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¿Phttps://www.uepc.org.ar/conectate/8m-dia-internacional-de-la-mujer-trabajadora-

Elegí esta propuesta porque aborda los derechos de la mujer trabajadora y se puede trabajar distintos aspectos del lineamiento curricular derecho en la ESI. Por lo tanto, se pueden trabajar los derechos de igualdad, de la mujer, identidad, a trabajar. También el rol de la mujer en el mundo laboral.

Me parece que facilita el trabajo en mi espacio curricular porque trabajo ciudadanía y participación, en el nivel secundario. Resaltar la importancia de los derechos y la igualdad de genero como seres humanos.

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Posteriormente a realizar una mirada general de todas las propuestas que aparecen en la página de la UEPC, y teniendo en cuenta en el área donde me desempeño, consideré que el material que me sería muy útil para trabajar es "esi_cuaderno_jovenes_y_adultos", en primer lugar porque es en las áreas donde trabajo, jóvenes y adultos y segundo, porque los contenidos que se presentan los puedo abordar en la asignatura Ciudadanía y participación. Teniendo en cuenta los lineamientos curriculares, considero que se pueden visualizar en el material (en su mayoría), pero más precisamente con el siguiente punto:  El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y reproductiva: los métodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad;  El análisis e identificación de situaciones de vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.  En cuanto a los aspectos, considero que se pueden trabajar sobre la temática derechos, respeto y responsabilidad. A su vez, considero que dicho material me va a permitir trabajarlo de manera más accesible ya que es un contenido,el cual es de fácil comprensión y sobretodo, porque está orientado en el área donde me manejo. Considero que el área de jóvenes y adultos, es donde se tiene que trabajar mucho más, ya que existe ese pensamiento de que "ya son adultos", cuando en realidad el mayor porcentaje de estudiantes son adolescentes y por ende, no están ajenos a esta temática.
Por otra parte, es fundamental que desde la institución educativa se fomente la capacitación a todos los docentes para que luego, sea más fácil poder transmitir los conocimientos, como así también acompañar a dichos estudiantes de manera correcta y no con informaciones que generen más dudas con las que van. Como así también se generen espacios donde dichos estudiantes puedan debatir determinadas temáticas con total libertad.
Burgener, Luisina

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Elegí este material porque al ser profe de educación especial, la palabra "audiovisual" me atrapa siempre. Posteriormente, ví que si bien el vínculo nos dirigía a los recursos de  SECUNDARIA,  allí nomás estaba el de  ESPECIAL, y me moví hacia abajo.
Viendo la clase de estos adolescentes con su profesora, sonrío, dado que la similitud con lo que me ha sucedido en el aula es muy grande... Lo que es el uso de las "malas palabras" o de "palabras que se dicen en voz baja" o sirven para burlar o discriminar.
Este pasaje de los adolescentes tiene mucho que ver con el reconocimiento del diálogo como instrumento, la reflexión y análisis crítico, el cuidado del propio cuerpo, el aprender a decir no. Por otra parte, la reflexión de las docentes permite ver cómo fue la llegada de la Ley y la importancia de la misma. Es algo que también lo puedo utilizar con mis estudiantes del Profesorado de Educación Especial.
Me gustó la multiplicidad de las voces, ya que no sólo opinan las docentes, directivos, sino también las familias, y por sobre todo, los adolescentes.

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ESI y Discapacidad Visual. Lanús, Buenos Aires, Argentina.

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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ESI y Discapacidad Visual. Lanús, Buenos Aires, Argentina.

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- La elección del sitio https://sexeduc.ar/ se basa en la diversidad de propuestas novedosas y atractivas para lxs estudiantes. Particularmente me interesó el juego llamado Elisa, el cual fue creado por 2 docentes cordobesas y becado por el Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad de la Nación y por la Secretaría de Medios y Comunicación Pública de la Nación Argentina en el concurso “Crear juegos con perspectiva de género”.
- Este recurso educativo permite abordar la identidad de género desde algunas problemáticas que debe enfrentar una pequeña transgénero.
- En cuanto a los lineamientos, este contenido se ajusta perfectamente a los propósitos formativos que establecen, entre otros ítems, ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.
- Si creo que facilita y orienta de muy buena manera el trabajo docente, es un sitio que contiene no solo recursos sino una biblioteca con acceso a muchos recursos didácticos, lineamientos, entre otros.

