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Resgatando valores
Plano de aula

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Plano de aula
Resgatando Valores
Aula 03
MATERIAL DIDÁTICO

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Plano de aula
Resgatando Valores
Aula 02
MATERIAL DIDÁTICO

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Plano de aula
Resgatando Valores
Aula 01
MATERIAL DIDÁTICO

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Plano de aula  1 - Resgatando os Valores

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Infográfico
As tecnologias assistivas (TA) podem ser utilizadas, por exemplo, em sala de aula, no laboratório de Informática, no pátio ou na sala de atendimento educacional especializado.

É importante lembrar que os professores devem se apropriar do uso das tecnologias assistivas quando compreenderem que a sua utilização favorecerá a aprendizagem dos alunos. Além disso, antes de fazer uso de qualquer recurso, o educador deve, antes, testar, navegar, pensar em possibidades de utilização, planejar esse uso, sempre (re)pensando nas intenções pedagógicas pretendidas.

Neste Infográfico, você verá os softwares e aplicativos que podem ser utilizados como tecnologias assistivas com fins educacionais, por facilitarem a aprendizagem dos alunos, ampliando suas habilidades e proporcionando a inclusão no ambiente escolar.

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Tecnologia Assistiva

As tecnologias assistivas (TA) são recursos que proporcionam ampliar habilidades funcionais de pessoas com alguma limitação ou deficiência, possibilitando, assim, a inclusão. O seu uso nos ambientes escolares inclusivos é considerado de extrema importância, pois podem facilitar o ensino e a aprendizagem dos alunos em outros ambientes, como em casa e futuramente, no trabalho.

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Nesta unidade damos finalização na caminhada de estudos sobre o uso das TD na vida de um professor, Agora podemos ter um pouco de noção sobre essa matéria e o quão importante é para a vida dos nosso alunos.

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Proposta de uma aula em um AVA

Silva (2010, p. 38) alerta que “Se a escola e a universidade ainda não exploram devidamente a internet na formação das novas gerações, estão na contramão da história, alheias ao espírito do tempo e, criminosamente, produzindo exclusão social e exclusão cibercultural”. Principalmente considerando a nova geração de alunos — os nativos digitais — tanto os pais quanto os professores precisam ter a preocupação de trabalhar o uso das tecnologias digitais de uma forma significativa, que contribua para o desenvolvimento integral dessas crianças e adolescentes (PALFREY; GASSER, 2011). É preciso questionar, então, como destacam Blikstein e Zuffo (2003, p. 28), “Em nossas escolas, qual seria o uso mais revolucionário das tecnologias? Aquele em que os alunos seguem receitas passo-a-passo ou quando empreendem projetos pelos quais são interessados e apaixonados, fora dos estritos regulamentos de conduta e comportamento?” Para que o professor produza uma proposta de aula, é importante que essa proposta esteja relacionada ao seu planejamento escolar, vinculado às suas aulas presenciais, considerando a aula on-line, por meio dos ambientes virtuais, uma extensão da escola. O seu objetivo deve ser que o aluno tenha novas possibilidades de complementar ou significar os conhecimentos, de forma que essa aprendizagem seja ativa e que o aluno seja o centro do processo de ensino e de aprendizagem. Alternativas do uso de ambientes virtuais de aprendizagem na prática pedagógica 7 Alguns dos itens que o professor não pode esquecer na produção das suas propostas são: definição do tema da aula; objetivos de aprendizagem; a sequência didática da prática pedagógica; definir os recursos e ferramentas que serão utilizados no AVA, assim como os materiais que serão disponibilizados e planejar como será realizada a avaliação do aluno. Vickery (2016) destaca o uso das tecnologias nos anos iniciais, mais especificamente no Ensino Fundamental, que estão sendo incorporadas nos currículos e utilizadas de maneira inovadora por muitas escolas. A partir de um estudo de caso, analisou boas práticas do uso das tecnologias na escola e apresentou diversas propostas que os professores podem utilizar para produzir seus planejamentos com o uso de tecnologias digitais, tanto em suas aulas presenciais quanto em ambientes virtuais, como: gravações digitais na sala de aula — filmagens do andamento de aulas — e análise da reprodução dessas imagens com as crianças; letramento digital — utilizando diversas ferramentas, como sites da web; entrevistando especialistas — as crianças podem elaborar, por exemplo, perguntas, como “o que um cientista/matemático/escritor faria?”, sendo tanto o entrevistador quanto o entrevistado e assumindo novos papeis a partir do tema abordado na aula; uso do blog — que são páginas na web fáceis de criar, para compartilhar e trocar conteúdo —; uso de vídeo digital para produzir vídeos de narrativas dos alunos, como poemas, produções textuais, criação de vídeos a partir de sequência de imagens ou documentários (o professor também pode utilizar vídeos publicados na internet para trabalhar os conteúdos); explorar modelos computacionais — para a elaboração de atividades, jogos, entre outros recursos para facilitar a aprendizagem dos alunos —; debates on-line — utilizando as ferramentas fórum, chat e videoconferência nos AVA a partir de problemáticas para provocar discussão entre os alunos.

