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O estágio é uma prática de aprendizado por meio do exercício de funções referentes à profissão será exercida no futuro e que adiciona conhecimentos práticos aos teóricos aprendidos nos cursos, significará muito ao estagiário ter a capacidade de se encontrar com a realidade social da educação e, a partir desta relação, começar a preparar o seu amanhã como profissional da educação. Segundo Imbernon (2001), crescer é ter acesso a informações, é ter atitude fazendo o aluno participar, é ser cidadão. Para isso é preciso conhecer os alunos, a comunidade interna e externa da escola são fatores que melhoram a qualidade do trabalho do educador, pois quando o professor conhece a realidade consegue elaborar melhor a sua prática de sala de aula e obter mais sucesso no seu trabalho.

REFERENCIAS

SCALABRIN, IZABEL CRISTINA. MOLINARI, ADRIANA MARIA CORDER. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Unar, 2013.

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A Contribuição do Estágio Supervisionado na Formação do Pedagogo

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A Contribuição do Estágio Supervisionado na Formação do Pedagogo

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“O contexto em que trabalha o magistério tornou-se complexo e diversificado. Hoje, a profissão já não é mais a transmissão do conhecimento acadêmico ou a transformação do conhecimento comum do aluno em um conhecimento acadêmico. A profissão exerce outras funções; motivação, luta contra a exclusão social, participação, animação de grupos, relação com estruturas sociais, com a comunidade. E é claro que tudo isso requer uma nova formação inicial e permanente (IMBERNÓN, 2006, p. 14 apud BARBOSA; AMARAL; 2009, p. 3676).

Com base nesse trecho do artigo, observa-se a importância e a real necessidade da formação continuada para a profissão docente. Nesse momento da pandemia e diante das circunstâncias que toda sociedade está vivendo, o professor precisou dar continuidade a sua formação, buscar aprender sobre diversas ferramentas digitais que antes não estavam tão presentes no seu cotidiano, precisaram se apropriar desses conhecimentos tecnológicos para manter a interação, o vínculo, o dialógo com cada criança e assim dar continuidade no processo de ensino aprendizagem de forma remota. Esse desafio na profissão docente só reafirma a imprescindibilidade do constante aperfeiçoamento inerente à profissão do professor.

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ESTAGIO SUPERVISIONADO COMO INSTRUMENTO DA PRÁXIS

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ESTAGIO SUPERVISIONADO COMO INSTRUMENTO DA PRÁXIS

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O Estágio supervisionado serve para nos mostrar uma realidade na qual não estamos inseridos, essa pratica nos trás referências daquilo que vemos em textos e vídeos.
Com o estágio vemos situações que acontecem e que poderemos no futuro contornar ou ate mesmo prevenir.
como PIMENTA (1994) diz ,  partindo de pesquisa realizada em escolas de formação de professores, introduz a discussão de práxis, na tentativa de superar a decantada dicotomia entre teoria e prática. Conclui que o estágio, nessa perspectiva, ao contrário do que se propugnava, não é atividade prática, mas atividade teórica, instrumentalizadora da práxis docente, entendida esta como a atividade de transformação da realidade.

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"Portanto o estágio não se reduz apenas em observar a prática de outros profissionais e a imitar  seus modelos,podendo sim copiar,reinventar ou readaptar aquilo que nos trás bons resultados,no entanto,podemos aperfeiçoar essa prática tão discutida no cotidiano alentando com hábitos de leituras constantes,afinal a produção de projetos e textos, amadurece a reflexão, organiza o pensamento e dá  ao professor a segurança e a clareza necessária para a prática, sendo ela,portanto,um exercicio de produção e amadurecimento das melhores idéias. "

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Estágio curricular supervisionado e a formação do Pedagogo

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Estágio curricular supervisionado e a formação do Pedagogo

