# data[].attributes.body
1. AKTION
Elis lernt die Kinder kennen. Die Kinder lernen Eli kennen.

Vorstellungsrunde: Hallo, ich bin...!

Die Identifikation mit Eli lässt die Kinder mitfühlen.
Eli ist alleine in einer fremden Umgebungen und wünscht sich, wieder zurück zum Planeten Buntermix zu fliegen.

Situationsbezug:

Die Kinder erkennen das Problem:

Eli benötigt Hilfe beim Bau eines neuen Raumschiffs.

Sie haben die Ressourcen Eli helfen zu können

Orientierung an Interessen:

Etwas gemeinsam zu planen und zu konstruieren lässt die Kinder ihre Selbstwirksamkeit spüren.

Die Verknüpfung von Fiktion (Idee) und Wirklichkeit (Umsetzung) weckt ihr Interesse.

Gemeinsam zu helfen erachten sie als sinnvoll, daher ist der Bau des Raumschiffes für sie von großer Relevanz!

Praxisrelevanz:

Eli sieht die Kinder als Experten ihres Lebensraums. Sie fühlen sich wertgeschätzt und arbeiten partizipativ an ihrem Umfeld, indem sie Rollenbilder abbauen und ihre Umgebung gendersensibel mitgestalten.

Die Kinder knüpfen Verbindungen zwischen Elis Welt und ihrer eigenen. Sie teilen ihre Erfahrungen mit ihren Freunden und Bezugspersonen.

Eltern und Familien werden in das Projekt eingebunden, indem sich Eli zunächst ihnen vorstellt (Aushang)
Später werden sie weiter eingebunden, indem sie den Materialien zum Bau des Raumschiffes mitgeben oder beim Bau unterstützen.

# data[].attributes.body
Eli kommt vom Planeten Buntermix - Rollenbilder und Gender sind Eli fremd

Elis Raumschiff ist defekt, deshalb ist Eli bei den Pfützenhüpfern

Eli lernt die Menschen kennen und stellt viele Fragen (vorhandene Rollenbilder wahrnehmen)

Das Thema Geschlechterbewusstsein wird deutlich (Interessen - gelebt und nicht gelebt)

Eli bittet die Kinder um Hilfe (Gruppe erarbeitet ko-konstruktiv eine Lösung)

Planung und Realisation eines Raumschiffs für Eli (Stärken / Ressourcen nutzen ungeachtet von Rollenbildern)

Wir können, wenn wir wollen!

# data[].attributes.body
- Mit Eltern im engen Austausch sein. Sie stehen den Kindern zur Seite und werden über den aktuellen Fortschritt informiert
- Eltern und Erzieher in aktiver Auseinandersetzung mit einem aktuellem Konzept der Kita um diese zu erneuern (Anpassung Räumlichkeiten, Spielzeuge..)
- Austausch mit unterschiedlichen Einrichtungen (Besuch intern oder außerhalb)

# data[].attributes.body
AKTION
Planung und Zeichnung von Elis Raumschiff

-Kindern wird mitgeteilt das Eli ein Raumschiff benötigt um wieder zurück nach Hause zu kommen.
-Kinder können nun bis zum nächsten Zusammentreffen ihr (Traum-) Raumschiff zeichnen
-Jedes Kind (das möchte) kann sein Raumschiff vorstellen
-Die Zeichnungen werden in der Mitte gesammelt
-Nun wird gemeinsam mit allen Ideen der Kinder das Raumschiff für Eli geplant (Partizipation, jedes Kind kann individuell seine ganz eigenen Ideen einbringen.)
-Bsp. großes Plakat zusammen eine Vor Skizze
-Durch das gemeinsame gestalten, stärkt das die Gruppendynamik
- Alle haben ein gemeinsames Ziel
- Plakat mit der Skizze kann Aufgehangen werden
-Erzieher*innen können nun nach den benötigten Materialien Schauen
-Wenn etwas benötigt wird -> Einbeziehung der Eltern
-Am Ende der Aktion Auskunft auf die nächste -> basteln des Raumschiffs

# data[].attributes.body
Eli möchte einen Beruf kennen lernen, wo Männer und Frauen arbeiten.

-> Aktion Besuch beim Bäcker

Förderung der Lernziel-bereiche (Sinne)

soziales Lernen im Vordergrund -> gemeinsames lernen mit Eli, gemeinsame Erfahrungen sammeln

# data[].attributes.body
Aktion: Sich von Eli verabschieden

-Verabschiedung von Eli, sagt für Kinder aus das Projekt ist zu ende.
-Eli lässt Kindern ein Geschenk da,- Kinder schreiben ein Abschiedsbrief zurück an Eli
-Reflektieren über das Projekt mit den Kindern
- Projekt Ergebnisse werden gezeigt, um sich über das Thema auszutauschen

# data[].attributes.body
Sachkompetenz:
Die Kinder nehmen Unterschiede der Geschlechterrollen bewusst wahr.

Sozialkompetenz:
Die Kinder erwerben geschlechtsunabhängige Rollenvorbilder.

Selbstkompetenz:
Die Kinder erweitern ihre eigenen Geschlechtervorbilder.