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1-Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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1-Promover líderes entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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2-Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

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2-Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.

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3-Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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3-Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos.

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4-Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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4-Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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5-Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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5-Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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2-Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.                            La escuela convocara a los padres de familia para asistir a diferentes encuentros en los cuales interactuaran entre si para conocer sus características como grupo familiar, sus debilidades y sus habilidades en determinadas áreas.En primer lugar, se agendarán reuniones que se realizarán los últimos viernes de cada mes, con el fin de estimular a los padres de familia en diferentes aspectos, allí se presentarán talleres de cocina, danza, teatro y pintura. Este será un espacio diseñado para que los padres de familia se relajen, se diviertan y disfruten de momentos en los que puedan distraerse y demostrar sus habilidades.También se harán acompañamientos psicológicos a quienes lo requieran con el fin de fortalecer los lazos entre los integrantes de familia. 

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2-Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad.                            La escuela convocara a los padres de familia para asistir a diferentes encuentros en los cuales interactuaran entre si para conocer sus características como grupo familiar, sus debilidades y sus habilidades en determinadas áreas.En primer lugar, se agendarán reuniones que se realizarán los últimos viernes de cada mes, con el fin de estimular a los padres de familia en diferentes aspectos, allí se presentarán talleres de cocina, danza, teatro y pintura. Este será un espacio diseñado para que los padres de familia se relajen, se diviertan y disfruten de momentos en los que puedan distraerse y demostrar sus habilidades.También se harán acompañamientos psicológicos a quienes lo requieran con el fin de fortalecer los lazos entre los integrantes de familia. 

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1-Se pretende impulsar una propuesta didáctica con participación de la familia que nos de la esperanza que, educando a los niños de hoy, en un trabajo cooperativo el colegio y la familia puedan llegar a una sociedad donde la base es el respeto por la dignidad de la persona, y se mejore la convivencia entre todos, a través del dialogo y la integración de la familia en el desarrollo de los procesos formativos. Al realizar la propuesta para promover la participación de la familia en el proceso educativo de niños y niñas  se desarrollan dinámicas de intercalación entre padres, padres e hijos(as), profesores-estudiantes; presentando unas temas de interés y según las necesidades lo requieran la comunidad. Según la planeación, hacer, verificar y actuar. Las madres y padres indican mayor gusto por la metodología participativa que incluye dinámicas, películas, juegos y trabajo en equipos. Se adquirieron habilidades y conocimientos en la solución de conflictos. Como se puede deducir, existe una necesidad fundamental de preparar a los padres para su formación educadora a través de unos talleres que interesa facilitar y fomentar desde el colegio la implicación de los padres en la educación de sus hijos, ofreciéndoles oportunidades y seguridad sobre sus enormes posibilidades educativas. Esta tarea se plantea como objetivo primordial de toda la actividad de los profesores: quienes deben ofrecer a los padres herramientas y medios de actuar educativamente con sus hijos, en su ámbito propio, en el ambiente familiar, con su buen ejemplo, compartiendo el tiempo con los hijos en actividades realmente educativas y enriquecedoras para toda la familia, pero, también en actividades de participación entre el colegio y madres-padres

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1-Se pretende impulsar una propuesta didáctica con participación de la familia que nos de la esperanza que, educando a los niños de hoy, en un trabajo cooperativo el colegio y la familia puedan llegar a una sociedad donde la base es el respeto por la dignidad de la persona, y se mejore la convivencia entre todos, a través del dialogo y la integración de la familia en el desarrollo de los procesos formativos. Al realizar la propuesta para promover la participación de la familia en el proceso educativo de niños y niñas  se desarrollan dinámicas de intercalación entre padres, padres e hijos(as), profesores-estudiantes; presentando unas temas de interés y según las necesidades lo requieran la comunidad. Según la planeación, hacer, verificar y actuar. Las madres y padres indican mayor gusto por la metodología participativa que incluye dinámicas, películas, juegos y trabajo en equipos. Se adquirieron habilidades y conocimientos en la solución de conflictos. Como se puede deducir, existe una necesidad fundamental de preparar a los padres para su formación educadora a través de unos talleres que interesa facilitar y fomentar desde el colegio la implicación de los padres en la educación de sus hijos, ofreciéndoles oportunidades y seguridad sobre sus enormes posibilidades educativas. Esta tarea se plantea como objetivo primordial de toda la actividad de los profesores: quienes deben ofrecer a los padres herramientas y medios de actuar educativamente con sus hijos, en su ámbito propio, en el ambiente familiar, con su buen ejemplo, compartiendo el tiempo con los hijos en actividades realmente educativas y enriquecedoras para toda la familia, pero, también en actividades de participación entre el colegio y madres-padres

