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Enseignement des arts plastiques à chariot

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Enseignement des arts plastiques à chariot

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Pour le primaire et le secondaire.
À diffuser dans les milieux :)

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objectifs
de cette ressource

Pistes de réflexion pour le milieu

Accessibilité
des matériaux

Différenciation pédagogique

Ressources à utiliser en classe

Enseignement des arts plastiques à chariot

Cet outil à pour principaux objectifs:

1. Outiller les enseignants qui sont confrontés à enseigner les arts plastiques avec des chariots.

2. Soutenir l'argumentaire afin que la situation d'enseigner en mobilité ne soit que temporaire et que les élèves puissent retrouver un lieu d'apprentissage adéquat pour la pratique des arts plastiques.

Quoique l'enseignement à chariot est parfois inévitable, ce contexte d'enseignement doit demeurer temporaire et relever d'une situation exceptionnelle.

Le contexte de l' enseignement des arts est un univers complexe caractérisé par différentes composantes:

Les spécificités d'un territoire;

Le manque d'espace et d'entretient en architecture scolaire;

Les ressources disponibles (humaines, financières, etc.) ;

Les approches pédagogiques diversifiées;

De la qualification du personnel;

Des contraintes d'administration scolaire;

Des politiques et des encadrements légaux (Régime pédagogique, etc.)

Des programmes de formation au primaire et au secondaire;

Une recherche réalisée auprès des enseignants en arts plastiques du primaire à Montréal (Mathieu, E. 2020) révèle que le local pour l'enseignement des arts plastiques est l'un des deux plus grands défis en enseignement des arts plastiques.

Il faut réfléchir ensemble aux moyens d'optimiser l'enseignement à chariot afin de développer la créativité chez tous les élèves.

Créativité et innovation
Pour un enseignement de qualité
" ...Cette double compétence prisée du milieu professionnel permet d'invoquer de nouvelles façons de penser, de mettre de l'avant de nouvelles idées et solutions et de trouver des réponses inattendues "

Scott, Cynthia Luna (2015) Les apprentissages de demain 2 : Quel type d'apprentissage pour le XXIe siècle? Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture. UNESCO

Offrir un enseignement de qualité c'est être en mesure de mettre en oeuvre la formation obligatoire des Programmes de formations de l'école québécoise (PFÉQ) et d'assurer la progression des apprentissages dans l'objectif de favoriser la réussite de l'ensemble des élèves.

" Le manque d'espaces pédagogiques adaptés à la didactique des arts plastiques exige des enseignants spécialisés une grande capacité d'adaptation. "

TECHNIQUES

NOTIONS

OUTILS NUMÉRIQUES

PRIMAIRE

SECONDAIRE

GESTES TRANSFORMATEURS
Programme de formation de l'école québécoise en arts plastiques au primaire
Mathieu, E. (2020)

Recension des lieux et des conditions d'enseignement des arts plastiques au primaire : analyse des retombées sur les interventions éducatives et sur le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants.

Gouvernement du Québec (2000)
Programme de formation de l'école québécoise en arts plastiques au secondaire 1er cycle
Progression des apprentissages en arts plastiques en arts plastiques au primaire
Programme de formation de l'école québécoise en arts plastiques au secondaire 2er cycle
Gouvernement du Québec (2009)

Gouvernement du Québec (2000)

Gouvernement du Québec (2000)

Progression des apprentissages en arts plastiques au secondaire

Placer les périodes des enseignants-spécialistes à temps partiel en premier lieu.

Prioriser des demi-journées avec les mêmes niveaux pour l'enseignement.

Prioriser les locaux ayant une proximité pour minimiser le temps de déplacement.

Pour les milieux à étages multiples, prioriser l'enseignement sur un même étage par demi-journée.

Pour les milieux ayant plus d'un bâtiment, planifier le temps des déplacements dans l'horaire et prévilégier l'enseignement dans le même bâtiment par demi-journée.

Privilégier la réduction du temps de surveillance pour permettre à l'enseignant d'organiser son chariot et de se déplacer.

Prévilégier un équilibre au niveau de l'horaire permettant d'avoir un temps de préparation du ou des chariots durant la journée.

Gouvernement du Québec (2009)
Recherche du ministère sur le temps d'enseignement: Lettre Sylvain Simard pour le ministère d'État à l'Éducation et à l'Emploi, 29 janvier 2003
Les critères d'élaboration suivants devraient être pris en considération lors de la confection des horaires:
Lettre du sous-ministre adjoint à l'éducation préscolaire et à l'enseignement primaire et secondaire du MELS,
Pierre Bergevin, 18 mai 2006
" Elles [les compétences] supposent un processus

d' acquisition du langage, des règles, des principes et des outils propreS aux arts

Prévoir un espace de travail adéquat favorisant la planification des cours, la préparation des matériaux et leur entreposage de manière sécuritaire, ainsi que pour l'évaluation des élèves.

Prévoir un chariot par étage.

Prévoir pour chaque étage un espace sécuritaire et adéquat pour entreposer le matériel réservé à l'enseignant spécialiste d'arts plastiques, ainsi que pour le chariot.

Prévoir du matériel en quantité suffisante par étage afin de ne pas à voir à déménager du matériel d'un étage à l'autre plusieurs fois au cours de la même journée.

Programme de formation de l'école québécoise du primaire en arts plastique, gouvernement du Québec, 2000, p. 211

Rappel du temps d'enseignement en art:

Un espace de rangement dans chaque classe;

Un espace de séchage pour les travaux à 2D et 3D;

Un babillard libre pour les besoins didactique de la discipline;

Une petite table libre et dégagée, réservée aux arts plastiques;

Le partage de l'espace bureau de l'enseignant-titulaire;

Un crochet ou un vestiaire pour les effets personnels de l'enseignant-spécialiste;

Les outils technologiques ouverts et prêts à fonctionner;

Une classe au mobilier uniforme (non flexible) pour limiter les risques de chutes avec des outils;

Répartition équitable des déplacements et surveillances;

Le titulaire ne doit pas rester en classe lors de la période d'enseignement des arts plastiques.

Pistes de réflexion pour le milieu

Afin de s'assurer de favoriser la réussite de l'ensemble des élèves et dans un souci de bienveillance envers les enseignants-spécialistes en arts plastiques, vous trouverez dans l'infographie téléchargeable un ensemble de propositions qui permettront de soutenir ceux-ci dans ce contexte particulier d'enseignement à chariot.

Avoir une armoire de rangement sécurisée dans le corridor et ce, sur chaque étage. Cette dernière devrait être accompagné d'une table permettant, entre autre, de charger et décharger le matériel sur chariot.

Un chariot par étage doit être disponible.

Le matériel doit être disponible en quantité suffisante sur chaque étage.

Il est souhaitable de prévoir un budget qui permettra d'effectuer plusieurs petites commandes plutôt qu'une seule dans l'année.

Il est également souhaitable de réviser le budget en fonction des prix du marché.

Dans le cas où les classes ne disposent pas d'un accès à des éviers, il pourrait être envisagé de réserver un local avec évier sur une période déterminée afin de mobiliser les compétences dans les techniques qui nécessitent l'utilisation de l'eau.

Infographie téléchargeable
http://www.education.gouv.qc.ca/parents-et-tuteurs/references/frais-scolaires/
Il est primordial de:
http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/Aide-memoire-gratuite.pdf
Le chariot doit répondre au besoin précis de l'enseignement: Dimension, nombre de tablettes, hauteur, aspect sécuritaire, accessibilité, etc.

L'enseignant doit avoir un chariot par étage. Le cas échéant, le matériel devra être disponible sur chacun d'eux.

Prévoir l'ensemble du matériel nécessaire pour la demi-journée.

Déterminer un endroit pour l'entreposage de chariot.

S'assurer que le spécialiste en art soit le seul à utiliser le chariot et le contenu de celui-ci.

*N'hésitez pas à contacter votre conseiller pédagogique en art afin de vous soutenir dans vos réflexions visant à favoriser des conditions optimales de travail pour votre enseignant-spécialiste dans un contexte d'enseignement à chariot.

collaboration

Un enseignant-spécialiste qui offre la formation en arts plastiques de classe en classe avec un chariot doit obtenir une forme de collaboration de ses collègues et de sa direction. Sans cette forme de collaboration, c'est le temps d'apprentissage des élèves qui risque d'écoper. Voici des éléments à considérer afin de faciliter le travail de l'enseignant-spécialiste:

Accessibilité des matériaux

Avoir accès aux outils technologiques pour usage professionnel (ordinateur portable de type multimédia, etc. )
Dossier: Cadre de référence de la compétence numérique Pourquoi utiliser des outils numériques en arts plastiques?

