# data[].attributes.body
Наблюдение за облаками на прогулке

5 февраля Юлия Николаевна провела наблюдение на прогулке с детьми подготовительной к школе группы . «Наблюдение за облаками».  Для воспитателя прогулка — это уникальная возможность не только оздоровить детей, но и обогатить их новыми знаниями, показать опыты, материал для которых предоставляет сама природа, а также развить внимание, память, речь и воображение. Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Чтобы заинтересовать детей и выполнить задуманные задачи перед выходом на прогулку  Юлия Николаевна применила прием «сюрприз» для повышения мотивации дошкольников. На прогулке для повышения интереса и вовлечения детей в познавательно-исследовательскую деятельность использовала художественное слово (стих.), применила метод наблюдения и экспериментирования для закрепления свойств снега, роли снежного покрова для растений. Вопросами активизировала и поддерживала познавательную активность детей. Использование наводящих вопросов способствовало развитию у детей критического мышления (умения рассуждать, сравнивать, анализировать, делать выводы), что соответствует принципу развивающего обучения. Молодой педагог хорошо продумал прием, если сегодня нет облаков на небе, значит, надо использовать фотографии, которые способствовали развитию воображения у детей. Применила подгрупповую, фронтальную и индивидуальную формы взаимодействия, тем самым продемонстрировала в работе свои навыки soft skills, а также способствовала развитию этих навыков у будущих первоклассников. Рекомендую: продумывать и четко формулировать вопросы, не торопиться и давать возможность детям пофантазировать. Ведь они такие выдумщики и фантазеры. Спасибо, Юлия Николаевна, за доставленное удовольствие.   Ссылка на видео: Наблюдение на прогулке

# data[].attributes.headline
Наблюдение на прогулке

# data[].attributes.subject
Наблюдение на прогулке

# data[].attributes.body
Юрина Ю. Н.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Романова

# data[].attributes.attachment_link.title
Прогулка наблюдение за облаками

# data[].attributes.headline
Родительский университет

# data[].attributes.subject
Родительский университет

# data[].attributes.body
Юрина Ю. Н.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Романова

# data[].attributes.attachment_link.title
Родительский университет

# data[].attributes.headline
Мастер-класс с коллегами ДОУ на развитие дивергентного мышления

# data[].attributes.subject
Мастер-класс с коллегами ДОУ на развитие дивергентного мышления

# data[].attributes.body
Юрина Ю.Н.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Романова

# data[].attributes.attachment_link.title
мастер класс с коллегами по развитию воображения

# data[].attributes.headline
Родительский университет "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ"

# data[].attributes.subject
Родительский университет "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ"

# data[].attributes.body
8 февраля мы вместе с Юлией Николаевной провели мероприятие с родителями в форме «Родительского университета». Это одна из эффективных нетрадиционных форм взаимодействия с родителями. С введением ФГОС ДО изменилась роль и место в образовательной политике ДОУ. Работа педагога с родителями невозможна без привлечения их к сотрудничеству в учебно-воспитательный процесс.

Целью этого мероприятие было создание условий для передачи педагогического опыта по использованию игровых заданий в развитии творческого воображения дошкольников.

Воображение – основа наглядно-образного мышления, позволяющего человеку решать поставленные перед ним задачи, не прибегая к практическим действиям. Сознание позволяет не просто преобразовывать знакомые вещи, но и использовать их в своих собственных целях. Это позволяет человеку планировать, моделировать, творить, играть и запоминать. Выбор форм, методов, средств для проведения занятия был направлен в первую очередь для  достижения поставленной  цели .

Интерактивные методы и приемы помогли нам сделать родителей активными участниками. «Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю», говорится в китайской поговорке.

В одном из заданий использовали нестандартную технику творчества- рисование двумя руками. Дабл-дудлинг– путь к успеху, умение нестандартно мыслить, развивать воображение.

Юлия Николаевна продемонстрировала применение метода наблюдения для развития воображения, повышения речевой активности, развитие коммуникативных качеств, выстраивание доверительных дружеских взаимоотношений между родителями и детьми.

Применение метода эксперимента увлекло и самих взрослых. Он учит действовать по заданному алгоритму, способствует развитию познавательной активности, любознательности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению, осуществляется целенаправленное наблюдение за каким-либо процессом. Прием погружения в мир красок развивает воображение, умение рассуждать.