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3- Formación de grupos de alfabetización                        El objetivo de esta estrategia es despertar el deseo de progreso, mediante el propio esfuerzo y trabajo.                Se presentará un proyecto ante la comunidad, el cual será voluntaria por parte de los maestros de la institución, para mejorar el nivel de vida de la población, mediante cursos dirigidos a los padres. Estos cursos estarán enfocados en la enseñanza de la escritura y la lectura, para personas analfabetas y que deseen aprender. Una vez aprobado el proyecto, la institución educativa de la comunidad, facilitara sus instalaciones para llevar a cabo las clases, las cuales serán dirigidas por maestros profesionales, y que realizaran la labor si ánimo de lucro. Para esto se gestionarán jornadas pedagógicas, las cuales se harán de acuerdo a los horarios disponibles por parte del docente o de los docentes voluntarios, se conformaran pequeños grupos de 4  o 5 personas, y se realizaran talleres de alfabetización, lectura y escritura. Los resultados se obtendrán a medida que los padres de familia identifiquen que una herramienta importante para solucionar algunas problemáticas es la educación.  

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3- Formación de grupos de alfabetización                        El objetivo de esta estrategia es despertar el deseo de progreso, mediante el propio esfuerzo y trabajo.                Se presentará un proyecto ante la comunidad, el cual será voluntaria por parte de los maestros de la institución, para mejorar el nivel de vida de la población, mediante cursos dirigidos a los padres. Estos cursos estarán enfocados en la enseñanza de la escritura y la lectura, para personas analfabetas y que deseen aprender. Una vez aprobado el proyecto, la institución educativa de la comunidad, facilitara sus instalaciones para llevar a cabo las clases, las cuales serán dirigidas por maestros profesionales, y que realizaran la labor si ánimo de lucro. Para esto se gestionarán jornadas pedagógicas, las cuales se harán de acuerdo a los horarios disponibles por parte del docente o de los docentes voluntarios, se conformaran pequeños grupos de 4  o 5 personas, y se realizaran talleres de alfabetización, lectura y escritura. Los resultados se obtendrán a medida que los padres de familia identifiquen que una herramienta importante para solucionar algunas problemáticas es la educación.  

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4-Desarrollar procesos auto formativos sobre participación democrática.  La participación democrática  es una actitud ante la vida que se establece mediante mediante acuerdos tácitos o expresos entre las partes implicadas. No se instala por decreto, aludiendo a una cierta necesidad de penetración del ámbito educativo informal dentro de las instituciones escolares, como no puede imponerse el respeto por el otro, el reconocimiento a la diferencia, y la fe en la potencialidad del ser humano, independientemente de la edad.Para formar en pensamiento y participación la democracia, sería conveniente cambiar el orden del impacto esperado en tal formación, primero corresponde acercar a las personas adultas, a los maestros y maestras, a las madres y padres de familia a estas prácticas, de manera que la transformación sea simultánea para los actores.Desarrollar proyectos compartidos entre el centro educativo y su territorioSi nos fijamos en las estrategias de participación y coordinación con la comunidad educativa cercana, encontramos, entre otras, iniciativas orientadas a favorecer un proyecto educativo común entre el centro escolar y el entorno cercano de influencia  (ciudades educadoras) de tal modo, que se haga realidad la aspiración de que toda una ciudad, pueblo o barrio se comprometen con la educación. Se proponen aquí iniciativas para recomponer y volver a crear procesos de participación integrados en órganos estructurados como el concejo escolar del centro.En función de como defina cada centro lo que entiende por comunidad educativas, el grado de apertura y de relaciones con el propio territorio y las vías, los tipos de participación y los elementos sobre los que participa, las relaciones entre las familias, la comunidad educativa y el centro variarán de forma significativa. Cuando un centro educativo trabaja desde una orientación inclusiva, intercultural y democrática pretende transformar el contexto educativo en otro más amplio donde quepan todas las diferencias, mediante la ampliación cultural de sus propuestas educativas. Las claves para esta transformación son la participación democrática, el diálogo igualitario-basado en presunciones de validez y no de poder- y el consenso argumentativo.