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SexEduc.ar - Juegos y recursos para la ESI

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Con respecto a la actividad propuesta he elegido como recurso el cuadernillo para estudiantes, dentro del mismo la parte de respeto de la diversidad (pág.. 15). Este recurso lo encuentro muy útil ya que me desempeño en la materia de ciudadanía y participación en 2do año  y en el programa de la misma los estudiantes ven sobre identidad de genero y sexualidad (las diferencias de las mismas entre otros temas) además permite trabajar el respeto a la diversidad y la no discriminación que muchas veces esta presente en el aula. . Es un material que considero que es de fácil comprensión, se adapta a los temas abordados en la materia  y logra que los adolescentes puedan reflexionar sobre el mismo.

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Educación Sexual Integral, Nivel Secundario: compilación de actividades

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Este material retoma algunas de las propuestas realizadas por el equipo del Programa Nacional de Educación sexual Integral para el segundo ciclo del nivel secundario, seleccionadas de la serie de cuadernos Seguimos Educando publicados en el año 2020 durante la pandemia del Covid-19, con el objetivo…

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Para esta actividad seleccione la propuesta “Hablamos de Educación Sexual Integral, cuadernillo para estudiantes”

La elección de esta propuesta se debe a que es un cuadernillo que busca fortalecer la participación de las y los jóvenes en la escuela secundaria en cuestiones de ESI. Al estar dirigido a los estudiantes, tiene una organización, gráfica, vocabulario dirigido a los estudiantes que a con la intervención docente como guía y facilitador, puede desde una mirada renovada y creativa, resignificar sus experiencias respecto a la ESI.

Los lineamientos curriculares se ven reflejados en la propuesta, son la transversalidad d ellos temas tratados y la posibilidad de incorporarlos a nuestro espacio curricular que en mi caso es Ciudadanía y participación e historia

Los aspectos de la ESI permiten trabajar son respecto a los derechos, el respeto a la diversidad, cuidado del cuerpo y la salud.

Facilita, por lo tanto,  el trabajo con su espacio curricular ya que incluye preguntas, glosarios, abordando los temas de forma integral para poder abordarlos desde el aula. Lucas Gómez

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Hablamos de Educación Sexual Integral. Cuadernillo para estudiantes. - Educ.ar

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Un cuadernillo de trabajo dirigido a enriquecer distintos espacios de participación para que las y los estudiantes puedan intercambiar, dialogar y debatir, acompañados/as de sus docentes, sobre los contenidos relacionados con la Educación Sexual Integral (ESI).

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Luego de realizar una lectura del material del material y recursos propuestos, y atendiendo a mi área y especialidad que es Lengua Extranjera-Inglés me pareció apropiado elegir "Juegos y Recursos para la ESI en contexto remoto".  Esto es debido a que en el aula mayormente llevo a cabo juegos y dinámicas para la adquisición de la segunda lengua de los estudiantes y considero a este tipo de recurso un herramienta fundamental para generar confianza y consecuentemente usar el idioma a nivel comunicacional. Entonces, para trabajar la ESI es necesario fomentar espacios de confianza y comunicación.
Dicho recurso trabaja desde marcos normativos, conceptos, textos o audiovisuales con explicaciones de salud sexual y reproductiva y roles de género. Sin embargo, lo que encuentro mas positivo es que dicha herramienta permite realizar versiones propias del juego, es decir es posible ajustarla a cualquier especialidad.
A modo de conclusión, considero que es un excelente recurso para comenzar a integrar la ESI a cualquier especialidad.

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Juegos y Recursos para la ESI en contexto remoto   Levet   Guidara

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Elegí está compilación de actividades, ya que ante la situación de emergencia sanitaria,social y educativa que atravesamos,los contenidos y actividades de ESI no fueron eludidos, y se pudieron sostener a través de diversas estrategias.
Transformar la adversidad en desafío y oportunidad, como parte de la propuesta de continuidad pedagógica.
Está recopilación de actividades de ESI para todos los niveles educativos están organizadas en torno a los cinco ejes que propone la Educación sexual integral.
Estás actividades han sido elaboradas para trabajar en familia, acercando los contenidos a los hogares de la mejor manera posible.
En mí asignatura, Biología, me han ayudado y fortalecido en muchos aspectos para ser trabajados, así mismo,en el trabajo interdisciplinario.

