# data[].attributes.headline
Совершенствование средств и методов  контроля в XIX веке

# data[].attributes.subject
Совершенствование средств и методов  контроля в XIX веке

# data[].attributes.body
Многие страны уделяют особое внимание личности студентов, что стало острым вопросом при оценке справедливости.
В России в целях совершенствования средств и методов контроля на начальном этапе обучения предлагаются методы и приемы тестирования и анализа.

# data[].attributes.headline
Педагогические воззрения в первые годы XX в

# data[].attributes.subject
Педагогические воззрения в первые годы XX в

# data[].attributes.body
Направление теории обучения в основном тяготеет к гуманизму. Основное внимание при оценке результатов обучения уделяется процессу приобретения знаний, настойчивости учащихся и жизнеспособности освоения новых учебников. При контроле стали учитываться личностно-психологические особенности учащихся, стали важны подготовка к обучению, семейные условия и социально-экономическая среда. Рекомендуется выражать результаты контроля и другую информацию о студентах в оценочных суждениях и оценках.

# data[].attributes.headline
Отмена экзаменов и проверок 

# data[].attributes.subject
Отмена экзаменов и проверок 

# data[].attributes.body
31 мая 1918 года Правительство России по вопросам образования издало «Постановление о Народном комитете по образованию», сводившее к нулю роль контроля в образовании до полной отмены успеваемости учащихся, экзаменов и личных экзаменов. Отмена экзаменов и экзаменов в 1918 году привела к снижению качества знаний студентов, ухудшению дисциплины и мотивации к учебной деятельности.

# data[].attributes.body
Включите в Настройках автора.

# data[].attributes.headline
В 20-е и 60-е годы знания о контроле и оценке были восстановлены.

# data[].attributes.subject
В 20-е и 60-е годы знания о контроле и оценке были восстановлены.

# data[].attributes.body
В 1922 г. была создана специальная комиссия по учету учебной работы при отделах образования, науки и образования, а в 1923 г. было проведено специальное собрание по учету учебной работы. Начиная с 1926 года учителям было разрешено публиковать оценочные суждения, выраженные в устной форме, дневники учеников, обсуждения, рефераты, групповые отчеты и тесты, кредиты, вопросы и письменные тесты считались наиболее приемлемой формой контроля. 1930-е годы обозначили состояние усиления педагогического контроля. Так продолжалось до 1950-х и 20-го века. В школах широко распространена идея авторитаризма, согласно которой преобладает контрольно-оценочная деятельность учителей. Однако в результате качество знаний не улучшилось. С одной стороны, установка жесткого контроля вызвала вполне естественное противодействие со стороны студентов, с другой стороны, она привела к антигуманизму, формализму и безответственному отношению к истинным результатам обучения.

# data[].attributes.headline
Контроль и оценка знаний продолжали развиваться с начала 1960-х по 1990-е годы.

# data[].attributes.subject
Контроль и оценка знаний продолжали развиваться с начала 1960-х по 1990-е годы.

# data[].attributes.body
В течение этого периода на страницах журналов по вопросам образования было много дискуссий и критических замечаний по поводу существующей в школе системы выставления оценок. Стремление объективно оценить подготовленность студентов в определенной степени способствовало популяризации программного контроля, что является явным шагом к требованиям стандартизированных результатов учебного процесса.

# data[].attributes.headline
Современный тренд контроля и оценки знаний в 21 веке.

# data[].attributes.subject
Современный тренд контроля и оценки знаний в 21 веке.

# data[].attributes.body
Россия вводит эксперимент единой экспертизы. В ответ на этот эксперимент были разработаны методы обучения, которые широко применяются в школах и университетах. В учебный процесс вводится большое количество компьютеров, что открывает новые возможности для контроля, самоконтроля и самооценки на основе ИКТ и программ контроля и обучения.