ou apontamentos existentes.  Pretendendo, estimular a discursão e atender a proposta do presente trabalho, ao sugerimos inter-relacionando conceitos chave, tais como: Sociedade: conceitos e teorias e Tecnologia e educação.  Por tudo isso, a fim de, apontarmos a necessidade da relação educação e sociedade já ocorrer e que precisa continuar a acontecer diante da continuidade em repassar e surgir novos saberes e a as tecnologias apresentam isso de modo mais direto, dos teóricos, ciência, sociologia e livros como a Bíblia apresentam períodos e tipos já existentes de sociedade que por sua vez apontam para interação entre humanos onde é repassado saberes e novos conhecimentos surgem dessa interação, o que transmite e pode ser entendido como “ensino/educação”. 

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EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA    _______________ A Sociedade é composta por diferentes aspectos e indivíduos cuja engrenagem é centrada no ser humano, como formador desse conjunto.  Um entendimento simples sobre os preceitos do campo cientifico da sociologia é de que é uma das formas de buscar compreensão e também estudar a sociedade. Em síntese o conceito de sociedade é complexo por abranger além do que descreve ou é seu termo, ainda, sobre as concepções que giram em torno desse significado consideremos a evolução constante e múltiplas comunidades, e seus elementos básicos estruturantes que organizam uma dada sociedade, inclui a própria identificação e miscigenação entre indivíduos além da necessidade que por inúmeros fatores podem influenciar o grupo. Como foi visto, diante da importância no quesito sociedade, sobre estruturas sociais e segundo Turner (1999), dentro dessas estruturas sociais existem alguns elementos básicos que organizam a vida em sociedade. São eles: Status, papeis sociais, conjunto de status e conjunto de papeis, com esse resumo e mediante leitura base sugerida para essa tarefa, concluímos que sem estruturas sociais, talvez não tivéssemos os fundamentos e organização social que temos hoje. Afinal, qual o significado ou o que é sociedade? Um conjunto de seres que convivem de forma organizada, no site:  https://www.significados.com.br/sociedade/ ainda menciona: A palavra vem do Latim societas, que significa "associação amistosa com outros", de modo simples, é uma das explicações, como já abordamos antes é preciso muitas vezes buscar conhecer definição ou conceito sobre “algo”, para assim assimilarmos o significado, para Beneveniste (1998) “não há ciência sem terminologia...” em outro recorte revela outros que há muito reflete sobre definir e conceituar: Para “Sócrates e Platão, definir consiste em procurar a essência da coisa” Couto, (2003). A mesma autora, anteriormente supracitada, aponta: “O conceito de definição ocupa um lugar de destaque nas ciências e é um elemento fundamental da Lógica e da Filosofia [...]”. Então, sem pormenorizar, temas como "sociedade, tecnologia e educação” não são fáceis de serem abordados, devido à complexidade incluindo inúmeras particularidades no percurso da continuidade e evolução da existência humana, contudo, ao ser buscado na literatura e respaldos de estudiosos nestes assuntos evidenciamos a percepção geral, nos quais inúmeros sociólogos e filósofos já buscaram apresentar reflexões a respeito. Assim, retomando por outro viés encontramos na Sociologia, alguns posicionamentos e respaldos, visto que é uma ciência que estuda a vida social humana, dos grupos e das sociedades. Existe diversos teóricos e dentre eles estão: Auguste Comte (1798-1857), Émile Durkheim (1858-1917), Karl Marx (1818-1883) e Max Weber (1864-1920).Por outro lado, vejamos, além disso, somando a ciência a registros sócio culturais e religiosos encontrasse na leitura Bíblica, principalmente nos cinco primeiros livros chamados de pentateuco, (do grego Πεντάτευχος; transl. Pentátefchos), a saber literalmente são "cinco partes ou seções", (gênesis, êxodo, levítico, números e deuteronômio), por conter nessa leitura o surgimento e interações humanas e, portanto, SUGERISMO COMO LEITURA atrelando a composição e ou surgimento da sociedade bem como uma exemplificação da dimensão que o assunto proporciona, contudo, não abordaremos todos os enfoques e longe de pretendermos demonstrar todas as respostas ou apontamentos existentes.  Pretendendo, estimular a discursão e atender a proposta do presente trabalho, ao sugerimos inter-relacionando conceitos chave, tais como: Sociedade: conceitos e teorias e Tecnologia e educação.  Por tudo isso, a fim de, apontarmos a necessidade da relação educação e sociedade já ocorrer e que precisa continuar a acontecer diante da continuidade em repassar e surgir novos saberes e a as tecnologias apresentam isso de modo mais direto, dos teóricos, ciência, sociologia e livros como a Bíblia apresentam períodos e tipos já existentes de sociedade que por sua vez apontam para interação entre humanos onde é repassado saberes e novos conhecimentos surgem dessa interação, o que transmite e pode ser entendido como “ensino/educação”. 