Взаимоотношения с родителями носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Удалось быстро и без проблем настроить участников на работу, установить необходимый контакт.
Во время работы были созданы условия для проявления творческой активности слушателей, развития интереса к теме.
Наиболее интересной, на мой взгляд,  техникой для демонстрации работы воображения, является «Дабл-дудлинг», их необходимо развивать будущим школьникам.
Поэтому предложили родителям интернет консультацию

« Рисование двумя руками – путь к успеху!» КОСУЛЬТАЦИЯ

Родительский университет "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ"  ВИДЕО

# data[].attributes.headline
Презентация 4К к мастер-классу с коллегами ДОУ на развитие дивергентного мышления

# data[].attributes.subject
Презентация 4К к мастер-классу с коллегами ДОУ на развитие дивергентного мышления

# data[].attributes.body
Юрина Ю.Н.

# data[].attributes.headline
Мастер-класс с коллегами ДОУ на развитие воображения

# data[].attributes.subject
Мастер-класс с коллегами ДОУ на развитие воображения

# data[].attributes.body
12 февраля состоялось интересное мероприятие по развитию дивергентного мышления.  “Через воображение к творчеству”

Целью мастер - класса является представление опыта  взаимодействия по развитию творческого воображения с Иркутским художником  А. Дмитраковым. Рассказ о его творчестве и знакомство с его методикой, наиболее результативными методическими приёмами, позволяющими активно развивать творческий потенциал. Юлия Николаевна рассказала, что художник с помощью цвета характеризует качества человека.

Наиболее интересным, на мой взгляд, методом для демонстрации работы  воображения является превращение одного предмета в другой (прием получение нового образа)

Мы превратили обычный разовый стакан с помощью воображения в конкретный образ, предмет. В результате  получился единственный и уникальный образ. Само действо так захватило коллег, что стали появляться сюжетные композиции. Работал метод коллаборации (сотрудничество) — процесс совместной деятельности для достижения общих целей.В результате общего творческого процесса сочинили рассказ “Как соскучились по лету”.

Видеофрагмент

# data[].attributes.headline
Анонс мероприятий на февраль

# data[].attributes.subject
Анонс мероприятий на февраль

# data[].attributes.attachment_link.title
Анонс мероприятий

# data[].attributes.headline
В рамках семинара-практикума «Гибкие навыки (soft skills) в ежедневной практике современного педагога», который прошел на базе МДОУ №35 "Радуга", 16 декабря, мы, наставники и молодые педагоги, познакомили участников с гибкими навыками.Soft skills-гарант профессиональной успешности педагога. Президент России В.В. Путин сказал: «Конкурентные преимущества получат те люди, которые не просто обладают набором интересных и важных знаний, а обладают тем, что сегодня называют soft skills, обладают и креативным, и плановым, и другими мышлениями». И если для сферы дошкольного образования сегодня стали уже вполне понятными такие инструменты как робототехника, Lego-конструирование и даже 3D-моделирование, то следующий уровень базовых навыков, требуемый обществом, — soft skills — пока еще знаком далеко не всем. Поэтому, наша задача сегодня разобраться, что такое soft skills, зачем педагогу их развивать, а главное – КАК их можно развит

# data[].attributes.subject
В рамках семинара-практикума «Гибкие навыки (soft skills) в ежедневной практике современного педагога», который прошел на базе МДОУ №35 "Радуга", 16 декабря, мы, наставники и молодые педагоги, познакомили участников с гибкими навыками.Soft skills-гарант профессиональной успешности педагога. Президент России В.В. Путин сказал: «Конкурентные преимущества получат те люди, которые не просто обладают набором интересных и важных знаний, а обладают тем, что сегодня называют soft skills, обладают и креативным, и плановым, и другими мышлениями». И если для сферы дошкольного образования сегодня стали уже вполне понятными такие инструменты как робототехника, Lego-конструирование и даже 3D-моделирование, то следующий уровень базовых навыков, требуемый обществом, — soft skills — пока еще знаком далеко не всем. Поэтому, наша задача сегодня разобраться, что такое soft skills, зачем педагогу их развивать, а главное – КАК их можно развит

# data[].attributes.headline
Игра-занятие "Ежик по лесу идет"

# data[].attributes.subject
Игра-занятие "Ежик по лесу идет"

# data[].attributes.body
10 февраля мы с Юлией Николаевной были в гостях у самых маленьких воспитанников нашего ДОУ.
Встретили нас доверчиво. Они любопытны и открыты для общения, хотя и осторожничают.