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Educación Sexual Integral, Nivel Secundario: compilación de actividades

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Este material retoma algunas de las propuestas realizadas por el equipo del Programa Nacional de Educación sexual Integral para el segundo ciclo del nivel secundario, seleccionadas de la serie de cuadernos Seguimos Educando publicados en el año 2020 durante la pandemia del Covid-19, con el objetivo…

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Mi elección, siempre primera: LEY NACIONAL 26150 DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. Se trata de una legislación nacional que todx docente con espíritu crítico de la realidad debe conocer, pues no sólo le ampara sino también ampara a instituciones para poder  desarrollarla con libertad o, al menos, a sabiendas que es un respaldo legal que EXISTE. En mi caso particular, y en el espacio curricular en el que me desempeño, me sirve como permanente fuente inspiración y motivación para el diseño de mis materiales didácticos para lxs estudiantes que cursan este espacio curricular. Me desempeño como profe de Portugués-Lengua adicional en dos establecimientos educativos de nivel medio, uno de ellos de gestión pública, el otro de gestión privada confesional.

El conocer la normativa, el espíritu que la anima, las necesidades educacionales, sociales y culturales que la configuraron desde su génesis, sanción y promulgación… y sus trayectos de presencias/ausencias en las aulas... todo ello es lo que me lleva a tener este marco normativo siempre presente en mi labor docente. Considero que el conocer esta normativa es el primer paso para construir redes que puedan sostenerla en el tiempo y que puedan generar cambios y las transformaciones deseables y posibles que la inspiraron.

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https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/46426
Me resultó sumamente interesante este material de Educación Sexual Integral. educ.ar del Ministerio de Educación de la Nación Argentina. Elegí la propuesta "Los mitos del amor romántico", ya que es la temática que estoy trabajando en cuarto año a partir del mito de "Pírame y Tisbe" para reflexionar sobre cómo ha variado la concepción del amor en el transcurso del tiempo, el valor simbólico y cultural otorgado a la idea del amor, el amor como construcción social que impacta en nuestras experiencias amorosas, características estereotipadas y rígidas relacionadas con la concepción del amor romántico, los mandatos culturales que aprendemos y terminamos naturalizando, etc.
Dentro de los lineamientos curriculares se menciona que la escuela desarrollará contenidos que promuevan en las y los estudiantes la reflexión y el reconocimiento del amor romántico, el amor materno, los distintos modelos de familia a lo largo de la historia; la reflexión e indagación sobre la expresión de los sentimientos amorosos a lo largo de la vida y la valoración de las relaciones de amistad y de pareja. Las formas en que se asumen estas relaciones en los distintos momentos de la vida.
Esto nos permite trabajar y reconocer desde la ESI las dificultades que traen relaciones basadas en esta forma de idealización del amor y ver qué cambios se pueden proponer para disfrutar de las relaciones en forma respetuosa.

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Educación Sexual Integral, Nivel Secundario: compilación de actividades - Educ.ar

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Este material retoma algunas de las propuestas realizadas por el equipo del Programa Nacional de Educación sexual Integral para el segundo ciclo del nivel secundario, seleccionadas de la serie de cuadernos Seguimos Educando publicados en el año 2020 durante la pandemia del Covid-19, con el objetivo de acompañar y promover la continuidad pedagógica durante el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO).

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Elegí esta lámina ya que me parece por un lado, mediante el uso de las viñetas un claro ejemplo y reflejo de la realidad y pre concepciones que tienen los y las adolescentes sobre la sexualidad, las relaciones sexuales y los cuidados, entre esos preconceptos también están presentes los mitos. Por otro lado, porque considero que hacer foco en los cuidados anticonceptivos únicamente y los medios de comunicación para consultas NO es realmente hablar de ESI aunque el cuidado, métodos anticonceptivos y prevención de ETS estén dentro de los lineamientos. La lámina es interesante sin embargo es ambigua, con ejemplos intenta reflejar los pensamientos e inquietudes de los y las adolescentes respecto a las relaciones sexuales y los métodos anticonceptivos, sigue siendo una infografía con parámetros de estereotipos y hegemoneidades. Presenta una chica y un chico de características tradicionales; las viñetas reflejan vínculos afectivos y de relaciones entre parejas tradicionales heterosexuales. Estas ilustraciones abarcan más espacio en las láminas que los mensajes que sí son más acorde a la ESI, como el recuadro de “cómo nos cuidamos” que está ubicado en la parte superior.

