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Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza. Grado de Magisterio en Educación Primaria

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Universidad de Sevilla
Grado en CAFD y Primaria

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Miguel Jiménez Ceuta. Universidad de Granada

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Miguel Jiménez Ceuta. Universidad de Granada

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Profesor en la Facultad de Educación de Ceuta

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Expresión Corporal. Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM

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Por mi y por todas mis compañeras 

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#NiUnaMas 
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#25Nov

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♀️Mª Jσʂé Áʅʋαɾҽȥ Bαɾɾισ♀️

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Por mi y por todas mis compañeras 

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#25Nov https://t.co/iyJqOZEJzb

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Mª Jσʂé Áʅʋαɾҽȥ Bαɾɾισ

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Mª Jσʂé Áʅʋαɾҽȥ Bαɾɾισ

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Por mi y por todas mis compañeras #diacontralaviolenciadegenero #NiUnaMas #NiUnaMenos #25Nov pic.twitter.com/iyJqOZEJzb
— Mª Jσʂé Áʅʋαɾҽȥ Bαɾɾισ (@GuipaMJOSE) November 25, 2020

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Por mi y por todas mis compañeras 

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Mª Jσʂé Áʅʋαɾҽȥ Bαɾɾισ

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Por mi y por todas mis compañeras 

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Por mi y por todas mis compañeras 

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Mª Jσʂé Áʅʋαɾҽȥ Bαɾɾισ

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Jesús Sáez. Universidad de Huelva. Grado y Máster relacionado con el medio natural 

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Jesús Sáez. Universidad de Huelva. Grado y Máster relacionado con el medio natural 

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Facultad de Educación de Segovia (UVa)
Asignaturas de Primaria e Infantil en las que incluimos contenidos de educación al aire libre.

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Univeridad de Cádiz
Grado CAFyD y Máster AF y Salud

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Universidad Europea de Canarias
Actividades en la Naturaleza
Grado CAFD

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Fernando Martínez Muñoz UAM

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Profesor Ciclo Formativo Grado Medio (TECO) y del Sueperior (TSEAS) en el IES San Pablo (Sevilla).

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Michelle
Mexicana en Madrid
Ciencias ambientales
No soy profesora en España pero he trabajado con educación ambiental no formal en naturaleza

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Facultad de Educación UDC
A Coruña

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Grado AFMN UPO (Sevilla) / Secundaria y TECO

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Profesor IES
Profesor Master DAEN (Dirección en Actividades Educativas en la Naturaleza), USC

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Grado en CCAFyD, INEF-UPM
Asignatura de Actividades en el Medio Natural

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Samuel Pérez Norambuena Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile

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Samuel Pérez Norambuena Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile

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Universidad de Valladolid
Profesor de Educación Física Primaria

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CEIP Baltasar Rull Villar, Onda (Castellón)
Maestra de Educación Infantil y Primaria

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Joselin Izamar Valladares López
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Departamento de Cultura Física y Deporte
Asignatura Montañismo

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Grado de CAFD

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Facultad de Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid)
Profesor de la asignatura EF en el medio natural en el Grado de Primaria

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Facultad de Formación de
Profesorado y Educación, UAM

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IES Carlos III Prado del Rey Cádiz
Alumno de 1º de TECO

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Darío Pérez Brunicardi: Sacar a nuestro alumnado de la facultad para tener el máximo tiempo posible fuera de las aulas.

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Darío Pérez Brunicardi: Sacar a nuestro alumnado de la facultad para tener el máximo tiempo posible fuera de las aulas.

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Hemos establecido contacto con policía y entidades locales para evitar problemas cada vez que cambiaba la norma.
Me he quedado sin hacer la pernocta cuando llegó el toque de queda.
He procurado usar espacios próximos, sin bus. ¡Y se puede! y se parece mucho a lo que podrán hacer en la Escuela.

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Jesús Sáez. Todas las semanas he dado las clases de Medio Natural al aire libre

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Jesús Sáez. Todas las semanas he dado las clases de Medio Natural al aire libre

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Miguel Ceuta. Me ha supuesto mayor facilidad sacar a los alumnos al medio natural, sin ser asignaturas del medio natural, porque le ponía la escusa del Covid-19, ellos preferían el exterior, que el pabellón ..jijjjijijji

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Miguel Ceuta. Me ha supuesto mayor facilidad sacar a los alumnos al medio natural, sin ser asignaturas del medio natural, porque le ponía la escusa del Covid-19, ellos preferían el exterior, que el pabellón ..jijjjijijji

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Miriam Carretero.             He podido hacer las actividades al aire libre con mayor predisposición del alumnado incluso con "mal tiempo". El propio alumnado tenía la necesidad de estar al aire libre.