Светлана Николаевна умело организует ребят. Она их понимает. Что-то бормочут., мимикой передают свои мысли, ощущения.
У малышей воображение еще пассивное, ему нужен толчок: интересная сказка, мультфильм, тронувшая за душу ситуация, о которой рассказал взрослый, какая-то игрушка, поразившая ребенка. Вот такой прием и использовала Светлана Николаевна-внезапное появление игрушки-ежика. Прием тактильных ощущений, массаж, прием сравнения, колючий, как еж, использование художественного слова, направлено на поддержание интереса детей. Прием погружения в мир красок. (сортировка по цвету, рисование пальчиками).

Светлана Николаевна представляла одну из игр своей картотеки, которую она заявила в графе “смогу”. Спасибо.

# data[].attributes.headline
Семинар-практикум

# data[].attributes.subject
Семинар-практикум

# data[].attributes.attachment_link.description
Your browser is outdated. Try updating it so that VK works faster and more stably.

# data[].attributes.headline
Светлана Яковлева

# data[].attributes.subject
Светлана Яковлева

# data[].attributes.body
Добрый вечер! Я тоже хочу поделиться идеями в рамках проведенного семинара Soft skills 16.12.20. Да несомненно такие навыки очень полезны для нас педагогов и в требованиях федерального государственного стандарта педагога это описано. Чтоб мы могли передать данные навыки и детям и родителям. Я с большим удовольствием посмотрела вебинар soft skills и отметила для себя "Пять шагов к построению успешной коммуникации и взаимодействию с родителями" Эта тема учит как можно продуктивно выстроить свое время и свое профессиональное развитие, а также научить выстраивать коммуникативные взаимодействия не только с родителями но и с коллегами.
Светлана Яковлева

https://padlet.com/nowu/onzw4cehmxtsxxxp

# data[].attributes.headline
Фотоотчет. Методический совет 12 февраля.

# data[].attributes.subject
Фотоотчет. Методический совет 12 февраля.

# data[].attributes.headline
Команда "Модуль Х" Проекта "Наставник 2.0"

# data[].attributes.subject
Команда "Модуль Х" Проекта "Наставник 2.0"

# data[].attributes.headline
Фотоотчет. Мастер-класс для коллег ДОУ. Юрина Ю.Н.

# data[].attributes.subject
Фотоотчет. Мастер-класс для коллег ДОУ. Юрина Ю.Н.

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентация без названия (3)

# data[].attributes.headline
Моя "Планета детства"

# data[].attributes.subject
Моя "Планета детства"

# data[].attributes.body
На этом информационном ресурсе  я создала онлайн консультацию и сборник игр по развитию воображения. https://padlet.com/nowu/onzw4cehmxtsxxxp

# data[].attributes.headline
На метод. совете (11 февраля) молодые педагоги предоставили педагогическому коллективу отчет о своих профессиональных точках роста. Есть, конечно, какие-то шероховатости, порой, неуверенность. Современный педагог должен быть изобретательным в своей работе – и в методах, и в содержании; гуманным по отношению к своим учащимся; иметь чувство юмора и обладать особой выдержкой. Елизавета Кутукова. Молодые педагоги развивают свои гибкие навыки такие, как умение находить и перерабатывать информацию, распределять свое время, работать с аудиторией и в команде, научились взаимодействовать и распределять обязанности, применять IT-технологии, совершенствуют навыки 4К.Поговорка "Москва не сразу строилась", означает, что для того, чтобы совершить какое-то большое и серьезное дело, нужно время, умение и терпение. У них самое главное есть мотивация-повышение своих профессиональных компетенций!!! На сегодняшний день они поднялись на другую ступень своего профессионального мастерства и делают попытки в проведении мастер-классов . Удачи вам и профессионального роста!

# data[].attributes.subject
На метод. совете (11 февраля) молодые педагоги предоставили педагогическому коллективу отчет о своих профессиональных точках роста. Есть, конечно, какие-то шероховатости, порой, неуверенность. Современный педагог должен быть изобретательным в своей работе – и в методах, и в содержании; гуманным по отношению к своим учащимся; иметь чувство юмора и обладать особой выдержкой. Елизавета Кутукова. Молодые педагоги развивают свои гибкие навыки такие, как умение находить и перерабатывать информацию, распределять свое время, работать с аудиторией и в команде, научились взаимодействовать и распределять обязанности, применять IT-технологии, совершенствуют навыки 4К.Поговорка "Москва не сразу строилась", означает, что для того, чтобы совершить какое-то большое и серьезное дело, нужно время, умение и терпение. У них самое главное есть мотивация-повышение своих профессиональных компетенций!!! На сегодняшний день они поднялись на другую ступень своего профессионального мастерства и делают попытки в проведении мастер-классов . Удачи вам и профессионального роста!

