# data[].attributes.body
اللغة العربية : يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين مع الفهم والاستيعاب، مبديًا رأيه معللً ما يقرأ، موظفًا في كتابته ما اكتسبه
من قواعد وتطبيقات لغوية.
اللغة الإنجليزية: يكتب تقريرًا بناءً على مقابلة يجريها مع أقرانه.
الرياضيات: يحلّ نظامًا من معادلتين خطيتين بمتغيرين بيانيًّا.
العلوم: يستخدم مربع "بانيت" لتعرف الصفات الوراثية المحتملة عند الأبناء.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة (QR Code )، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والعلوم، والرّياضيّات.

# data[].attributes.body
اللغة العربية : قد يصعب على بعض الطلبة تحديد الأفكار الخاصة بالمقالة، حينئذٍ يمكنهم الاستعانة بالمصطلحات والمفردات التي وردت في
السؤال الافتتاحي في كتابة عدد من الأفكار.

# data[].attributes.body
معلمو اللغة العربية: ذكّر الطلبة باستخدام التقييم الذاتي وتقييم الأقران في مهارة القراءة الجهرية، ووضح لهم أهمية جمع المعلومات عن موضوع
المقالة قبل كتابتها، لتحديد الأفكار وكتابة المسودة ثم كتابة النسخة النهائية، وحثهم على مشاركتها مع أحد أفراد الأسرة أو مجموعة من زملائهم.

# data[].attributes.body
•اللغة العربية: التفكير الناقد، وتمييز السبب من النتيجة في ما يقرأ، والتعبير عن الرأي، وتوظيف القواعد والتطبيقات اللغوية في الكتابة.
•اللغة الإنجليزية: التفكير الناقد، وكتابة تقرير.
•الرّياضيّات: حل المعادلة، والتمثيل البياني للمعادلة الخطية، وتعيين النقط في المستوى الإحداثي.
•العلوم: التفكير الناقد، وحل المشكلات، والتواصل.

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
النّشاط الأوّل ) اللغة العربية(: العوامل المؤثرة في السلوك الإنسانيّ
ناقش الطلبة في حياة الكاتب "الطيب صالح" وشخصيته من فهمه أحداث القصة، وأخبرهم أن حياة الكاتب تنعكس على الشخصيات والأحداث، مثل:
القرية، والمسجد، وأشجار النخيل. ذكّر الطلبة بالفعل المضارع والفعل الماضي، وقدم لهم أمثلة. وضح للطلبة أن البيئة لها أثر كبير في السلوك الإنسانيّ.
ناقش الطلبة في خطوات كتابة المقالة مثلما وردت في ورقة نشاط الطالب، وأخبرهم عن المصادر التي يمكن الاستعانة بها في الكتابة، مثل: الدراسات،
والأفلام الوثائقية، والمجلات، والمرشد التربوي.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما أهمية القراءة الصامتة للنص؟ ما المفردات التي عكست بيئة الكاتب كما وردت في النص؟ ما
علامات إعراب الفعل المضارع وعلامتَي بنائه؟ ما علامات بناء الفعل الماضي؟ ما أثر البيئة في سلوك الإنسان؟

# data[].attributes.body
اللّغة الإنجليزيّة: قد يصعب على بعض الطلبة مشاركة إجاباتهم؛ لذا يمكن للمعلم أن يقدم إجاباته لهم لكسر الجمود. كذلك قد يجد بعض
الطلبة صعوبة فهم النص وربطه بالمطلوب؛ لذلك يمكن للمعلم تزويد الطلبة بالأسئلة وتوليدها عبر النقاش الجماعي.

# data[].attributes.body
معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين على معلمي اللغة الإنجليزية تقديم المفردات التي يحتاجها الطلبة. كما يتعين عليهم استذكار الخطوات الأساسية
في كتابة التقرير والفقرة بصورة صحيحة. من المفيد ربط موضوع النص بالأسئلة المطلوب البحث عن إجاباتها؛ لمراعاة الفروق الفردية، وحث الطلبة على مشاركة أفراد الأسرة في الأسئلة.

# data[].attributes.body
النّشاط الثّاني (اللغة الإنجليزية): What makes me unique
أسال الطلبة عن مدى التشابه والاختلاف بينهم وبين إخوتهم. اطلب إليهم التفكير في الأسباب التي أدت إلى ذلك. اطلب إلى الطلبة أن يقرؤوا النص
ويحاولوا معرفة معاني المفردات من السياق. ناقش الطلبة في معاني المفردات وأفكار النص. اطلب إلى الطلبة أن يجيبوا أسئلة النص و يشاركوا زملاءهم
في إجاباتهم. استذكر مع الطلبة خطوات كتابة تقرير وكيفية توليد الأفكار وتنظيمها.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
- عرف علم الجينات بجملة واحدة؟
- أعط ثلاثة أمثلة على الصفات الوراثية.

