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Este projeto destina-se aos alunos que não conseguem aprender a ler ou têm dificuldades na leitura. O subprojecto “Ginásio de IDEA” tem como finalidade criar dificuldades que facilitam a aprendizagem. A diferenciação curricular levada a cabo pela escola e pelos docentes deve, apoiar-se em conhecimentos científicos adequados.

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Anexo 2 - grelha terminações das palavras

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Jornalista e escritor - Pássaro na cabeça

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Participação nas atividades da biblioteca 

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Participação nas atividades da biblioteca 

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Chá de Poesia
A aluna leu um pequeno poema

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Livro - Palavras  Com Terminações Iguais

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Livro - Palavras  Com Terminações Iguais

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Construção de um livro com a ferramenta Book Creator

https://app.bookcreator.com/library/-LCdBYAHV10qETc9ox3q/jOrOhfQHXaOvulLLdEhfWXqWIUq1/bOuLO7HlSd6j1gEfYvUSCw/olgt1vsBSbSDUce9MAgS-w

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Ler em voz alta um poema e questionar:

·   Se gostou do texto

·   De que fala o texto

·   Explicar que está escrito em verso

(Mostrar o Livro da “Fada Oriana” e fazer a comparação com “O pássaro na cabeça”)

Explicar que as frases em verso terminam rimando e lançamos um

Desafio:

Dizer palavras terminadas em:

… ão, … inha, … to.
Deixar que a aluna diga o maior número de palavras.
Construção um verso.

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O apoio foi feito na BE
Objetivo deste apoio:
-Estimular as competências específicas da leitura e da escrita através de atividades lúdicas/pedagógicas;

- Ler o  livro "Pássaro na cabeça".

Mostrar o livro escolhido para leitura obrigatória na disciplina de Português no terceiro período

Fazer o “bilhete de identidade do livro”

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Avaliação para registar as aulas de apoio

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Avaliação para registar as aulas de apoio

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https://www.storyjumper.com/book/index/54876535/manuelito1967

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Em reunião com a diretora de turma,  decidimos que poderíamos começar nas aulas de apoio  com a apresentação do livro " A Fada Oriana", livro de leitura obrigatória em Português para toda a turma. Uma vez que a aluna tem apenas aulas de Português funcional, a apresentação é feita nas aulas de Cidadania e Desenvolvimento.

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Em reunião com a diretora de turma,  decidimos que poderíamos começar nas aulas de apoio  com a apresentação do livro " A Fada Oriana", livro de leitura obrigatória em Português para toda a turma. Uma vez que a aluna tem apenas aulas de Português funcional, a apresentação é feita nas aulas de Cidadania e Desenvolvimento.

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Para consolidação da temática, foi criada uma ficha com os  todos conteúdos a apresentar aos colegas. 

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Para consolidação da temática, foi criada uma ficha com os  todos conteúdos a apresentar aos colegas. 

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Com o auxílio do PowerPoint a aluna explicou aos seus colegas:

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Com o auxílio do PowerPoint a aluna explicou aos seus colegas:

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Constituição da planta:

- Função da raiz

- Crescimento das raízes de acordo com o meio em que vivem

- Nome das raízes

A aluna seguidamente mostrou diferentes plantas com raízes diferentes

No fim, a aluna entregou a cada colega, uma ficha que serviu para monitorizar o que aprenderam e se acharam a aula interessante – (a ficha foi construída em conjunto com a professora da turma).

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 Matemática Funcional                                              

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 Matemática Funcional                                              

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O apoio foi feito no CAA - Consolidação da atividade realizada na disciplina de Ciências Naturais
Os materiais utilizados na aula de Ciências Naturais foram aproveitados para a disciplina de  Matemática não funcional, uma vez que aluna não frequenta as aulas de Matemática.

Objetivo deste apoio:
Promover aquisições necessárias a problemáticas simples o mais autonomamente possível
Saber utilizar dinheiro em forma de moedas e notas

Explicação das compras efetuadas na aula anterior, o dinheiro que foi gasto.
Utilização de uma ficha para registar o dinheiro e recurso a réplicas de moedas e notas.