# data[].attributes.headline
Самоанализ проведенных мероприятий, согласно пункту "Смогу"

# data[].attributes.subject
Самоанализ проведенных мероприятий, согласно пункту "Смогу"

# data[].attributes.body
Самоанализ прогулки «Наблюдение за облаками» с детьми подготовительной к школе группы.

5.02.2021 я организовала  прогулку с детьми подготовительной к школе группы с целью развития у них воображения,  творческих способностей через метод наблюдения. На прогулке  присутствовали заместитель заведующего Остапенко Юлия Анатольевна и наставник Романова Марина Геннадьевна..

Перед прогулкой с детьми была проведена предварительная работа: чтение стихов, загадывание загадок, рассматривание сюжетных картинок про зиму.

В начале занятия использовала  прием «сюрприз», который  вызвал у детей внутреннюю потребность включения в деятельность. Детям было предложено внимательно   прослушать стихотворение про снег и ответить на вопрос - почему автор  сравнивает снег с покрывалом для деревьев и растений? Дети активно отвечали на вопрос, озвучивая четкие и довольно логичные предположения, после чего  они   закрепили знания о свойствах снега в процессе познавательно-исследовательской деятельности, в ходе которой искали ответы на вопросы:

Какой снег? Какой он бывает еще? Из какого снега легче лепить? Что можно сделать из снега? Почему сейчас снег не тает?

Мы вместе  наблюдали, где быстрее тает снег-на варежке или в руке? Почему? Что образуется из снега?

Интересные, последовательные вопросы  способствовали  эффективности мыслительной, познавательной  деятельности и развитию речи  детей.  Им  была предложена дидактическая игра «Что бывает зимой? Дети  с удовольствием перечисляли явления данного времени года( ветер, метель, вьюга, снегопад, снежинки).

С целью сохранения и укрепления физического и психического здоровья мною была проведена физминутка  «Снеговик» для формирования умения напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног, корпуса.

Для того, чтобы подойти к решению главной задачи – узнать откуда образуется снег, снежинки, дождинки,  вниманию детей было предложена подсказка- стихотворение, которая помогла мне решить данную задачу. Дети сразу нашли правильный ответ( облака.)  Я попросила их подобрать прилагательные к слову «облака». С заданием дети легко справились, проявляя   инициативу, творчество, самостоятельность. Мы вместе  рассуждали, как образуются облака, выясняли, все ли облака одинаковые, из чего они состоят, какие они знают облака. Так как у нас  не было возможности понаблюдать за облаками ( их не было на небе), то я предложила им фотографии облаков,  они все были разные по размеру, цвету, расположению в небе. Детям было дано задание подумать и сказать,  на что похожи их облака. У всех  были разные варианты -  облака были похожи  на дельфина, рыбу, собаку, ангела, черепаху, морского конька. Было очень много предположений. Дети  рассуждали, сравнивали, анализировали, делали выводы.

Во время прогулки  преобладал диалогический стиль общения. Я  использовала задания творческого  характера. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами прогулки, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Все это подтверждают результаты деятельности.

Я считаю, что выбранная мной форма организации прогулки   была достаточно эффективной, динамичной. Считаю, что все элементы прогулки  логически связаны  между собой и объединены общей темой. Один вид деятельности плавно переходил в другой.  Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно, могли самостоятельно развивать умение с объединяться для совместной игры и трудовой деятельности, договариваться, помогать друг другу. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей. Деятельность всех детей оценила положительно, их личное достоинство не принижалось. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Считаю, что поставленные цели и  задачи прогулки были выполнены.

Марина Геннадьевна  рекомендовала мне  продумывать и четко формулировать вопросы, не торопиться  и давать детям возможность подумать, включить воображение и фантазию.

В процессе прогулки я проявила такие мягкие навыки, как умение работать в команде и  творчески подойти к образовательному процессу.