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Miriam Carretero.             He podido hacer las actividades al aire libre con mayor predisposición del alumnado incluso con "mal tiempo". El propio alumnado tenía la necesidad de estar al aire libre.

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Carlos PL: Todo el primer semestre hemos tenido clases prácticas. Tanto en entorno cercano como intermedio. Solo hemos tenido que suspender la salida de esquí por el cierre perimetral. Pero somos afortunados, es un "mal menor"

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Carlos PL: Todo el primer semestre hemos tenido clases prácticas. Tanto en entorno cercano como intermedio. Solo hemos tenido que suspender la salida de esquí por el cierre perimetral. Pero somos afortunados, es un "mal menor"

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El entorno del campus nos ha permitido realizar actividades en un entorno bastante natural.

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Raúl Fraguela Vale
Universidad A Coruña
EF para el Ocio - bloque AFMN-(Grado en Educación Primaria)
Aprovechamiento del Entorno como recurso Educativo (Máster Didácticas Específicas)

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Grado de CAFD

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El módulo de Conducción de Grupos a Caballo (TECO) o el de Socorrismo (TSEAS) se han impartido con normalidad, prácticamente no he tenido ningún tipo de problemas para impartir los contenidos.

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Joselin Valladares, la asignatura el año pasado se desarrolló una parte presencial luego vino el confinamiento y se desarrolló virtual a la fecha la universidad no apertura su campus y se han suspendido las clases prácticas que requieren mayor desplazamiento.

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He intentado realizar actividades fuera del entorno del gimnasio.

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Hemos podido seguir con las actiividades físicas y al aire libre sin demasiadas dificultades y siguiendo normativa,

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Pedro Bento. Grado de Deporte en Beja (Alentejo)

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Pedro Bento. Grado de Deporte en Beja (Alentejo)

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Pedro Bento. En la assignatura de deportes naturaleza realizamos 4 de los 6 modulos practicos. las atividades náuticas la realizaremos en mayo (esperamos!) pequeños grupos de 10/12 alumnos

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Pedro Bento. En la assignatura de deportes naturaleza realizamos 4 de los 6 modulos practicos. las atividades náuticas la realizaremos en mayo (esperamos!) pequeños grupos de 10/12 alumnos

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Tengo el grupo partido por la mitad, dos grupos de 20. Este fin de semana tenemos 3 días de senderismo y orientación con el grupo 1. Y el grupo 2 el próximo fin de semana

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Tengo el grupo partido por la mitad, dos grupos de 20. Este fin de semana tenemos 3 días de senderismo y orientación con el grupo 1. Y el grupo 2 el próximo fin de semana

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Utilizar el protocolo de la FEDME de escalada en rocódromo (limpieza de manos, uso mascarilla, minimizar compartir material, uso magnesio líquido con viricida, limpiar colchoneta)

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Jesús Sáez (Huelva). En nuestro caso teníamos que seguir protocolos específicos de las diferentes instalaciones tanto rocódromos como pabellón deportivo. 

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Jesús Sáez (Huelva). En nuestro caso teníamos que seguir protocolos específicos de las diferentes instalaciones tanto rocódromos como pabellón deportivo. 

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Carlos PL. Hemos creado "micro burbujas". Los mismos grupos de trabajo (3-4 personas) en las 5 optativas para tratar de reducir el contacto y el préstamo de materiales. Limpieza de material antes y al acabar.

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Carlos PL. Hemos creado "micro burbujas". Los mismos grupos de trabajo (3-4 personas) en las 5 optativas para tratar de reducir el contacto y el préstamo de materiales. Limpieza de material antes y al acabar.

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En rocódromo: desde el SAD solo nos insistieron en el aforo máximo (8 personas) y en la limpieza de manos: "Si se lavan las manos antes de subir y al acabar, las presas no van a ser un foco de contagio"

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Clases semipresenciales, el alumnado solo acude a las clases prácticas.

# data[].attributes.subject
Clases semipresenciales, el alumnado solo acude a las clases prácticas.

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-Centro Ecuestre: explicar las normas el primer día por parte de las personas que trabajan en la instalación.
-Piscina: utilizarla en horas de poco aforo y reducir número de alumnado por calles.

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El lugar en sí mismo es siempre seguro, respetando normas

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El lugar en sí mismo es siempre seguro, respetando normas

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Quiero decir que cualquier espacio es seguro, si se respetan las normas básicas (limpieza e higiene de manos, mascarilla adecuada y evitar el contacto del espacio intimo - cercano, ventilación constante).

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Miguel Jiménez. La escuela de escalada de Ceuta ha estado funcionando, sin ningun problema, respetando materiales y dejandolos 48 horas en reposo. Labado de manos, limpieza de colchonetas, mascarilla, etc..como comentó Pablo, pero los materiales confinados 48 horas y luego si se han compartido.....

