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Antes de cada empezar el día colaboramos en poner las sillas listas para la entrada de los niños, prender bocina, recoger materiales del día anterior y/o ayudar a la maestra con la preparación de los materiales a utilizar durante las actividades del día. Mientras que la educadora realizaba pend entes con sus actividades asignadas por dirección. Por otro lado, durante nuestra intervención llegábamos a poner todo material a nuestro alcance para cuando llegara la hora en la que la educadora del grupo nos diera el espacio.

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Las actividades comenzaban a las 9:00am, todos los niños ponen sus mochilas en el lugar que corresponde y entrar al salón. Comienzan el día motivados por las educadoras, a través del canto y del baile. Durante las actividades programadas para el día, las educadoras trabajan con recursos como videos, lectura de cuentos o pequeñas anécdotas que coincidan con el tema a trabajar. Los niños trabajan cada uno a su ritmo, participan activamente y trabajan mejor con actividades que tengan que ver con la manipulación de objetos, experimentación, actividades artísticas y juegos. Las consignas en cada una de las actividades a trabajar son fundamentales para los niños, ya que tienden a perder de vista el orden y el respeto de los materiales que se les brinda.

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El recreo de los niños comienza a las 11:00am y concluye a las 11:30am, durante este tiempo los niños juegan juegos tradicionales como: "el lobo feroz", "atrapadas", "escondidas", etc. Dentro del jardín se encuentra un patio principal y pequeñas áreas verdes, en dónde una está asignada para los niños de primero, ya que por seguridad de ellos permanecen dentro de esa zona, mientras que el resto de niños se encuentran dispersos por las demás zonas. Durante el recreo las educadoras hacen guardia para cuidar de los niños, cada una ubicada en diferentes. Durante nuestra jornada de práctica jugamos durante el receso con los niños y al mismo tiempo cuidabamos de ellos. Durante el juego la mayoría de niños se integraron y siempre buscamos jugar lo que ellos elegían. Cuando existían accidentes o incidencias durante el recreo se le reportaba a las educadoras y ellas levantaban un reporte en el que describían lo sucedido, al finalizar lo llevaban a la dirección para que se firmara y finalmente comunicarle correspondiente a los padres de familia.

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Durante la salida, cada grupo tiene asignado su zona de salida, ya que el Jardín de Niños tiene dos salidas: la principal y la zona del estacionamiento. Mientras los niños esperaban la llegada de sus padres y ser nombrados permane ían sentaditos en la zona que les correspondía. La mayoría de padres de familia son puntuales para recoger a sus hijos, mientras que los que llegaban tarde era por asuntos de trabajo o traslado hacia el Jardín de Niños. Durante la salida las educadoras daban pequeños avisos o comunicaban posibles acontecimientos que pasaban con sus hijos.

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Durante la hora de recreo los pequeños no tienen tanta supervisión como en el salón de clases, así que ellos se relacionan de distinta forma al no estar presente el docente, algunos se conducen de forma agresiva al jugar con sus amigos, otros se quedan solos y no socializan con nadie, también algunos son los que dirigen los juegos, pues cuando juegan en grupo tratan de ponerse de acuerdo con las reglas del juego, todos participan en las decisiones. Al momento de jugar algunos niños son descuidados y no obedecen las reglas propuestas por todos, les pegan a sus compañeros y no los respetan en las actividades del juego, otros niños tratan de resolver los problemas que se dan dentro del juego, ayudan a sus compañeros y tratan de hacer que las reglas se respeten. Su conducta de la mayoría se vuelve autónoma al no seguir instrucciones que sean asignadas por un adulto.

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Observaciones del docente y directivo escolar

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Observaciones del docente y directivo escolar

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Durante la jornada la directora observo nuestro trabajo asi como nuestras planeaciones, estaba al pendiente de si existia algun problema estando en comunicación con la educadora.
Las educadoras estuvieron atentas y nos orientaron al momento de nuestra intervención, asi mismo, nos retroalimentaron al final del día con el proposito de mejorar la practica.
El ultimo día de nuestra estancia en el jardín tuvimos la oportunidad de formar parte del consejo tecnico, conocimos otra parte del trabajo de las educadoras, en que consiste y cual es su proposito.