# data[].attributes.headline
Презентация "Промежуточный отчет работы в проекте "Наставник 2.0"

# data[].attributes.subject
Презентация "Промежуточный отчет работы в проекте "Наставник 2.0"

# data[].attributes.attachment_link.title
развитие воображения

# data[].attributes.body
https://cloud.mail.ru/public/eDri/4NVtSLT77

# data[].attributes.headline
Технологическая карта занятия "Ёжик по лесу идет"

# data[].attributes.subject
Технологическая карта занятия "Ёжик по лесу идет"

# data[].attributes.headline
Светлана Яковлева Самоанализ 10.02.2021 я провела открытое занятие по игровой деятельности на развитие воображения и творческих способностей детей раннего возраста, с применением нетрадиционных техник рисования. Цель моего занятия – это развитие воображения, цветовосприятия и познавательного интереса, через игровые методы и приемы техники рисования пальцами.В 1 части занятия дети активно знакомились с персонажем изучая его характерные признаки в ходе игровой деятельности. Здесь я применила элементы музыкальных занятий, приемы «Логоритмики» и «Оживление предмета» под музыкальное сопровождение. Во 2 части дети учатся дорисовывать элементы портрета персонажа, тем самым пробуют новую технику рисования пальчиками, используя прием «Размазывания и примакивания».В 3 части занятия дети учатся анализировать и сопоставлять предметы по цвету, здесь я применила прием «Сравнения». На занятии присутствовали коллеги из администрации сада, наставник и молодой педагог из команды. В ходе работы дети могут делать самомассаж шариками су-джок под сопровождение речи воспитателя или музыкальное сопровождение, могут в дальнейшем развивать приемы рисования «Размазывания и примакивания» только совместно со взрослым, а также в совместной деятельности с воспитателем могут развивать воображение приемом «Оживления предмета».Не скажу что все прошло гладко, потому что есть незначительные замечания, которые я не учла. Я обещала исправить ошибки и провести занятие с другой подгруппой детей. Подводя самоанализ по применению гибких навыков мне удалось в себе развить навыки: сотрудничества как с коллегами так и с родителями т.к. они являются нашими социальными партнерами, комплексного решения потому как каждый педагог должен уметь определять цели и задачи согласно из действующих правовых норм. А также стараюсь в себе развить навыки критического мышления, потому как согласно ФГОС педагог должен уметь осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.

# data[].attributes.subject
Светлана Яковлева Самоанализ 10.02.2021 я провела открытое занятие по игровой деятельности на развитие воображения и творческих способностей детей раннего возраста, с применением нетрадиционных техник рисования. Цель моего занятия – это развитие воображения, цветовосприятия и познавательного интереса, через игровые методы и приемы техники рисования пальцами.В 1 части занятия дети активно знакомились с персонажем изучая его характерные признаки в ходе игровой деятельности. Здесь я применила элементы музыкальных занятий, приемы «Логоритмики» и «Оживление предмета» под музыкальное сопровождение. Во 2 части дети учатся дорисовывать элементы портрета персонажа, тем самым пробуют новую технику рисования пальчиками, используя прием «Размазывания и примакивания».В 3 части занятия дети учатся анализировать и сопоставлять предметы по цвету, здесь я применила прием «Сравнения». На занятии присутствовали коллеги из администрации сада, наставник и молодой педагог из команды. В ходе работы дети могут делать самомассаж шариками су-джок под сопровождение речи воспитателя или музыкальное сопровождение, могут в дальнейшем развивать приемы рисования «Размазывания и примакивания» только совместно со взрослым, а также в совместной деятельности с воспитателем могут развивать воображение приемом «Оживления предмета».Не скажу что все прошло гладко, потому что есть незначительные замечания, которые я не учла. Я обещала исправить ошибки и провести занятие с другой подгруппой детей. Подводя самоанализ по применению гибких навыков мне удалось в себе развить навыки: сотрудничества как с коллегами так и с родителями т.к. они являются нашими социальными партнерами, комплексного решения потому как каждый педагог должен уметь определять цели и задачи согласно из действующих правовых норм. А также стараюсь в себе развить навыки критического мышления, потому как согласно ФГОС педагог должен уметь осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.

# data[].attributes.headline
Игра-занятие "Ёжик по лесу идет"

# data[].attributes.subject
Игра-занятие "Ёжик по лесу идет"

# data[].attributes.attachment_link.description
Your browser is outdated. Try updating it so that VK works faster and more stably.

