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Redactar y recibir cartas de otras personas también han desaparecido.

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-El escuchar música de los padres, abuelos e interactuar con ellos.

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- El leer es un conocimiento de saber pero lamentablemente ya casi nadie agarra un libro.

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-La comunicación se ha perdido, las tecnologías han desplazado que las personas interactúen en forma presencial viéndose cara a cara.

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Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles; pero la comunicación es tan compleja y diversa como la actividad humana misma y las relaciones sociales.

Escuchar.
Es la capacidad de sentir, de percibir sensorialmente lo que transmite otra persona, comprender el mensaje; este aspecto permite al oyente, evaluar la importancia de lo escuchado para responder acertadamente al interlocutor; exige además tomar conciencia de las posibilidades de tergiversación de los mensajes.

Leer
La lectura es fundamental en el desarrollo de habilidades y competencias comunicativas del ser humano. Como realización intelectual, es un bien colectivo indispensable en cualquier contexto económico y social. Como función cognitiva, permite el acceso a los avances tecnológicos, científicos y de la información. Da la posibilidad de recrear y comprender mejor la realidad. Leer, es ser capaz de dialogar críticamente con el texto, tomar una postura frente a él y valorarlo integrándolo en el mundo mental propio.

Hablar.
La acción concreta con la que se consigue algún objetivo se llama acto de habla y consiste en la codificación o decodificación de un texto lingüístico.   Se denomina hablar a la capacidad que tiene el ser humano de comunicarse mediante sonidos articulados. Estos sonidos son producidos por el aparato fonador, que incluye lengua, velo del paladar, cuerdas vocales, dientes, etc.

Escribir.
La expresión escrita representa el más alto nivel de aprendizaje lingüístico, por cuanto en ella se integran experiencias y aprendizajes relacionados con todas las habilidades lingüísticas (escuchar, hablar y leer) y se ponen en funcionamiento todas las dimensiones del sistema lingüístico (fonológica, morfo-sintáctica, léxica-semántica y pragmática).
La escritura es una habilidad compleja, que implica que el escritor tenga conocimientos, habilidades básicas, estrategias y capacidad para coordinar múltiples procesos.

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Los Aprendizajes esperados corresponden a lo que autores como Delia Lerner denominan “quehaceres del lector y del escritor” y por ello parecen actividades. Son lo que los alumnos deben saber hacer para participar de manera adecuada en las prácticas sociales del lenguaje y convertirse, como dice Lerner, en “miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores”
En los Aprendizajes esperados deben aprender a adquirir conocimientos referentes a la lengua escrita y los textos. Por eso se incorporan contenidos de reflexión sobre el lenguaje.

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Existe una investigación realizada por Thomas Blank y Karl Adamek de la Universidad de Münster, Alemania. Esta investigación fue realizada a 500 niños de preescolar, el resultado fue que; un 88% de los niños que cantaba constantemente, estaban mejor preparados para la escuela en comparación con sólo el 44% de los niños que cantaban poco.  Estos resultados se arrojaron debido a que, los niños que juegan cantando les ayuda mucho a desarrollar mejor su área física, mental y social. Si tu pequeño juega cantando le estas ayudando a nutrir su cerebro y le enriques su comunicación. El cantar les brinda muchos beneficios a tu peque tales como:
1. Fortalece y amplía su vocabulario
2. Aprende idiomas con mayor facilidad
3.Mejora sus capacidades vocales y auditivas
4. Aprenden a expresarse mejor
5. Estimula su concentración y memoria
6. Les relaja y tranquiliza, eso ayuda a que tu pequeño tenga mejor concentración en los estudios.

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El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista
sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural
y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las
prácticas sociales del lenguaje.

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La definición de las prácticas sociales del lenguaje que se seguirá en la propuesta curricular de la asignatura Lengua Materna. Español, surgió en 2006: Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción
que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos; comprenden los diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos.
Es dentro de la esfera de su acción que los individuos aprenden a hablar e interactuar
con los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar
problemas y solucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos gráficos
y soportes; en pocas palabras, a interactuar con los textos y con otros individuos a
propósito de ellos.

En consecuencia, las prácticas sociales del lenguaje constituyen el eje central en la definición de los contenidos del programa pues permiten preservar las funciones y el valor que el lenguaje oral y escrito tiene fuera de la escuela.

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