Pour développer la compétence 3 du PFEQ: Apprécier des œuvres

Pour consigner des traces instantanées (durant le processus, à la fin de la réalisation, suivi des élèves, etc.) ;

Pour évaluer dans l'action (progression des apprentissages et triangulation des preuves d'apprentissages);

Pour créer à l'aide du numérique (chariot de tablette numérique permettant de créer numériquement).

Avoir accès aux outils technologiques disponibles dans chaque classe (Tableau numérique inetercatif, flotte de tablettes ou de portables, etc.)

Pouvoir se prévaloir de faire la réservation à l'avance des outils disponibles à l'école.

À gauche, vous trouvez les documents pour le primaire et le secondaire concernant les achats en matériel permettant d'enseigner les savoirs essentiels du programme.

N'hésitez pas à contacter votre conseiller pédagogique en art afin de vous soutenir dans votre recherche de solutions efficaces pour l'enseignement de votre discipline dans ce contexte particulier qu'est l'enseignement à chariot.

Pour de plus amples informations sur les frais scolaires, veuillez consulter le site du MEQ à cet effet:

Pour un coup d'oeil rapide, voici le lien pour consulter l'aide-mémoire diffusé par le MEQ:

N'hésitez pas à contacter votre conseiller pédagogique en art afin de vous soutenir dans votre recherche de solutions efficaces pour l'enseignement de votre discipline dans ce contexte particulier qu'est l'enseignement à chariot.

UTILISATION DES TECHNOLOGIES
Les 5 composantes grille.docx Gestion des ressources

Le chariot doit être aménagé de manière très organisé. Les éléments qui y sont déposés doivent être fixés sans risque de glisser ou tomber. Il peut être judicieux de prévoir des bacs et du velcro pour les fixer aux tablettes, tout en les conservant amovibles.

Le chariot doit être entreposé dans un espace sécuritaire lorsqu'il n'est pas utilisé. Lors de son utilisation, ce dernier doit être placé dans une zone dite 'enseignante' afin de limiter les manipulations et la désorganisations du matériel.

La communication des plans de classe élaborés par les enseignants-titulaires est importante. Tout changement dans les plans de classe doit être communiqué.

Un espace d'écriture pour l'enseignement doit être disponible sans avoir à effacer ce dernier.

Prévoir un espace pour déposer le matériel à des fins de distribution, ainsi qu'un espace pour le rangement des travaux des élèves à même le local de chaque groupe.

Implique une planification et une préparation rigoureuse des ressources matérielles et numériques à utiliser afin d'avoir tout le nécessaire sous la main.

Privilégier des SAÉ de plus petites dimensions.

Voir l'aide mémoire sur la gratuité scolaire pour l'utilisation des outils appartenant aux élèves au besoin (crayons de couleur, efface, crayon à la mine, etc.).

Planifier un menu de la période et des objectifs à atteindre et les afficher.

Planifier rigoureusement les transitions.

Afficher un minuteur lorsqu'un TNI est disponible afin de développer des stratégies d'autonomie chez les élèves et d'atteindre les objectifs d'apprentissage fixés.

Établissement des attentes claires:

Créer l'affiche des règles de classe du cours d'arts plastiques.

Utiliser des pinces aimantées pour utiliser votre affiche dans tous les cours, sans endommager les surfaces des classes et sans enlever le matériel de vos collègues. Les pinces aimantées ne doivent jamais être utilisées sur un appareil électronique tel un TNI, car il risque d'endommager l'appareil.

Les règles doivent être en nombre limité (4 à 5), courtes, claires, précises et elles doivent être enseignées et répétées à chaque cours.

Pour établir des règles de classe efficaces, voir le document dans le lien suivant: http://seduc.csdecou.qc.ca/les-consignes-alpha/

Les comportements attendus par l'enseignant-spécialiste peuvent différé de ceux en classe avec l'enseignant-titulaire. Questionnez-vous sur tous les privilèges auxquels ont droit les élèves au cours d'une journée et établissez vos propres routines. Les élèves qui ont atteints leurs objectifs d'apprentissage peuvent-ils à tout moment se rendre au coin lecture par exemple? Réfléchissez aux effets que peuvent avoir les comportements en classe d'un enseignant-titulaire s'ils sont reproduis durant la période d'arts plastiques. Vous pourrez expliquer plus clairement à vos attentes aux élèves.
Cohérence/constance/clarté:
Le même principe doit être appliqué ici, que l'enseignant-spécialiste enseigne en contexte d'itinérance ou dans un local dédié.
Renforcement social:

L'attribution de responsabilités aux élèves est recommandé, mais il n'est pas obligatoire de conserver les mêmes que ceux en classe de l'enseignant-titulaire puisque vos besoins diffèrent.

L'agenda demeure un outil d'organisation, mais également de communication. Il peut être utile pour inscrire un message aux parents, mais également pour souligner le bon travail ou le bon comportement des élèves par l'application d'une petite estampe ou d'un autocollant.

Développement de relations sociales positives Accueil et sécurité:

L'accueil des élèves se fait différemment lorsqu'on enseigne à chariot.

Être chaleureux et souriant demeure un incontournable dès votre entrée en classe.

Les changements de places et d'organisation sont fréquents chez les enseignants-titulaires. Demandez-leur de vous laisser un plan de classe à jour sur le bureau afin que vous puissiez le consulter rapidement à chaque période (avec photo, c'est encore mieux!).

Prenez les présences à toutes les périodes pour mémoriser également les prénoms des élèves.

Prenez soin de bien sécuriser votre matériel et de positionner votre chariot à un endroit adéquat dans le local afin d'éviter tout accident.

Lien de confiance/cohérence:
Il est primordial de faire du renforcement positif de groupe durant toute la période, autant sur le comportement des élèves que sur l'objet d'apprentissage, tout comme lorsque l'enseignement se fait dans un local dédié à l'enseignement de votre discipline.
Ambiance/respect: Savoir être de l'enseignant-spécialiste:

Tout comme lorsque vous enseignez dans un local dédié aux arts plastiques, continuez de valoriser le travail bien fait, de complimenter vos élèves, de vous préoccuper de la relation que vous entretenez avec ces derniers et d'exprimer vos émotions, ainsi que vos attentes.

Le temps d'enseignement sera certainement réduit, mais le temps que vous prenez à être AVEC vos élèves ne doit jamais l'être!

Demandez à ce que l'enseignant-titulaire quitte le local lors de la période d'arts plastiques.

Attention et engagement des élèves sur l'objet d'apprentissage Planifier/Anticiper:

Ayez toujours un plan B sous la main (une activité de secours, une activité d'enrichissement, un jeu interactif sur les arts, une liste de courts métrages ou de capsules sur des artistes à présenter, etc.) afin de contrer les imprévus et pour vous permettre de vous adapter sans perdre le 'contrôle' du groupe.

Votre planification globale, mais surtout votre planification hebdomadaire, devra être rigoureuse puisque vous n'aurez pas accès à toutes vos ressources sur votre chariot en cas de besoin.

Donner un sens aux apprentissages:
Le même principe doit être appliqué ici, que l'enseignant-spécialiste enseigne en contexte d'itinérance ou dans un local dédié.
Stratégies/Participation/Rythme:

Variez les techniques, les gestes transformateurs et les matériaux utilisés afin d'éviter la démotivation et le désengagement chez les élèves. Assurez-vous de réserver les techniques et les matériaux tels qu'indiqués dans la Progression des apprentissages pour chacun des cycles.

Permettez-vous d'enseigner de manière flexible lors de certaines activités et même d'aller créer à l'extérieur lorsque la température le permet (penser à une SAÉ comme le land art par exemple).

Utilisez une variété de déclencheurs pour susciter l'intérêt des élèves. Travaillez à partir des thématiques qui sont vues en classe ou à partir de la littérature jeunesse pour rendre les tâches plus signifiantes et stimuler les intérêts des élèves.

Rythmez votre enseignement durant la période. Évitez de donner l'ensemble de vos consignes en début de période. Faites des moments d'arrêt dans la période pour 'nourrir' vos élèves dans leur création.

Comportement d'engagement:
Le même principe doit être appliqué ici, que l'enseignant-spécialiste enseigne en contexte d'itinérance ou dans un local dédié, tels que:

Proposer des stratégies, des référentiels (grille de vérification, consignes, etc.);

Morceler les tâches;

Amener les élèves à s'auto-évaluer, à se réguler.