# data[].attributes.headline
Самоанализ проведенного родительского собрания в форме «Родительского университета»8февраля мы с Мариной Геннадьевной провели  родительской собрание для родителей в форме «Родительского университета»  Формат собрания  -публичное интегрированное( лекционно-практическая деятельность) выступление перед родителями, демонстрирующее методы и  приемы, направленные на развитие дивергентного мышления дошкольников. Цель родительского собрания -  создание условий для  передачи педагогического опыта по использованию игровых заданий в развитии  творческого воображения детей дошкольного возраста. Необходимым компонентом творческой деятельности и её основой является воображение – создание образов предметов и ситуаций, в результате их восприятия и осмысления. От того, в какой мере дети способны преобразовывать свои впечатления  и использовать их в играх и художественной деятельности, зависит творческий характер воображения. А для этого необходима работа по его стимулированию и активизации. Для скоординированной работы для нас стало актуальным  привлечение родителей  к сотрудничеству с нами- педагогами дошкольной организации  в вопросах развития детей. В ходе  взаимодействия с родителями  мы  применили  интерактивные методы и приемы для активизации внимания и заинтересованности участников. Использовали нестандартную технику «рисование двумя руками» и дабл-дудлинг(умение нестандартно мыслить, развивать воображение, фантазию).Я продемонстрировала метод наблюдения за облаками, который применила на прогулке с  детьми подготовительной к школе группы. Родителям было дано такое же задание, как и детям – посмотреть на фотографии облаков и подумать, на что они похожи. Они успешно справились с задачей, проявили фантазию, креативность. Применение метода  эксперимента, «погружение  в краски, запахи» позволило  выработать у участников самостоятельные исследовательские умения, возможность  собирать и обрабатывать информацию, способность к развитию    творческих способностей, логического  мышления.  При работе с родителями я проявила такие  мягкие навыки, как оригинальность творческого замысла: творческий подход, оригинальность решений и способность удивить, а также умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками мероприятия. Разнообразие методических приёмов позволило нам с Мариной Геннадьевной мотивировать аудиторию на практическую деятельность, желание фантазировать, рассуждать, делать выводы. Были созданы  условия для проявления и развития воображения и творчества   участников родительского университета на основе организации пространства для взаимодействия и сотрудничества участников. Наша деятельность носила характер системной осмысленности  и технологичности опыта, доведенных  до алгоритма педагогических действий с прогнозированием результата. Я проявила педагогический артистизм: эмоциональность, выразительность, степень воздействия на аудиторию. Считаю свою речь в процессе взаимодействия с родителями грамотной для понимания и конструктивного диалога,  фактические  ошибки отсутствовали, так как я   удачно  обработала информацию, предъявленную участникам собрания (структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение). На протяжении всего родительского собрания я поддерживала  толерантное  отношение к различным позициям участников родительского собрания, после которого мной были  спланированы и подведены итоги –анализ и осмысление своей деятельности, оценка  выбора методов и достигнутые результаты. 

# data[].attributes.subject
Самоанализ проведенного родительского собрания в форме «Родительского университета»8февраля мы с Мариной Геннадьевной провели  родительской собрание для родителей в форме «Родительского университета»  Формат собрания  -публичное интегрированное( лекционно-практическая деятельность) выступление перед родителями, демонстрирующее методы и  приемы, направленные на развитие дивергентного мышления дошкольников. Цель родительского собрания -  создание условий для  передачи педагогического опыта по использованию игровых заданий в развитии  творческого воображения детей дошкольного возраста. Необходимым компонентом творческой деятельности и её основой является воображение – создание образов предметов и ситуаций, в результате их восприятия и осмысления. От того, в какой мере дети способны преобразовывать свои впечатления  и использовать их в играх и художественной деятельности, зависит творческий характер воображения. А для этого необходима работа по его стимулированию и активизации. Для скоординированной работы для нас стало актуальным  привлечение родителей  к сотрудничеству с нами- педагогами дошкольной организации  в вопросах развития детей. В ходе  взаимодействия с родителями  мы  применили  интерактивные методы и приемы для активизации внимания и заинтересованности участников. Использовали нестандартную технику «рисование двумя руками» и дабл-дудлинг(умение нестандартно мыслить, развивать воображение, фантазию).Я продемонстрировала метод наблюдения за облаками, который применила на прогулке с  детьми подготовительной к школе группы. Родителям было дано такое же задание, как и детям – посмотреть на фотографии облаков и подумать, на что они похожи. Они успешно справились с задачей, проявили фантазию, креативность. Применение метода  эксперимента, «погружение  в краски, запахи» позволило  выработать у участников самостоятельные исследовательские умения, возможность  собирать и обрабатывать информацию, способность к развитию    творческих способностей, логического  мышления.  При работе с родителями я проявила такие  мягкие навыки, как оригинальность творческого замысла: творческий подход, оригинальность решений и способность удивить, а также умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками мероприятия. Разнообразие методических приёмов позволило нам с Мариной Геннадьевной мотивировать аудиторию на практическую деятельность, желание фантазировать, рассуждать, делать выводы. Были созданы  условия для проявления и развития воображения и творчества   участников родительского университета на основе организации пространства для взаимодействия и сотрудничества участников. Наша деятельность носила характер системной осмысленности  и технологичности опыта, доведенных  до алгоритма педагогических действий с прогнозированием результата. Я проявила педагогический артистизм: эмоциональность, выразительность, степень воздействия на аудиторию. Считаю свою речь в процессе взаимодействия с родителями грамотной для понимания и конструктивного диалога,  фактические  ошибки отсутствовали, так как я   удачно  обработала информацию, предъявленную участникам собрания (структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение). На протяжении всего родительского собрания я поддерживала  толерантное  отношение к различным позициям участников родительского собрания, после которого мной были  спланированы и подведены итоги –анализ и осмысление своей деятельности, оценка  выбора методов и достигнутые результаты. 