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Conforme estudo dos textos de Selma Garrido Pimenta,  Angela Maria Barbosa e Telma Amaral, o estágio curricular supervisionado é muito  importante na formação do futuro pedagogo, oportunizando a vivenciar na prática seu campo de trabalho , sendo capaz de realizar reflexões sobre sua formação e formar  sua identidade profissional, construindo conhecimento e habilidades, na observação e prática através da leitura do Projeto Político Pedagógico  e documentos da escola, bem como conversa com os profissionais atuantes na instituição, participando  das atividades complementares, na prática docente, observando e refletindo as experiências vivenciadas.
O estágio tem por objetivo firmar e articular as competências desenvolvidas ao longo do curso por meio de atividades formativas teórico prático participando de situações efetivas da profissão, ressignificando concepções e investigando, reformulando, revisando e refletindo a própria atividade .
Referencias:
PIMENTA, Selma G. & LIMA, Maria Socorro L. Estágio e Docência. São Paulo. Cortez Editora. 2004.
PIMENTA, Selma G. “A Didática como mediação na construção da identidade do professor: uma experiência de ensino e pesquisa”. In: ANDRÉ, M. e OLIVEIRA, M. R. (orgs.). Alternativas do Ensino de Didática. Campinas: Papirus, 1997. PIMENTA, Selma G. “A pesquisa em Didática (1996 – 1999)”. In: Didática, currículo e saberes escolares. Rio de janeiro. DP&A Editora. 2000.

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Estágio se constitui como um campo de conhecimento, onde o indivíduo adquire experiência. Porém em vários relatos como também citado no artigo " na prática a teoria é outra", pois são encontradas várias situações que não são vistas na teoria, tornando-se assim um desafio. Resta ao individuo saber filtrar o que foi bom e repetir em suas práticas e análisar os erros para que não se repitam. O estágio tem como objetivo produzir a interação entre o campo do conhecimento alinhado com a prática. " O exercício de qualquer profissão é prático, ou seja você deve aprender a fazer algo ou ter uma ação." A prática deve ser como uma instrumentalização técnica, ou seja você precisa utilizar de técnicas corretas para executar as próprias ações com coerência. É necessário pesquisar, análisar as práticas já realizadas para assim ter ações corretas e uma prática de sucesso. O estágio, é primordial para a conclusão de um curso de licenciatura, é a primeira experiência docente, sendo assim ela deve propiciar um momento em se colocar em prática toda a teoria aprendida e ter uma experiência incrível

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O vídeo Aprender a aprender, tema de Rubens Azevedo Alves, traz várias reflexões para a vida. Gostaria de compartilhar para que tirem suas próprias conclusões. Ele mostra que a observação, a prática, a persistência, a experiência, o tempo nos ensinam a superar as dificuldades e a encontrar o melhor de nós em um contínuo aperfeiçoamento para aprender a prender, assim é a importância de articular a teoria e  prática no momento de estágio.

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Tantos os textos estudados como nos vídeos, os autores problematizam o processo de formação de professores. No estágio supervisionado deve haver uma relação indissociável entre a teoria e a prática, sem priorizar somente um dos lados para não se correr o risco de uma formação de professores deficitária. É importante discutir como o estágio será desenvolvido, para que não seja apenas um trenamento de métodos e técnicas de ensino, mas que o processo de formação seja entendido como campo de conhecimento, de reflexão e pesquisa, momento de construção de sua personalidade como professor. É de fundamental importância para o acadêmico ter suas experiências práticas, visto que somente o conteúdo teórico em si, não capacita o futuro profissional para a sala de aula, é preciso considerar todo o processo de ensino e aprendizagem que se tem na graduação e, estar aberto a aprender com as experiências que o estágio traz. Uma consideração importante seria além dos convênios com as escolas, haver uma orientação aos professores que recebem os estagiários, mudar a concepção de que o estágio é um mero cumprimento de uma obrigação ou a visão do estagiário como intruso.

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Como se faz um estágio? Tem uma receita?

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Como se faz um estágio? Tem uma receita?

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Ouvimos desde muito cedo nas licenciaturas sobre o estágio e da sua importância, e ele realmente  é primordial para o docente.  Mas os autores Pimenta e Lima levantam vários pontos pertinentes para a reflexão de tal tempo. Primeiramente a preocupaação com a imitação, a necessidade de superar a fragmentação disciplinar,  reduzir a ação pedagógica em uma observação sem  que seja feito uma análise crítica, estagiários como mão de obra gratuita, etc.  A disciplina de estágio propõe leituras para evidenciar sua importância fragmentando em uma disciplina e rompendo com a interrelação com outros saberes, ele mesmo critica seus passos, mas alunos são formados no mesmo molde (fragmentado). Inúmeras vezes falam da importância do professor pesquisador (princilpamente no estágio) mas ninguém ensina o estudande asperiante professor. a pesquisa, muitos saem da universidade sem saber pesquisar (ou com dificuldade de seguir o mesmo processo feito no TCC) .  Falamos sobre autonomia, criatividade mas a universidade não rompeu com a fragmentação do saber, mas todas falam para professor pesquisar, trabalhar em coletivo. Existe inúmeros artigos citando por pesquisas qualitativas o que deu certo ou não o que deveria ser feito ou não, mas isso continua no papel. Barbora e Amaral propõe a educação consciente, contextualizada e transformadora em uma constante indagação, busca e pesquisa, independete do tempo que vivemos, o estágio precisa sair da sua capsula e propor a leitura de projetos e ideias em diferentes contextos para que em diante em contato com a sua realidade pense na importância da função do mesmo na construção e no desenvolvimento do seu saber instigando sua criatividade.