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O apoio foi feito para um conteúdo específico de ciências . "as Raízes" , Teve início na Biblioteca Escolar e finalizou-se na aula de Ciências Naturais

Objetivo deste apoio:
Promover a criação de ambientes estruturados, ricos em comunicação e interação que fomentam as aprendizagens.
Saber o nome, as funções e onde se desenvolvem as raízes.

A atividade começou com uma conversa com a aluna a explicar o objetivo do trabalho  que será apresentado posteriormente aos colegas.
Começámos por ver  livros, pesquisar na internet e no fim compilámos num PowerPoint toda  a informação que serviu para expor o trabalho de pesquisa da aluna.

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Terminámos atividade com a construção de um sapo que deitava a língua de fora

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Terminámos atividade com a construção de um sapo que deitava a língua de fora

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No fim voltámos novamente a conversar para entendermos o que estava percebido e explicar o que não tinha sido interiorizado.

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Registámos as propriedades do Ar

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O apoio efetuado através de conteúdo específico de Ciências - "O AR". Teve início na Biblioteca Escolar e finalizou-se na aula de CiênciasNaturais.

Objetivo deste apoio:
Construir um percurso curricular que facilite o nível de participação da aluna

Permitir experimentar e   garantir o acesso a um conteúdo programático  do seu ano curricular

A atividade começou com uma conversa com a aluna sobre o ar.

O ar existe?

O que é o ar?

Como percebemos que ele existe?

Onde está o ar?

Fizemos as experiências, para descobrirmos as respostas às perguntas.

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Fichas de escrita

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Utilização do jogo do STOP para aumentar o vocabulário e a escrita.
Animais, verbos, nomes, ...

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Foi criado um livro gigante com bonecos em 3 D.
Trabalharam-se:
- a letra, a palavra e  o grafismo;
- a associação da imagem à palavra escrita, com recurso a cartas;
-  a escrita do nome das personagens através de ficha própria;
- o reconto da história da aluna aos colegas com a utilização das figuras, na aula de Cidadania e Desenvolvimento.

Cartas das personagens da história

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 O reconhecimento de uma escola inclusiva vem reforçar o direito de cada um dos alunos a uma educação consentânea com as suas potencialidades, expetativas e necessidades, num conjunto de respostas planeadas no âmbito de um projeto educativo comum e plural que proporcione a todos a participação e o sentido de pertença em verdadeiras condições de equidade. Nesta forma de sentir e pensar, iniciei o meu apoio a uma aluna cujo Relatório de Avaliação Psicológica com Despiste de Perturbação do Desenvolvimento  “ … confirma-se um diagnóstico de Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), apresentação combinada – impulsividade, hiperatividade e défice de atenção – de Severidade Grave, o que explica a inquietude, impulsividade, com dificuldade persistente em engrenar com atividades percecionadas como mais difíceis e em organizar os seus pensamentos e comportamentos e regular as emoções" ,  a minha planificação das aulas passou pelo trabalho colaborativo, conversando com a diretora de turma e também professora de Ciências da Natureza. Chegámos à conclusão que uma das grandes motivações da Ana é sentir-se presente na aula e participar como os seus colegas. Procedeu-se à seleção das temáticas, definiram-se as melhores abordagens e elaboraram-se as listas de tarefas e os materiais adequados. O projeto foi desenvolvido durante os anos letivos 18/19 e 19/20.

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 O reconhecimento de uma escola inclusiva vem reforçar o direito de cada um dos alunos a uma educação consentânea com as suas potencialidades, expetativas e necessidades, num conjunto de respostas planeadas no âmbito de um projeto educativo comum e plural que proporcione a todos a participação e o sentido de pertença em verdadeiras condições de equidade. Nesta forma de sentir e pensar, iniciei o meu apoio a uma aluna cujo Relatório de Avaliação Psicológica com Despiste de Perturbação do Desenvolvimento  “ … confirma-se um diagnóstico de Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), apresentação combinada – impulsividade, hiperatividade e défice de atenção – de Severidade Grave, o que explica a inquietude, impulsividade, com dificuldade persistente em engrenar com atividades percecionadas como mais difíceis e em organizar os seus pensamentos e comportamentos e regular as emoções" ,  a minha planificação das aulas passou pelo trabalho colaborativo, conversando com a diretora de turma e também professora de Ciências da Natureza. Chegámos à conclusão que uma das grandes motivações da Ana é sentir-se presente na aula e participar como os seus colegas. Procedeu-se à seleção das temáticas, definiram-se as melhores abordagens e elaboraram-se as listas de tarefas e os materiais adequados. O projeto foi desenvolvido durante os anos letivos 18/19 e 19/20.