# data[].attributes.headline
Самоанализ мастер-класса по развитию дивергентного мышления "Через воображение к творчеству"

# data[].attributes.subject
Самоанализ мастер-класса по развитию дивергентного мышления "Через воображение к творчеству"

# data[].attributes.body
12 февраля я провела с коллегами своего дошкольного образовательного учреждения мастер-класс по развитию дивергентного мышления  “Через воображение к творчеству”.
Формат мастер-класса - публичное выступление перед коллегами, демонстрирующее конкретные  методы и   приемы по  развитию нестандартного мышления:  прием «сборка элементов в одно целое», метод «превращение одного предмета в другой»( получение нового образа), метод коллаборации.

Цель мастер - класса  представление опыта  взаимодействия по развитию творческого воображения с Иркутским художником  Анатолием  Дмитраковым.

В начале своего выступления я рассказала участникам мероприятия  о творчестве Анатолия Николаевича  и познакомила  их с его собственной авторской  методикой развития творческих способностей человека- «Биолектика». Она  учит видеть и слушать природу, анализировать способы развития естественных объектов и синтезировать процессы развития искусственных объектов, которым дает жизнь человеческая фантазия. Во время работы с методикой мы взаимодействуем с четырьмя стихиями: воздухом, водой, огнем и землей. В нашей системе синий цвет несет информацию, желтый – энергию индивидуума, зеленый – жизнь природы и человека, а красный – действие.). Эту важную и интересную информацию  я  узнала на первом мастер-классе Анатолия Дмитракова. Также поделилась с коллегами,  чем наша творческая команда  занимались на втором мастер-классе  художника – мы работали с деревом, бумагой, картоном, вырезали, конструировали. Я удачно сопровождала   свое выступление    презентацией и  яркими  примерами своих работ. После чего  предложила коллегам отвлечься от работы и получить удовольствие в процессе творческого полета, в  ходе которого они  им предстояло  изготовить из  одноразовых  стаканов девочек, дома и корзинки. Было  реализовано включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога. Участники мастер-класса проявили умение творчески мыслить, воображение, критическое мышление и в результате у них получились замечательные корзинки, красочные дома-настоящие   дворцы, а также девочки с роскошными волосами и в красивых нарядах. Для демонстрации работы воображения   я предложила коллегам наиболее эффективный, на мой взгляд метод «превращение одного предмета в другой»(прием получение нового образа). Они с удовольствием рассказали, как из простого одноразового стакана у них появился тот или иной образ.

Довольно успешно был применен  метод коллаборации - участники мастер-класса сотрудничали в процессе совместной деятельности для достижения  цели. В результате общей  творческой деятельности коллеги презентовали свою работу и сочинили рассказ “Как соскучились по лету”.
В процессе мастер-класса я применила такие мягкие навыки, как умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательной деятельности, устанавливать контакт и организовывать диалог, создавать  условия для работы в команде, гибко переключаться между ролями,  управлять своим временем.

Мной были осмыслены   перспективы собственного профессионального развития и потенциала транслирования полученных знаний. Считаю, что понимание цели  полностью соответствует  результату моего мастер-класса.

Я знаю, что такое воображение, дивергентное и конвергентное мышление.

