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INTERACCION Y CONTEXTO ESCOLAR

La conducta de educación escolar tiene su lugar dentro del aula. La explicación de conceptos, las orientaciones y algunas instrucciones dependen de los maestros y lo que tiene que ver con tareas es deber de los alumnos.

La interacción en el contexto escolar es muy importante para el desarrollo de los estudiantes, ya que les permite aprender habilidades sociales, colaborar con otros, expresar sus ideas y emociones, y construir relaciones positivas con sus compañeros y maestros.

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ESTRATEGIAS DE AUTORREULACION Y SU RELACION CON EL ENTORNO DEL AULA

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ESTRATEGIAS DE AUTORREULACION Y SU RELACION CON EL ENTORNO DEL AULA

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Tiene un papel activo en el aprendizaje en la escuela. En conclusión, los aspectos del alumno en el aula influyen en su orientación, creencias y estas a su vez afectan las estrategias de regulación de la cognición para llegar a un aprendizaje autorregulado.

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ORIENTACIONES DE LOS ALUMNOS Y SU RELACION CON EL ENTORNO ESCOLAR 

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ORIENTACIONES DE LOS ALUMNOS Y SU RELACION CON EL ENTORNO ESCOLAR 

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Un aspecto importante es la interacción en el aula es orientar a los alumnos hacia sus metas y objetivos educativos.

La investigación propone la existencia de dos grandes orientaciones personales hacia metas contrapuestas

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Lo que se conoce como clima de la escuela, es la aproximación más aceptable a la forma de analizar e interpretar a los maestros en la escuela dada, es muy importante porque se incluyen la calidad de relación entre las personas que forman la escuela.

Numerosas investigaciones de alumnos autores analizan como afecta el clima escolar al estrés del profesor, la eficacia de su enseñanza, la satisfacción con su trabajo. El el clima en las aulas es de vital importancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Un ambiente positivo, respetuoso y motivador promueve la participación de los estudiantes, favorece su bienestar emocional, fortalece la relación entre los docentes y los estudiantes, y facilita el control del aula. Por ello, es fundamental fomentar un clima

favorable en las aulas, tanto para el crecimiento académico como personal de los estudiantes.

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Cuando hablamos del sesgo de profesor nos referimos al hecho que debería basarse en hechos observados y comprobados por información estereotípica.

desde los tiempos de Rosenthal y Jacobson pioneros en estos estudios, mediante investigaciones que perduran hasta nuestros tiempos han confirmado el sesgo del profesor.

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LA TOMA SOCIAL DE PERSPECTIVA

Se define como los intentos de los maestros en percibir, los pensamientos y sentimientos de los alumnos prestando atención a los detalles.

Esta compleja actitud tiene dos dimensiones: la primera refiere a la capacidad del maestro para percibir las emociones de sus alumnos. Y la segunda: es de carácter motivacional.

La toma social de perspectiva es la habilidad de entender y comprender el punto de vista y las emociones de otra persona. Consiste en ser capaz de ponerse en el lugar del otro y ver las cosas desde su perspectiva.

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La interacción en el aula es un componente fundamental para el éxito del proceso educativo. Facilita el intercambio de ideas, promueve el aprendizaje colaborativo y contribuye al desarrollo social y emocional de los estudiantes. La calidad de la interacción entre docentes y estudiantes, así como entre los propios estudiantes, influye directamente en la construcción del conocimiento y en la creación de un ambiente educativo positivo.

Cuando la interacción en el aula es efectiva, se fomenta la participación activa, se estimula el pensamiento crítico y se fortalecen las habilidades de comunicación. Además, se crea un espacio donde los estudiantes se sienten cómodos expresando sus ideas y haciendo preguntas, lo que contribuye a un aprendizaje más significativo.

Por otro lado, la falta de interacción puede dar lugar a un ambiente educativo pasivo y poco motivador. Los estudiantes podrían perder interés en la materia y sentirse desconectados de sus compañeros y del proceso de aprendizaje en general.

En conclusión, la interacción en el aula desempeña un papel crucial en la formación integral de los estudiantes. Es esencial que los educadores fomenten un entorno participativo y colaborativo que propicie la comunicación abierta y el intercambio de ideas, promoviendo así un aprendizaje enriquecedor y significativo.

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Son importantes para los maestros. Las proporciones y expectativas como se ha venido señalando pueden llegar a convertirse en seguros y así desembocar en la disminución de los sentimientos de pertenencia con la pérdida de su motivación y compromiso.

En resumen, son costes para la motivación, el rendimiento, y el bienestar psicológico de los alumnos.

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EL EJEMPLO DE LA AMENZA DEL ESTEREOTIPO

Una explicación de la conducta de los alumnos en el aula es extendida y recurre a una lógica personalista que se conoce como: amenaza del estereotipo que afecta distintos grupos de alumnos.

Para desacreditar este estereotipo JONS y otros autores realizaron una intervención diseñada con vistas a incrementar en el sentido de integridad de los estudiantes y así darle una protección frente a la amenaza del estereotipo.

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EL ERROR FUNDAMENTAL DE ATRIBUCION EN EL AULA

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EL ERROR FUNDAMENTAL DE ATRIBUCION EN EL AULA

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Según Ross, refleja la arraigada tendencia de las personas para explicar la conducta social de los demás desde rasgos de personalidad y a infra volar el impacto que tiene sobre dicha conducta. Un error muy extendido que se manifestó de diferentes formas, entre ellas el sesgo de conformación. Otra manifestación es el realismo ingenuo, así cuando un alumno fracasa en sus deberes el profesor se convence de que es inestable o carece de consistencia