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Dica de pesquisa complementar em: https://biblia.sbb.org.br/biblioteca/NTLH, ou no link: https://www.bible.com/pt/versions/211-ntlh-nova-traducao-na-linguagem-de-hoje, acesso em 03/01/2022. Dica de fonte/ imagem http://www.helb.org.br/index.php/revista-helb/ano-7-no-7-12013/211-aspectos-historicos-do-uso-de-recursos-tecnologicos-no-ensino-de-linguas

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO    _______________ Dentre os aspectos sociais, temos elementos e papeis sociais diversos, por sua vez são estes por muitas vezes somados e de modo estruturante institucionais, notoriamente que no decorrer do tempo/ anos também operam conectando a educação, instituições sociais e a própria cultura entrelaçadas dinamicamente presente na formação da sociedade, também podem ser vistas no aspecto colaborativo da mudança, uma constante presente, de modo complexo e evolutivo. Nesse interim, retomemos as impressões trazidas pela leitura base dessa disciplina, com a separação por períodos de tempos classificando a sociedade em pontos destaque, observemos: Sociedades de caça e coleta, sociedade agrário-pastoris, industrial e sociedade pós industrial, entre tantos pontos em comum inegavelmente a própria mudança a exemplo mudança nos costumes, novas atividades desde laborais etc, novos saberes e educação. Para Martins (2013 apud ELLIOT; TURNER, 2012), “sem deixar de lado o legado dos pensadores clássicos que trouxeram grandes contribuições para o entendimento da sociedade, a partir de análises convergentes da sociedade pós-industrial”, segundo esse mesmo autor “a sociedade moderna apresenta três conceituações relevantes: Sociedade como estrutura; como solidariedade e sociedade como processo criativo.”  Inferir sobre a organização e continuidade estarem acompanhando o processo social ser algo recorrente e necessário.  Em relação a tendências pedagógicas e as abordagens de ensino no Brasil tivemos: Pedagogia Liberal (- Tradicional - Renovada Progressivista – Renovada - Não Diretiva – Tecnicista) e Pedagogia Progressista (- Libertadora – Libertária - Crítico-Social dos Conteúdos), inesperadamente e recentemente, 2020/2021 houve uma acentuação do ensino hibrido e EaD, devido a pandemia de covid-19, sendo preciso maior utilização de TIC's, ou seja, sendo utilizando ferramentas síncronas e assíncronas como: chats, os vídeo-aulas, Google Classroom, fórum, lista de discussão, Moodle, correio eletrônico, mural, enquete, etc., “para Kenski (2012, p. 106) o grande desafio está em encontrar formas produtivas e viáveis de integrar as TIC's no processo de ensino-aprendizagem, no quadro dos currículos atuais, da situação profissional dos professores[...].” Portanto, sintetizar sobre o que ocorreu e continuar acontecer na humanidade mediante a proposta interligando os temas da U1 (unidade 1): Conceituando sociedade, tecnologia e educação e U2 (unidade 2): Tecnologias de comunicação e informação na educação, lembremo-nos do surgimento e aceleração dos modos de produção, globalização, necessidades e influencias sócio culturais e etc, ocorridas nesse entremeio “De acordo com Kenski (2012), o ambiente das escolas tem sofrido algumas alterações nos últimos anos, conforme se abre para o uso mais intenso de tecnologias digitais. ” Ao constatar a velocidade com que ocorrem transformações e ainda acerca da educação, tendo na comunidade escolar um papel essencial de transmissão de saberes, desenvolvimento das relações sociais, habilidades e competências, ademais, se constituindo de modo essencial para o processo de transformação e formação cidadã vindo a contribuir para a organização social. Dado o