# data[].attributes.body
- oppsummering av timen - hva har vi lært
-samtale om hvordan jeg lærer best ved innlæring av læringsstrategier
-læringsvenn
-forklar hvordan du tenkte...
-bevisstgjøring på hvordan man lærer best
-trene på selvstendighet

# data[].attributes.body
Klasseromssituasjoner:
- Grupper og bruk av læringsvenn.
- Forklare "verktøy" som skal brukes i nytt tema for å nå læringsmål.

# data[].attributes.body
- I klasserommet
- Elevene lager presentasjon om seg selv der de må skrive noe om hvordan de lærer osv.
- På elevsamtale
- Foregår jevnt over hele tiden, men gjerne spesielt i oppstarten av nytt tema. "Hvordan skal du lære dette?"

# data[].attributes.body
- læringsstrategier: tankekart
- ansvar for å følge med selv
- kontinuerlig i klasserommet
-snakke om hvordan være en god samarbeidspartner

# data[].attributes.body
Diskutere i klassen om hvordan jobbe med et nytt tema.

"Hvorfor skal vi jobbe med og lære om dette?"

Case i gruppearbeid. Ta med det i plenum senere.

# data[].attributes.body
- Veilede i ulike måter å tenke på
- Prosjekter: prøve å finne informasjon selv, og finne kilder selv.
- Stille "kritiske" spørsmål: "hovrdan kom du frem til dette?"
- Elevene kan hjelpe hverandre
- Bevisstgjøring av egne læringsstrategier, prøve ut flere forskjellige metoder, alle lærer forskjellig.
- Trekke paralleller til dagliglivet.

# data[].attributes.body
Hvordan skal vi finne ut av et problem? (ikke der læreren serverer en oppskrift, evt bare gir svarene).
Utfordre elevene på å stå i søket etter svar. Samtale om hvordan vi kan bruke lærestrategier i andre situasjoner.
Prøv selv - spør en læringsvenn - spør lærer.

# data[].attributes.body
Diskutere arbeidsmåter i forkant av nye temaer. Deretter evaluere arbeidsmetodens gevinst i etterkant --> justere for neste tema?

Bevisstgjøre elevene på de forskjellige måtene å lære på...synge, pugge, skrive, lese, tankekart, VØL, BISON etc. finne måten eleven best lærer på

# data[].attributes.body
-underviser i "lære å lære"
- legger opp til undervisningsmetoder som bidrar til dette
-bevisstgjøres eksempel; hvorfor må vi kunne lese, gangetabellen osv
-lesing i alle fag

# data[].attributes.body
Ukas grei - Finne fakta om ukas greie, la de utforske selv utifra hva de kan fra før.

Åpne, utforskende oppgaver. La de utforske egne spørsmål uten å gi svaret.

# data[].attributes.body
- øve elevene i å lese oppgavene selv

# data[].attributes.body
Elevene reflekterte mye over egen læring, og hvordan de kunne lære seg å lære.
Elevene var kjent med begrepene

# data[].attributes.body
- bevisthet rundt det å lære
-gode verktøy og teknikker
-visualisere og jevnlig innom begrepene
-bruke begrepene "Nå gjør du..."

# data[].attributes.body
Hæ?
Ka meine du?
Vi lærer forskjellig.
Kapasiteten på læring øker samtidig som at eleven finner frem til sin egen måte å lære på.
Man må ønske og ville tilegne seg ny kunnskap

# data[].attributes.body
- Refleksjon
- Reflektere over hva en liker med det som læres
- Hva kan jeg forbedre
- Self-aware. Være bevisst over hva man holder på med
- Læringsprosess

# data[].attributes.body
Dette er skole som har jobbet mye med begreper og hvordan man lærer.

Skolen hadde utarbeidet en verktøykasse med 7 steg.

Lærerens rolle var veldig veiledende.

Elevene tok ansvar for egen læring.

# data[].attributes.body
-Sterk begrepslæring
-Mange og jevnlige samtaler knyttet til begrepene for å bevisstgjøre elevene om å bruke verktøyene
-Lærerens rolle var veiledende
-Elevene var veldig beviste på sitt eget ansvar

# data[].attributes.body
Bevisstgjøre elevene på hvordan vi lærer å lære. Bruke tid på å snakke om hva vi har lært og hvordan har vi lært det. Trekke tråden mellom innhold og metode i lærestoffet.

# data[].attributes.body
Det at elevene virket veldig bevisst på hvordan de lærer og hvilke læringsstrategier som fungerer for de

# data[].attributes.body
Bevisstgjøring
Trene på å stå i oppgaven
Tenke gjennom hvilke utbytte de har hatt med oppgaven
Indre driv

# data[].attributes.body
Vi har en lang vei å gå for våre elever er like reflekterte. Elevene reflekterer godt over egen læring og hva som må til for at læring skal oppstå.

Bli bevisst på seg selv. Hva har jeg lært? Hvordan lærte jeg det? Hva kan jeg gjøre annerledes og hva fungerer/fungerer ikke?

# data[].attributes.body
mistenker de er mindre bevisst på selve læringsprosessen og mer fokusert på selve fagstoffet

# data[].attributes.body
"Vetkje"
Spill
Gruppearbeid
Det som er kjekt

# data[].attributes.body
Mange hadde nok sagt de ikke visste. "Med musikk" eller "når vi gjør noe gøy". Ikke bevisste på hva som skal til for å lære og kjenne til strategier som fremmer læring.

# data[].attributes.body
- Bryte ned spørsmålet slik at elevene forstår hva man faktisk spør dem om.
Feks. "hvorfor skal vi lære dette".
- Man kommer med påstand om hva man tror elevene vil slite med å være. Man framproveserer elevenes tankeprosess.

# data[].attributes.body
Elevene har begreper og forståelse om hva læring innebærer. Felles språk om læring. Strategier for når de står fast.

Innarbeide bevisstgjøring fra tidlig alder av. Opparbeide forståelse for hva det innebærer å lære noe.

# data[].attributes.body
- bevisstgjør både barn og voksne!
- de har et veldig utvikla språk for å snakke om læringen!
- løsningsorienterte barn! Kan strategier for å komme seg ut av utfordringer.

# data[].attributes.body
Reflektere sammen med elevene. Sette ord på det og bruke tid på å kunne sette ord på egen læring. Vårt ansvar å gjøre elevene bevisst og selvstendige i eget arbeid. Elevdemokrati der elevene kan være med å påvirke sin egen læringsprosess. Jobbe konkret med læring om å lære. Ikke alt på en gang, men at det er en jevn prosess ila skolegangen.

# data[].attributes.body
- Elevene var bevisstgjort over hvordan løse utfordringer i oppgaver
- Systematiserte begrep
-

# data[].attributes.body
- sjansen for at de ikke har noe godt svar er ganske stor!

# data[].attributes.body
- vi trenger kursing av lærere
- øking av kompetanse om en vil prioritere dette.