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CRITERI DI VALUTAZIONE (già discussi e noti alla classe rispetto a queste attività)

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CRITERI DI VALUTAZIONE (già discussi e noti alla classe rispetto a queste attività)

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Il vostro lavoro nel corso di queste attività sarà valutato nella colonna 'PRATICO'  del registro. Avrete una valutazione numerica ogni due mesi circa (due nel primo periodo e tre nel secondo).  I voti faranno media con scritti e orale.

Sarà, in particolare, valutata la vostra capacità di COOPERARE proficuamente  in coppia, nei piccoli gruppi ma anche nei momenti collettivi di restituzione. Dovrete in particolare: svolgere le attività ricevute nei tempi previsti e coprire il vostro ruolo secondo le consegne ricevute. Nel lavoro con gli altri è importante il proprio contributo ma ancora di più renderlo compatibile con quello altrui.
La specificità del contributo personale avrà un maggiore peso nella parte di lavoro a casa e nei compiti assegnati di elaborazione personale (anch'essi valutati).

Sarà particolarmente apprezzata la capacità creativa nell'affrontare le situazioni e le sfide che vi troverete davanti e lo sforzo di collegare i concetti teorici affrontati, alla vostra vita quotidiana e alla comprensione che avete di essa.

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In particolare, rispetto alle nuove RACCOMANDAZIONI DEL 2018, questa attività punta a:
1) aumentare il livello di competenze personali e sociali nonché la capacità di imparare a imparare;
2) innalzare e migliorare il livello delle competenze digitali.

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[3° blocco] Studio e lavoro personale. 60'-120'

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[3° blocco] Studio e lavoro personale. 60'-120'

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Il lavoro di studio e approfondimento a casa (una settimana di tempo)  consisterà in:
1) rianalizzare il lavoro svolto attraverso l'utilizzo del padlet completato in classe;
2) assimilare le informazioni presenti nei materiali allegati (soprattutto le funzioni dell'intelligenza).
3) scegli tu una situazione della tua vita quotidiana e analizzala secondo lo schema delle funzioni dell'intelligenza.
4) (introduzione al prossimo argomento) scrivi almeno quindici righe e, a proposito dei criteri dell'intelligenza, prova a descrivere la differenza tra una scelta che preferisce la QUALITA'  e una che preferische la QUANTITA'. infine inserisci il compito 3) e 4) sullo scaffale dedicato ai compiti di questo PADLET.
BUON LAVORO!!

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Le coppie che hanno lavorato sulla stessa situazione illustreranno ai compagni come hanno individuato le funzioni relative all'intelligenza nelle situazioni quotidiane. L'insegnante monitorerà il lavoro svolto e parteciperà alla discussione collettiva.

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Svolgete la scheda e caricate il risultato del vostro lavoro sullo scaffale dedicato.

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Laboratorio con scheda. Intelligenza e quotidiano. - Operatoria 15'

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Laboratorio con scheda. Intelligenza e quotidiano. - Operatoria 15'

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Gli studenti a coppie o in tre svolgeranno una delle tracce della 'scheda di lavoro 2'. Al termine caricheranno il loro lavoro sulla pagina PADLET.

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[2° blocco]                        Lezione partecipata. 20'

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[2° blocco]                        Lezione partecipata. 20'

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Verrà  presentata l'intelligenza come concorso di funzioni diverse (acquisire informazioni, elaborarle, valutare, scegliere, etc..). Inoltre saranno presentati alcuni degli approcci allo studio e alla valutazione dell'intelligenza (con un primo cenno alle intelligenze multiple di Gardner).

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In scena. (Visione condivisa dei video e breve discussione sulle soluzioni proposte). Restituzione 20'

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In scena. (Visione condivisa dei video e breve discussione sulle soluzioni proposte). Restituzione 20'

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In questa fase verrà commentato il lavoro dei gruppi e si esprimeranno commenti sulle soluzioni presentate, legate al tema 'intelligenza'.

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La favola del mercante. (Gruppi cooperativi di 4 persone)  - Fase operatoria 20'.

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La favola del mercante. (Gruppi cooperativi di 4 persone)  - Fase operatoria 20'.

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Ogni gruppo riceve la scheda di lavoro contenente la 'favola del mercante' che dovrà leggere,  discutere e per la quale dovrà concordare una soluzione creativa. A quel punto filmeranno una piccola messa in scena della storia in cui sia evidente la soluzione scelta. La messa in scena prevede tre attori e una quarta persona che filma. Il filmato (2'-3') verrà aggiunto nel secondo scaffale del padlet.

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Brainstorming - fase di introduzione alla operatoria 10'

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Brainstorming - fase di introduzione alla operatoria 10'

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gli studenti fanno degli esempi di contesti/azioni in cui riteniamo di usare l'intelligenza, li annotiamo e discutiamo brevemente.
Variante tecnologica:
creare un collegamento su menti.com per generare un wordcloud che poi inserirò nel padlet (sulla LIM - pagina proiettata).
NB Il padlet sarà diviso in diverse zone (scaffali) per riportare i contributi dei diversi momenti di lavoro.

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[1° blocco]                     Warm up (3') - preoperatorio         

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[1° blocco]                     Warm up (3') - preoperatorio         

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L'attività viene riallacciata al percorso disciplinare intrapreso e che approfondisce gli 'oggetti' e ambiti di studio della psicologia: l'intelligenza (il pensiero) come aspetto cognitivo dell'uomo.

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Questo padlet presenta l'adattamento di parte di una precedente unità di apprendimento dedicata all'intelligenza. Il denominatore rimane pertanto una didattica innov-at(t)iva chi si fonda sul concetto di competenza e mette al centro gli studenti (il sistema classe), e le loro attività di apprendimento.
E' un'attività di 'Scienze Umane' (introduttive rispetto allo studio della 'Psicologia' nel triennio) che si rivolge ad una seconda di un istituto per le professioni sanitarie.