Si bien las láminas podrían estar mejor elaboradas, resaltando otros aspectos y dejando un poco de lado los estereotipos se pueden inferir algunos de los lineamientos de diferentes espacios, dentro del Ciclo Básico, por ejemplo. En Ciencias Sociales “reconocer el diálogo como instrumento para solucionar problemas y conflictos en las relaciones” y “el desarrollo de una actitud comprometida con uno mismo y otros en base a la sexualidad y relaciones” o en Ciencias Naturales / Educación para la Salud “conocimiento de procesos de crecimiento, desarrollo; organoz sexuales; reproducción, embarazos en la dimensión biologicista”, “la sexualidad como vínculo de afectividad”, “conocimientos de la salud sexual y reproductiva, prevenciones y cuidados y conocimientos de diferentes métodos anticonceptivos”.

Con esta lámina además de trabajar aspectos arriba mencionados, se puede trabajar estereotipos de masculinidades y feminidades, respeto en las decisiones y en el cuerpo de uno y su compañero/a, la violencia sexual.

Mi espacio curricular es inglés, y como está diseñada la lámina no me facilita el trabajo. Requiere una readaptación a la lengua extranjera si deseo presentar los mismos contenidos en otro idioma. O podría servir como disparador para hacer un traspaso de vocabulario de una lengua a la otra y así continuar el abordaje en inglés. Sin embargo, considero esto muy rebuscado, poco dinámico y significativo. Pero si son láminas prácticas para abordar y desarrollar en el aula saliéndome de mi espacio curricular y abocándome de lleno a trabajar los aspectos mencionados.

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Para realizar esta actividad exploré todos los recursos presentados, lo cual me resultó sumamente enriquecedor. Creo que hay muchos materiales que descubrí y que serán muy útiles para mi práctica docente.

El que elegí para analizar aquí es la actividad "Orgullosamente diferente" dentro de las "Secuencias Didácticas para el Abordaje de la ESI - UEPC". En esta secuencia se aborda principalmente el eje DIVERSIDAD de la ESI, pero por supuesto que no de manera aislada de otros ejes sino que también transversaliza los ejes de GÉNERO, DERECHOS y AFECTIVIDAD.

Decidí hablar de este recurso por diversos motivos. Por empezar, creo que es sumamente accesible y práctico. Quien necesite trabajar el tema "diversidad" y no sepa por dónde empezar tiene aquí una actividad bien pensada que puede directamente llevar a la práctica casi sin adaptaciones. Por otro lado, también es un puntapié inicial si queremos modificar o agregar instancias que estén pensadas para nuestro grupo particular, contextualizadas y direccionadas.
Las actividades me parecen interesantes y, sobre todo, relevantes para los grupos etarios con los que trabajo. El video inicial creo que sería motivador y disparador para mis estudiantes ya que no son sólo temáticas que les atraviesan día a día, sino que también están relatadas y retratadas por personas de su edad en un entorno similar y planteando opiniones e inquietudes frecuentemente presentes en sus discursos. Y creo que esta puede ser la realidad de muches docentes de secundario acá en Córdoba.

Finalmente, quería agregar, que es muy difícil encontrar recursos didácticos o lineamientos curriculares para mi área en particular (Lengua Extranjera Inglés). En este material en particular, creo que se pueden aprovechar algunas palabras clave y trabajar un "Diversity Glossary" (un glosario en inglés) tomando como disparador la sección "¿Sabés lo que significan las siglas LGTBIQ?" de la cartilla y agregando algunos conceptos básicos para entender la diversidad (Sexo, Género, Asignación/Imposición, Orientación, Identidad, Expresión, o cualquier otro que surja incluso de les estudiantes).

