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Análisis de la educación en tiempos de Covid-19.

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https://politicayeducacion.com/los-desafios-de-la-educacion-en-tiempos-de-pandemia-fortalezas-y-debilidades/

https://educacion.stem.siemens-stiftung.org/desafios-y-oportunidades-para-la-educacion-virtual-en-tiempos-de-cuarentena/

https://plan-international.es/news/2020-07-21-la-pandemia-amenaza-con-hacer-retroceder-decadas-de-avances-en-la-educacion-de-las

https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Educar-en-pandemia-Entre-el-aislamiento-y-la-distancia-social.pdf

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	1.Desescolarización de niños y niñas de estratos muy bajos y de padres poco comprometidos en la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.	La deserción escolar, algunos por su situación económica y otros por no contar con la orientación adecuada por parte de algunos familiares.	      2.  Los docentes mayores de 60 años y los que presentan enfermedades de base no podrán laborar presencialmente hasta que sean vacunados debido al riesgo de contagio y a la letalidad del virus en esta población.	  3. Docentes que no estén prestos a afrontar las transformaciones y necesidades de la educación tendrán muchas dificultades para familiarizarse con el proceso, lo que impedirá un buen desarrollo de los aprendizajes	  Algunos estudiantes no alcanzan las competencias básicas del grado, lo que les dificulta el proceso en el siguiente nivel de enseñanza	Los niños de grados inferiores que necesitan adaptarse e interactuar con sus compañeros se ven afectados por la falta de convivencia escolar. 4.	 Las relaciones interpersonales por parte de los estudiantes y docentes se disminuyen notablemente, lo que afecta la orientación escolar, principalmente a aquello estudiantes con dificultades de convivencia y/o personales	5.Enfermedades adquiridas por parte de docentes y estudiantes al estar expuestos a un dispositivo electrónicos en horarios extensos.	6. Apatía de algunos estudiantes por no querer continuar su proceso de manera virtual.   

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	1.Desescolarización de niños y niñas de estratos muy bajos y de padres poco comprometidos en la continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.	La deserción escolar, algunos por su situación económica y otros por no contar con la orientación adecuada por parte de algunos familiares.	      2.  Los docentes mayores de 60 años y los que presentan enfermedades de base no podrán laborar presencialmente hasta que sean vacunados debido al riesgo de contagio y a la letalidad del virus en esta población.	  3. Docentes que no estén prestos a afrontar las transformaciones y necesidades de la educación tendrán muchas dificultades para familiarizarse con el proceso, lo que impedirá un buen desarrollo de los aprendizajes	  Algunos estudiantes no alcanzan las competencias básicas del grado, lo que les dificulta el proceso en el siguiente nivel de enseñanza	Los niños de grados inferiores que necesitan adaptarse e interactuar con sus compañeros se ven afectados por la falta de convivencia escolar. 4.	 Las relaciones interpersonales por parte de los estudiantes y docentes se disminuyen notablemente, lo que afecta la orientación escolar, principalmente a aquello estudiantes con dificultades de convivencia y/o personales	5.Enfermedades adquiridas por parte de docentes y estudiantes al estar expuestos a un dispositivo electrónicos en horarios extensos.	6. Apatía de algunos estudiantes por no querer continuar su proceso de manera virtual.   

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1.  La actual educación ha sido innovadora y con nuevas posibilidades de trasmitir saberes mediante figuras o imágenes, textos, sonidos, entre otros.	 2.   Acceso a contenidos pedagógicos virtuales, distribución de contenidos pedagógicos a través de distintos soportes: plataformas digitales, redes sociales, radio, televisión y materiales impresos. 	   3.Ampliación de la infraestructura digital; una de las grandes fortalezas de esta educación innovadora ha sido el acceso a la tecnología y de interacción entre docentes y estudiantes a través de entrega de dispositivos, reacondicionamiento de equipamiento en desuso y navegación gratuita en plataformas educativas.	4.Cualificación docente, los docentes se han visto en la necesidad de actualizar sus conocimientos y capacitarse en cuanto al uso de tecnologías digitales por medio de conferencias, foros de reflexión sobre la continuidad educativa y espacios de consulta y escucha activa.	5.Apoyo familiar a los hijos, los padres han tomado el rol del docente en los hogares; la familia realiza acompañamiento a sus hijos, orientándolos con los compromisos académicos y también emocionalmente.  Sabemos que no ha sido un trabajo fácil para muchos padres de familia, por ello, reconocemos que esto ha ayudado a fortalecerse los lazos de amor unos a otros.	6.Utilización adecuada de herramientas por parte de la mayoría de docentes y estudiantes, se ve reflejado en la interacción continua que mejora cada día gracias al manejo de herramientas tecnológicas. 	7.Adecuadas metodologías y estrategias por parte de los docentes para la construcción y desarrollo de las guías temáticas, donde se evidencia un trabajo articulado y dinámico.	8. Mas y mejores estrategias para trabajo entre docentes y estudiantes. En muchos casos, el docente se ha visto obligado a buscar sus estrategias que respondan a las necesidades actuales.	9. Padres de familia valoran más el trabajo del docente, por lo que deben integrarse con mucho dinamismo en el proceso de enseñanza de sus hijos, ya que por la pandemia no pueden asistir a un plantel educativo le ha tocado a la familia la responsabilidad de acompañamiento y enseñanza en casa.    