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4-Desarrollar procesos auto formativos sobre participación democrática.  La participación democrática  es una actitud ante la vida que se establece mediante mediante acuerdos tácitos o expresos entre las partes implicadas. No se instala por decreto, aludiendo a una cierta necesidad de penetración del ámbito educativo informal dentro de las instituciones escolares, como no puede imponerse el respeto por el otro, el reconocimiento a la diferencia, y la fe en la potencialidad del ser humano, independientemente de la edad.Para formar en pensamiento y participación la democracia, sería conveniente cambiar el orden del impacto esperado en tal formación, primero corresponde acercar a las personas adultas, a los maestros y maestras, a las madres y padres de familia a estas prácticas, de manera que la transformación sea simultánea para los actores.Desarrollar proyectos compartidos entre el centro educativo y su territorioSi nos fijamos en las estrategias de participación y coordinación con la comunidad educativa cercana, encontramos, entre otras, iniciativas orientadas a favorecer un proyecto educativo común entre el centro escolar y el entorno cercano de influencia  (ciudades educadoras) de tal modo, que se haga realidad la aspiración de que toda una ciudad, pueblo o barrio se comprometen con la educación. Se proponen aquí iniciativas para recomponer y volver a crear procesos de participación integrados en órganos estructurados como el concejo escolar del centro.En función de como defina cada centro lo que entiende por comunidad educativas, el grado de apertura y de relaciones con el propio territorio y las vías, los tipos de participación y los elementos sobre los que participa, las relaciones entre las familias, la comunidad educativa y el centro variarán de forma significativa. Cuando un centro educativo trabaja desde una orientación inclusiva, intercultural y democrática pretende transformar el contexto educativo en otro más amplio donde quepan todas las diferencias, mediante la ampliación cultural de sus propuestas educativas. Las claves para esta transformación son la participación democrática, el diálogo igualitario-basado en presunciones de validez y no de poder- y el consenso argumentativo.

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5-DESARROLLO COMUNITARIO                     El objetivo es lograr la proyección Social mediante la integración en todas aquellas actividades que realiza la institución con personas, instituciones o comunidades que no pertenecen estrictamente a ella pero que se benefician de su trabajo.La estrategia busca articular a las comunidad mediante el desarrollo comunitario a través de  un modelo participativo en el que la comunidad se vincule en los proyectos desde la etapa de diagnóstico hasta la planificación y ejecución del plan de trabajo; esto garantiza el nivel de compromiso, logrando que estas actividades se conviertan directamente en sus necesidades e intereses.En resumen,  en esta estrategia todas las personas realizan  aportes efectivos al desarrollo sostenible de la región a través de proyectos afines que se enfocan principalmente en la educación; así, el progreso cultural se puede desarrollar en la dirección de una sociedad más humana y a favor de la protección del medio ambiente.

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5-DESARROLLO COMUNITARIO                     El objetivo es lograr la proyección Social mediante la integración en todas aquellas actividades que realiza la institución con personas, instituciones o comunidades que no pertenecen estrictamente a ella pero que se benefician de su trabajo.La estrategia busca articular a las comunidad mediante el desarrollo comunitario a través de  un modelo participativo en el que la comunidad se vincule en los proyectos desde la etapa de diagnóstico hasta la planificación y ejecución del plan de trabajo; esto garantiza el nivel de compromiso, logrando que estas actividades se conviertan directamente en sus necesidades e intereses.En resumen,  en esta estrategia todas las personas realizan  aportes efectivos al desarrollo sostenible de la región a través de proyectos afines que se enfocan principalmente en la educación; así, el progreso cultural se puede desarrollar en la dirección de una sociedad más humana y a favor de la protección del medio ambiente.