Gestion des comportements d'indiscipline

Enseigner/Renforcer

Graduer/Diversifier

Appliquer

Les mêmes principes doivent être appliqués ici, que l'enseignant-spécialiste enseigne en contexte d'itinérance en chariot ou dans un local dédié.

Il est essentiel de collaborer avec l'enseignant-titulaire et de s'entendre sur le système de gestion des comportements à utiliser afin de demeurer cohérent auprès des élèves.

Il est important que le portrait de classe soit communiqué.

Vous pouvez demander d'avoir un soutien supplémentaire de la part des professionnels (T.E.S., psychoed., etc.) lorsque certains élèves ou groupes le nécessite.

Alors que Montréal est une métropole reconnue à l'international pour sa vitalité dans le domaine du multimédia et des technologies, il est difficile d'imaginer que les enseignants-spécialistes peinent à initier les élèves à la création numérique à cause du manque d'accessibilité aux outils et de ressources numériques dans leur école.

Pourtant le ministère de l'Éducation s'attend à ce que les enseignants.es développent les 12 dimensions de son référentiel à propos de la compétence numérique, dont l'une est dédié à la créativité et à l'innovation.

Une tablette numérique (adapteur HDMI pour projeter au TNI);

Une flotte de tablettes numériques.

La gestion de classe en contexte d'enseignement à chariot implique non seulement une planification et une préparation rigoureuse, mais demande également à l'enseignant-spécialiste d'être au clair avec toutes les composantes de cette dernière.

Des modifications seront à apporter dans le fonctionnement habituel, mais les fondements de la gestion de classe demeureront les mêmes.

Fait des choix sur la gestion des apprentissages autant
que sur celui des comportements;

Organise les séquences d'enseignement- apprentissage;

Choisit les modalités;

Prévoit les consignes;

Planifie la préparation de son matériel;

Définit les moments de rétroaction et d'évaluation.

Même bien préparé, l'enseignant-spécialiste voit régulièrement la situation d'enseignement et d'apprentissage prendre une tournure inattendue. Il devra revoir sa planification en conséquence.

Le cours d'arts plastiques étant un espace plus dynamique dû à la nature socialisante de celui-ci (déplacements en classe, interactions plus nombreuses), les classes avoisinantes doivent prévoir un changement de leurs propres routines.

Voici une grille de manifestations basées sur le livre Gérer efficacement sa classe, Les cinq ingrédients essentiels, par Nancy Gaudreau.

Cette dernière n'a pas été adapté pour la situation d'enseignement à chariot, mais peut soutenir vos réflexions en matière de gestion de classe.

La planification consiste en la conception et en l'organisation de séquences d'enseignement

et d'apprentissage mettant en relief des éléments des programmes d'études.

Compétence professionnelle 3

Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage

Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation

Compte tenu du grand nombre d'élèves sous la responsabilité de l'enseignant-spécialiste, des nombreux déplacements à effectuer au cours d'une journée et la diversité des élèves que l'on retrouve dans les classe, tels que HDAA, classe accueil, etc. Il faut anticiper les stratégies pédagogiques de différenciation.

Wakelet - outils pour planifier et évaluer (primaire) Cadre d'évaluation des apprentissages du primaire
Au cours du travail de planification, l'enseignant-spécialiste:

*Il est pertinent de revoir la section Gestion de classe de cet outil.

Inspiré du Référentiel de compétences professionnelles - Profession enseignante, Gouvernement du Québec - Ministère de l'éducation

L'évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement sur les apprentissages, soit des connaissances et des compétences disciplinaires, à partir de données recueillies, analysées et interprétées, en vue de décisions pédagogiques et, le cas échéant, administratives.

L'évaluation des apprentissages repose sur le jugement professionnel de l'enseignante ou de l'enseignant, qui, grâce à une prise d'informations variées, suffisantes et pertinentes, sera en mesure d'analyser et d'interpréter les données recueillies afin de juger des apprentissages faits par l'élève.

L'enseignante ou l'enseignant évalue en continu les apprentissages de ses élèves au moyen d'instruments ou de modalités lui permettant de recueillir des informations significatives faisant souvent appel à leur autonomie et à leur responsabilité.

L'évaluation des apprentissages ne s'improvise pas ; elle s'apprend et se parfait avec la pratique et la formation continue. Sa planification doit être intégrée

Fait des choix sur la gestion des apprentissages autant
que sur celui des comportements;

Organise les séquences d'enseignement- apprentissage;

Choisit les modalités;

Prévoit les consignes;

Planifie la préparation de son matériel;

Définit les moments de rétroaction et d'évaluation.

Même bien préparé, l'enseignant-spécialiste voit régulièrement la situation d'enseignement et d'apprentissage prendre une tournure inattendue. Il devra revoir sa planification en conséquence.

aux situations d'enseignement et d'apprentissage pour assurer une cohérence entre ce que l'enseignante ou l'enseignant prévoit évaluer et ce que l'élève doit apprendre.

Régime pédagogique, article 28

Extrait du Référentiel de compétences professionnelles - Profession enseignante, Gouvernement du Québec - Ministère de l'éducation

Le récit des arts vous offre des canevas d'évaluation en cohérence avec le PFEQ: Ressources Évalue

La planification consiste en la conception et en l'organisation de séquences d'enseignement

et d'apprentissage mettant en relief des éléments des programmes d'études.

Compétence professionnelle 3

Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage

Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation

Compte tenu du grand nombre d'élèves sous la responsabilité de l'enseignant-spécialiste, des nombreux déplacements à effectuer au cours d'une journée et la diversité des élèves que l'on retrouve dans les classe, tels que HDAA, classe accueil, etc. Il faut anticiper les stratégies pédagogiques de différenciation.

Wakelet: outils pour planifier et évaluer (secondaire) Cadre d'évaluation des apprentissages au secondaire
Au cours du travail de planification, l'enseignant-spécialiste:

Inspiré du Référentiel de compétences professionnelles - Profession enseignante, Gouvernement du Québec - Ministère de l'éducation

*Il est pertinent de revoir la section Gestion de classe de cet outil.

Inspiré du Référentiel de compétences professionnelles - Profession enseignante, Gouvernement du Québec - Ministère de l'éducation

L'évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement sur les apprentissages, soit des connaissances et des compétences disciplinaires, à partir de données recueillies, analysées et interprétées, en vue de décisions pédagogiques et, le cas échéant, administratives.
http://www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrtyperecherchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article/differenciation-pedagogique-soutenir-tous-les-eleves-pour-favoriser-leur-reussite-educative/
Régime pédagogique, article 28

L'évaluation des apprentissages repose sur le jugement professionnel de l'enseignante ou de l'enseignant, qui, grâce à une prise d'informations variées, suffisantes et pertinentes, sera en mesure d'analyser et d'interpréter les données recueillies afin de juger des apprentissages faits par l'élève.

L'enseignante ou l'enseignant évalue en continu les apprentissages de ses élèves au moyen d'instruments ou de modalités lui permettant de recueillir des informations significatives faisant souvent appel à leur autonomie et à leur responsabilité.

L'évaluation des apprentissages ne s'improvise pas ; elle s'apprend et se parfait avec la pratique et la formation continue. Sa planification doit être intégrée
APPLIQUER UN PIGMENT COLORÉ TRACER À MAIN LEVÉE TRACER EN CREUX COULEURS PRIMAIRES COULEURS SECONDAIRES COULEURS CHAUDES ET FROIDES COULEURS CLAIRES ET FONCÉES MOTIFS ET TEXTURES ORGANISATION SPATIALE (énumération, juxtaposition, superposition) PERSPECTIVE EN DIMINUTION PERSPECTIVE AVEC CHEVAUCHEMENT APPLIQUER UN PIGMENT COLORÉ TRACER À MAIN LEVÉE TRACER EN CREUX ASSEMBLAGE VOIR LA LISTE DE LECTURE COMPLÈTE ART FIGURATIF ET NON FIGURATIF (FORME FIGURATIVE ET FORME ABSTRAITE) COULEURS PRIMAIRES COULEURS SECONDAIRES
aux situations d'enseignement et d'apprentissage pour assurer une cohérence entre ce que l'enseignante ou l'enseignant prévoit évaluer et ce que l'élève doit apprendre.
COULEURS COMPLÉMENTAIRES ( 2e cycle) COULEURS CHAUDES ET FROIDES COULEURS CLAIRES ET FONCÉES COULEURS : VALEURS-TONS-TEINTES MOTIFS ET TEXTURES ORGANISATION SPATIALE (énumération, juxtaposition, superposition)
Extrait du Référentiel de compétences professionnelles - Profession enseignante, Gouvernement du Québec - Ministère de l'éducation
REPRÉSENTATION DE L'ESPACE : EXPLICATION DES CONCEPTS PERSPECTIVE EN DIMINUTION PERSPECTIVE AVEC CHEVAUCHEMENT
Le récit des arts vous offre des canevas d'évaluation en cohérence avec le PFEQ: Ressources Évaluer
PERSPECTIVE AÉRIENNE (2e cycle) PERSPECTIVE AVEC POINT DE FUITE (2e cycle) VOIR TOUS LES ÉLÉMENTS DE LA LISTE DE LECTURE
N'hésitez pas à contacter votre conseiller pédagogique en art afin de vous soutenir dans votre recherche de solutions efficaces pour l'enseignement de votre discipline dans ce contexte particulier qu'est l'enseignement à chariot.