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Miguel Jiménez. La escuela de escalada de Ceuta ha estado funcionando, sin ningun problema, respetando materiales y dejandolos 48 horas en reposo. Labado de manos, limpieza de colchonetas, mascarilla, etc..como comentó Pablo, pero los materiales confinados 48 horas y luego si se han compartido.....

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Vanesa España. He hecho grupos burbuja con los grupos de trabajo grupal. Estoy intentando reducir el compartir el material al máximo posible. No haré desplazamiento en autobús, realizaré las actividades más cerca para que puedan desplazarse en sus vehículos. Insisto constantemente en lavado de manos y desinfecto el material continuamente

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Vanesa España. He hecho grupos burbuja con los grupos de trabajo grupal. Estoy intentando reducir el compartir el material al máximo posible. No haré desplazamiento en autobús, realizaré las actividades más cerca para que puedan desplazarse en sus vehículos. Insisto constantemente en lavado de manos y desinfecto el material continuamente

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Al utilizar espacios exteriores la seguridad ya es mucho mayor. Desinfección del material y espacio exterior siempre que ha sido posible.

# data[].attributes.headline
Jesús Sáez. Los grupos burbujas para desplazamientos en coches, trabajos colectivos y prácticas. Hemos reducido los desplazamientos a entornos lejanos. Máximo en coche han sido 15 minutos.

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Jesús Sáez. Los grupos burbujas para desplazamientos en coches, trabajos colectivos y prácticas. Hemos reducido los desplazamientos a entornos lejanos. Máximo en coche han sido 15 minutos.

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Solo salidas a parques cercanos, en grupos burbuja. Nada de autobús.

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Use mapas plastificados que desinfectaba o mapas individuales que se quedaba cada alumno/a

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Grupos de 25 personas y salidas en grupo de

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Respecto a los desdobles de grupos (Grupo A: Presencial y Grupo B: Online)

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Respecto a los desdobles de grupos (Grupo A: Presencial y Grupo B: Online)

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En el ámbito de la expresión corporal, yo he hecho esto, por si os interesa o tal vez os da ideas.

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Expresión Corporal a dos bandas: Clase Online y Clase Presencial al mismo tiempo #Dramatización

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Universidad Pablo de Olavide
E. U. Osuna
TECO
Actividad físico- deportiva medio natural

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Carlos PL. Los últimos cursos estábamos lanzados a usar las TIC en las sesiones prácticas. Este curso, al revés. En las salidas, reducir el uso de pantallas y disfrutar del entorno. En todo caso, algún uso puntual de lectura de códigos QR y vale. Las TIC, para las teóricas

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Carlos PL. Los últimos cursos estábamos lanzados a usar las TIC en las sesiones prácticas. Este curso, al revés. En las salidas, reducir el uso de pantallas y disfrutar del entorno. En todo caso, algún uso puntual de lectura de códigos QR y vale. Las TIC, para las teóricas

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CLASES ONLINE, SIN ABUSAR DE LA CLASE MAGISTRAL.

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CLASES ONLINE, SIN ABUSAR DE LA CLASE MAGISTRAL.

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Buscar otras opciones de clases, sin utilizar la clase magistral ("al uso")

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Uso de WhatsApp para conectar con alumnos confinados, mediante los propios alumnos de clase.

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Uso de WhatsApp para conectar con alumnos confinados, mediante los propios alumnos de clase.

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Coincido en la saturación de las pantallas, ya que en el primer cuatrimestre hemos tenido la obligación de hacer las clases expositivas de forma virtual. En las clases prácticas/interactivas no hemos utilizado la tecnologías.
Hemos utilizado el efecto compensador del aire libre.

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Miguel Jiménez, me sigue costando mucho trabajo "correr con una tablet", buscando un código QR, por el entorno natural... jijijijjiji

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Miguel Jiménez, me sigue costando mucho trabajo "correr con una tablet", buscando un código QR, por el entorno natural... jijijijjiji

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Me he tenido que salir de la reunión, y este tema es VITAL. Lo relacionado con la EMOCIÓN, no debemos olvidarlo nunca. 

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Me he tenido que salir de la reunión, y este tema es VITAL. Lo relacionado con la EMOCIÓN, no debemos olvidarlo nunca. 

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¿Os imagináis expresión corporal sin CONTACTO? ¿Creeis que un grupo puede cohesionar sin estar en el mismo lugar? Yo, este año, no sé ni cómo lo he hecho. Alguna idea la dejo por aquí, por si os sirve.

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Mantener la esencia de la educación a través de la aventura

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Mantener la esencia de la educación a través de la aventura

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Las sesiones prácticas presenciales han permitido volver a conectar entre los alumnos y profesores.