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Alternativas do uso de Ambientes Virtuais  de Aprendizagem na prática  Pedagógica

O uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) na escola requer, do professor, uma atuação aberta para as inovações, flexível e permanente formação continuada, aprimorando suas práticas pedagógicas com o uso das tecnologias digitais. Os AVAs não são exclusivos da modalidade de ensino à distância; eles podem ser incorporados ao ensino presencial como mais uma estratégia para proporcionar um ambiente de aprendizagem para os alunos dentro e fora da escola. Para isso, seu uso deve ser sempre planejado com intenção pedagógica no plano de aula.

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A sala de aula invertida é uma metodologia que engaja o aluno no processo de construção de conhecimento, deslocando o professor de seu papel de transmissor de conteúdo para mediador nas aulas presenciais.

SEGUE ABAIXO O INFOGRÁFICO

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A contribuição da tecnologia digital de informação e comunicação (TDIC) para a sala de aula

As novas concepções de ensino-aprendizagem no cenário digital apontam para abordagens que priorizem metodologias ativas. A sala da aula invertida traz muitos benefícios aos estudantes, que assumem postura ativa e colaborativa em proposta na qual o espaço tradicional de aprendizagem é invertido. O professor também passa a desempenhar novos papéis nesse processo.

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O uso pedagógicos das mídias sócias
As mídias sociais fazem parte do cotidiano. É por meio delas que são estabelecidas as redes sociais, a comunicação, o acesso, o compartilhamento e a produção de conteúdos. As mídias sociais inauguram várias possibilidades pedagógicas, e também se apresentam como excelentes canais para aproximar a escola da comunidade escolar.
Na prática ....
As mídias sociais podem facilitar o compartilhamento de informações, criar novos ambientes envolvendo os assuntos estudados em sala de aula, contribuir para a interatividade, a colaboração, etc. Além do Facebook e Instagram, que são mídias sociais muito utilizadas, você sabia que existe uma diversidade de outras redes e mídias sociais com potenciais benefícios para a educação, mas que não são tão populares?

Veja Na Prática que essas mídias podem ser focadas na produção colaborativa e compartilhamento de conteúdo, bem como usadas em casos específicos em sala de aula.

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Unidade 5 trabalhando com mídias Sociais temáticas

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Nesta unidade  damos início a contribuição da tecnologia digital de informação e comunicação (TDIC) para a sala de aula, juntamente com as alternativas do uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem na Prática Pedagógica.

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O uso do vídeo como ferramenta pedagógica proporciona ao professor a possibilidade autoral de criar materiais dinâmicos, atraentes e motivadores para proporcionar aos seus alunos o melhor repasse possível de conhecimentos.

Neste Infográfico, conheça as etapas mais importantes da criação de um vídeo, como ideia, roteiro, pré-produção, gravação e edição.

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Minha apresentação tem como fundamento , conhecer um pouco mais da identidade de cada aluno, e passando um recadinho importante sobre o respeito.

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Na aula do dia 25/03/2021   a professora sugeriu para a turma a criação de um apresentação simples , com tema de sua escolha, utilizando o mecanismo de tecnologia CANVA .

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Explorando a produção de vídeos na prática pedagógica

O vídeo é um recurso pedagógico que, dentre tantas utilidades, é usado para inovar práticas pedagógicas, apresentar assuntos e aprofundar conhecimentos, podendo ser produzido por professores e alunos. O investimento nesse recurso pode ser alto ou baixo, já que muitos vídeos são facilmente captados em smartphones, por exemplo, e, para lapidar a produção, existem muitas ferramentas disponíveis na Internet que permitem a edição.

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Iniciamos mais uma etapa na fase de estudos sobre o uso da tecnologia ,aprendendo sobre  o uso pedagógico das mídias sócias, e explorando a produção de vídeos na pratica pedagógica .

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O USO DESSA TECNOLOGIA ATRAPALHA OU AJUDA?

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O celular pode ser utilizado  em sala de aula?
O contexto tecnológico exige mudanças no comportamento das pessoas. No cotidiano, é possível perceber que o uso do celular é intenso, já que, hoje, ele permite resolver muitas questões, como comunicação, informação, compras, necessidades bancárias, pessoais, entre outras. Sendo assim, esse recurso está presente na escola, não somente como um recurso de comunicação pessoal dos alunos e entre eles, mas também para a comunicação com as famílias e responsáveis.

Dessa forma, os professores encontram desafios para estabelecer limites de uso na escola, o que muitas vezes prejudica o rendimento dos alunos, atrapalha as aulas e as atividades no ambiente escolar. Portanto, o professor precisa refletir sobre as limitações e potencialidades do uso do celular na escola, de maneira a incorporá-lo no cotidiano de maneira consciente e educativa.
No infográfico abaixo algumas possibilidades de uso do celular em sala de aula.

