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Actividad de cierre de trayecto de formación

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Actividad de cierre de trayecto de formación

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Programa de liderazgo educativo. M. Juliana Pérez

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Actividad para acreditar el trayecto de formación_Gabriela Guaimas

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Entregable - Propuesta Dolores de Zavalia

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Entregable - Propuesta Dolores de Zavalia

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TRAYECTO DE FORMACION - PROPUESTA DOLORES DE ZAVALIA

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Buenas tardes: Envío mi trabajo final. Muchas gracias!!!! Graciela Ferreira

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20230627-Actividad para acreditar el trayecto de formación

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Actividad para acreditar el trayecto de formación Eito

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RUTINA DE PENSAMIENTO 3 2 1
3 IDEAS:

Evaluación formativa y sumativa.

Planificación para aulas diversas.

Diseño inverso de planificación.

2 PREGUNTAS:

¿Cómo puedo aplicar el diseño inverso de planificación de manera efectiva para diseñar actividades y evaluar los resultados de aprendizaje?

¿Cuáles son las estrategias más efectivas para evaluar resultados y corregir los trabajos diarios de los alumnos de manera constructiva y significativa?

1 METÁFORA:

Somos “detectives”, descubriendo las fortalezas y necesidades de cada estudiante. Al evaluar, nos convertimos en   expertos en huellas únicas, identificando lo especial en cada uno. Nuestra misión es ayudar a cada estudiante a alcanzar su máximo potencial.

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Actividad para acreditar el trayecto de formación Gisela Soria

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Programa de liderazgo educativo. M. Juliana Pérez

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Actividad para acreditar el trayecto de formación PAOLA ABBONIZIO

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Actividad para acreditar el trayecto de formación

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Actividad para acreditar el trayecto de formación (2)

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Actividad cierre de trayecto de formación

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Actividad cierre de trayecto de formación

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ACTIVIDAD PARA ACREDITAR EL TRAYECTO DE FORMACIÓN

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Entregable Proyecto Nuestra propia leyenda

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Entregable Proyecto Nuestra propia leyenda

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Entregable Prof. Mariela Echavarría FMM Cohorte 5 2023

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Actividad para acreditar el trayecto de formación

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Actividad para acreditar el trayecto de formación (1).pptx

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Actividad para acreditar el trayecto de formación. Cecilia Gomez

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3 ideas o conceptos abordados en este módulo que quisiera profundizar.

·         Diseño inverso.

·         Producción de  rúbricas, protocolos de retroalimentación y rutinas de pensamiento

·         Evaluación formativa.

2 preguntas que me hago sobre mis prácticas con respecto a la evaluación.
¿Atienden mis evaluaciones la heterogeneidad del aula? ¿Qué tendría que cambiar de mis prácticas evaluativas para lograr mejores resultados?
1 metáfora que refiera a lo trabajado en todo el trayecto de formación.
«Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, pensará toda la vida que es un inútil »

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Actividad para acreditar el trayecto de formación (1)

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Actividad para acreditar el trayecto de formación

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ENTREGABLE ACTIVIDADES PARA ACREDITAR EL TRAYECTO DE FORMACIÓN

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Actividad para acreditar el trayecto de formación (1)

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Actividad para acreditar el trayecto de formación

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Gracias por todo lo aprendido en este curso, por permitirme crecer en mi accionar y por el trabajo colaborativo. Un placer

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Actividad para acreditar el trayecto de formación

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Rutina de pensamiento
Ideas y conceptos a profundizar: evaluación heterogénea; innovación educativa; autoevaluación
Preguntas:
Evalúo en forma heterogénea?  Mis alumnos sienten que están bien evaluados?
Metáfora:
Derribando paredes, construyendo caminos.

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Actividad para acreditar el trayecto de formación SANTANDER

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Actividad para acreditar el trayecto de formación MILAGROS

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Rutina 3-2-1
20/06
3 ideas :
herramienta de evaluación: rubricas.
Evaluación formativa que proporcionen evidencias sobre el logro de los estudiantes.
Tic: información
2 preguntas :
Como elaborar evaluaciones alternativas, más creativas,más proactivas?
Le sirve a mis alumnos la evaluación?
1 metafora:
Atender la diversidad a la hora de evaluar y los criterios q utilizamos para llevarla a cabo.

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Rutina de pensamiento: 3-2-1- PUENTE20/06

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Rutina de pensamiento: 3-2-1- PUENTE20/06

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3 ideas a profundizar:

Diseño inverso de la planificación

Herramientas de evaluación: rúbricas

Técnicas y herramientas para el trabajo en aulas heterogéneas

2 preguntas sobre mis prácticas

1.      Cómo equipo de conducción ¿de qué otra manera podría acompañar la planificación y puesta en marcha de propuestas que atiendan la heterogeneidad de infancias que habitan las salas de nuestro jardín?

2.      ¿Cómo incentivar la participación de todo el personal en la autoevaluación de sus propias prácticas de manera crítica y responsable?

1 metáfora

“Todos nosotros sabemos algo, todos nosotros ignoramos algo, por eso aprendemos siempre” (Paulo Freire.)