Умею применять на практике прием «сборка элементов в одно целое», метод «превращение одного предмета в другой», метод «коллаборации»

Могу выступать в роли транслятора по данному вопросу.

# data[].attributes.headline
Самоанализ занятия с детьми подготовительной к школе группы с использованием методики Дмитракова

# data[].attributes.subject
Самоанализ занятия с детьми подготовительной к школе группы с использованием методики Дмитракова

# data[].attributes.body
28 января мной было проведено занятие с детьми подготовительной к школе группы на развитие воображения по методике Анатолия Николаевича Дмитракова.

Цель: развитие воображения, творческих способностей у детей подготовительного к школе возраста.

Формат: педагогическое мероприятие с детьми, демонстрирующее и  отражающее сущность методов по развитию воображения.(методика Дмитракова, метод «эксперимента» «погружение в краски», техника «вырезания», «аппликации»)

Методика Дмитракова  направлена на  развитие  творческих способностей человека – «Биолектика». (учит видеть и слушать природу, анализировать способы развития естественных объектов и синтезировать процессы развития искусственных объектов, которым дает жизнь человеческая фантазия. Во время работы с методикой происходит  взаимодействие  с четырьмя стихиями: воздухом, водой, огнем и землей. В нашей системе синий цвет несет информацию, желтый – энергию индивидуума, зеленый – жизнь природы и человека, а красный – действие.), Очень интересная методика, с помощью которой   вполне удачно получается  соотнести данную информацию  с психическими процессами человека. Я попробовала поработать в данном направлении с детьми. И у всех детей абсолютно получился разный результат- кто-то из детей добивается результата через эмоции, или информацию, а кто-то, наоборот, через действия, эмоции  несет жизнь. Порассуждали о четырех стихиях -  это разговор с пространством, цветом и геометрией окружающего мира, которые несут в себе математический взгляд,  световое излучение,  происходит формирование  пространства,    наблюдение через свето-цветовое решение, построение модели жизни и  разные  способы конструкции мира. Дети экспериментировали, анализировали, искали новые подходы к изображению и самовыражению.

Метод «погружения в краски» способствовал   эмоциональной  вовлечённости  детей в образовательный процесс.

С помощью техники вырезания и аппликации дети создали единый образ из отдельных частей (квадратов разного размера любых геометрических фигур по их выбору). Для создания на занятии атмосферы заинтересованности,  активизации деятельности детей  были  использованы   средства обучения: наглядные материалы, ТСО, раздаточный материал. Применение  выбранных мной методов соответствовало возрасту детей. Были обеспечены  условия предметно-пространственной среды для развития деятельности и личности ребенка, соблюдена  оптимальность нагрузки в рамках мероприятия (интеллектуальная, физическая, деятельностная). Занятие было логично и рационально   построено, прослеживалась  единая линия содержания; присутствовал эмоциональный компонент. Я смогла  заинтересовать группу детей, поддержать детскую инициативу и самостоятельность. В процессе всего  мероприятия осуществляла поддержку образовательной успешности для всех воспитанников, проявляя адекватность стиля взаимодействия с детьми группы. В конце занятия  мы вместе провели сравнение и анализ их собственной деятельности. Могу сказать о результативности  мероприятия -  цель достигнута. Что говорит о формировании у меня гибких навыков- умения анализировать, принимать решения, распределять задачи, умения работать в команде. мыслить нестандартно. Именно поэтому теперь  я знаю о методике Анатолия Дмитракова. Умею  применять методику Дмитракова, метод «эксперимента» «погружение в краски», технику «вырезания», «аппликации» в своей работе с детьми. Могу самостоятельно разработать конспект мероприятия по развитию воображения.

# data[].attributes.headline
Занятие с детьми по 

# data[].attributes.body
Занятие с детьми по методике Дмитракова

# data[].attributes.headline
Аналитическая справка к технологической карте педагогического мероприятия "Наблюдение на прогулке за облаками". Юрина Ю.Н.

# data[].attributes.subject
Аналитическая справка к технологической карте педагогического мероприятия "Наблюдение на прогулке за облаками". Юрина Ю.Н.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Романова

# data[].attributes.attachment_link.title
романова справка.docx

# data[].attributes.headline
Технологическая карта педагогического мероприятия "Наблюдение на прогулке за облаками" Юриной Ю.Н.

# data[].attributes.subject
Технологическая карта педагогического мероприятия "Наблюдение на прогулке за облаками" Юриной Ю.Н.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Марина Романова

# data[].attributes.attachment_link.title
методическая разработка.docx