exposto fazendo uma junção das leituras e contextualizando, tanto a leitura base da unidade 1 quanto da unidade 2, possibilitaram refletir e inter-relacionar informações, especificamente na U2, entre inúmeras citações trago a seguinte: “desafio da tecnologia é o seu próprio desenvolvimento e suas repercussões numa sociedade [...], esse desenvolvimento vai depender da própria capacitação científica dessa sociedade. Como coloca Lévy (1999, p. 23)”. Finalmente, saber sobre a ética, direitos, deveres, ter empatia, praticar netiqueta [(do inglês “network” e “etiquette”) é uma etiqueta que se recomenda observar na internet], ter responsabilidades e boas práticas de segurança no uso de TIC's são imprescindíveis também para toda a comunidade escolar, pois a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) garante a disseminação do uso dos recursos tecnológicos nas escolas públicas, como cidadãos sigamos em frente fazendo uso da tecnologia e educação.

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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO    _______________ Dentre os aspectos sociais, temos elementos e papeis sociais diversos, por sua vez são estes por muitas vezes somados e de modo estruturante institucionais, notoriamente que no decorrer do tempo/ anos também operam conectando a educação, instituições sociais e a própria cultura entrelaçadas dinamicamente presente na formação da sociedade, também podem ser vistas no aspecto colaborativo da mudança, uma constante presente, de modo complexo e evolutivo. Nesse interim, retomemos as impressões trazidas pela leitura base dessa disciplina, com a separação por períodos de tempos classificando a sociedade em pontos destaque, observemos: Sociedades de caça e coleta, sociedade agrário-pastoris, industrial e sociedade pós industrial, entre tantos pontos em comum inegavelmente a própria mudança a exemplo mudança nos costumes, novas atividades desde laborais etc, novos saberes e educação. Para Martins (2013 apud ELLIOT; TURNER, 2012), “sem deixar de lado o legado dos pensadores clássicos que trouxeram grandes contribuições para o entendimento da sociedade, a partir de análises convergentes da sociedade pós-industrial”, segundo esse mesmo autor “a sociedade moderna apresenta três conceituações relevantes: Sociedade como estrutura; como solidariedade e sociedade como processo criativo.”  Inferir sobre a organização e continuidade estarem acompanhando o processo social ser algo recorrente e necessário.  Em relação a tendências pedagógicas e as abordagens de ensino no Brasil tivemos: Pedagogia Liberal (- Tradicional - Renovada Progressivista – Renovada - Não Diretiva – Tecnicista) e Pedagogia Progressista (- Libertadora – Libertária - Crítico-Social dos Conteúdos), inesperadamente e recentemente, 2020/2021 houve uma acentuação do ensino hibrido e EaD, devido a pandemia de covid-19, sendo preciso maior utilização de TIC's, ou seja, sendo utilizando ferramentas síncronas e assíncronas como: chats, os vídeo-aulas, Google Classroom, fórum, lista de discussão, Moodle, correio eletrônico, mural, enquete, etc., “para Kenski (2012, p. 106) o grande desafio está em encontrar formas produtivas e viáveis de integrar as TIC's no processo de ensino-aprendizagem, no quadro dos currículos atuais, da situação profissional dos professores[...].” Portanto, sintetizar sobre o que ocorreu e continuar acontecer na humanidade mediante a proposta interligando os temas da U1 (unidade 1): Conceituando sociedade, tecnologia e educação e U2 (unidade 2): Tecnologias de comunicação e informação na educação, lembremo-nos do surgimento e aceleração dos modos de produção, globalização, necessidades