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-> Oportunizar condições para que as crianças possam desempenha um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.
INTENCIONALIDADE na educação infantil:

EDUCADOR:
-> refletir
-> selecionar
-> organizar
-> planejar
-> mediar
-> monitorar

AVALIAÇÃO:
-> Registros feitos em diferentes momentos : relatórios, portfólios, fotografias, desenhos e textos.

PROPORCIONAR:
-> buscar elementos para reorganizar tempos, espaços e situações .

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-> 1980 pré escola
-> 1988 zero a 6 anos de idade torna-se dever do Estado.
-> 1996 Educação Infantil passa a ser parte integrante da Educação Básica
-> 2006 a Educação Infantil passa a atender a faixa etária de zero a 5 anos
-> 2013 a Educação Infantil passa a ser obrigatória, fazendo parte da LDB, para as crianças de 4 e 5 anos.

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MARCOS LEGAIS: As competências e diretrizes são comuns, os currículos são diversos. [...] realidade local, social e individual da escola e seu alunado.

# data[].attributes.subject
MARCOS LEGAIS: As competências e diretrizes são comuns, os currículos são diversos. [...] realidade local, social e individual da escola e seu alunado.

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¨espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentação das políticas educacionais, enseje o fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo e seja balizadora da qualidade da educação. Assim, para além da garantia de acesso e permanência na escola, é necessário que sistemas, redes e escolas garantam um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes, tarefa para a qual a BNCC é instrumento fundamental.¨...

¨as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento¨....

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¨é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusiva- mente à educação escolar, ¨...

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*criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais; outros modos de vida.
- DCNEI também fala da importância da proposta pedagógica reconhecer e valorizar as diferentes culturas.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS:
*promover oportunidades de explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, sons.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS:
* participação da criança em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística.
* DCNEI: prevê que seja promovido o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações
de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO:
* proporcionar diferentes momentos com a literatura infantil; contato com histórias, contos, fábulas, poemas,...

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES:
*oportunidades para observações, manipular objetos, investigar, explorar seu entorno; levantar hipóteses, consultar fontes de informações para buscar respostas.
DCNEI: prevê o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;

FOCHI: o cotidiano é currículo para a Educação Infantil (comer, dormir)
-Neguem-se mandar essas "cacacas", trabalhinhos de pintar, recortar e colar.
-deixem a criança ser criança nesses primeiros 6 anos de vida. Não é estar "livre" durante o período de escola. É ter intencionalidade pedagógica.

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EDUCAÇÃO INFANTIL:
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

ENSINO FUNDAMENTAL (anos inciais e finais):
ÁREAS DO CONHECIMENTO
COMPONENTES
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETOS DO CONHECIMENTO
HABILIDADES

ENSINO MÉDIO:
ÁREAS DO CONHECIMENTO
COMPONENTES
APRENDIZAGENS COMUNS
HABILIDADES

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FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS:
* Relação entre o cuidar e o educar;
* Crença no papel das brincadeiras e das interações;
* Centralidade= experiência da criança;
* Papel da avaliação.

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BNCC= IGUALDADE
CURRÍCULO= EQUIDADE

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DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

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DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

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CONVIVER
BRINCAR
PARTICIPAR
EXPLORAR
EXPRESSAR
CONHECER-SE

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EDUCAÇÃO INFANTIL- CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

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EDUCAÇÃO INFANTIL- CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

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O EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
FALA, ESCUTA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

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TÓPICOS REFERENTE A LEITURA: PAULO FOCHI E A BNCC /EDUCAÇÃO INFANTIL

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TÓPICOS REFERENTE A LEITURA: PAULO FOCHI E A BNCC /EDUCAÇÃO INFANTIL

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*Atual BNCC desconstrói a lógica inicial dos campos de experiência.
*Está focada em alfabetização e numerando para criar rankings.
*Os campos de experiências são focas na ação da criança.
*Educação infantil não tem aula, não tem alunos, tem crianças.
*Estrutura física e organizacional para tal
*Como construir conhecimento com aqueles que não falam (linguagem corporal)
* Sobrecarga de atividades
*

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Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009

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* Objetivos
* Definições, concepções e princípios - Ed. Infantil, Criança, Currículo, Proposta Pedagógica
* Organização de Espaço, Tempo e Materiais
* Proposta Pedagógica e Diversidade, Crianças Indígenas, Infâncias do Campo
* Práticas Pedagógicas
* Avaliação
* Articulação com o Ens. Fundamental

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O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação.

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* As crianças tem o direito de aprender e acessar o conhecimento sócio-histórico da humanidade;
*Não se faz por transmissão- se faz por meio da articulação dos saberes das crianças com o patrimônio da humanidade;
* AVALIAÇÃO- processo e não resultado

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-> Educação infantil: Espaços institucionais não domésticos, em espaços públicos ou privados com crianças de 0 a 5 anos de idade atendidas no período diurno em tempo integral( CH igual ou superior a 7 horas) ou parcial( CH de no mínimo 4 horas)
-> Criança: Sujeito histórico e de direitos que nas diferentes interações  e práticas cotidianas que vivencia constrói suas próprias individualidades.
-> Currículo: Conjunto de práticas que buscam através das experiencias e saberes das crianças, promover o desenvolvimento integral da mesma.
-> Proposta pedagógica: Plano orientador. Define as metas que se PRETENDE para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados.

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OBJETIVOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA (DCNEI)

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OBJETIVOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA (DCNEI)

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Garantir á criança acesso e processos de apropriação e conhecimento de diferentes linguagens, assim como seus direitos.