La différenciation pédagogique vise la réussite éducative de tous les élèves. Elle s'effectue par l'entremise de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation. Elle consiste à ajuster les interventions aux capacités, aux besoins et aux champs d'intérêt diversifiés d'élèves d'âges, d'origines, d'aptitudes et de savoir-faire hétérogènes, leur permettant ainsi de progresser de façon optimale

ans le développement des compétences visées par le programme.

Extrait tiré du ministère de l'Éducation du Québec, Différenciation pédagogique : soutenir tous les él`ves pour favoriser leur réussite éducative (2021)

Pour aller plus loin sur le sujet de la différenciation pédagogique, il est conseillé de consulter la documentation disponible sur le site du MEQ à l'adresse suivante:

Le document complémentaire 2 de 3, vous propose des pistes disciplinaires de flexibilité pour les arts plastiques de la page 23 à 26.

Le Récit national du Domaine des arts vous offre une grandre quantité de ressources vidéos prêtent à être utilisées avec vos élèves.

Ces capsules sont conformes avec le Programme de formation (PFÉQ) et vous permettent de dynamiser votre enseignement.

Les infographies libre de droits peuvent être imprimées et plastifiées afin de les utiliser en classe avec vos élèves.

COULEURS TERTIAIRES (2e cycle)

ORGANISATION SPATIALE (

PERSPECTIVE CAVALIÈRE (2e cycle)

Un enseignant spécialiste est souvent seul au primaire en plus d'avoir parfois 2 ou 3 écoles à sa tâche. Il arrive que des équipes disciplinaires existent au secondaire, mais le temps de concertation est rarement dédié à la discpline. Il est plus souvent utlisé pour des rencontres d'équipe-école.

Il convient alors de participer activement à des réseaux d'échanges, à des formations spécifiques qui permettent de briser l'isolement et de mettre à profit l'intelligence collective.

Il existent des ressources pertinentes et intéressantes pour favoriser l'entraide:

Le Service national du Récit du Domaine des arts.

Certains groupes sur les réseaux sociaux dont les adminstrateurs sont des enseignants spécialistes;

Les communautés créées par les conseillers pédagogiques du domaine des arts des Centres de services scolaires;

L'Association québécoise des Énseignantes et Énseignants Spécialistes en Arts Plastiques (AQESAP);

Le réseau d'enseignants des responsables du Domaine des arts du Ministère de l'Éducation;

Pour contacter l'équipe du domaine des arts au Ministère: fgj-arts@education.gouv.qc.ca

Mathieu, Élise (2020). " Recension des lieux et des conditions d'enseignement des arts plastiques au primaire : analyse des retombées sur les interventions éducatives et sur le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants " Mémoire. Montréal (Québec, Canada), Université du Québec à Montréal, Maîtrise en arts visuels et médiatiques.

Ce que la recherche dit...

Mendoça, P., Savoie A. (2016). "Plaidoyer pour les arts à l'école."
Revue Vision

Association québécoise des éducatrices et des éducateurs spécialisés en arts plastiques (1994). Guide de gestion : l'organisation et l'aménagement de locaux d'arts plastiques, au primaire et au premier cycle du secondaire. Québec, Canada

Conseil supérieur de l'éducation. (1988). L'éducation artistique à l'école (avis au ministre de l'Éducation). Québec, Canada

Lenoir, Y., La.rose, F., Grenon, V., Hasni, A., Chené, A. et Roy, G.-R. (2000). La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec : évolution ou stabilité des représentations depuis 1981. Revue des sciences de l 'éducation, 26 (3), 483-514

Les arts et la persévérance scolaire, Réseau Réussite Montréal (article complet)

Pictogrammes de la page d'accueil, site web Freepik:

<a href="http://www.freepik.com">Designed by macrovector / Freepik</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/ecole'>École vecteur créé par brgfx - fr.freepik.com</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/calendrier'>Calendrier vecteur créé par zirconicusso - fr.freepik.com</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/calendrier'>Calendrier vecteur créé par macrovector_official - fr.freepik.com</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/affaires'>Affaires vecteur créé par macrovector - fr.freepik.com</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/fond'>Fond vecteur créé par iconicbestiary - fr.freepik.com</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/musique'>Musique vecteur créé par studiogstock - fr.freepik.com</a>

<a href='https://fr.freepik.com/vecteurs/fond'>Fond vecteur créé par upklyak - fr.freepik.com</a>

https://popuppainting.com/2018/01/5-tips-keep-paintbrushes-perfect-condition/

https://ressourcescsrs.weebly.com/diffeacuterenciation-peacutedagogique.html

Marie-Eve Arcand, conseillère pédagogique, CSSPI

Élyse Mathieu, conseillère pédagogique, CSSDM

Moksha Serrano, conseillère pédagogique, EMSB

Auteures au nom de la Table régionale de l'île de Montréal:

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Enseignement des arts plastiques à chariot - Guide de survie by marie-eve-arcand on Genially

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objectifsde cette ressource Pistes de réflexion pour le milieu Accessibilitédes matériaux Différenciation pédagogique Ressources à utiliser en classe Enseignement des arts plastiques à chariot Cet outil à pour principaux objectifs: Outiller les enseignants qui sont confrontés à enseigner les arts plastiques avec des chariots.

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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WEBINAIRES HIVER 2021
Voici les webinaires disponibles au cours de l'hiver 2021.
Cliquez sur le titre pour rejoindre la salle virtuelle ZOOM à l'horaire prévu.

1. Principes, outils et techniques liées à l'enseignement et à l'évaluation à distance en arts au primaire
Le Ministère de l'Éducation en collaboration avec le RÉCIT ARTS vous proposent une formation axée sur les principes de l'évaluation des arts à distance.

* Destinataires : Enseignants des 4 arts du primaire
* 26 janvier 2021 de 13h30 à 15h30
* Pour s'inscrire, cliquez ici
* Document d'informations sur les formations offertes par le MÉQ
* Enregistrement du webinaire (à venir)
* Document de présentation (à venir)

2. Enseigner la musique à distance
Vous aimeriez être mieux outillés pour enseigner la musique à distance ? Vous vous questionnez sur la meilleure façon d'offrir des cours en ligne efficaces ? Cette formation pratico-pratique vous est offerte en collaboration entre les CSSDM, CSSMB et le Récit des arts. Au cours de cette formation, nous aborderons les principes de base de l'enseignement à distance, des pratiques gagnantes réalisés par des enseignants ainsi que quelques essentiels en technopédagogie musicale.

* Destinataires : Enseignants en musique primaire et secondaire
* 27 janvier 2021 de 9h à 12h
* Pour s'inscrire, cliquez ici (à venir)
* Document de présentation (à venir)

3. Principes, outils et techniques liées à l'enseignement et à l'évaluation à distance en arts au secondaire
Le Ministère de l'Éducation en collaboration avec le RÉCIT ARTS vous proposent une formation axée sur les principes de l'évaluation des arts à distance.