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CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. Segundo Angela Maria Barbosa e Telma Amaral, sempre que pensamos em formação, devemos ter clara a concepção de que não há fórmulas e que jamais um professor estará totalmente pronto, pois somos seres complexos e multifacetados e que nossa formação profissional interfere na maneira como nos posicionamos como educadores. O que de fato ocorre é uma preparação deste futuro educador, o qual deve refletir diariamente sobre sua prática para assim garantir a justiça na sociedade, tendo a certeza de que se está educando para transformação social.  É primordial que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma professor, refletindo sobre as teorias, as crenças, os valores que permeiam sua ação desenvolvendo atitude de pesquisa com o objetivo de melhorar o processo de ensinar e aprender. Sendo assim os períodos de  estágio supervisionado possibilitam essa articulação propiciando atividades complementares de ensino e aprendizagem aos futuros professores por meio da vivência de situações reais de trabalho em diferentes contextos com acompanhamento de um professor orientador. Tardif e Lessard(2005) destacam que o estágio é uma experiência única e tem um valor de vivência incorporada aos aspectos pessoais e profissionais que poderiam ser exemplificados como sentimento de controle e descoberta de si no trabalho. 

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CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. Segundo Angela Maria Barbosa e Telma Amaral, sempre que pensamos em formação, devemos ter clara a concepção de que não há fórmulas e que jamais um professor estará totalmente pronto, pois somos seres complexos e multifacetados e que nossa formação profissional interfere na maneira como nos posicionamos como educadores. O que de fato ocorre é uma preparação deste futuro educador, o qual deve refletir diariamente sobre sua prática para assim garantir a justiça na sociedade, tendo a certeza de que se está educando para transformação social.  É primordial que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma professor, refletindo sobre as teorias, as crenças, os valores que permeiam sua ação desenvolvendo atitude de pesquisa com o objetivo de melhorar o processo de ensinar e aprender. Sendo assim os períodos de  estágio supervisionado possibilitam essa articulação propiciando atividades complementares de ensino e aprendizagem aos futuros professores por meio da vivência de situações reais de trabalho em diferentes contextos com acompanhamento de um professor orientador. Tardif e Lessard(2005) destacam que o estágio é uma experiência única e tem um valor de vivência incorporada aos aspectos pessoais e profissionais que poderiam ser exemplificados como sentimento de controle e descoberta de si no trabalho. 

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FONTE: https://portal.ifrn.edu.br/campus/natalcentral/noticias/aberta-selecao-de-estagio-para-o-curso-de-pedagogia

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A CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO  é uma preparação do futuro professor a fim de que ao observar a sala de aula perceba e identifique os aspectos precisam ser aperfeiçoadas e mudadas. Desse modo podemos dizer que ser professor é a prática, por muitas vezes  a partir da observação,  da imitação, da reprodução e da reelaboração de bons modelos existentes na prática.

Reportagem:

O que você precisa saber sobre estágio de pedagogia. Link: https://novaescola.org.br/conteudo/18371/o-que-voce-precisa-saber-sobre-estagio-de-pedagogia#_=_

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Acontecimentos dos estágios X pandemia do Novo Coronavirus

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Acontecimentos dos estágios X pandemia do Novo Coronavirus