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Martina Zurbriggen
Elegí esta propuesta porque trabajo con este eje : las redes sociales en materias de Comunicación.
Pirque me gustó el titulo de esta propuesta, trabajo en Literatura y Comunicación: la intertextualidad y este título dialoga con otro texto, audiovisual, una novela española. Y hay un cruce interesante para trabajar el amor en estos tiempos.
Las situaciones que pueden desprenderse: el mal uso de las redes (no significa no usarlas como dice en este documento, sino saber usarlas). Otros aspectos: bullying, acoso cibernético, deferentes tipos de violencia, celos no es amor, desmitificar el amor romántico.
Otro tema, y que atraviesa todo el trabajo, el impacto en las subjetividades adolescentes que genera el uso de las redes.
Esta secuencia didáctica en esta propuesta complementa mi trabajo en el aula, porque es un soporte que hace más dinámica la clase, y ayuda a generar una posible identificación de lxs jóvenes con cada una de las historias presentadas: de Lorena, de Luciana, de Anabela. Y con las preguntas disparadoras que hay a continuación en este material.

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ESI: Educación Sexual Integral para la Educación secundaria.

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ESI: Educación Sexual Integral para la Educación secundaria.

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Estos contenidos y propuestas para el aula vienen acompañados de talleres y actividades como las de siempre, a veces, nunca que a los chicos les encanta hacerlas, además siempre agregamos preguntas elaboradas por ellos. Quien se atreve a enseñar jamás deja de aprender. Cecilia Lombardi.

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https://www.uepc.org.ar/conectate/cartillas-toda-educacion-es-sexual/
file:///C:/Users/Administrador/Desktop/secuencias/cartilla-ddhh-01-desfiledemodelos.pdf
Elegí esta secuencia que trata del ideal de belleza que nos proponen los medios masivos de comunicación, trabajamos con mis estudiantes en la jornada de erradicación de la violencia de genero la creación de estereotipos de belleza que promueven los medios de comunicación, donde seleccionaron diferentes publicidades y mediante preguntas orientadoras, fueron haciendo un análisis y reflexión que luego compartieron a los demás cursos , pudieron reflexionar sobre la sexualidad y el cuerpo, como influye sobre nuestra salud y en el modo de relacionarnos con los demás.

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Acercamos diferentes materiales producidos por la Secretaría de DDHH y Género de UEPC para acompañar el trabajo de enseñar ESI en la escuela.
Los materiales abordan la deconstrucción de estereotipos de género y del amor romántico, las nuevas masculinidades y la diversidad sexual, las redes sociales como espacios de control, violencia en el noviazgo, entre otros.

Incluyen orientaciones de lectura, material audiovisual accesible a través del uso de códigos QR, actividades de distinta índole y preguntas para el debate en el aula. Estas cartillas proponen abordajes pedagógicos para problemáticas actuales vinculadas a la Educación Sexual Integral.

La Ley de Educación Sexual Integral (ESI), desde 2006, nos propone enseñar y dialogar sobre sexualidades y géneros con nuestrx niñxs y jóvenes. Nos convoca a trascender el punto de vista biologicista (enseñar las partes del cuerpo humano y sus funciones) o médico (trabajar sólo la prevención del embarazo y las enfermedades de transmisión sexual).

Creemos que es indispensable profundizar acerca del respeto a nuestro cuerpo y al de lxs otrxs, a la intimidad, al derecho al placer, a valorizar el afecto y los vínculos amorosos, entre otros temas. Como docentes tenemos la responsabilidad de enseñar la importancia del cuidado, de la amistad, del amor, de la solidaridad, de la intimidad propia y ajena, de la expresión con libertad y sin prejuicios de nuestras emociones y sentimientos, del respeto a la diversidad, entre otras cuestiones.

Entendemos que hablar de estos temas en la escuela genera un espacio de reflexión y aprendizaje entre pares acompañados de una persona adulta que puede responder inquietudes, aclarar dudas, trabajar sobre los prejuicios y sobre los estereotipos, y además, aportar información y construir aprendizajes para la igualdad.

Esta primera entrega está formada por 5 cartillas. Podés descargarlas aquí:

Noviembre, 2017.-

# data[].attributes.attachment_link.title
Secuencias didácticas sobre Educación Sexual Integral - conectate ICIEC-UEPC

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En el marco de la Jornada "Ni Una Menos", acercamos diferentes materiales producidos por la Secretaría de DDHH y Género de UEPC para acompañar el trabajo de enseñar Educación Sexual Integral en la escuela. Son 5 cartillas que abordan diferentes temáticas como nuevas masculinidades, violencia en el noviazgo, diversidad sexual, estereotipos de género, amor romántico, entre otros.