* Destinataires : Enseignants des 4 arts au secondaire
* 27 janvier 2021 de 13h30 à 15h30
* Pour s'inscrire, cliquez ici
* Document d'informations sur les formations offertes par le MÉQ
* Enregistrement du webinaire (à venir)
* Document de présentation (à venir)

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Webinaire Hiver 2021 - Service national du RÉCIT domaine des arts

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WEBINAIRES HIVER 2021 Voici les webinaires disponibles au cours de l'hiver 2021.Cliquez sur le titre pour rejoindre la salle virtuelle ZOOM à l'horaire prévu. 1. Principes, outils et techniques liées à l'enseignement et à l'évaluation à distance en arts au primaire Le Ministère de l'Éducation en collaboration avec le RÉCIT ARTS vous proposent une formation axée sur les principes de l'évaluation des arts à distance.

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Les 3 compétences sur IPAD

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Tout au même endroit!
Ressources, tutoriels pour les enseignants et tutoriels à partager aux élèves et aux parents...

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Le module ADAPTER - Enseigner les arts à distance. À VOIR!

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire

Le domaine des arts regroupe quatre disciplines : les arts plastiques, l'art dramatique, la musique et la danse. Bien que chacune ait ses spécificités, ces disciplines amènent les élèves, par le travail artistique, à conceptualiser des idées, à exprimer des pensées, mais aussi à les matérialiser à travers le corps, le geste et la matière.

Que ce soit par la manipulation d'un instrument de musique, l'appropriation d'une chorégraphie ou d'une technique, comme l'application d'un pigment coloré, l'apprentissage des arts peut sembler complexe lorsque l'on souhaite le transposer à distance.

Comment concilier cette culture matérielle, gestuelle et expressive propre aux arts avec la culture numérique de l'apprentissage à distance?

Conçu à partir de récits de pratiques, ce module illustre différentes possibilités de l'enseignement à distance spécifique au domaine des arts. Une nouvelle voie s'ouvre pour l'apprentissage avec ces expérimentations. Plusieurs auteurs font consensus quant à l'idée que l'éducation artistique est une excellente voie pour varier sa pédagogie. Alors, voilà une belle occasion d'explorer et d'innover!

Au primaire, bien que les arts soient inclus dans le programme de formation, leur implantation sur le terrain n'est pas uniformisée d'un milieu à l'autre. Parfois, ce sont aux enseignantes titulaires de réaliser les activités d'apprentissage en arts, bien que ces dernières aient peu de formation en la matière. Dans d'autres contextes, ce sont des enseignantes spécialistes qui travaillent avec les élèves. Ce module porte une attention particulière à cette réalité; il n'a pas la prétention de couvrir tous les cas d'enseignement à distance des arts pour chaque discipline. Il propose un éventail de possibilités susceptibles d'inspirer votre pratique, et ce, que vous soyez une enseignante titulaire ou une spécialiste. Votre créativité fera la suite du travail. Faites-vous confiance!

Au terme de ce module, vous en saurez plus sur comment :

1. Enseigner les arts plastiques, l'art dramatique, la musique et la danse à distance.

2. Soutenir le développement de compétences du domaine des arts à distance.

3. Utiliser les ressources culturelles disponibles.

Modifié le: mardi, 18 août 2020, 16:24

Retour au sommet de la page.

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Aller directement au contenu principal Aller directement au menu principal Aller directement au menu secondaire Le domaine des arts regroupe quatre disciplines : les arts plastiques, l'art dramatique, la musique et la danse.

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Offre de formation du récit des arts.

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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WEBINAIRES AUTOMNE 2020

Voici les webinaires disponibles au cours de l'automne 2020.
AUCUNE INSCRIPTION REQUISE !
Cliquez sur le titre pour rejoindre la salle virtuelle TEAMS à l'horaire prévu.

1. Le RÉCIT ARTS à votre portée !
Présentation de notre offre de services
* 24-25 septembre 2020
* Enregistrement du webinaire (à venir)
* Document de présentation

2. Cours en ligne FAD arts plastiques 4e secondaire
Formation à distance (FAD) complète pour les élèves à la maison disponible en Moodle et en PDF
* 1er octobre 2020
* Enregistrement du webinaire
* Document de présentation

5. Buffet d'outils praTIC pour l'enseignement de l'art dramatique et de la danse à distance
Présentation d'outils technologiques pour l'enseignement à distance
* Destinataires : Enseignants en art dramatique et danse
* 20 octobre 2020 de 12h00 à 13h00
* Enregistrement du webinaire
* Document de présentation pour l'art dramatique
* Document de présentation pour la danse

9. Créer sa capsule vidéo en deux temps trois mouvements (Partie 4)
Diffuser sa capsule vidéo sur Stream
* Destinataires : Toutes disciplines, tout ordre : arts, français, maths, science, ECR...
* 26 novembre 2020 de 12h00 à 13h00
* Enregistrement du webinaire
* Document de présentation

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WEBINAIRES AUTOMNE 2020 - Service national du RÉCIT domaine des arts

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Voici les webinaires disponibles au cours de l'automne 2020. AUCUNE INSCRIPTION REQUISE ! Cliquez sur le titre pour rejoindre la salle virtuelle TEAMS à l'horaire prévu. 1. Le RÉCIT ARTS à votre portée ! Présentation de notre offre de services * 24-25 septembre 2020 * Enregistrement du webinaire (à venir) * Document de présentation 2.

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Chaîne Youtube             RÉCIT CSSPÎ  

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Chaîne Youtube             RÉCIT CSSPÎ  

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TUTORIELS TEAMS DU RÉCIT DU CSSPÎ

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Chaîne des CP RÉCIT du Centre de services scolaire de la Pointe-de-l'Île. Vous y trouverez nos tutoriels à propos de Microsoft 365 ainsi que de différents outils pouvant être utiles à l'apprentissage.

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Liens vers des ressources pour les 4 arts

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Si vous avez toujours envie de partager vos expériences géniales, vos initiatives, vos coups de coeur, vos merveilleux élèves dans l'action, vos ateliers avec des artistes, vos sorties, vos prestations, votre chaîne YouTube, votre site internet...

Bref, de partager votre passion, votre quotidien et vos trouvailles avec vos collègues, afin que tous puisses y puiser inspiration et motivation et ce, malgré le contexte particulier de cette année, vous êtes invité à me faire parvenir le tout par courriel.

Merci à tous les collaborateurs de l'année dernière et à ceux à venir!

Marie-Eve Arcand
Conseillère pédagogique, 4 Arts

Nouveauté cette année!

Un offre de soutien individuel vous est maintenant offert. Des plages horaires vous seront proposées chaque mois afin de vous soutenir dans vos questionnements sur divers sujets tels que la planification, l'évaluation, la gestion de classe, etc. Si les moments proposés ne vous conviennent pas, n'hésitez pas à m'écrire!

*La forme de prise de rendez-vous peut éventuellement changer.

Cliquer sur l'image pour être redirigé vers le document de prise de rendez-vous.

Pour que les ressources soient facilement accessibles au même endroit:

un nouveau padlet évolutif des ressources sur l'enseignement à distance, auto-formations, tutoriels, ressources 4 arts et...'Zone enseignants' pour le partage de vos propres padlets, site web, etc.

Votre Teams CSSPÎ- 4 ARTS est toujours la plateforme à consulter pour les informations mis à jour régulièrement. Activez les notifications des canaux qui vous concernent et consulter la documentation disponible dans les fichiers.

Nouveauté! Chaîne STREAM accessible directement dans le Teams CSSPÎ 4 ARTS.

Capsules sur l'évaluation

Capsules pour accéder à l'outil de planification en ligne, ainsi que pour importer les grilles d'évaluation pour les utiliser dans les devoirs de vos teams.

Une capsule vidéo sur l'évaluation en arts qui répondra à certains questionnements.

La chaîne youtube du Récit des arts pour des tutoriels, webinaires et plus.

Offre de formations du récit des arts pour l'automne 2020.

*Attention les liens pour les webinaire ne sont pas encore disponible, il suffira de vérifier lorsque ces derniers seront disponibles.

Pistes d'activités pour intégrer la dimension culturelle au primaire

Pistes d'activités pour intégrer la dimension culturelle au secondaire

La culture pour tous. Capsule du Ministère de l'éducation du Québec.

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - 12e édition

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Si vous avez toujours envie de partager vos expériences géniales, vos initiatives, vos coups de coeur, vos merveilleux élèves dans l'action, vos ateliers avec des artistes, vos sorties, vos prestations, votre chaîne YouTube, votre site internet...

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Plateforme collaborative  de partage de ressources

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RECIT_musique Profile and Collections - Wakelet

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Public Collections from RÉCIT Musique Espace Wakelet dédié à l’enseignement de la musique

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Plateforme collaborative  de partage de ressources

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RECIT_arts_plastiques Profile and Collections - Wakelet

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Public Collections from RÉCIT Arts plastiques Espace Wakelet dédié à l'enseignement des arts plastiques.

