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Äußere & innere Differenzierung (inkl. Maßnahmen für den EU)

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Äußere & innere Differenzierung (inkl. Maßnahmen für den EU)

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Infosammlung (IF im EU) - Formen der Differenzierung

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Einbindung von Ergebnissen der Leistungsbewertung in einem Förderkreislauf

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Einbindung von Ergebnissen der Leistungsbewertung in einem Förderkreislauf

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www.learningapps.org

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Chancen und Herausforderungen des Distanzlernen

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Chancen und Herausforderungen des Distanzlernen

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Wie kann individuelle Förderung im Englischunterricht im Rahmen des Distanzlernens realisiert werden?

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exemplarisch für den Bildungsgang der Friseure, für das Thema At the reception, Niveaustufe A2/B1

Schülerinnen und Schüler des dualen Systems streben einen Berufsabschluss an, sie sollen daher dazu befähigt werden ein hohes Maß and Selbstständigkeit und Reflexionsfähigkeit zu erwerben. Dies ist im Bildungsgang eine fächerübergreifende Aufgabe und findet sich demnach auch im Fach fremdsprachliche Kommunikation wieder.

Die kritische fachlich-sprachliche Selbstreflexion am Ende einer Unterrichtsreihe (hier exemplarisch: At the reception), soll die Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, das eigene Lernen und die erworbenen Kompetenzen selbstständig zu hinterfragen. Im Fokus stehen hier vor allem die Kompetenzen: Listening and Speaking, da das Themenfeld At the reception einen vorwiegenden gesprochenen Charakter aufweist und Kompetenzen wie Writing and Reading hier eher nicht im Fokus stehen. Der Diagnosebogen wird auf den Leveln A2 und B1 angeboten, da nach Lehrplan verbindlich auf mindestens diesen beiden Niveaustufen unterrichtet werden muss (vgl. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW, 2010).

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Sway zu formative assessment (Henriette)

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Sway zu formative assessment (Henriette)

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