e influencias sócio culturais e etc, ocorridas nesse entremeio “De acordo com Kenski (2012), o ambiente das escolas tem sofrido algumas alterações nos últimos anos, conforme se abre para o uso mais intenso de tecnologias digitais. ” Ao constatar a velocidade com que ocorrem transformações e ainda acerca da educação, tendo na comunidade escolar um papel essencial de transmissão de saberes, desenvolvimento das relações sociais, habilidades e competências, ademais, se constituindo de modo essencial para o processo de transformação e formação cidadã vindo a contribuir para a organização social. Dado o exposto fazendo uma junção das leituras e contextualizando, tanto a leitura base da unidade 1 quanto da unidade 2, possibilitaram refletir e inter-relacionar informações, especificamente na U2, entre inúmeras citações trago a seguinte: “desafio da tecnologia é o seu próprio desenvolvimento e suas repercussões numa sociedade [...], esse desenvolvimento vai depender da própria capacitação científica dessa sociedade. Como coloca Lévy (1999, p. 23)”. Finalmente, saber sobre a ética, direitos, deveres, ter empatia, praticar netiqueta [(do inglês “network” e “etiquette”) é uma etiqueta que se recomenda observar na internet], ter responsabilidades e boas práticas de segurança no uso de TIC's são imprescindíveis também para toda a comunidade escolar, pois a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) garante a disseminação do uso dos recursos tecnológicos nas escolas públicas, como cidadãos sigamos em frente fazendo uso da tecnologia e educação.

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REFERÊNCIAS     _______________     BEZERRA, Zilclea Costa de Souza. Aspectos conceituais sobre a definição terminológica / Zilclea Costa de Souza Bezerra. Mossoró, 2021. 16p.   BÍBLIA sagrada. A.T. Gênesis. 34.ed. São Paulo, Editora Ave-Maria, 1982.   Bíblia Sagrada: Nova tradução na Linguagem de hoje. Barueri (SP): Sociedade Bíblica do Brasil, 2000, 864 p.  CABRÉ, M. T. La Terminologia: teoria, metodologia, aplicaciones. Barcelona: Antártida/Empúries,1993   COUTO, Sandra Loureiro do.  A definição Terminológica: Problemas teóricos e práticos encontrados na construção de um glossário no domínio da Corrosão: Porto: [Edição do Autor] Issue Date: 2003.    CUPANI, Alberto. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Rev. scientiæ zudia, São Paulo, v. 2, n. 4, p. 493-518, 2004FINATTO, Maria José Borcony. Definição terminológica: fundamentos teórico-metodológicos para sua descrição e explicação. Porto Alegre, abril de 2001.   FLORES, Pablo Jamilk; BORGES NETO, José. O problema das definições. Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 148-164, jan./jun. 2017  Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN Tecnologias educacionais: básico: módulo 2 (livro eletrônico) / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN; Rosemary Pessoa Borges, Roberto Douglas da Costa, Nadja Soares Dantas, Mariana Queiroz Orrico de Azevedo, Claudia Pereira de Lima Parente (conteudistas). – Natal: IFRN, 2020. 37.134,2 Kb; PDF. il. color.    KRIEGER, Maria da Graça; FINATTO, Maria José Bocorny. Introdução à Terminologia: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2004.  KRIEGER, M. G. Terminologia técnico-administrativa: os termos no espaço público brasileiro. Filologia e Linguística Portuguesa, vol. 2, n. 12, p. 313-328, 2010.KRIEGER, Maria da Graça; FINATTO, Maria José Borcony.  Introdução à terminologia: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2016. LIMA, Edmar Peixoto de. Abordagens Terminológica nas veredas teóricas da argumentação: Uma investigação sob a perspectiva da variação denominativa. 