Por eso, si cada uno comparte sus conocimientos, sus experiencias... la posibilidad de enriquecernos y crecer nos permitirá brindar mejores enseñanzas y oportunidades a nuestros alumnos.

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3...2...1...Puente
3 ideas que quiero profundizar:
*El trabajo con rúbricas. Me gustaría trabajarlas institucionalmente generando acuerdos con los docentes.
*Diferentes tipos de agrupamientos. Teniendo en cuenta que tenemos aulas heterogéneas.
*Seguir conociendo metodologías activas para mejorar las clases y lograr aprendizajes significativos.
2 preguntas sobre mis propias prácticas:
*¿Mis evaluaciones responden a la heterogeneidad del aula? ¿Qué evidencias tengo?
*Podríamos elaborar una rúbrica con mis alumnos? ¿Pueden ellos crearla conmigo? (Me parece una práctica que puede ser muy enriquecedora).
1 metáfora: elijo una frase de Nelson Mandela:
"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo".
Y creo que los docentes tenemos la obligación de involucrarnos para que eso suceda.

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3 _ Evaluación formativa , rubricas, innovación en la evaluación
2_ Logro que mis alumnos vean la evaluación como un proceso ? Logro que sea considerada como parte del proceso de aprendizaje?
1_Caminante no hay camino, se hace camino al andar....

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TA TE TI para trabajar comprensión lectora. 13 de junio.

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TA TE TI para trabajar comprensión lectora. 13 de junio.

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Se presenta un texto, no demasiado extenso, con el que se trabajarán 3 actividades por grupo. Los alumnos elegirán la línea de 3 actividades con la que trabajarán.

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RUTINA DE PENSAMIENTO 3, 2, 1 PUENTE. Acreditación de taller asincrónico.

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RUTINA DE PENSAMIENTO 3, 2, 1 PUENTE. Acreditación de taller asincrónico.

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3 ideas o conceptos abordados en este módulo que quisiera profundizar.

Diseño inverso.

Herramientas para atender la diversidad en nuestras aulas heterogéneas como el Ta Te Tí, MENÚ, contrato de aprendizaje, etc.

Construcción de rúbricas.

2 preguntas que me hago sobre mis prácticas con respecto a la evaluación.
¿Eran mis evluaciones, hasta este momento, realmente formativas cuando evalúo el proceso?
¿Entre mis evaluaciones se encuentran aquellas que permiten retroalimentación, autoevaluación y coevaluación?
1 metáfora que refiera a lo trabajado en todo el trayecto de formación.
Un docente del siglo pasado realiza un viaje en el tiempo pudiendo dar un salto al futuro, que es nuestro presente, y piensa que este es el "mundo del revés", todo está patas para arriba: -parece que María Elena Walsh cuando escribió "el reino del revés" también realizó este viaje.
Escribe asombrada en su bitácora de viaje:
Las aulas ya no se organizan siempre en filas de bancos, unos atrás de otros; se pueden observar a veces rondas, grupos, actividades en el suelo y hasta en otros espacios.
Las actividades y evaluaciones no son iguales para todos los alumnos del mismo curso o grado.
La tecnología invadió las clases, el pizarrón, la tiza y el borrador cada vez se usan menos.
Los alumnos ya no escuchan atentamente y en silencio todo lo que los docentes tenemos para enseñar, muchos ya buscaron información en unos aparatos llamados "celulares" o "notebook" y preguntan, cuestionan lo que uno les trata de transmitir.
Ya no necesitan buscar en la biblioteca el tema a investigar, con sólo apretar un botón o tocar sus celulares aparece toda la información y de un montón de fuentes.
Y como si fuera poco lo primero que se planifica es la evaluación: "adónde vamos".
😨😱😱😱😱😱😱
Realmente se necesitan "superpoderes" para ser docentes en el siglo XXI.

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¡Feliz día de la Bandera! Les dejamos acá la grabación del último taller. Esperamos que la disfruten y nos vemos el próximo martes 27 para el cierre y celebración.

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Hoy ejemplificamos la técnica Ta-Te-Ti.
En la columna de la derecha se plantean consignas de escritura. En la de la izquierda, consignas de comprensión lectora.
Y en los cuadros centrales, lo pictórico o icónico.
Gisela Soria
Mariela Reimondo
Solange Luengo
Alejandra Cobeaga
Milagros Costa

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Hola Soy Gisela Soria. Vivo en San Juan, soy Contadora, Profe de nivel medio, doy clases de materias contables.
En este recorrido aprendí a ver la docencia desde otra mirada y pude tomar varias herramientas para aplicar en el aula. Espero que todos lleguemos a muy buen puerto luego de terminar la cursada.

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MIMO
Mantendría: Mis ganas de aprender cosas nuevas.
Incorporaria: más espacios de arte, técnicas de yoga y meditación.
Modificaría: el sistema educativo obsoleto.
Trabajar la motivación.

