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Leitura: "Construção da consciência moral"

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Leitura: "Construção da consciência moral"

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Não concordo com as premissas iniciais de moral afetiva relacionada com criança, pois aparenta que ela obedece apenas por medo ou por apego, como ela apenas tivesse condição de experimentais tais sentimentos excluindo totalmente a tristeza, revolta (birra), admiração, alegria e o próprio amor pelas pessoas de seu ambiente de convívio. E não existe a necessidade de medo em relação do menor para o maior para que bons sentimentos de respeito possam ser desenvolvidos. Acredito que querer analisar como adulto num “mundo de gente grande” a maneira das crianças realizarem a moral, estaremos fazemos como as pessoas grandes que não compreendem coisa alguma como dito na obra “O Pequeno Príncipe”. Acredito que certas análises, em especial a moral, não é tão simples de ser definida para nós que questionamos racionalmente muitas vezes desligados com o intuitivo, como se nossas mentes fossem autossuficientes para definir questões impostas por nós mesmos. Problemas criados por nós mesmos.

Uma criança pode questionas, pode raciocinar, assim como também pode fazer algo pelo simples ato de fazer, sem precisar complicar muito. Muitas aprendem observando, ouvindo, imitando ou com a prática constante, como na fala e no ato de caminhar. E o que pretendo dizer com isso é que não podemos limitar ou querer visualizar a questão de moral sem abranger as diversas possibilidades de aprendizados existentes, como a própria condição natural que já é apresentada como intrínseca desde o nascimento do indivíduo.

Para finalizar, mesmo não concordando da abordagem inicial dessa parte do livro, acho interessante conhecer uma perspectiva diferente da minha, acredito que isso acrescenta conhecimentos interessantes para o meu aprendizado.

Anavitória :)

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Universidade Federal de Alagoas

Curso: Medicina
Turma: 92 - A
Professor (a): Carmen Eurydice

Alunos: Anavitória dos Santos, Beatriz Magalhães, Beatriz Andrade, Eduardo Danton, Evylin Barros.

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No dia 13/12,

Iniciamos a uma discutindo sobre o que interpretamos sobre o capítulo de livro sobre q escuta dialógica colaborativa foi muito interessante para observa ei que mais chamou a atenção dos alunos em partes específicas do livro,como a forma da escuta responsivas, como o nosso preconceito influencia na conduta da escuta e a discussão do autor em torno do sucesso dialógico na esfera social e médica.Em seguida,foi abordado uma atividade para escolher 10 valores individuais dentro de uma lista,o que nos fez refletir sobre a nossa trajetória de vida, posteriormente foi dado o comando de escolher apenas 5 e depois apenas 1 para levar ao grupo ,consequentemente, nos faz pensar obrigatoriamente quais são nossa prioridades e por fim expomos ao grupo a nossa escolha e finalizamos entrando em um consenso em quais 2 valores finais iríamos escolher, apresentando nossas perspectivas de importância daquele valor, como também curiosamente muitos valores foram semelhantes entre nós.Finalizando, escutamos os valores de todos os outros grupos e criamos os valores da turma A, para tentarmos credenciar esses valores.O questionamento seria: Qual seria o valor mais importante para uma boa vida acadêmica?

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No dia 29/11,

Formos apresentado a um vídeo especial. Ele foi durante a pandemia e representa um pouco do que é olhar ao próximo, mesmo em uma quarentena. Um vídeo lindo e que favoreceu a uma conversação com todos da turma a respeito dos significados que podemos observar, sentir e até refletir.

Anteriormente a essa data, nos foi apresentado o nosso Plano de Curso para ética, conhecemos os objetivos, nos apresentamos junto a querida professora Carmen, falamos do significado de nosso nomes. Foi o nosso primeiro momento.

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Primeiro encontro entre a professora e a turma

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PERFIL DO EGRESSO

No dia 29/11,

A digníssima professora Carmen apresentou um tema bem interessante: o perfil do Egresso.

Tivemos de escrever, em grupo, artigos de convivência para a nossa turma, no intuito de fortalecer um relacionamento de respeito e amizade ao longo destes anos. O nosso lembrava os artigos de uma Lei e estava voltado a questões de respeito e solidariedade.

Foi nesse dia que nasceu o nosso grupo!

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No dia 22/11,

Fizemos uma apresentação a respeito de um pouquinho de cada um de nós, nosso filmes favoritos, músicas e outros. Também se temos alguma atividade, um hobby que gostamos ou que temos interesse. Nesse dia ficamos encarregados de cada um colocar uma foto sua e que fosse recente no perfil do Moodle.

