# data[].attributes.headline
Modelo del currículum de Glazman e ibarrola

# data[].attributes.subject
Modelo del currículum de Glazman e ibarrola

# data[].attributes.attachment_link.title
La evaluación curricular y su importancia para la educación de calidad

# data[].attributes.attachment_link.description
EVALUACIÓN CURRICULAR Topic 1 Debemos saber que evaluar el currículum y las instituciones educativas contribuye a mejorarlas, es un punto de partida importante que implica tratar de sacar a la evaluación del lugar del "control" en el que normalmente se la había ubicado, para La

# data[].attributes.attachment_link.title
La profesión docente: Ángel Díaz Barriga

# data[].attributes.headline
Características de la evaluaciön curricular

# data[].attributes.subject
Características de la evaluaciön curricular

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Teorías y Modelos Inovadores de Organización Curricular

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RALPH TYLER
- Nació en chicago en 1902
-En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado de universidad de Doane en Crete, Nebraska
-Profesor de ciencias en Dakota del Sur
-Formó parte o asesorado a varios organismos que establecen las directrices para el empleo de los fondos federales que influyo en la política subyacente de la Ley de Educacion Elemental y Secundaria de 1965
-Presidio el comité que desarrollo la National Assessment of Educational Progress
-Se considera el padre del Enfoque Técnico Curricular
-su obra mas importante es "Principios básicos de curriculo e Instrucción"(1949)
-plantea 4 preguntas que se deben responder para diseñar un curriculum

1.-¿Que fines desea alcanzar la escuela?

-Esta pregunta gira en torno a la relación existente entre la tecnología y el éxito real alcanzado en al practica curricular
-la filosofía educativa y la de la institución responden a:
¿Cual es la naturaleza de la vida y de una sociedad óptima?
¿Que valores se estiman necesarios para una vida satisfactoria y eficaz?
Si el hombre educado.¿debe educarse a la sociedad o por el contrario debe buscar su transformación y mejoramiento?
¿que educación deben recibir las diferentes clases sociales?

2.-Desde todas las experiencias educativas que pueden brindarse.¿cuáles ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines?

-Para Tyler, donde hay objetivos hay curriculo.
-Distingue las diversas actividades de aprendizaje propias de cada tipo de objetivos:
-Actividades de aprendizaje tendientes a desarrollar el pensamiento
-Actividades de aprendizaje para adquirir actitudes sociales
-Actividades de aprendizaje para suscitar intereses

3.-¿Cómo se puede organizar de manera eficaz esas experiencias?

-Es indispensable enfrentar el proceso de organización en unidades, cursos y programas.
-toda organización efectiva debe tener las condiciones de continuidad, secuencia e integración.
-Cada institución establezca con claridad cuales son los principios organizadores que orientan el diseño curricular y entretejen los anteriores elementos.

4.-¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

-la evaluación es una etapa fundamental, que debe abordarse como parte de la elaboración curricular
-su importancia radica en la seguridad de que los procesos reales de enseñanza suponen múltiples variantes, relacionadas con las diferencias individuales de los estudiantes, de los ambientes de aprendizaje, de la habilidad del maestro.
-la evaluación, pues busca determinar si el currículo y la enseñanza satisface los objetivos de la educación
-la evaluación comienza con los objetivos, lo que facilitaría alcanzar la finalidad de cada objetivo y , según éste referente, medir sus resultados
-"Solamente después de identificar los objetivos, proceder a su definición lo mas clara posible y enumerar las situaciones que ofrezcan oportunidad para expresar la conducta deseada, será posible examinar los instrumentos de evaluación para comprobar en que medida sirven al propósito perseguido"(Tyler,19869)

"El planeamiento del curriculo es un proceso constante y que a medida que se elaboran materiales y procedimientos, se los debe ensayar, evaluar los resultados, identificar los errores, e indicar las posibles mejoras. Sucederá luego, el replanteo, la reelaboración y la reevaluación, sobre la base de este ciclo continuo sera posible mejorar constantemente el curriculo y el programa de estudios con el correr de los años"1986 CONCLUCIONES

La educación refuerza el papel reproductor de las instituciones educativas en la medida que se centra en la satisfacción de las necesidades de la modernización, que recurre a ella como un medio de eficiente para la capacitación y la instrucción de la mano de obra, finalidad que podía garantizarse dado que se creía que los resultados de la educación eran completamente predecibles.

# data[].attributes.attachment_link.description
RALPH TYLER - Nació en chicago en 1902 -En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado de universidad de Doane en Crete, Nebraska -Profesor de ciencias en Dakota del Sur -Formó parte o...

# data[].attributes.attachment_link.title
Modelo de evaluación de Daniel stufflebeam y un ejemplo de aplicación

# data[].attributes.attachment_link.description
Modelo de evaluación de Daniel Stufflebeam Reconoce 4 tipos de evaluación: a)De Contexto b)De Insumo c)de Procesos d)de pRODUCTO se enfoca en el análisis de los programas y la planificación de su intervención. Determina los recursos (de origen interno o externo), su pertinencia,

# data[].attributes.headline
EVALUACIÓN DE  DANIEL STUFFLEAM, MODELO VIRTUAL

# data[].attributes.subject
EVALUACIÓN DE  DANIEL STUFFLEAM, MODELO VIRTUAL

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Entorno Virtual para el Desarrollo de Competencias en Evaluación

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tomada de: http://homepages.wmich.edu/ ~d2schroe/phd/index.html

¿En qué consiste el modelo de evaluación propuesto por Daniel L. Stufflebeam?

Daniel L. Stufflebeam define la evaluación como "...el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva sobre el valor y el mérito de las metas; la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones; solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. Así, los aspectos claves del objeto que deben valorarse incluyen sus metas, su planificación, su realización y su impacto"

De acuerdo a Stufflebeam, las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionamiento, presentar informes responsables y promover el aumento de la comprensión de los fenómenos que se investigan. El propósito más importante de la evaluación no es demostrar sino perfeccionar. No podemos estar seguros de que nuestras metas son valiosas si no las comparamos con las necesidades de la gente a la que presuntamente sirven.

Stufflebeam considera que la evaluación es un instrumento para ayudar a que los programas sean mejores para la gente a la que deben servir.

El CIPP está dirigido más hacia la línea de sistemas de educación y servicios humanos. No se concentra demasiado en servir de guía para la realización de un estudio individual, sino más bien en proporcionar unos servicios de evaluación continua para la toma de decisiones de una institución determinada.

Idea original y diseño instruccional: Benilde García Cabrero, Edith Cisneros Cohernour y Enrique Díaz Camacho Contáctanos Instrucciones

Actualización: Octubre 2011
Colaboradoras: Vania Pineda Ortega, Jessica Hernández Zagal, Nadia Luz Andrade, Sinayini Ruíz Aguilar

# data[].attributes.attachment_link.description
Tomada de: http://homepages.wmich.edu/ ~d2schroe/phd/index.html ¿En qué consiste el modelo de evaluación propuesto por Daniel L. Stufflebeam? Daniel L. Stufflebeam define la evaluación como "...el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva sobre el valor y el mérito de las metas; la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones; solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.

# data[].attributes.headline
DISEÑO DE EVALUACIÓN DE  DANIEL STUFFLEBEAM

# data[].attributes.subject
DISEÑO DE EVALUACIÓN DE  DANIEL STUFFLEBEAM