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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Service national du RÉCIT domaine des arts - N’élevons pas nos enfants dans le monde d’aujourd’hui. Ce monde aura changé quand ils seront grands.

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Le RÉCIT est un réseau axé sur le développement des compétences des élèves par l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC). C’est principalement par la formation, le…

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J'enseigne à distance

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L'enseignement à distance devient de plus en plus incontournable, du primaire à l'université. En s'associant avec l'Université TÉLUQ pour offrir cette formation gratuite, le ministère de l'Éducation et le ministère de l'Enseignement supérieur veulent outiller les enseignants et les professeurs pour se familiariser avec les meilleures pratiques de l'enseignement à distance. Vous désirez enseigner à vos élèves ou étudiants à distance, et ce, de façon efficace? Vous voulez les accompagner adéquatement? Vous avez envie de connaître davantage les possibilités qu'apporte cette formule d'enseignement? Cette formation est pour vous.

Pour qui?

La formation est d'abord destinée au personnel enseignant des niveaux préscolaire, primaire, secondaire, collégial et universitaire, mais également aux professionnels et directions du milieu de l'éducation désirant s'initier à la formation à distance. Cette formation s'adresse donc à vous si vous réalisez des activités d'enseignement et que vous souhaitez les adapter à la formation à distance ou en exploiter son plein potentiel, aux bénéfices de vos élèves ou étudiants.

Contenu

4 microprogrammes de 3 ou 4 heures chacun

Thèmes abordés :

Accompagner les apprenants à distance

2 heures (préscolaire et primaire) ● 3 heures (secondaire, collégial et universitaire)

Communiquer de manières réactives et proactives

Intervenir sur les différents plans de soutien à l'apprentissage

Animer les interactions et faire collaborer à distance : outils et défis

Adapter un cours à la formation à distance

4 heures

Définir un cheminement pédagogique

Présenter le contenu du cours

Proposer des activités d'apprentissage

Proposer des ressources complémentaires sans noyer les apprenants

Diffuser des ressources de formation

1 heure (préscolaire et primaire) ● 4 heures (secondaire) ● 5 heures (collégial et universitaire)

Enseigner de manière synchrone en ligne : outils et méthodes

Proposer des contenus de cours à distance : outils et méthodes

Proposer des activités à distance : outils et méthodes

Ne pas s'y perdre dans la multitude d'outils technologiques

Évaluer les apprentissages à distance

3 heures

Créer des évaluations adaptées à la formation à distance

Corriger travaux et examens à distance

Utiliser les données d'usage pour suivre les étudiants et améliorer son cours

Professeure responsable

Réalisée par

Une équipe d'experts en formation à distance de l'Université TÉLUQ :

Collaborateurs externes

De nombreux collaborateurs passionnés de l'enseignement : professeurs, enseignants, technopédagogues et autres spécialistes d'établissements primaires, secondaires, collégiaux et universitaires, et d'organismes partenaires qui ont accepté de partager leur expertise. Nous les remercions chaleureusement pour leur apport précieux!

Pour connaître toutes ces personnes, visitez la page d'accueil de J'enseigne à distance.

L'Université TÉLUQ

Créée en 1972 pour rendre le savoir accessible, la TÉLUQ est la seule université francophone en Amérique du Nord à offrir tous ses programmes à distance. Chaque année, près de 20 000 personnes choisissent la flexibilité de l'Université TÉLUQ pour y faire leurs études universitaires, du 1 er au 3 e cycle.

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J'enseigne à distance | Université TÉLUQ - Formation à distance

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L'enseignement à distance devient de plus en plus incontournable, du primaire à l'université. En s'associant avec l'Université TÉLUQ pour offrir cette formation gratuite, le ministère de l'Éducation et le ministère de l'Enseignement supérieur veulent outiller les enseignants et les professeurs pour se familiariser avec les meilleures pratiques de l'enseignement à distance.

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Auto-formation gratuite

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Auto-formation gratuite suite à votre inscription

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Notre approche

Pour le personnel éducatif de partout en francophonie désirant s'engager dans une démarche active de développement professionnel.

La plateforme de formation continue en ligne du CADRE21 procure des occasions d'apprentissages différenciés, notamment grâce à une rétroaction personnalisée.
Elle permet une reconnaissance efficace des compétences au moyen de badges numériques reconnus.

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CADRE21 | Apprentissage pratique en ligne pour les passionnés d'enseignement

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Nos formations en ligne, soutenues par le Gouvernement du Québec, accompagnent les intervenants francophones du monde de l'éducation.

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Auto-formation gratuite sur Cadre 21 avec 4 paliers de formation

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Description

Le niveau Explorateur de cette formation permet de comprendre les bases de cette stratégie pédagogique, dans les diverses formes qu'elle peut prendre, au travers de témoignages et de références à divers outils.

La classe inversée part d'un principe très simple: inverser les moments traditionnels d'apprentissage. Dans cette approche, la partie transmissive (l'enseignement de contenus et des savoirs) est tout ou partiellement externalisée et le temps ainsi libéré en cours est consacré à des activités qui permettront aux apprenants de développer leurs processus intellectuels en lien avec les contenus du cours (Dumont et Berthiaume, 2016).

Dans le modèle traditionnel de cette approche, la transmission des savoirs, normalement reléguée aux cours magistraux, se fait sous forme de vidéos écoutées à l'extérieur de l'école, tandis que les devoirs, la pratique des apprenants, se font en classe en présence de l'enseignant. La logique derrière cette inversion est de maximiser le temps de classe pour accompagner les apprenants au moment où ils en ont le plus besoin, soit lorsqu'ils réalisent des activités pédagogiques et qu'ils ont des questions contextualisées.

Depuis l'apparition de cette approche, autour de 2007, plusieurs enseignants innovants ont bonifié cette méthode qui, aujourd'hui, s'ouvre sur une multitude de possibilités pédagogiques.

On parle non plus de " la " classe inversée, mais " des " classes inversées. Mais par souci de clarté pour l'ensemble de la formation, le terme " la classe inversée " sera utilisé.

Responsable(s) de la rétroaction

Spécialiste(s) de contenus

Tous les ordres d'enseignement

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Classe inversée 1 - Explorateur - CADRE21

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Le niveau Explorateur de cette formation permet de comprendre les bases de cette stratégie pédagogique, dans les diverses formes qu'elle peut prendre, au travers de témoignages et de références à divers outils. La classe inversée part d'un principe très simple: inverser les moments traditionnels d'apprentissage.

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Trucs et présentations.

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Prof à distance. ............par Miss Sonia

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Mais qu'est-ce qu'un padlet?? C'est une forme de babillard virtuel. On peut lui ajouter des videos, des images, des liens Internet, des notes, etc.. On peut constamment y ajouter de nouvelles publications et continuellement améliorer le padlet. Aller sur www.padlet.com pour essayer de vous en créer un! Les trois premiers padlet sont gratuit.

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Mais qu'est-ce qu'un padlet?? C'est une forme de babillard virtuel. On peut lui ajouter des videos, des images, des liens Internet, des notes, etc.. On peut constamment y ajouter de nouvelles publications et continuellement améliorer le padlet. Aller sur www.padlet.com pour essayer de vous en créer un! Les trois premiers padlet sont gratuit.

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Tutoriels, webinaires, FAD arts plastiques (4e secondaire), etc.

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récit "récit arts" récitqc "service national du récit"

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Le RÉCIT est le Réseau Éducatif québécois dédié au développement des Compétences des Élèves par l'Intégration des Technologies. Pour notre part, nous sommes le service national du RÉCIT dans le domaine des arts : art dramatique, arts plastiques, danse et musique. La Commission scolaire des Patriotes est fière de coordonner ce service.

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Fédérations des associations de musiciens éducateurs du Québec

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Nouveau site-Fédération des Associations de Musiciens Éducateurs du Québec-1

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Fédération des Associations de Musiciens Éducateurs du Québec

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Association des enseignants spécialistes en arts plastiques

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L'Association des Enseignant.e.s Spécialistes en Arts Plastiques - AQÉSAP | Le rôle de l'Association des Enseignant.e.s Spécialistes en Arts Plastiques est de promouvoir et de défendre la qualité de l'enseignement des arts, de stimuler la recherche et de favoriser le partage d'expériences pédagogiques

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Venez vous outiller afin de réparer toutes les failles (ou presque) vécues dans vos milieux. De manière humoristique et ludique, tout peut passer! Venez chercher l'outil qu'il vous faut pour réparer votre situation et aussi partager vos idées, vos bons coups et vos outils infaillibles.