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Os livros digitais podem contribuir no processo de alfabetização, uma vez que têm recursos audiovisuais muitas vezes indisponíveis nos livros tradicionais. Os alunos, ao entrarem em contato com figuras, animações e vídeos, por exemplo, têm sua curiosidade despertada, o que pode ajudá-los a se tornarem ávidos leitores no futuro.

Como podemos fazer com que o tablet se torne um aliado do processo de ensino-aprendizagem, especificamente no desenvolvimento de habilidades de leitura?

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Na educação, os tablets são capazes de unir mobilidade, aprendizagem lúdica e interação. Se a mediação pedagógica for adequada, eles podem se tornar excelentes meios para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem, inclusive na educação infantil.

Podemos analisar na imagem a seguir, os 13 benefícios do uso do tablets em sala de aula conforme a UNESCO criou em 2014.

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Unidade 4 13 beneficios do uso do tablet  

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Iniciamos o nosso estudo intensificando e analisando o uso do tablets na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental , e analisando melhor o uso do celular em prol da aprendizagem em sala de aula.

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Jogos digitais na pratica pedagógica

Muito além de diversão, os jogos podem engajar os alunos para a realização de várias atividades de interesse à escola. Com um bom planejamento e estratégia pedagógica, são várias as possibilidades didáticas de habilidades desenvolvidas com jogos digitais.
Neste Infográfico, você vai conferir as principais oportunidades didáticas e habilidades que podem ser desenvolvidas com jogos digitais.​​

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Objetos de Aprendizagem
Presentes em nosso cotidiano, as tecnologias digitais também são utilizadas por instituições de ensino, sobretudo como ferramentas para os processos de ensinar e de aprender. Uma interessante possibilidade para as atividades de sala de aula é a utilização dos chamados Objetos de Aprendizagem (OA), recursos que podem proporcionar ao professor a inovação em suas práticas pedagógicas, deixando o ensino mais motivador e atraente para os alunos. As mediações e as interações docentes, que envolvem a construção do conhecimento, continuam a existir; porém, com os OA, os discentes ganham autonomia.

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Iniciamos o estudo sabendo mais sobre os objetos da aprendizagem , jogos digitais na pratica pedagógica.

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Processo de Ensino e de Aprendizagem na Cultura Digital

A UNESCO, baseada nas novas necessidades de formação inicial e continuada de docentes, formulou novo currículo voltado à formação de professores em várias áreas.

No Infográfico a seguir, você vai conhecer as metas curriculares e as habilidades de ensino para a cultura digital. Essas habilidades refletem as competências centrais as quais se espera que os professores assimilem e demonstrem em relação a cada um dos elementos da matriz curricular proposta pela UNESCO.

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Tecnologia na
sala de aula
A tecnologia na escola é um benefício quando bem inserida na rotina da sala de aula, uma vez que ela poderá colaborar no processo de ensino-aprendizagem. A sala de aula pode se tornar mais interessante e eficiente se os professores, os equipamentos e os alunos conseguirem conviver em harmonia.

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Olá me chamo Carina de Oliveira Nix , tenho  23 anos , sou casada há dez anos , mamãe da Maria Clara e do Lorenzo, apaixonada pela família,  tenho formação como auxiliar educacional , possuo certificado de reconhecimento ao trabalho dedicado as crianças, atualmente cursando licenciatura em pedagogia pela instituição Qi- FAQUI. Apaixonada nesse mundo encantador chamado PEDAGOGIA , buscando sempre dar o meu melhor todos os dias na vida pessoal, acadêmica e profissional,  pois acredito que mesmo o mundo tendo suas modificações e os avanços tecnológicos nada substituirá o bom e velho professor em uma sala de aula.

ESSA É MINHA FAMÍLIA BUSCAPÉ

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Iniciamos a primeira etapa da atividade integradora que será composta por etapas ,
Aprendemos técnicas diferentes do uso da tecnologia , usando o Pandlet e o uso do Menti ( criador da nuvem de palavras)  .

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Iniciamos nossos estudos  dando ênfase  a esse recurso e um olhar mais avançado no uso da tecnologia , quais os benefícios, quais os riscos.

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Atividade Integradora- Etapa 1
Nuvens de palavras

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Cultura Digital e  Educação
A cultura digital surge centrada na digitalização crescente de toda a produção simbólica da humanidade e representa uma mudança de era. A cultura digital é a cultura da contemporaneidade, marcada pelo uso das tecnologias digitais que facilitam processos colaborativos, a comunicação em rede, a troca mútua, o compartilhamento, a formação de grupos e comunidades, etc. Essa cultura já faz parte do cotidiano da sociedade e é impossível pensar na realização de atividades pessoais, profissionais e culturais fora desse contexto. Mas em que a cultura digital influencia na educação? Quais os principais desafios para a escola e para os educadores?