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Carlos PL. Incluir dinámicas de grupo. Manteniendo las distancias, sí, pero acercando a las personas

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Carlos PL. Incluir dinámicas de grupo. Manteniendo las distancias, sí, pero acercando a las personas

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Para el alumnado las clases de nuestras materias han supuesto un soplo de aire fresco en el sentido de que el resto de materias se hacían en el aula y con distanciamiento, cada uno sentado y a distancia del resto. En las materias del área de Expresión corporal han podido volver a conectar entre ellos y han verbalizado la necesidad que tenían de hacerlo y lo han agradecido. Se pone en valor todo lo que se aporta

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Compensar con las salidas a la naturaleza fomentando especialmente el contacto personal con la misma y con los compañeros/as

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Raúl Fraguela
Uso de mapas y brújulas digitales a través del móvil. Wikiloc, geocaching y munzee para orientación.
Todo como apoyo, aprovechamos al máximo el contacto grupal al aire libre.

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Raúl Fraguela
Este año más que nunca el alumnado necesita y agradece la posibilidad de prácticas de AF presenciales. Caso no hubo ausencias en todo el primer cuatrimestre. Deseaban encontrarse, interaccionar

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https://www.youtube.com/watch?v=d1CZn7cjzbY

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Recordaré siempre a los alumn@s los meses de confinamiento de Covid-19, para que nos acordemos de la necesidad de salir al aire libreeeeeee 

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Recordaré siempre a los alumn@s los meses de confinamiento de Covid-19, para que nos acordemos de la necesidad de salir al aire libreeeeeee 

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Aprender a vivir más OFFLINE y prescindir más de una vez de nuestra vida ONLINE

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Aprender a vivir más OFFLINE y prescindir más de una vez de nuestra vida ONLINE

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Visibilizar buenas practicas al aire libre

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Visibilizar buenas practicas al aire libre

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Buscar canales para compartir buenas prácticas de EF en la naturaleza, difundirlas, compartirlas y seducir con argumentos de su pertinencia... Paso a paso pero convencidos. Hay mucha gente que está(mos) haciendo cosas muy potentes ahí fuera

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Buenos días.

En la reunión de ayer terminamos de concretar el proyecto de detección de buenas prácticas "Comparte tu aventura. Experiencias de educación al aire libre".

Tratamos: 1. cómo detectar estas experiencias interesantes, 2. cómo registrarlas y 3. cómo difundirlas. Llegamos a las siguientes conclusiones/decisiones:

1. DETECCIÓN. Emplearemos nuestras RRSS, página web y redes de contactos personales para difundir el proyecto. Para que resulte más atractivo, se recopilarán todas las experiencias de cada año en una publicación con ISBN, además de publicarlas en la web.

2. REGISTRO. Se recopilarán mediante el Autoinforme y mediante el Formulario, que ha sido adaptado a partir de la validación que hicimos en mayo de 2020 y validado en la reunión del seminario 2021. Serán evaluadas a doble ciego con el mismo instrumento de autoevaluación, empleando este Formulario.

3. DIFUSIÓN. Se irán creando entradas en la web por cada experiencia compartida, etiquetándolas en función de sus categorías más útiles para buscarlas (crear un buscador): etapa educativa, tipo de espacio, actividad o deporte, metodología, inclusión, etc. En la entrada o post (o lo que sea al final)se recogerá el título, autores, lugar, resumen, enlace al autoinforme y a otros enlaces que hayan proporcionado que puedan ser de interés. Cada vez que una experiencia es publicada en la web, se realizará una difusión en RRSS, incluyendo hashtag que permitan llegar a otros colectivos, como #claustrovirtual, #edufis, #Physed y, por supuesto, #reefnat, etc. Después, cada año, se recopilarán en una publicación en pdf con ISBN. En esta publicación se explicarán los estándares de calidad de la evaluación, para que estas experiencias tengan el mérito que merecen. Opcionalmente, se hará un webinar con varias experiencias, para poder comunicarlas verbal y visualmente, cuyo vídeo quedará grabado y compartido en el mismo espacio de repositorio de recursos en el que está la experiencia. Si alguien supiera crear una base de datos en la web para ordenar y catalogar este repositorio, se podría hacer más sistematizado.

¡IMPORTANTE!: deberíamos comentar y compartir en las reuniones de trabajo este proyecto transversal, para ir detectando y recogiendo experiencias entre los participantes del seminario.

Un saludo y seguimos adelante.

Darío Pérez BrunicardiFacultad de Educación de Segovia (Universidad de Valladolid)

# data[].attributes.headline
El descubrimiento de los espacios cercanos por parte del alumnado y la puesta en valor. 

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El descubrimiento de los espacios cercanos por parte del alumnado y la puesta en valor. 