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Si tuvieras que abordar una problemática, ¿Cuál o cuáles te interesaría más abordar y por qué?

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Si tuvieras que abordar una problemática, ¿Cuál o cuáles te interesaría más abordar y por qué?

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Existe una despersonalización desde la educación, al pretender implantar un modelo uniforme de "ciudadano instruido", sin atender la diversidad de contextos y conocimientos fluyendo a través de nuestros grupos culturales. Me interesaría abordar la problemática de la HEGEMONÍA DEL CONOCIMIENTO, para poder tratar a través de la educación artística, la revaloración de saberes culturales; ya que no se le da la importancia merecida al extenso y rico bagaje latente en las familias y que son transmitidos de manera social y generacionalmente,

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¿De qué manera se puede pensar en proyectos, al recoger las problemáticas plasmadas en este texto? 

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¿De qué manera se puede pensar en proyectos, al recoger las problemáticas plasmadas en este texto? 

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Es claro que hay un problema de desvinculación y alejamiento con la realidad cotidiana desde la capital central hacia el resto de comunidades o provincias, especialmente con las que se encuentran ubicadas en zonas alto-andinas y amazónicas del Perú. Es necesario propiciar el diálogo y la participación ciudadana para poder entender realmente el perfil y las necesidades reales de los poblados en específico. Un proyecto debe estar justificado de manera significativa y su dirección debe ser pertinente y necesaria para la atención de determinadas causas o problemáticas. Desde el punto de vista y experiencia de la autora, podemos pensar en la formulación de proyectos, en tanto se pretenda reformar paradigmas que no comulguen con la propia realidad identitaria, o para servir como agentes mediadores entre la comunidad y los lineamientos de un estado indiferente, a través del ejercicio de la docencia; no solamente en temas de saber cultural, sino tambien humano.

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MEDIAR Y VINCULAR AL ESTADO CON LA SOCIEDAD CIVIL

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MEDIAR Y VINCULAR AL ESTADO CON LA SOCIEDAD CIVIL

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Para que "la educación" no sea un agente desvinculador de la propia identidad cotidiana.

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Cuestionando lo "oficial" y contextualizando las necesidades reales.

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Los rasgos culturales de la comunidad

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Debería:

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Preservar

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Revalorar

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Recopilar

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Analfabetismo no es sinónimo de ignorancia

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Pasado histórico con relación a la servidumbre en haciendas

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Plan curricular no contextualizado a la realidad sociocultural de cada comunidad

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Incoherente formación docente

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Educación de mala calidad en zonas rurales

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Migración hacia los centros urbanos desde las comunidades rurales en busca de "calidad de vida"

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Carencia de servicios básicos en zonas rurales

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Validación de saberes y recojo de evidencias de aprendizaje descontextualizados, desde el idioma castellano y la visión moderna científica

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Deserción escolar

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Repitencia de año

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Atender problemáticas de contexto.

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ENSEÑANZA MULTIGRADO

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ROL Y DESEMPEÑO DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD ACTUAL

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ROL Y DESEMPEÑO DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD ACTUAL

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Discriminatorio y selectivo

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Conductismo

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Repetición

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Disciplina

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Trabajo comunitario para el desarrollo de nuevos servicios.

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Aprendizaje desde el hogar

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La narración como ejercicio introspectivo

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https://www.ecured.cu/Ayllu

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"Las zonas rurales no están olvidadas, sino ignoradas..."

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"Las zonas rurales no están olvidadas, sino ignoradas..."

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David Ausubel - Teoría del aprendizaje Significativo

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David Ausubel - Teoría del aprendizaje Significativo

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https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

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Educación para la población rural en Perú.

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Educación para la población rural en Perú.

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“No le Enseñan Las Cosas Para Pasar La Vida, Sólo le Enseñan a Leer y a Escribir”

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“No le Enseñan Las Cosas Para Pasar La Vida, Sólo le Enseñan a Leer y a Escribir”