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📹1.- APROXIMACIONES A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULUM

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📹1.- APROXIMACIONES A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULUM

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📹2.- APROXIMACIONES Y LAS RACIONALIDADES QUE LO SUSTENTAN

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📹2.- APROXIMACIONES Y LAS RACIONALIDADES QUE LO SUSTENTAN

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3.-Los énfasis del curricular escolar en el actual contexto.

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3.-Los énfasis del curricular escolar en el actual contexto.

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Se persigue un currículo no solo centrado en el desarrollo de conocimientos y habilidades, si no también en el desarrollo, personal, social y actitudinal de los estudiantes.

Esto conduce a considerar la transformación de los profesores respecto de los estudiantes y aquello sobre lo que han de trabajar aprender a pensar y desarrollar habilidades sobre resolver problemas.
Así como de las instituciones educativas que ofrezcan nuevas oportunidades de profesionalización en el ejercicio docente.
Elaborar desarrollar y evaluar el currículo como una respuesta sociocultural y pedagógica, esta aparejado con la reconstrucción de los centros para que pueda ofrecerse una educación de calidad, esto solo se puede hacer con la construcción colectiva de la comunidad, junto con los aspectos pedagógicos y administrativos.
Se necesita  una política de desarrollo curricular que potencie reconozca y promueva la reflexión , sin duda ello requiere cambios de gestión, estructurales y de funcionamiento, el curriculum debe centrarce en el sujeto que aprende y en las necesidades del mundo actual

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4.- LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES: NÚCLEO DEL QUEHACER EDUCATIVO

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4.- LA GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES: NÚCLEO DEL QUEHACER EDUCATIVO

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La gestión curricular conlleva sin excepción la gestión del aprendizaje.

La reflexión debe de situarse en las enseñanzas y aprendizajes situados en el seno de la institución educativa.

La gestión de aprendizaje debe de conceptualizar a la escuela como generadora de nuevos conocimientos, mediante la construcción y negociación de significados.

Las instituciones de enseñanza deben de provocar re-elaboración y reconstrucción de CONOCIMIENTOS mediante RUPTURAS de órdenes diferentes.

Ruptura epistemológica:  Reformulación, reorganización, y reestructuración de NUEVOS CONCEPTOS.

Ruptura pedagógica: Relación de "intencionalidad docente" con "procesos de negociación del currículum".

Ruptura didáctica: Implica la relación entre el alumno y el saber escolar.

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5.-EL ROL DIRECTIVO EN LA GESTION ESCOLAR

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5.-EL ROL DIRECTIVO EN LA GESTION ESCOLAR

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7.- EL PROYECTO CURRICULAR: UN INSTRUMENTO DE GESTIÓN DEL CURRICULUM.

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7.- EL PROYECTO CURRICULAR: UN INSTRUMENTO DE GESTIÓN DEL CURRICULUM.

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La gestión del currículum pretende el desarrollo de los aprendizajes en los alumnos.

El proyecto curricular permite:

Visualizar la realidad a través del diagnóstico.

Proyectar aspiraciones.

El proyecto curricular es:

Instrumento de coherencia educativa.

Guía para concretar el deber ser educacional.

Herramienta para la gestión curricular y de aprendizajes.

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Castro, F. (2005) Gestión curricular; una nueva mirada sobre el currículum y la institución educativa. Horizontes educacionales. Num. 10. Pp. 13-25.

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6.- La gestión del curriculum frente a la innovación y el cambio.

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6.- La gestión del curriculum frente a la innovación y el cambio.

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a)Organización del tiempo.
En la escuela se actúa adaptándose al tiempo.

Cada alumno aprende al ritmo que le permiten su motivación y sus capacidades y como estas son diferentes se debería procurar que cada uno pudiese desarrollarlas adecuadamente mediante un uso de tiempos y unos agrupamientos adecuados.

b) El agrupamiento de alumnos y alumnas.

Intervenir en las aulas como si todos los alumnos que tenemos en ellas fuesen iguales, sin discriminar actuaciones ni destinatarios es tanto como garantizar la ineficiencia y alejarse del  propósito de cubrir las necesidades de cada uno de ellos.

c) Organización del espacio

El uso adecuado del espacio ayuda a crear un ambiente favorecedor del equilibrio personal de estudiantes y profesores y de la mejora de sus relaciones interpersonales.

Contenido curricular que tiene múltiples expresiones en el desarrollo de los diferentes sectores de aprendizaje.