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Vocês fazem algum tipo de monitoramento dos casos de violência? Existe um grupo responsável por acompanhar isso? Existe alguma ferramenta de registro?

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Fortalecimento da comunidade escolar na prevenção de violência

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Fortalecimento da comunidade escolar na prevenção de violência

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Como vocês desenvolvem atividades de prevenção dentro da escola ou nos serviços de proteção? Tem algum tipo de apoio e formação para os profissionais? Vocês desenvolvem alguma atividade ou projeto com crianças, adolescentes e seus familiares?

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Como envolver os jovens nas atividades de estratégia de prevenção como protagonistas? Como garantir a participação protegida?

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Como você atua em rede para a prevenção de casos de violências? Quais os seus principais parceiros? Onde vocês se encontram?

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Círculos de cuidado. metodologia participativa e dialógica.
ações quinzenais de março a outubro. Parceria com a Universidade Federal do Ceará. Pensar estratégias de cuidado. Articulado e pensado de forma coletiva

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Cinetranquinagem: oficina de cinemas pros jovens
Aula de religião: trabalha competências socioemocionais,
tolerância ao estresse, responsabilidade, cuidados com a pandemia.
Importante trabalhar o fortalecimento da comunidade sempre escolar de forma coletiva

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UGP (Unidade de Gerenciamento de Projetos de Prevenção) faz o acompanhamento de famílias graves e gravíssimas. Tem um diagnóstico, monitoramento, recebe de outros equipamentos pra acompanhar as famílias.
*bairro: terrenos novos, muito vulnerável.
Trabalha em articulação com CRAS, CREAS, Conselho Tutelar, Saúde. Faz atividades de trabalho em grupo. Trabalhos comunitários com crianças, adolescentes e famílias.

Faz planos de cuidado para os adolescentes.
Também faz articulação com grupos que já existem no bairro (esportivo, cultural....) para engajar os jovens.
Montou time de futsal. Eles receberam formação e passaram a usar o esporte como redução de violência.

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Realizado na Escola Osmar de Sá Ponte, o projeto objetivava dar voz aos jovens dentro da escola com participação nas decisões referentes às turmas de nonos anos. A proposta era desenvolver nos alunos o protagonismo, o poder de decisão por meio de debates e oficinas sobre temas do cotidiano, situações, problema e dilemas da juventude. As atividades aconteciam semanalmente (uma hora/aula por turma) e eram planejadas pelos alunos, orientadora educacional e professor tutor da turma.
Trabalhar resolução de problemas para o nono ano onde identificou que os jovens tinha questões emocionais
Pergunta pros jovens o que eles gostariam de trabalhar e discutem situações problemas.

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No contexto de trabalho, não tem espaços de lazer, então fica mais fácil de engajar. Qualquer atividade, conversa atrai mais. Ser mulher tb aproxima muito das mães.
Tem uma facilitadora que faz círculos com as famílias. É difícil, mas tem conseguido
Cria vínculos ao longo do tempo

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Pesquisar o interesse e as demandas do público

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Na oferta dos Serviços PAIF e SCFV (realizados de forma remota nessa pandemia) se faz a escuta dos usuários (indivíduos e famílias) para realizar o planejamento dos serviços levando em conta o que eles trazem.

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Nas escolas, realizamos um levantamento no mês de março antes da pandemia e outro após o inicio para mapear as crianças em situações de vulnerabilidade. Utilizamos a matriz de vulnerabilidade da UGP para identificar essas vulnerabilidades e depois propomos uma especifica para uso das escolas. A proposta consiste em poder acompanhar e assistir esses alunos e fortalezar a rede de apoio.

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As crianças que mais precisam do projeto não tem acesso a internet. A perspectiva do projeto era muito vivencial e foi difícil levar pro meio remoto, então fez algumas atividades na sala virtual e se colocou disponível para escuta.

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Conhecendo o território e buscando parcerias

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Conhecendo o território e buscando parcerias

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Edgar Linhares fica localizada em um território de extrema vulnerabilidade social, por ser uma escola nova e contar com novos professores na escola, firmamos parceria com os meninos da UGP e fizemos uma manhã de caminhada para conhecer o território e também os equipamentos de proteção. Isso foi decisivo para o início do ano.

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Instituiu um grupo de trabalho para operacionalizar a lei de escuta especializada.
Prevê a constituição deum comitê. Sobral avançou nesse sentido. CAAC (centro de atendimento ao adolescente e a criança) é um serviços que vai ter profissionais treinado para a escuta especializada em parceria com a rede de proteção para garantir a atenção a criança e adolescente vítima de violência. Garantir a assistência.

Comitê intersetorial (representante de todas as políticas públicas do município) faz articulação e formação para os profissionais da rede para evitar a revitimização
A partir de 2021 deve ser concretizado. Esse ano enfrentou a limitação de verbas que foram direcionadas para saúde

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UGP acompanha alunos ameaçados de morte ou que tem alguma relação com violência.
O plano de cuidado é feito de forma intersetorial (UGP, CRAS, CREAS, Famílias, Saúde). Utilizam o Genograma e Ecomapa

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Em Sobral, com a edição do Selo Unicef foi constituído um Comitê Intersetorial pelos Direitos das Crianças e Adolescentes e será mantido pós selo. Sobral aderiu ao Programa Trabalhar pela Vida onde consta de 19 desafios para garantir a continuidade dos serviços básicos a crianças e adolescentes e suas famílias na prevenção da Covid 19.

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O registro mensal dos atendimentos são realizadas pelos CRAS e CREAS através do RMA. Com o atendimento inicial seja por (demanda espontânea/denúncia) no território, é acionado a Rede. O monitoramento se dá desde o acompanhamento dos casos que chegam e através da Vigilância socioassistencial e cada equipamento tem seu Observatório Social e a Roda técnica das unidades dialoga ações integradas dos serviços ofertados e programas, bem como ampliar as ações junto a Rede de Proteção.