# data[].attributes.body
الرّياضيّات: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في تحديد نقطة تقاطع المستقيمين، ويمكن معالجة ذلك عن طريق تأكيد دقة الرسم، وتعيين النقاط بدقة،
واستخدام ورق الرسم البياني. قد يجد بعض الطلبة صعوبة في تفسير حل النظام حسب الموقف، ويمكن معالجة ذلك عن طريق تدريب الطلبة
على تفسير القيم التي يحصلون عليها من المعادلات حسب ما يمثله المتغيران: س وص في المعادلة.

# data[].attributes.body
معلمو الرياضيات: يتعيّن على معلمي الرياضيات التحقق من قدرة الطلبة على تعيين النقط في المستوى الإحداثي وتمثيل المعادلة الخطية
بمتغيرين بيانيًّا، وتفسير إجاباتهم حسب الموقف قيد الدراسة، ومتابعة أداء الطلبة والاستماع لنقاشاتهم، وتقديم التغذية الراجعة المباشرة لهم. يمكن استخدام تقويم الأقران في تقويم أداء الطلبة.

# data[].attributes.body
النّشاط الثّالث (الرياضيات): الرياضيات في خدمة الطب
ناقش الطلبة في إجاباتهم أسئلة النشاط وتابع أداءهم وقدم لهم الإرشادات المناسبة. شجع الطلبة على تقديم تفسير للأعداد التي يحصلون عليها من المعادلات
بناءً على الموقف الحياتي. وأسألهم عن مفهومي نظام المعادلات، وحل النظام، وناقشهم في كيفية توظيف المفاهيم في المواقف الحياتية.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
أراد سالم الاستثمار في مشروعين تجاريين، المشروع الأول يعطي ربحًا (ص) يبلغ آلاف الدنانير، بعد مرور(س) من السنوات حسب المعادلة:
(ص= ٢س + ١)، بينما ربْح المشروع الثاني حسب المعادلة: (ص= ٣س - ٦).
١- إذا رغب سالم في الاستثمار مدة ( ٥) سنوات، ما النصيحة التي تقدمها له؟
٢-مثّل المعادلتين السابقتين بيانيًّا على المستوى الإحداثي نفسه.
٣- بناءً على التمثيل البياني الذي حصلت عليه، ما حل النظام المكوّن من المعادلتين الخطيتين:
ص= ٢س + ١ ، ص= ٣س - ٦ ؟
٤- أكمل العبارة الآتية: "يكون الربح الناتج من كل مشروع من المشروعين التجاريين أعلاه متساويًا بعد مرور … سنوات، ويبلغ …
ألف دينار".

# data[].attributes.body
العلوم: قد يخطئ بعض الطلبة في تمييز الصفة النقية من الصفة غير النقية. يصعب على بعض الطلبة كتابة الطرز الجينية وتمييز الطرز الجينية
من الطرز الشكلية. درب الطلبة على كتابة طرزها الشكلية والجينية، وتصنيف الصفات إلى نقية وغير نقية.

# data[].attributes.body
معلّمو العلوم: يتعين على معلمي العلوم تدريب الطلبة على تمييز الصفات السائدة من المتنحية، وتوضيح مفهومي الصفة النقية والصفة غير
النقية، واستخدام مربع "بانيت" لتعرّف الطرز الجينية والشكلية للآباء والأبناء. يتعين على معلمي العلوم توجيه الطلبة إلى البحث والتفكير في
العوامل التي تؤثر في صفات الكائنات الحية.

# data[].attributes.body
■ النّشاط الرّابع (العلوم): صفات أبنائي مستقبلً
وضح للطلبة مفهوم الصفة السائدة والصفة المتنحية لدى الإنسان والبازيلاء، ووجّههم إلى البحث عن بعض الصفات السائدة والمتنحية لدى الإنسان
والنباتات. درّب الطلبة على كتابة الطرز الجينية بالاعتماد على الطرز الشكلية أو بالعكس، ثم تابع الطلبة عند تنفيذ الأنشطة وساعدهم على تمييز
الصفة النقية من الصفة غير النقية. درّب الطلبة على تعرّف الطرز الجينية والشكلية للأبناء باستخدام مربع "بانيت". وجّه الطلبة إلى التفكير والبحث
عن عوامل تؤثر في الصفات الشكلية للكائنات الحية.
التحقق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
١. مستعينًا بالجدول الوارد في ورقة الأنشطة، اكتب الطرز الشكلية الطرز الجينية الآتية: Tt,ee,Ss, Rr
٢. ما الطرز الجينية والشكلية المحتملة عند تلقيح نبات بازيلاء طويل الساق نقي مع نبات بازيلاء طويل الساق غير نقي.
٣. هل يمكن لرجل شحمة أذنه منفصلة متزوج من أمراه شحمة أذنها متصلة أن ينجبا طفلً شحمة أذنه متصلة؟ مع التفسير؟