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Os verdadeiros amigos são aqueles que praticam o significado da palavra amizade: ajudar, confiar, responsabilizar, ser amigo. Neste livro podemos sentir o que é ser amigo de Verdade! A personagem de início cumpriu a sua promessa ajudando todos. Mas, quando se apercebeu da sua beleza, esqueceu os seus princípios, ficando deslumbrada!
Quando se apercebeu que errou, tentou corrigir-se e assim conseguiu o perdão dos seus amigos.

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Criámos uma história com animais, no qual trabalhámos o revestimento dos animais.

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Criámos uma história com animais, no qual trabalhámos o revestimento dos animais.

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https://read.bookcreator.com/jOrOhfQHXaOvulLLdEhfWXqWIUq1/zJhnM8LGSfSFKmALiH7cFw

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Trabalhos com ferramentas diferentes criados no Ginásio de IDEA

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Trabalhos com ferramentas diferentes criados no Ginásio de IDEA

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Construção de um dicionário de imagens  recorrendo a ferramenta storyjumper

https://www.storyjumper.com/book/read/64099285/Abeced%C3%A1rio-dos-Animais

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Disciplina - Cidadania e Desenvolvimento

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Disciplina - Cidadania e Desenvolvimento

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O livro foi lido pela docente à aluna e no final foi- lhe dado um resumo feito com quadras elaborado pela professora Bibliotecária.

A Fada Oriana

Era uma vez uma fada

Muito bonita, alegre e feliz

Que vivia passeando e dançando

Pelos bosques, campos e jardins.

Um dia a fada rainha

Deu-lhe uma tarefa muito importante:

Vais viver na floresta

E cuidar dos seus habitantes!

A partir desse dia, Oriana

Na floresta passou a morar

Para com muita dedicação

A sua tarefa realizar.

Todos os dias cuidava das plantas

Dos animais e dos filhos do moleiro.

Cuidava do lenhador, do poeta e da velha

Que ralhava e suspirava o dia inteiro.

Certo dia, ao passear pela floresta

Um pedido de ajuda ouviu

Era um peixe muito aflito

Que fora de água caiu.

Oriana pegou no peixe

E no rio o colocou

Ele ficou muito agradecido

Porque a sua vida salvou.

Enquanto olhava para o peixe

A sua cara na água viu

E a sua beleza

Por fim descobriu.

Debruçada sobre o rio

Não se cansava de se ver

E assim foi ficando

Até ao anoitecer

Os dias foram passando e Oriana

Foi esquecendo as suas responsabilidades

Só pensava em si mesmo

E como ficar mais bela de verdade.

Quando a fada rainha se apercebeu

Do que na floresta estava a acontecer

Foi ter com Oriana

Para este assunto esclarecer.

Ficou muito zangada com o que viu

E Oriana resolveu castigar

Tirou-lhe a varinha e as asas

E deixou-a a chorar.

E disse-lhe com muita certeza

E sem nada temer:

Só voltava a ter asas e varinha

Quando fizesse algo para as merecer!

Isabel Moreira

Novembro 2019

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As lindas histórias criadas pela escritora Sophia de Mello Breyner Andresen, dão-nos sempre uma lição de vida.

Através da história da Fada Oriana, a autora criou um texto onde a fantasia e a realidade nos ajudam a pensar.

Palavras que trabalhámos:

- Significado das palavras
- Sinónimos
- Número de letras de cada palavra
- Qual a maior palavra
- ...