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Ressources dont tous les tutoriels 4 arts disponibles qui ont été réalisé par le récit des arts

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Capsule sur l'évaluation de la musique - primaire

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Capsule sur l'évaluation de la musique - primaire

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Évaluation des apprentissages en musique au primaire

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Campus récit - Auto-formation Teams en classe

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Campus récit - Auto-formation Teams en classe

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Pour les spécialistes des 4 arts du primaire et du secondaire
Webinaire du récit des arts

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Formations technologiques avec Alex et Mélissa

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Formations technologiques avec Alex et Mélissa

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Page facebook

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Formations Technologiques au Canada has 2,361 members

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Autoformation
Outil de planification en ligne du récit des arts.

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Capsule sur l'évaluation du domaine des arts pour le primaire et le secondaire

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Ressources éducatives

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L'art dans ma classe - Activités, œuvres d'art et ressources culturelles | Ressources pédagogiques | MNBAQ

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Plateforme éducative offrant des propositions variées d'activités de création et d'appréciation inspirées des œuvres de la collection nationale du MNBAQ.

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Ressources éducatives

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ÉducArt : 350 œuvres, 17 thématiques, 60 fiches pédagogiques

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ÉducArt : 350 œuvres, 17 thématiques, 60 fiches pédagogiques Des ressources pédagogiques en ligne conçues par le Musée des beaux-arts de Montréal en collaboration avec les enseignantes et les enseignants du Québec dans tous les domaines de formation.

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Tutoriel en français

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EDPuzzle - Tutoriel complet (avec mise à jour ci-dessous)

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Tutoriel en français

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Tutoriel - Kahoot (mise à jour 2020) (français)

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Tutoriel en français pour faire un jeu questionnaire en asynchrone

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Kahoot - Quizz à distance asynchrone + réponses photos (mise à jour avril 2020)

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Sondage interactif à faire avec les élèves

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Tutoriel 1 en français

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Tutoriel en français

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Tutoriel Genially 2 - Interactivité et animation (août 2020)

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Plateforme collaborative de partage de ressources

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RÉCIT Art dramatique (@RECIT_art_dramatique) - Wakelet

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Public Collections from RÉCIT Art dramatique. Espace Wakelet dédié à l'enseignement de l'art dramatique.

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Association Théâtre Éducation Québec

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Capsule sur l'évaluation des arts plastiques - primaire

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Capsule sur l'évaluation des arts plastiques - primaire

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Évaluation des apprentissages en arts plastiques au primaire

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Capsule sur l'évaluation des arts plastiques- secondaire

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Capsule sur l'évaluation des arts plastiques- secondaire

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L'évaluation des apprentissages en arts plastiques pour le secondaire

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Plateforme collaborative  de partage de ressources

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Public Collections from RÉCIT Danse. Espace Wakelet dédié à l'enseignement de la danse

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Référentiel pour un retour en classe sécuritaire

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Référentiel du plan de retour sécurtaire

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Référentiel pour le retour en classe de l'AQEDÉ

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Référentiel pour le retour en classe de l'AQEDÉ

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Guide sanitaire pour les ensembles musicaux

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Guide sanitaire pour les ensembles musicaux

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Version du 31 août 2020

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Plateforme pour les spécialistes des 4 arts du primaire et du secondaire.

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Contenu conforme aux savoirs essentiels du PFEQ de l'enseignement des arts plastiques. Produits partageables gratuits et payants.

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Activités primaire et secondaire

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La Maison Théâtre et l'Association Théâtre Éducation du Québec ont joint leurs expertises afin de vous proposer des activités d'art dramatique qui favorisent l'expression et la créativité. Ces activités ludiques et originales sont liées à de courtes capsules vidéo de la chaîne YouTube CÔTÉ COUR D'ÉCOLE, permettant d'explorer l'univers théâtral... où que vous soyez !

Le théâtre : un travail d'équipe (les métiers du théâtre)

Donner vie à un objet (l'univers des marionnettes)

Émotions 2.0 (l'interprétation des émotions)

Les 7 choses que vous ne saviez pas sur le théâtre !

Le jeu de mémoire du spectateur expert

Visitez la salle de la Maison Théâtre

Le décor sur scène est celui d' Une lune entre deux maisons par Le Carrousel, compagnie de théâtre, présenté lors de la saison 2018-2019.

Pour visionner d'autres capsules, cliquez ICI.

Nous serions très heureux de recevoir vos créations (photos ou courtes vidéos) !
Envoyez-les-nous à l'adresse courriel suivante : [email protected]

Veuillez aussi indiquer si vous acceptez que nous les partagions sur nos réseaux sociaux,
ainsi que le prénom des petits et grands artistes derrière ces créations.

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Activités éducatives | Primaire | La Maison Théâtre

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La Maison Théâtre et l'Association Théâtre Éducation du Québec ont joint leurs expertises afin de vous proposer des activités d'art dramatique qui favorisent l'expression et la créativité. Ces activités ludiques et originales sont liées à de courtes capsules vidéo de la chaîne YouTube CÔTÉ COUR D'ÉCOLE, permettant d'explorer l'univers théâtral...

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Sketchpad 5.1 (en anglais)

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Sketchpad: Free online drawing application for all ages. Create digital artwork to share online and export to popular image formats JPEG, PNG, SVG, and PDF.

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Capsule sur l'évaluation de l'art dramatique - primaire

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Capsule sur l'évaluation de l'art dramatique - primaire

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Évaluation des apprentissages en art dramatique au primaire

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L'ÉVALUATION EN ART DRAMATIQUE AU PRIMARE

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Fiches mémos

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Puzzle danse est un jeu créatif de l’Agora de la danse. Joue au chorégraphe, invente une danse et partage-là !

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Infographie primaire - Langage plastique

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Infographie primaire - Langage plastique

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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INFOGRAPHIES LANGAGE PLASTIQUE

Voici des infographies illustrant différent éléments du langage plastique abordés au primaire. Certaines infographies visent les élèves TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme).

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INFOGRAPHIES LANGAGE PLASTIQUE - Service national du RÉCIT domaine des arts

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Voici des infographies illustrant différent éléments du langage plastique abordés au primaire. Certaines infographies visent les élèves TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme).

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La Maison Théâtre | Spectacles pour les jeunes de tous âges

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La Maison Théâtre, dans le Quartier des spectacles à Montréal, présente des spectacles de théâtre pour les jeunes de tous âges (2 à 17 ans).

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Infographie primaire - Gestes transformateurs

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Infographie primaire - Gestes transformateurs

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Affichettes gestes transformateurs - primaire

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Affichettes gestes transformateurs - primaire

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Infographies langage plastiques 1er cycle - secondaire

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Infographies langage plastiques 1er cycle - secondaire

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Infographie langage plastique 2e cycle - secondaire

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Infographie langage plastique 2e cycle - secondaire

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Service national du RÉCIT domaine des arts

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TOUTES INFOGRAPHIES Langage plastique 2E CYCLE - Service national du RÉCIT domaine des arts

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Voici des infographies regroupant le langage plastique du 2e cycle du secondaire.

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Infographie gestes transformateurs 1er cycle - secondaire

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Infographie gestes transformateurs 1er cycle - secondaire

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Infographie gestes transformateurs 2e cycle - secondaire

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Infographie gestes transformateurs 2e cycle - secondaire

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Association québécoise des enseignants de la danse au Qébec

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Capsule sur l'évaluation de la danse - primaire

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Capsule sur l'évaluation de la danse - primaire

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Évaluation des apprentissages en danse au primaire

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Dramaction - Le site pédagogique des enseignants de théâtre

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Les enseignants et les animateurs des milieux scolaires sont souvent isolés et les ressources pour les aider se résument à peu de choses. Nous devons souvent tout inventer, assembler et préparer puisque les manuels n'existent pas pour les classes d'art dramatique et de théâtre.

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Autoformation sur le campus récit

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Je désire prendre quelques moments pour vous souhaiter une belle rentrée 2020-21! Cette année sera, assurément, remplie de nouveaux défis puisque nous vivons tous une rentrée unique et des plus particulière. Je n'ai aucun doute que les professionnels exceptionnels que vous êtes saurez faire preuve de grande créativité pour faire en sorte que les élèves vivent des expériences d'apprentissages des plus enrichissantes.