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Diante dos acontecimentos que tem impactado instituições escolares devido ao novo Coronavírus, as instituições tem sofrido várias alterações nas grades curriculares e umas das mudanças que ocorreu foi os estágios. Os estágios obrigatórios na modalidade remota, através da Norma Operacional nº 4/2020, que descreve diretrizes operacionais para oferta das atividades de ensino remoto emergenciais. Estas orientações seguiram a Portaria nº 544/2020 do Ministério da Educação (MEC), que libera a realização remota de estágios no ensino superior até o dia 31 de dezembro, exceto para cursos da área de saúde. Os textos traz a reflexão da importância dos estágios na formação acadêmica pois os estágio supervisionado é uma grande oportunidade em que o aluno tem de colocar em ação toda a teoria aprendida dentro da sala de aula. É o espaço que ele possui para adquirir as primeiras experiências, aprendendo sobre a prática profissional e o mercado de trabalho. Para Pimenta e Gonçalves (1990) consideram que a finalidade do estágio é a de propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão até então corrente, de que seria a parte prática do curso. O estágio se constitui como um campo de conhecimento, o que significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supera sua tradicional redução à atividade prática instrumental. O estágio auxilia como uma prática profissional que realiza um estudante para pôr em prática os seus conhecimentos e as suas competências. O estágio sempre foi identificado como a parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição à teoria. E muito importante também destacar um ponto que necessita ser superado como, por exemplo, a aceitação do estagiário por parte dos professores regentes, que em muitas vezes são rejeitados, no ambiente escolar, por serem considerados de intrometidos. A solução para isto seria uma fundamentação teórica, que propicie pensar sobre a prática através de seus pressupostos teóricos. A busca pela boa qualidade na educação em nosso país está atrelada, entre tantos fatores, ao fator da boa qualidade na formação dos professores.

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A concepção de estagio segundo o texto de Selma Garrido,parte da ideia de que, neles ,os futuros professores se apropriem da compreensão dessa complexidade das práticas institucionais e das ações aí praticadas por seus profissionais, como possibilidade de se prepararem para sua inserção profissional. É, pois, uma atividade de conhecimento das práticas institucionais e das ações nelas praticadas.
Percebemos a partir dessa colocação que a maioria ou todas as matérias do curso deveriam te essa parte pratica e teórica o que melhoraria o entendimento das mesmas, oferecendo conhecimentos e métodos para melhorar esse processo.

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O estágio curricular é um componente obrigatório na formação do docente, por meio dele se consolidam as teorias aprendidas e transpõe na prática aplicada. Segundo Pimenta e Lima (2006)," A prática educativa... no estágio dos cursos de formação de professores compete possibilitar que os futuros professores se apropriem da compreensão dessa complexidade das práticas institucionais e das ações ali praticadas por seus profissionais, como possibilidade de se prepararem para a inserção profissional..." .O estágio é muito mais que apenas conhecer o ambiente e observar, consiste na prática e experimentação, sentir o saber e saber aplicá-lo de forma experimental podendo aprender com seus erros e acertos.

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A importância do estágio na formação de docentes.

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A importância do estágio na formação de docentes.

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Ambos os textos bem como os vídeos problematizam o processo de formação de professores. Segundo os autores esse processo não deve priorizar a parte teórica em detrimento da prática, bem como a prática não pode ser vazia.
"Defendem  uma  nova postura,  uma  re-definição  do  estágio  que  deve  caminhar  para  a  reflexão,  a  partir  da  realidade."(PIMENTA; LIMA, 2005) Portanto o processo de formação deve estar vinculado ao campo de atuação dos professores destacando assim, a importância do processo de estágio entendido como campo de conhecimento, possibilitando a atividade de pesquisa envolta na práxis, essa "[...] que  aponta  para  o  desenvolvimento  do  estágio  como  uma  atitude  investigativa, que  envolve  a  reflexão  e  a  intervenção  na  vida  da  escola,  dos  professores,  dos  alunos  e  da sociedade."
Um estudo realizado com alunos do curso de pedagogia sobre quais os maiores desafios encontrados durante a realização do estágio segundo Barbosa e Amaral mostraram que " à  falta  de  tempo para  o  estudo  e  preparação  das  aulas,  a  indisciplina  dos  alunos,  carga  horária  alta  e  articulação do  período  de  estágio  com  o  trabalho."(2009) se destacam e precisam ser superados da melhor maneira possível para não prejudicar o processo de ensino e aprendizagem.
É clara a necessidade do processo de estágio, da formação dos docentes envolver a inserção e o contato com a realidade escolar , onde por meio da observação, da prática, da criticidade e da reflexão sobre os saberes, experiências e vivências presentes  nesse meio vão propiciar ao educando aprender a ser professor.

