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Para promover el desarrollo emocional, es necesario trabajar desde un enfoque holístico y ecológico,

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Para promover el desarrollo emocional, es necesario trabajar desde un enfoque holístico y ecológico,

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Un alto nivel de regulación emocional en la etapa infantil se relaciona con éxito también en las etapas posteriores.

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Un alto nivel de regulación emocional en la etapa infantil se relaciona con éxito también en las etapas posteriores.

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El juego tiene un papel fundamental durante la infancia y la participación en juegos infantiles incide de forma importante en el desarrollo del equilibrio y el ajuste emocional.

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El juego tiene un papel fundamental durante la infancia y la participación en juegos infantiles incide de forma importante en el desarrollo del equilibrio y el ajuste emocional.

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Ser querido y aceptado o no serlo tendrá consecuencias en su vida tanto actual como futura.

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Ser querido y aceptado o no serlo tendrá consecuencias en su vida tanto actual como futura.

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Las relaciones entre iguales y amistades en la etapa infantil cumplen importantes funciones en el desarrollo emocional de los niños y las niñas, proporcionando afecto, cariño, seguridad afectiva y apoyo emocional, entre otros.

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Las relaciones entre iguales y amistades en la etapa infantil cumplen importantes funciones en el desarrollo emocional de los niños y las niñas, proporcionando afecto, cariño, seguridad afectiva y apoyo emocional, entre otros.

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La familia será la encargada de crear unas condiciones óptimas que contribuyan a un buen desarrollo emocional de los hijos, al ser el primer contexto de desarrollo del niño y el más duradero,

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La familia será la encargada de crear unas condiciones óptimas que contribuyan a un buen desarrollo emocional de los hijos, al ser el primer contexto de desarrollo del niño y el más duradero,

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Si los miedos son excesivos, causan una reacción exagerada e interfieren con el desarrollo, puede ser recomendable contactar con un especialista.

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Si los miedos son excesivos, causan una reacción exagerada e interfieren con el desarrollo, puede ser recomendable contactar con un especialista.

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Las emociones comúnmente experimentadas en la etapa infantil es el miedo.

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Las emociones comúnmente experimentadas en la etapa infantil es el miedo.

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Etapa infantil, los niños y las niñas experimentan, principalmente, emociones básicas alegría, tristeza, ira, miedo, asco o sorpresa. Posteriormente, adquieren capacidad de expresar y percibir emociones más complejas, como celos, curiosidad, envidia o culpa; son emociones que experimentarán conforme vayan creciendo e interactuando con su entorno.

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Etapa infantil, los niños y las niñas experimentan, principalmente, emociones básicas alegría, tristeza, ira, miedo, asco o sorpresa. Posteriormente, adquieren capacidad de expresar y percibir emociones más complejas, como celos, curiosidad, envidia o culpa; son emociones que experimentarán conforme vayan creciendo e interactuando con su entorno.

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En la siguiente etapa mejoran notablemente su regulación emocional, comienzan a centrarse en la resolución de problemas, y muestran una mejor coordinación entre sus propias emociones y las de los demás.

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En la siguiente etapa mejoran notablemente su regulación emocional, comienzan a centrarse en la resolución de problemas, y muestran una mejor coordinación entre sus propias emociones y las de los demás.

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Etapa infantil aprenden a regular sus emociones mejorando su comprensión y su comunicación.

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Etapa infantil aprenden a regular sus emociones mejorando su comprensión y su comunicación.

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En el período prenatal, adquieren la competencia emocional a través de su interacción con diferentes contextos, objetos y, sobre todo, a través de las relaciones interpersonales.

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En el período prenatal, adquieren la competencia emocional a través de su interacción con diferentes contextos, objetos y, sobre todo, a través de las relaciones interpersonales.

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El desarrollo emocional comienza desde los primeros momentos de la vida.

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El desarrollo emocional comienza desde los primeros momentos de la vida.

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Cuando a la emoción, de carácter primitivo, incontrolable y espontáneo, se le añade una evaluación consciente de la experiencia vivida, se puede considerar sentimiento.

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Cuando a la emoción, de carácter primitivo, incontrolable y espontáneo, se le añade una evaluación consciente de la experiencia vivida, se puede considerar sentimiento.

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La emoción es el conjunto complejo de respuestas fisiológicas, cognitivas y conductuales que predisponen al ser humano a reaccionar de cierto modo ante un estímulo que puede ser interno

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La emoción es el conjunto complejo de respuestas fisiológicas, cognitivas y conductuales que predisponen al ser humano a reaccionar de cierto modo ante un estímulo que puede ser interno

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Las emociones son un fenómeno distinto a los sentimientos

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Las emociones son un fenómeno distinto a los sentimientos

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Las emociones son, en gran medida, un sistema de señales.

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Las emociones son, en gran medida, un sistema de señales.

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La función de las emociones, se puede afirmar que estas aparecen ante estímulos potencialmente relevantes, y preparan a la persona para reaccionar ante ellos y así preservar su integridad física o bienestar psicológico. 

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La función de las emociones, se puede afirmar que estas aparecen ante estímulos potencialmente relevantes, y preparan a la persona para reaccionar ante ellos y así preservar su integridad física o bienestar psicológico. 

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En la otra vía, llamada lenta o alta, los estímulos se perciben, la información se transmite al tálamo y del tálamo al córtex, donde se interpreta, y después a la amígdala, que activa el organismo

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En la otra vía, llamada lenta o alta, los estímulos se perciben, la información se transmite al tálamo y del tálamo al córtex, donde se interpreta, y después a la amígdala, que activa el organismo

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La vía rápida, también llamada baja, se activa de manera automática cuando se perciben estímulos potencialmente relevantes; la información se transmite al tálamo y después a la amígdala, que activa la reacción del organismo.

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La vía rápida, también llamada baja, se activa de manera automática cuando se perciben estímulos potencialmente relevantes; la información se transmite al tálamo y después a la amígdala, que activa la reacción del organismo.

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La existencia de dos vías cerebrales, una rápida y otra lenta

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La existencia de dos vías cerebrales, una rápida y otra lenta

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La teoría bifactorial propone que la emoción se produce a través de un estado de alerta fisiológico (arousal) y su interpretación cognitiva.

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La teoría bifactorial propone que la emoción se produce a través de un estado de alerta fisiológico (arousal) y su interpretación cognitiva.

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La teoría de Cannon-Bard según la cual los estímulos llegan al sistema nervioso central y la activación de las estructuras cerebrales, especialmente del tálamo y su interacción con el córtex, provoca una reacción emocional tanto a nivel cognitivo como a nivel fisiológico.

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La teoría de Cannon-Bard según la cual los estímulos llegan al sistema nervioso central y la activación de las estructuras cerebrales, especialmente del tálamo y su interacción con el córtex, provoca una reacción emocional tanto a nivel cognitivo como a nivel fisiológico.

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William James y Carl Lange se centraron en el componente fisiológico de la emoción, es decir, los cambios corporales relacionados con el estado de alerta.

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William James y Carl Lange se centraron en el componente fisiológico de la emoción, es decir, los cambios corporales relacionados con el estado de alerta.

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Darwin se centró en cierto parecido existente entre la expresión emocional en humanos y en animales. También destacó que muchas emociones se expresaban de la misma manera en zonas geográficas muy alejadas entre sí.

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Darwin se centró en cierto parecido existente entre la expresión emocional en humanos y en animales. También destacó que muchas emociones se expresaban de la misma manera en zonas geográficas muy alejadas entre sí.