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1.  La actual educación ha sido innovadora y con nuevas posibilidades de trasmitir saberes mediante figuras o imágenes, textos, sonidos, entre otros.	 2.   Acceso a contenidos pedagógicos virtuales, distribución de contenidos pedagógicos a través de distintos soportes: plataformas digitales, redes sociales, radio, televisión y materiales impresos. 	   3.Ampliación de la infraestructura digital; una de las grandes fortalezas de esta educación innovadora ha sido el acceso a la tecnología y de interacción entre docentes y estudiantes a través de entrega de dispositivos, reacondicionamiento de equipamiento en desuso y navegación gratuita en plataformas educativas.	4.Cualificación docente, los docentes se han visto en la necesidad de actualizar sus conocimientos y capacitarse en cuanto al uso de tecnologías digitales por medio de conferencias, foros de reflexión sobre la continuidad educativa y espacios de consulta y escucha activa.	5.Apoyo familiar a los hijos, los padres han tomado el rol del docente en los hogares; la familia realiza acompañamiento a sus hijos, orientándolos con los compromisos académicos y también emocionalmente.  Sabemos que no ha sido un trabajo fácil para muchos padres de familia, por ello, reconocemos que esto ha ayudado a fortalecerse los lazos de amor unos a otros.	6.Utilización adecuada de herramientas por parte de la mayoría de docentes y estudiantes, se ve reflejado en la interacción continua que mejora cada día gracias al manejo de herramientas tecnológicas. 	7.Adecuadas metodologías y estrategias por parte de los docentes para la construcción y desarrollo de las guías temáticas, donde se evidencia un trabajo articulado y dinámico.	8. Mas y mejores estrategias para trabajo entre docentes y estudiantes. En muchos casos, el docente se ha visto obligado a buscar sus estrategias que respondan a las necesidades actuales.	9. Padres de familia valoran más el trabajo del docente, por lo que deben integrarse con mucho dinamismo en el proceso de enseñanza de sus hijos, ya que por la pandemia no pueden asistir a un plantel educativo le ha tocado a la familia la responsabilidad de acompañamiento y enseñanza en casa.    

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VIDEO PROYECTO DE CAPACITACION EN MEDIACIONES TECNOLOGICAS PARA DOCENTES DE NUESTRA INSTITUCION

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  	La pandemia, permitió ver de una manera más amplia, la problemática de acceso digital que sufre el departamento de Córdoba, principalmente en la zona rural, no todos los alumnos tienen acceso a la tecnología necesaria para conectarse a las clases en línea.       	La situación de escasos recursos de muchas familias es una realidad que interfiere de manera negativa a la hora de pretender una clase virtual, no solo porque con esta realidad no poseen lo recursos digitales, sino porque les cuesta gestionar herramientas necesarias para una buena conexión.        	Pocas habilidades en el uso de herramientas TIC´S por parte de los docentes para desarrollar guías y actividades interactivas que permitan un aprendizaje significativo y dinámico en los estudiantes.           	No todos los estudiantes tienen un buen manejo de herramientas TIC´S, por ello, no todos ejecutan el proceso desde la misma dinámica dado que, para algunos es sencillo, pero para otros es muy complicado.            	La inadecuada atención a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales; los padres no están capacitados para orientarles adecuadamente en casa y los docentes no cuentan con herramientas que permitan dinamizar este proceso de manera remota.                	Los docentes dependen en gran medida del compromiso ético de los padres de familia y de los estudiantes, puesto que, debido a la falta de sincronización entre esto, no existe una certeza de que quien realiza las actividades y evaluaciones es el estudiante.            	Poco compromiso y responsabilidad por parte de algunos padres de familia y estudiantes en desarrollo de actividades y reporte de evidencias del trabajo académico.     	Bajos resultados en pruebas saber debido a vacíos y dificultades académicas, lo que genera un impacto negativo en la calidad educativa.   