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•O estágio deve ser reconhecido como campo de conhecimento que une a teoria,  a prática e a ação nos cursos de formação.
•O estágio permite que os estudantes possam refletir e analisar a realidade social envolvida na profissão, bem como desenvolver uma postura crítica e questionadora ao se aproximar do contexto tendo a possibilidade de conhecer mais a fundo os desafios presentes no cotidiano e observar toda a complexidade da profissão de uma nova perspectiva, tendo como base as teorias estudadas durante o curso e também contando com o apoio de um professor orientador.
•Contribui para formar profissionais com domínio do conhecimento específico e  pedagógico com capacidades reflexivas, pesquisadores de suas práticas que detém mais autonomia e consciência, que então procuram romper com tradições que deixaram de fazer sentido no contexto atual e buscam transforma-lo de forma significativa. Sendo características e conhecimentos considerados necessários como parte da identidade do professor contemporâneo.
•Desafios/dificuldades:  tempo para preparar as aulas, conciliar o estágio com o emprego, carga horária alta, indisciplina dos alunos, falta de experiência, desenvolver a didática, articular teoria e prática, sair da zona de conforto, relacionamento interpessoal, aceitação por parte do professor regente e conseguir promover a aprendizagem.

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Os itinerários formativos do Novo Ensino Médio

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Os itinerários formativos do Novo Ensino Médio

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Artigo que fala sobre ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19

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Artigo que fala sobre ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19

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Diante do contexto da pandemia, causado pelo o novo coronavírus (SARS-CoV-2), os sistemas de ensino têm recebido inúmeras portarias, normativas e leis para minimizar os impactos no que tange às questões educacionais. Pois, com o isolamento social, uma nova perspectiva de ensino remoto foi apresentada para dar continuidade à qualidade do ensino e à formação docente. De fato, o estágio supervisionado permite ao futuro docente refletir sobre a sua atuação no ambiente de trabalho, ao relacionar a teoria e a prática, tão importantes na qualidade de ensino. A presente pesquisa tem por objetivo analisar questões educacionais sobre o estágio supervisionado nos cursos de licenciaturas diante do contexto da COVID-19. Como método recorreu-se à revisão da literatura por meio de documentos homologados pelas instâncias federal, estadual e municipal no ano de 2020, além de autores que discutem a temática da formação docente, estágio supervisionado e plataformas digitais, para compreender a atual conjectura educacional. Após a análise dos textos, percebeu-se que os responsáveis têm se preocupado com a continuidade da qualidade do ensino no país. É notório que o uso de ferramentas tecnológicas não teve a devida atenção em anos anteriores e que representa um tópico fundamental a ser considerado pelas políticas públicas educacionais.

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O estágio é uma prática de aprendizagem por meio do exercício de funções referentes à profissão futura, a qual adiciona e proporciona conhecimentos práticos aos teóricos proporcionando o domínio de instrumentos teóricos e práticos essenciais a profissão. O estágio curricular é  um processo de experiência prática, que aproxima o acadêmico da realidade de sua área de formação, ajudando a compreender diversas teorias que conduzem ao exercício da sua profissão. É um elemento curricular essencial para o desenvolvimento pessoal e profissional do acadêmico. É um lugar de aproximação  que permite uma integração à realidade social  além de ter a possibilidade de verificar na prática toda a teoria adquirida.
Pimenta e Gonçalves (1990) consideram que a finalidade do estágio é a de propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão até então corrente, de que seria a parte prática do curso. Defendem uma nova postura, uma redefinição do estágio que deve caminhar para a reflexão, a partir da realidade.
Segundo Pimenta e Lima (2008), os estágios, quando reduzidos apenas à prática instrumental, também provocam uma dissociação entre teoria e prática, o que leva à necessidade de aproximá-los de uma dimensão teórica. Segundo elas: De acordo com o conceito de ação docente, a profissão de educador é uma prática social. Como tantas outras, é uma forma de se intervir na realidade social, no caso por meio da educação que ocorre não só, mas essencialmente, nas instituições de ensino. Isso porque a atividade docente é ao mesmo tempo prática e ação. (PIMENTA E LIMA, 2008, p.41).

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O estágio como campo de conhecimento proporciona mais do que ir à escola para praticar o que está sendo desenvolvido na disciplina. É também um momento de observação, mas essa observação algumas vezes acaba sendo interpretada com o foco no professor e na sua prática, e a realidade da sala de aula como um todo acaba por ficar em segundo plano.

O acadêmico acaba baseando sua prática a partir da didática e ações do professor observado, sobre isso Pimenta e Lima (2006) pontuam que nesse processo os acadêmicos muitas vezes separam aquilo que consideram adequado, acrescentam novos modos para adaptar-se aos contextos em que se encontram, e que para isso acabam abrindo mão dos seus saberes e experiências adquiridos.