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Los niños del Jardín de Niños presentaron conductas como actitudes corporales, gestos, acción y lenguaje durante la relación y socialización con sus compañeros, amigos y educadoras. Estas conductas se presentaban con mayor frecuencia durante las actividades, juegos, relaciones entre compañeros, conflictos y soluciones de los mismos.
Por otro lado, cuando las actividades eran llamativas y de interés para los niños, estos mostraban iniciativa, curiosidad y deseo de explorar.

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Mediante los resultados de la entrevista se obtiene lo siguiente que para promover habilidades sociales y emocionales se realizan a través del juego donde se trabajan valores, aptitudes positivas y habilidades que les permiten conocer , comprender y manejar emociones, colaboren, se relacionen de manera que favorezca su autoconocimiento, regulación, así como el respeto hacia los demás.
El método para trabajar juntos y resolver conflictos se hace mediante el trabajo en equipo donde se hace mención la importancia de escuchar las ideas de los demás y propiciando un trabajo colaborativo, mediante juegos y actividades donde expresen sus emociones, controlen sus impulsos conociendo las consecuencias de las acciones.
También se habla de la enseñanza para poder reconocer y regular sus emociones esto se realiza mediante actividades y juegos donde las expresan, conviven sanamente, usan estrategias y herramientas para controlar conductas impulsivas y proponen soluciones y acuerdos de esta manera se resuelven conflictos de manera positiva.
En el aula al trabajar la toma decisiones y responsabilidades se fomenta a partir de activades donde comparten sus ideas , de lo que les gusta o disgusta, proponen juegos y actividades , se responsabilizan de sus acciones y consideran que sus acciones pueden tener un efecto positivo o negativo, una de las actividades es cuando el alumno a la hora del receso busca a su amigos para jugar entre ese grupo de alumnos proponen el juego al cual van a jugar y llegan al acuerdo de jugar el mismo juego entre todos o los que quieren el mismo juego se juntan y participan si llegar a un desorden más grande , también cuando algún alumno llega triste al salón de clases se habla sobre el por qué esta triste y los alumnos hablan con el alumno sobre el tema, hablando sobre que está bien que exprese lo que siente, pero logran ayudar como salón a que debe sonreír y no estar triste ya los malos momentos pasan pero se aprende de ellos.

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Los alumnos cuentan con aulas en donde los alumnos puede realizar sus distintas actividades en todo el día, el jardín cuenta con: ocho salones, un salón para música, dirección, un comedor y una bodega.
Los salones siempre se mantienen limpios puesto que el jardín cuenta con servicio de limpieza, la limpieza de las aulas se hace después de terminar las clases. Cada aula está en perfecto estado y cuentan con ambientes de aprendizaje cómodos también cuenta con equipos que cubre las necesidadesde los alumnos, como: iluminación, computadoras, mesas, sillas, escritorio, materiales de uso visua  etc. Las aulas también cuentan con libros de textos gratuitos para los niños así como material didáctico para la enseñanza y aprendizaje finalmente el preescolar dispone de espacios para el desarrollo de actividades deportivas y culturales.

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El comportamiento de las niñas y niños del Jardín de Niños, era distinto cada día de la semana, ya que, algunas veces se mostraban enérgicos, curiosos, tristes, enojados, alegres, con miedo y otros días sin interés alguno. Sin embargo las educadoras se mostraron interesadas en saber el porque se sentían así y trataban siempre de motivarlos. Les encantaba jugar, y durante los talleres de psicomotricidad gruesa los niños tenían una actitud positiva al convivir con sus padres en cada una de las actividades a realizar, por lo que el involucramiento de los padres de familia es fundamental.