2017.   MARTINS, Susana Maria Duarte. A Definição em Terminologia: Perspectivas Teóricas e Metodológicas, Tese de Doutoramento em Linguística Especialidade em Lexicologia, Lexicografia e Terminologia. Março de 2015.  NEDER Ricardo T.  A teoria crítica de Andrew Feenberg: racionalização democrática, poder e tecnologia / Ricardo T. Neder (org.). -- Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina / CDS / UnB / Capes, 2010 (1a. ed.) 2013 (2a. ed.).  342 p.: il.; 26 cm. – (Série Cadernos - Primeira Versão, 21752478; 3.)  PINHEIRO, Luciana Chaves. Português instrumental: leitura, produção de textos e análise linguística/ Luciana Chaves Pinheiro, Vanusa da Silva Lima. – 3. ed. – Fortaleza:  EdUECE, 2015. 149 p.: il.; 20,0cm x 25,5cm. (Computação)

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REFERÊNCIAS     _______________     BEZERRA, Zilclea Costa de Souza. Aspectos conceituais sobre a definição terminológica / Zilclea Costa de Souza Bezerra. Mossoró, 2021. 16p.   BÍBLIA sagrada. A.T. Gênesis. 34.ed. São Paulo, Editora Ave-Maria, 1982.   Bíblia Sagrada: Nova tradução na Linguagem de hoje. Barueri (SP): Sociedade Bíblica do Brasil, 2000, 864 p.  CABRÉ, M. T. La Terminologia: teoria, metodologia, aplicaciones. Barcelona: Antártida/Empúries,1993   COUTO, Sandra Loureiro do.  A definição Terminológica: Problemas teóricos e práticos encontrados na construção de um glossário no domínio da Corrosão: Porto: [Edição do Autor] Issue Date: 2003.    CUPANI, Alberto. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Rev. scientiæ zudia, São Paulo, v. 2, n. 4, p. 493-518, 2004FINATTO, Maria José Borcony. Definição terminológica: fundamentos teórico-metodológicos para sua descrição e explicação. Porto Alegre, abril de 2001.   FLORES, Pablo Jamilk; BORGES NETO, José. O problema das definições. Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 148-164, jan./jun. 2017  Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN Tecnologias educacionais: básico: módulo 2 (livro eletrônico) / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do RN; Rosemary Pessoa Borges, Roberto Douglas da Costa, Nadja Soares Dantas, Mariana Queiroz Orrico de Azevedo, Claudia Pereira de Lima Parente (conteudistas). – Natal: IFRN, 2020. 37.134,2 Kb; PDF. il. color.    KRIEGER, Maria da Graça; FINATTO, Maria José Bocorny. Introdução à Terminologia: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2004.  KRIEGER, M. G. Terminologia técnico-administrativa: os termos no espaço público brasileiro. Filologia e Linguística Portuguesa, vol. 2, n. 12, p. 313-328, 2010.KRIEGER, Maria da Graça; FINATTO, Maria José Borcony.  Introdução à terminologia: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2016. LIMA, Edmar Peixoto de. Abordagens Terminológica nas veredas teóricas da argumentação: Uma investigação sob a perspectiva da variação denominativa. 2017.   MARTINS, Susana Maria Duarte. A Definição em Terminologia: Perspectivas Teóricas e Metodológicas, Tese de Doutoramento em Linguística Especialidade em Lexicologia, Lexicografia e Terminologia. Março de 2015.  NEDER Ricardo T.  A teoria crítica de Andrew Feenberg: racionalização democrática, poder e tecnologia / Ricardo T. Neder (org.). -- Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina / CDS / UnB / Capes, 2010 (1a. ed.) 2013 (2a. ed.).  342 p.: il.; 26 cm. – (Série Cadernos - Primeira Versão, 21752478; 3.)  PINHEIRO, Luciana Chaves. Português instrumental: leitura, produção de textos e análise linguística/ Luciana Chaves Pinheiro, Vanusa da Silva Lima. – 3. ed. – Fortaleza:  EdUECE, 2015. 149 p.: il.; 20,0cm x 25,5cm. (Computação)

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