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El período sensible del orden “se presenta al final del primer año de su existencia y se prolonga durante el segundo año.” María Montessori.

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El período sensible del orden “se presenta al final del primer año de su existencia y se prolonga durante el segundo año.” María Montessori.

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Tenemos que tener en cuenta una serie de pautas como son:

Comenzaremos a avisar del momento de la recogida con antelación.

Reforzaremos el momento con una canción o rima.

Los juguetes y objetos deben tener lugares destinados para poner las cosas: cestos, cajas, estanterías, etc.

Hacer partícipe a todos los niños/as y educadores. En el caso de que algún niño/a no quiera participar no le obligaremos pero si le animaremos a participar, por ejemplo ofreciendo nuestra ayuda.

Educar para que cuando terminen de utilizar un juguete y/o material lo recojan antes de sacar o utilizar otro.

Cuando ordenen, reforzarles con un elogio, abrazo, un beso, etc.

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El juego consiste en que se les dará un tiempo para recoger los juguetes, y en un tiempo prudencial en el cual les haya dado suficiente tiempo para recogerlo todo aparecerá una aspiradora que hayamos creado con una bolsa de basura y algún elemento más. Esta aspiradora se tragará todos los elementos que no hayan sido guardados y los devolverá otra vez al cabo del tiempo.
(Adaptación de propuesta de juego “limpieza de juguetes” por Raquel Cases Poley).

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Si a otra cosa quieres jugar, primero todo has de guardar.
Si guardas todo en su lugar, siempre todo encontrarás.
(Autor: Patricia Pérez Lombardero)

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Es hora de... Recoger
Es hora de... Guardar
Es hora de... Ordenar

Para que luego podamos volver a jugar.

Es hora de... Recoger
Es hora de... Guardar
Es hora de... Ordenar

Ya se acabó el tiempo de jugar.

Es hora de... Recoger
Es hora de... Guardar
Es hora de... Ordenar

Y mañana volveremos a jugar.
(Letra: Lourdes Álvarez González. Música y voz: Patricia Pérez Lombardero).

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También pueden haber distintos rincones en el aula, como por ejemplo:
· Rincón de cocinita en el que encontrarán todo lo relacionado con la cocina: platos, vasos, utensilios, comida de juguete…
· Rincón sensorial en el que habrá una alfombra, un espejo anclado a la pared que llegue hasta el suelo y distintos juguetes y juegos relacionados con los sentidos.
· Rincón de lectura en el que habrá asientos cómodos y estanterías con libros, bien ancladas a la pared y a la altura de los niños. · Entre otros rincones específicos.

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La distribución del material en el aula es muy importante en el proceso de adquisición del orden. Los niños/as deben tener claro dónde encontrar cada tipo de juguete y por consiguiente dónde dejarlo cuando se acabe de jugar. Para ello es recomendable tener un espacio para cada cosa.

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El momento de recogida en una clase de P1

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El momento de recogida en una clase de P1

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Durante el rato que dure la recogida de juguetes la educadora les animará y felicitará cuando recojan. En ningún momento se regañará a los que no participen o participen en menor medida aunque sí les animaremos a participar. Empezaremos a avisar del momento del fin del juego cinco minutos antes para que los niños y niñas sean conocedores de este hecho y sea más fácil la transición de un juego a otro.
Es importante que tanto el mobiliario, como cestas y cajas de almacenaje estén dispuestas a la altura de los niños y niñas para fomentar su autonomía.
El uso de canciones y rimas reforzará la adquisición del hábito.

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Los alumnos que encontramos en este aula se desplazan solos y además son capaces de hacerlo llevando uno o más objetos en las manos.

Para guardar el material y los juguetes debemos escoger un lugar para cada cosa de fácil acceso, creando el hábito de guardar al final del juego.
El tipo de material que se utilizará para guardar los juguetes y con la finalidad de hacerlos lo más visibles posibles son los contenedores transparentes. Otra buena opción de almacenaje son los muebles bajos con cajones de plástico fácilmente extraíbles.
Es muy importante que cada contenedor albergue juguetes del mismo tipo y es recomendable también pegar una imagen que represente el juguete guardado en la caja.
En el momento de la actividad intentaremos organizar y planificar con antelación el uso y recogida de los juguetes para que aprendan que guardar también es jugar y puede ser divertido.

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La recogida puede funcionar de dos maneras simultáneas, dependiendo del nivel de independencia de cada niño/a.

Por un lado, los niños/as que ya caminen podrán desplazarse por el aula para coger juguetes y llevarlos a su caja. En cambio, los que todavía no caminen podrán recoger únicamente los juguetes que tengan a su alrededor o los que le facilite la educadora.

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Están aprendiendo y dependen de los adultos (familias y educadores/as) de muchas maneras. Tenemos que enseñarles a ser ordenados y eso no lo aprenden solos, tenemos que marcarles ciertas pautas de orden.

Es fundamental enseñarles la importancia del orden y no solo para recoger sino en la vida, como por ejemplo: en las horas de comida (alimentación) o dormir, etc. Esto es necesario para su aprendizaje y para que tengan buenos hábitos, y todo ello va a ayudar a que sean más independientes. Al ir ganando mayor autonomía, ésta mejorará y tendrán mayor autoestima.

Por ello, aunque no sean capaces de recoger por sí solos podemos fomentarles y motivarles y también que nos vean recogiendo e imiten para que cuando sean capaces vayan colaborando, por ejemplo: cuando vayamos a recoger si algún bebé tiene algún juguete en la mano podemos acercarle la cesta para que lo eche o cogerle y decirle “ a recoger” o “ a guardar”, para que vea que es tiempo de recoger y todos tenemos que colaborar.

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Aproximadamente entre el año y medio de edad y los dos años, los niños/as necesitan orden a su alrededor para comprender e interiorizar el mundo que les rodea. Un entorno ordenado les proporciona confianza, seguridad, constancia, rutina y concentración.