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Miedo a abrir las puertas a niños con alguna discapacidad

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enfocado a lo económico y no la educación de calidad

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aprendizaje vicario de la exlusión

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La inclusión no hace parte de la fisiología de la institución

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la percepción negativa ante la presencia de aspectos diferentes en su núcleo familia

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la percepción negativa ante la presencia de aspectos diferentes en su núcleo familia

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Falta de instrucciones multisensoriales

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Miedo por parte de las instituciones frente a la implementación de las políticas de inclusión

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Miedo por parte de las instituciones frente a la implementación de las políticas de inclusión

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los procesos no son continuos, dependen de las contrataciones por meses lo que evita un seguimiento

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los procesos no son continuos, dependen de las contrataciones por meses lo que evita un seguimiento

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sobreprotecciones, no reconocimiento de la familia en cuanto a las necesidades del estudiante

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Impide la integración de una parte del alumnado en las aulas

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Desinteres

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Falta de diferenciación a nivel de instrucción

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Se enfocan en las debilidades y no en las fortalezas de los estudiantes

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Se enfocan en las debilidades y no en las fortalezas de los estudiantes

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que estimulan ciertos canales de aprendizaje

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que estimulan ciertos canales de aprendizaje

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Hay instituciones que no piensan nunca en esta población 

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Hay instituciones que no piensan nunca en esta población 

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miradas, rumores y comentarios del contexto social entre padres a sus hijos que trasmiten estas barreras y la exclusión.

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Falta de empatia (ponerse en el lugar del otro)

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Falta de empatia (ponerse en el lugar del otro)

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pocos recursos, no hay cambios de paradigmas

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Ignorancia

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Siempre quedarnos con una sola idea y no innovar estrategias didácticas

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Falta de rigor en las instituciones

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No tienen en cuenta las capacidades de los estudiantes

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No tienen en cuenta las capacidades de los estudiantes

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Miedo a lo desconocido

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NO MANEJAN LOS TIC PARA MANEJAR UNA VERDADERA INCLUSION 

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NO MANEJAN LOS TIC PARA MANEJAR UNA VERDADERA INCLUSION 

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Poco apoyo de instituciones públicas y privadas

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Poco apoyo de instituciones públicas y privadas

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Crianza

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Escasez de recursos

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Creencias

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A veces no paciencia de la familia

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Fixed mindset/mentalidad cerrada

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Creencias

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Falta de preparación de las docentes

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Falta de preparación de las docentes

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nula fiscalización en cumplimiento de políticas educacionales

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no tener en cuenta las estilos y ritmos de aprendizaje

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no tener en cuenta las estilos y ritmos de aprendizaje

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Discriminación

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Actitudes poco receptivas y poca disposición por parte de los docentes y directivos

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Actitudes poco receptivas y poca disposición por parte de los docentes y directivos

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Es muy lejana la ayuda directa, muchos obstáculos para lograrlo. 

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Es muy lejana la ayuda directa, muchos obstáculos para lograrlo. 

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Mucha normatividad descontextualizada, difícil de aplicar en los diversos contextos.

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Mucha normatividad descontextualizada, difícil de aplicar en los diversos contextos.

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Ausencia de políticas o nula fiscalización de ellas

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Cultura

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pasar el año sin tener los conocimientos, la interacción o las habilidades sociales necesarias. (con petición de los cuidadores )