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No dia 31/01,

Foi realizada uma roda de conversa e apresentação dos psicólogos da FAMED. Falamos a respeito de nossas experiências e adaptações na faculdade, questões emocionais, especialmente nessas semanas de prova. Foi um momento em que conhecemos um pouco da condição de cada um nesse processo. Também refletimos a respeito do tempo e as formas pelas quais ele pode ser percebido.

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No dia 20/12,

A aula desse dia foi administrada pela professora Sandra, devido a impossibilidade de nossa professora Carmen estar presente nesse momento. Assim, a professora nos propôs uma atividade reflexiva, dividiu a turma em grupos e nos solicitou que debatêssemos entre si algumas questões que elas nos tinha trazido. Dentre os questionamentos, alguns foram marcantes, como: "Um colega e amigo de turma, prestes a reprovar por falta, pediu para que assinasse a lista de frequência em uma aula online. De que forma nós agiríamos?". Esse questionamento promoveu um debate de toda a turma, diversas maneiras e modos de agir foram surgindo à medida que compartilhávamos nossas ideias. Seria ético assinar a lista de presença para ajudar o amigo? Além disso, estaríamos cometendo um crime com esse ato que parece pequeno? Em quais situações esse ato pode ser legitimado de alguma forma? Todas essas foram questões que surgiram e proporcionaram uma boa integração da turma na dinâmica da aula. Essas perguntas não apenas instigaram a participação ativa dos alunos, mas também promoveram uma dinâmica envolvente durante a aula. A troca de ideias e a expressão de diferentes pontos de vista enriqueceram o ambiente de aprendizado. Dessa forma, o processo de aprendizagem tornou-se mais dinâmico e enriquecedor, contribuindo para uma experiência educacional mais significativa e colaborativa.

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A importância do desenvolvimento de uma escuta dinâmica

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A importância do desenvolvimento de uma escuta dinâmica

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No dia 06/12,

Foi realizada a apresentação da atividade assíncrona com base no capítulo 12 "ESCUTAR: uma perspectiva de prática colaborativo-dialógica" presente na obra "Construcionismo social e práticas colaborativo-dialógicas a serviço de ações generativas e humanizadas".

Nessa apresentação em forma de roda de conversa, visamos compreender a importância do saber ouvir o próximo para o estabelecimento de uma escuta atenta e dinâmica no processo de relações comunicativas.

Essa forma de comunicação é bem interessante por estar relacionada com uma perspectiva de abordagem de escuta colaborativo-dialógica. E, em prática, refere-se a favorecer um ambiente em que ambos os participantes possam ter uma experiência valorosa por meio de uma escuta atrelada à fala, ao entendimento e à resposta, todas inter-relacionadas por uma busca genuína de reconhecimento do outro, apresentando a sua verdade com respeito e reconhecendo que existem influencias históricas e culturais que estão relacionadas com a perspectiva de cada indivíduo.

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A professora Carmen nos mostrou um corte de um filme em que um médico fica num dilema ético e moral em que deve escolher entre dois pacientes que precisam de cirurgia e tem apenas uma sala de cirurgia disponível. Os estudantes, em grupos, discutiram qual seria a sua escolha e o porquê. 

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Discussão entre os alunos sobre o como escolher, eticamente, quem salvar numa situação de emergência

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Discussão entre os alunos sobre o como escolher, eticamente, quem salvar numa situação de emergência

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Ética e moral com exemplo do filme do studio ghibli: Princesa mononoke.

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Dia 07/02/2024

Nessa aula, pudemos conhecer as perspectivas de nossos colegas quanto as atividades elaboradas nas aulas de ética. É bem interessante perceber como o mesmo tema, no caso as aulas, pode ser abordado em sintonia e juntamente com uma variedade de pensamentos e ideais.

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No texto, o autor aborda a construção da consciência moral, destacando a interação entre as dimensões cognitiva e afetiva. Ele ressalta que a liberdade do agente moral está ligada ao uso adequado das capacidades intelectuais, enfatizando a importância da reflexão, compreensão e tomada de decisões éticas. Na dimensão afetiva, destaca a relevância dos sentimentos na formação do sentido moral, como apego, medo, simpatia, indignação, culpa e confiança. A capacidade de integrar razão e emoção é essencial para uma consciência moral equilibrada. La Taille sublinha a motivação moral como chave, indo além do conhecimento intelectual, incluindo a disposição de agir conforme valores éticos. A distinção entre moralidade e ética é essencial, sendo a primeira relacionada a princípios e valores, e a segunda à reflexão crítica sobre esses princípios. Destaca a importância do diálogo e reflexão crítica na construção de uma consciência moral autônoma e equilibrada. Conclui, ressaltando a complexidade do processo e a necessidade de integrar dimensões afetivas e cognitivas para desenvolver uma ética pessoal e socialmente responsável.

Eduardo =)