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Elegí esta propuesta porque es la que utilicé para planificar las Jornadas del jueves 7 de octubre sobre “Educar en Igualdad, Prevención y Erradicación de la Violencia de Género" que organicé como Vicedirectora en el Ipem Nº 183 Pedro B. Palacios y como integrante del Dpto de Humanidades del Ipem Nº 376 Nelson Mandela. Y elegí la propuesta porque tiene múltiples actividades para Ciclo Básico y Ciclo Orientado, con propuestas muy modernas y actuales como la canción del arroz con leche en nueva versión o cuentos tradicionales repensados, división de trabajos en el hogar, juegos en línea, arte y femicidio.

Estas actividades nos permitieron trabajar en varios de los lineamientos curriculares. Trabajamos en ambos coles en varios espacios curriculares. Les enviamos antes a los profes la actividad seleccionada para cada curso, los profes se prepararon y toda la escuela estuvimos trabajando toda la jornada.

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Elijo este cuadernillo que realiza muchos aportes respecto  a la ESI y la educación artística, específicamente de música que es mi espacio curricular. Es un recurso muy interesante para tomar ideas sobre género y el rol histórico atribuido a hombres y mujeres, los prejuicios, analizarlo en el contexto de las prácticas musicales.

Uno de los lineamientos que me parece muy importante de estas propuestas son:  La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de condiciones para todas las personas, removiendo prejuicios de género.
En la práctica musical existen muchos prejuicios y estereotipos respecto al género en relación a los instrumentos musicales, la voz, a la composición, a los estilos musicales, etc. que pueden ser analizados y visibilizados.
Puede relacionarse con los siguientes lineamientos de la provincia de Córdoba:
- El reconocimiento de las posibilidades
expresivas de mujeres y varones a partir
de diferentes lenguajes artísticos.
- La exploración de los diferentes
lenguajes artísticos en igualdad de
condiciones para varones y mujeres,
erradicando prejuicios habitualmente
establecidos.

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Cuando comencé a explorar los recursos presentados y atendiendo al marco legal de la ESI y las propuestas que se hacían, no pude evitar recordar esta actividad que realizamos con mis estudiantes de 1er año en el espacio curricular de Ciencias Naturales-Física.
Para contextualizar, estábamos en junio, donde retomamos a la virtualidad. Antes de volver a esa instancia, estábamos viendo la investigación científica y me pareció oportuno que retomáramos el lugar de la mujer en la ciencia, un campo "exclusivo" de los hombres durante muchos años.
La presentación es como una hoja de ruta de lo que fuimos trabajando y debatiendo durante la clase. Pero en primera instancia les pedí que dibujaran cómo se imaginan que es una persona que trabaja en el ámbito de la ciencia, para indagar sobre sus ideas. Luego debían colocarle un nombre y contar cómo era la rutina de esa persona. Con esto, buscaba saber si tenían arraigada esta idea de los cientificOs, dejando de lado las mujeres e identidades no binarias y minorías excluidas por el heteronormatismo.
Luego propuse un juego para ver si conocían algunos nombres de hombres y mujeres en la ciencia y ahí pusimos en contraste todas las actividades para iniciar con el debate de porqué la historia reconoce a los hombres más que a las mujeres.
Quizás no respondo a la consigna de forma explícita, pero para realizar esta actividad tuve que sentarme a buscar tanto en la ley, como en diversas propuestas para llegar a realizar esta clase.
Creo que es una temática muy importante, porque en este tiempo de lucha feminista, empoderar la figura de mujeres que fueron contra un sistema que no las aceptaba y durante mucho tiempo las calló e invisibilizó, es una forma más de lucha. En el área de las Ciencias Naturales leemos muchos nombres de hombres que han hecho aportes significativos, pero no conocemos los nombres de aquellas mujeres que se plantaron frente a este sistema patriarcal y lo humillaron al demostrar que no eran ni sumisas ni tontas, sino que tenían voz, se hacían escuchar y su cerebro tenía las mismas capacidades de realizar investigaciones como un hombre.
Facilitó mi trabajo en este espacio, ya que además pudimos abordar conceptos vistos al comienzo de la unidad y visibilizamos varios prejuicios y afirmaciones que no eran constructivas.
Espero su devolución. Feliz de estar en este espacio de formación y deconstrucción.
Sabrina Cordoba