En espérant avoir le plaisir d'échanger et de travailler avec vous, peu importe le contexte.

Marie-Eve Arcand
Conseillère pédagogique, 4 Arts

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - Rentrée 20-21

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Je désire prendre quelques moments pour vous souhaiter une belle rentrée 2020-21! Cette année sera, assurément, remplie de nouveaux défis puisque nous vivons tous une rentrée unique et des plus particulière. Je n'ai aucun doute que les professionnels exceptionnels que vous êtes saurez faire preuve de grande créativité pour faire en sorte que les élèves vivent des expériences d'apprentissages des plus enrichissantes.

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Liens vers des ressources pour les 4 arts

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - 10e édition

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Liens pour des ressources pour les 4 arts

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - 9e édition

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Liens vers des ressources pour les 4 arts

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - 8e édition

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Liens vers des ressources pour les 4 arts

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - 7e édition

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Liens vers des ressources pour les 4 arts

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Bulletin électronique Zone 4 Arts - 6e édition

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Liens vers des ressources pour les 4 arts

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Marie-Eve Arcand, conseillère pédagogique 4 arts

Lancement des JPS au MBAM

Sandra Villeneuve et Emma Damerose aux côtés de Laurent Duvernay-Tardif

'On joue ensemble!'

19 au 21 février 2020 12e édition

Un document à diffuser sur l'apport des arts dans la réussite scolaire des élèves:

'Les arts, un + pour la réussite de tous les élèves'

Capsule sur l'évaluation - Domaine des arts

L'art ça sert à quoi? (partie 1)

L'art ça sert à quoi? (partie 2)

Dossier thématique du réseau réussite Montréal

Ressources pédagogiques pour l'enseignement des arts

Notre tout nouveau site pour les spécialistes des 4 arts du primaire et du secondaire est maintenant en ligne!

Vous pouvez y accéder par le portail employé sous la rubrique matériel pédagogique.

cspi.qc.ca/sites/4-arts/

RÉCIT des Arts

Le service national du RÉCIT domaine des arts offre de nombreux services : formations, ressources, réseau, développement, accompagnement et bulletins.
www.recitarts.ca

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Marie-Eve Arcand, conseillère pédagogique 4 arts Sandra Villeneuve et Emma Damerose aux côtés de Laurent Duvernay-Tardif 19 au 21 février 2020 12e édition 'Les arts, un + pour la réussite de tous les élèves' Capsule sur l'évaluation - Domaine des arts L'art ça sert à quoi? (partie 1) L'art ça sert à quoi?

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Tutoriel pour démarrer avec seesaw

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Fonctionnalités de l'application Seesaw pour les enseignants

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Bienvenue sur le padlet du CSSPÎ pour les 4 arts.
Ce dernier ce veux un 'babillard' de ressources évolutif.
Il a été réalisé dans le but de rassembler bon nombre de ressources pour les 4 arts, mais également dans un objectif d'enseignement à distance.
Vous-avez vous même un padlet ou un site internet? Vous aimeriez partager votre expertise en bonifiant les ressources déjà présentent? C'est génial! Tout le monde en sera ainsi gagnant.
La dernière colonne 'Zone enseignants' vous est dédié pour le partage et l'enrichissement de vos ressources.

Pour toutes questions:
marie-eve-arcand@cspi.qc.ca

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Matières à emporter

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Enseigner les comportements attendus en visioconférence

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Enseigner les comportements attendus en visioconférence

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La première chose à faire avec les élèves lors d'une visioconférence est de leur enseigner les comportements attendus.  Utilisez celle qui correspond le plus à vos exigences et partagez-là à vos élèves.

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Savoirs essentiels Art dramatique - secondaire

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Savoirs essentiels Art dramatique - secondaire

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Savoirs essentiels Arts plastiques - Secondaire

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Savoirs essentiels Arts plastiques - Secondaire

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How were these built?

All our experiments are all built with freely accessible web technology such as Web Audio API, WebMIDI, Tone.js, and more. These tools make it easier for coders to build new interactive music experiences. You can get the open-source code to lots of these experiments here on Github.

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Music is for everyone. Play with simple experiments that let anyone, of any age, explore how music works.

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Explore the fundamentals of music via Ableton’s interactive website. Experiment with beats, melody, harmony, basslines, and song structure in your web browser.

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Matériel pédagogique pour le préscolaire et le premier cycle du primaire

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L'équipe du laboratoire Mus-Alpha produit des ressources pédagogiques de haute qualité. Ces dernières sont développées d'après nos recherches les plus récentes menées auprès d'élèves d'âge préscolaire et primaire.

Nos ressources pédagogiques, présentées sur support CD ou clé USB, comprennent des documents en deux formats distincts (PDF et .wav). Vous aurez la possibilité de projeter les fiches sur votre tableau blanc interactif (TBI). Les musiques peuvent être téléchargées sur vos appareils mobiles, enregistrées sur ordinateur ou gravées sur un CD.

Nos ressources pédagogiques conviennent autant aux personnes qui ont peu de connaissances musicales qu'aux musiciens expérimentés.

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Vous êtes profs de musique et vous enseignez à l'éducation préscolaire? C'est nouveau pour vous? Vous voulez connaître les meilleures pratiques pour travailler avec les 4-6 ans? J'ai formation qu'il vous faut.

En janvier 2021, j'offrirai une formation en ligne de 3h spécifiquement pour vous, profs de musique, qui voulez améliorer vos compétences à l'éducation préscolaire. Des démarches concrètes, des explications claires et des planifications explicites pour vous aider concrètement dans votre quotidien. Du pratico-pratique, comme vous en avez besoin!

Deux façons de participer :

Participez, de façon individuelle, à la formation qui aura lieu, par Zoom, le samedi 30 janvier 2021 de 9h à 12h (heure du Québec). Les frais d'inscription sont de 100$ CAN/personne. Un minimum de 10 inscriptions est nécessaire pour la tenue de l'évènement (inscription avant le 18 janvier 2021)!

Organisez une formation avec vos collègues de CSS par Zoom! 30 personnes sont admises par formation. Pour ce faire, contactez-moi directement afin de déterminer une date ( jonathan.bolduc@mus.ulaval.ca). Le coût de la formation est de 1500$.

Des activités musicales sans contact dans votre classe.

Vous désirez utiliser la musique pour soutenir les apprentissages scolaires des enfants à l'éducation préscolaire ou au premier cycle du primaire? Que vous soyez enseignant.e titulaire ou spécialiste en musique, voilà la ressource à vous procurer! Cette clé USB comprend 13 dossiers complets (activités détaillées, musiques et démarches d'enseignement) pour stimuler les fonctions exécutives ainsi que les habiletés langagières des enfants de 4 à 7 ans, basés sur plus de 15 années de recherches et de pratiques en milieu scolaire. Des scénarios simples pour une mise en application rapide et efficace! Des " coups de cœur " déjà éprouvés par les enfants!

Consultez la fiche Funga alafia (extrait)
Consultez la fiche Une poule sur un mur (extrait)
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Des comptines pour mes routines
(Jonathan Bolduc, Ph. D., Véronique Chantal, M.P.O., EAO).
Ressource pédagogique produite en 2012

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L'équipe du laboratoire Mus-Alpha produit des ressources pédagogiques de haute qualité. Ces dernières sont développées d'après nos recherches les plus récentes menées auprès d'élèves d'âge préscolaire et primaire. Nos ressources pédagogiques, présentées sur support CD ou clé USB, comprennent des documents en deux formats distincts (PDF et .wav).

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BandLab for Education empowers teachers and students with everything they need for collaborative, engaging and meaningful learning in the classroom.

No installation needed - our cloud-based platform works seamlessly across Mac, Windows, Linux and Chromebooks.

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BandLab for Education | FREE Award-Winning Education Platform

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Our award-winning platform empowers schools, institutions, teachers and students with essential workflow, classroom and assignment features for music education. Works on Chromebooks, Macs, Windows or any device. Sign up for free today!

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RECIT ARTS (RECITARTS) - Profile | Pinterest

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See what RECIT ARTS (RECITARTS) has discovered on Pinterest, the world's biggest collection of ideas.

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Source: Table LLL

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Plusieurs casse-tête avec des oeuvres d'artistes .
plusieurs niveaux de difficultés.

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Millions of free jigsaw puzzles created by a large community. Create, play, share jigsaw puzzles and compete with other users.

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Parcours de gestion de classe dans TEAMS (2) (1)