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  	La pandemia, permitió ver de una manera más amplia, la problemática de acceso digital que sufre el departamento de Córdoba, principalmente en la zona rural, no todos los alumnos tienen acceso a la tecnología necesaria para conectarse a las clases en línea.       	La situación de escasos recursos de muchas familias es una realidad que interfiere de manera negativa a la hora de pretender una clase virtual, no solo porque con esta realidad no poseen lo recursos digitales, sino porque les cuesta gestionar herramientas necesarias para una buena conexión.        	Pocas habilidades en el uso de herramientas TIC´S por parte de los docentes para desarrollar guías y actividades interactivas que permitan un aprendizaje significativo y dinámico en los estudiantes.           	No todos los estudiantes tienen un buen manejo de herramientas TIC´S, por ello, no todos ejecutan el proceso desde la misma dinámica dado que, para algunos es sencillo, pero para otros es muy complicado.            	La inadecuada atención a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales; los padres no están capacitados para orientarles adecuadamente en casa y los docentes no cuentan con herramientas que permitan dinamizar este proceso de manera remota.                	Los docentes dependen en gran medida del compromiso ético de los padres de familia y de los estudiantes, puesto que, debido a la falta de sincronización entre esto, no existe una certeza de que quien realiza las actividades y evaluaciones es el estudiante.            	Poco compromiso y responsabilidad por parte de algunos padres de familia y estudiantes en desarrollo de actividades y reporte de evidencias del trabajo académico.     	Bajos resultados en pruebas saber debido a vacíos y dificultades académicas, lo que genera un impacto negativo en la calidad educativa.   

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1.Gestión, liderazgo e innovación por parte de los docentes para garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes, aunque éstos presenten dificultades.

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1.Gestión, liderazgo e innovación por parte de los docentes para garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes, aunque éstos presenten dificultades.

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2. Trabajo individual y colectivo entre docentes para dar soluciones y crear nuevos entornos de aprendizajes para los estudiantes.
3. Reflexionar y estar dispuestos para afrontar las transformaciones de la educación que se presentan continuamente.
4. Capacitaciones a los docentes y estudiantes por parte de Instituciones y secretarias de educación de nuestro municipio, para un adecuado manejo en aplicaciones y programas en la web que permitan tanto a docentes como estudiantes desarrollar un mejor y más fácil trabajo, permitiendo la apropiación y desarrollo de competencias en herramientas tecnológicas y digitales que le permitan responder a las necesidades actuales de la educación.
5. Dotación de recursos tecnológicos a estudiantes de estratos bajos por parte de secretarias de educación departamental y municipal donde la comunidad educativa afronta el reto de la educación virtual como una forma para continuar avanzado en los procesos enseñanza-aprendizaje.
6. Adquisición de plataformas educativas en la Institución que contribuye a mejorar el desarrollo de currículos académicos y actividades específicas.
7.Construcción de guías didácticas que incluyan contenidos específicos de los temas de la malla curricular.
8. Las secretarias de educación se apersonen y se responsabilicen de suplir las necesidades en cada una de las Instituciones Educativas garantizando el acceso a la tecnología. (dotaciones de computadores, tables, internet)
9. Mejorar la infraestructura de Instituciones Educativas y sedes, tal es el caso nuestro, la sede no está en condiciones para un regreso gradual o en alternancia de los estudiantes hasta que no se mejoren las condiciones de infraestructura, como baños, lavamos, dispensadores de jabones, alcohol, gel antibacterial, entre otros equipos de bioseguridad con sus respectivos productos necesarios para su funcionamiento.

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40 proyectos de infraestructura educativa en Córdoba

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La educación requiere transformaciones continuas en las que las experiencias de interacción con nuestros estudiantes cada día deban dar buenos y mejores resultados, que contribuyan a una formación integral para la que juega un papel importante el contexto y las necesidades e intereses de los estudiantes en cada Institución educativa en particular.

En este trabajo, tenemos la oportunidad de plasmar y analizar la implementación de acciones emprendidas durante la pandemia que ha causado tantos problemas a nivel mundial y en el caso que no ocupa; a la educación. El COVID-19 ha tenido un impacto en nuestro quehacer cotidiano, dinámicas y realidades de la sociedad a nivel mundial, razón por la cual; la educación ha enfrentado una gran realidad, como si fuera un desafío para continuar con un normal proceso de enseñanza- aprendizaje, donde se imparta un apropiado dinamismo en las Instituciones, que respondan a las necesidades educativas en cada una de ellas y en su comunidad.

El compromiso que asumen las secretarias de educación en conjunto con directivos, administrativos, docentes, estudiantes y padres de familia es trabajar mancomunadamente de tal forma que se pueda dar solución a las dificultades que se presentan en el sector educativo y poder continuar y cumplir con el desarrollo de currículos académicos donde los estudiantes logren por lo menos el mínimo de competencias de su grado.

Las Instituciones Educativas, en unión con los docentes, han reinventado acciones que permitan aprendizajes desde casa, afrontando la emergencia sanitaria, creando metodologías y estrategias que permitan fortalecer al sector educativo hasta un retorno, ya sea de forma gradual o alternancia a clases según orientaciones del Ministerio de Educación y de salud.

A continuación, representamos nuestra matriz FODA del análisis que realizamos teniendo en cuenta la comunidad educativa donde nos desempeñamos, de igual forma especificamos que nuestro grupo de maestría labora en la misma Institución Educativa Cristóbal Colón, urbana del sector público (oficial) del municipio de Montería departamento de Córdoba-Colombia.

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F.O.D.A. en la escuela: ¿Qué es ? ¿Como se hace? ¿Cuáles son sus beneficios?