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*Mantendría:estar atenta a cada estudiante,generar respeto y buena comunicación entre alumnos,con la docente dentro del aula de y todo el personal de la escuela. Destacar fortalezas del alumno,darle oportunidades de progreso y mejora.
*Incorporaría: actividades previas que preparen a los estudiantes para un clima apropiado para el aprendizaje,estudiantes que  colaboren en el aprendizaje de otros alumnos,basar las clases en sus intereses,más lúdicas y entretenidas.
*Modificaría: situaciones que no ayuden a crear un clima adecuado para el aprendizaje.
*Omitiría: dar clases exclusivamente teóricas y aburridas

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Mantendría mis inquietudes como profesional, mi gusto por estudiar, mi dedicación por mi trabajo.

Incorporaría técnicas de manejo del estrés, nuevas estrategias didácticas, propuestas de cambio en mis clases.

Modificaría todo el sistema educativo porque no responde a la realidad de docentes y estudiantes del siglo XXI.

Omitiría la burocracia del sistema educativo que nos hace perder el foco en el proceso de enseñanza-aprendizaje; nos hace perder tiempo precioso cumpliendo rutinas de carga de notas, presentación de planificaciones y trámites varios que entorpecen la tarea docente.

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Durante el recorrido en cada encuentro he visto distintas maneras de abordar el liderazgo en los ámbitos pedagógico y educativo.

Aprendí que el rol docente es multifacético y abarca lo académico y lo emocional.

Pienso que cambiar las estrategias didácticas es complicado pero posible, adaptándolas a la realidad de cada curso.

Me pregunto cómo innovar y presentar el contenido de otras maneras para lograr interesar a mis alumnos.

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RUTINA DE PENSAMIENTO  VEO- PIENSO- ME PREGUNTO 23/05

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RUTINA DE PENSAMIENTO  VEO- PIENSO- ME PREGUNTO 23/05

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VEO: la importancia del liderazgo pedagógico para llevar adelante cambios significativos en los ambientes escolares para favorecer el encuentro, el bienestar, la creación de climas de trabajo agradables y entornos donde los alumnos se sientan seguros y contenidos en donde aprender sea una decisión y no una imposición.
PIENSO: durante el recorrido de esta capacitación hemos adquirido fundamentos y herramientas para posicionarnos con mayor seguridad en cada uno de nuestros roles. Cada uno de los materiales bibliográficos abordados dejan claves para plantarnos con la solidez que brinda el conocimiento y las experiencias compartidas frente a los retos-oportunidades.
ME PREGUNTO: cómo compartir todo lo aprendido con mis colegas, cómo hacer que se entienda en mi escuela que el ambiente de bienestar es clave para el desarrollo de los aprendizajes,

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Con respecto a mis prácticas pedagógicas
MANTENDRÍA: el proyecto institucional "Educación emocional en la 4004MAS", desarrollándolo gradualmente, y de manera transversal.
INCORPORARÍA: la práctica diaria de ejercicios de respiración consciente ante reuniones, entrevistas, prácticas evaluativas, inicio y cierre de la jornada escolar.
MODIFICARÍA: el tiempo que le dedico a todo lo administrativo burocrático.
OMITIRÍA: la presión por completar todo lo referente a GEM que en Mendoza es de una carga excesiva.

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MANTENDRÍA

El buen trato con toda la comunidad educativa.

La atención en cada uno de mis alumnos, mirándolos para advertir su estado de ánimo.

La escucha atenta de compañeros y alumnos.

El entusiamo en cada encuentro, que contagia y motiva.

INCORPORARÍA
Nuevas dinámicas, juegos, estrategias o recursos como jamboard, gimnasia cerebral, etc. para que ningún encuentro sea igual a otro.
MODIFICARÍA
No puedo modificar la rigidez del sistema educativo, con sus fechas, tablas de evaluación, etc. pero sí podría flexibilizar mis clases y permitirme que si surge algún emergente pueda atenderlo sin desfallecer porque se me pasa la hora (soy docente especial, tengo sólo un encuentro semanal con mis alumnos).
OMITIRÍA
La preocupación por los resultados, atendiendo más al proceso.

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¡Hola! ¿Cómo están? les compartimos por este medio la bibliografía del último módulo del programa. ¡Vamos con estos tres últimos encuentros que son súper valiosos! Nos vemos.

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Rutina de pensamiento MIMO
-MANTENDRÍA : mi entusiasmo por seguir aprendiendo y enseñando es lo que me motiva a no quedarme en mi zona de confort.
-INCORPORARÍA: las nuevas maneras de entender que es enseñar que no sólo me quede con transmitir contenidos sino lograr un desarrollo integral del alumno, más interesado por sus habilidades y capacidades.
-MODIFICARÍA: las planificaciones rutinarias que sólo están en algunos casos para cumplir...
-OMITIRÍA: la clasificaciones numéricas porque pienso que no son un número mis alumnos.

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RUTINA DE PENSAMIENTO MIMO

MANTENDRÍA: la sensibilidad a mis propias emociones y a la de los demás miembros de la institución ya que siento que me ha facilitado en muchos casos relaciones de calidad

INCORPORARÍA: más competencias y/o habilidades para enseñar a gestionar emociones ya que creo que contribuyen a generar un ambiente de bienestar que propicia que se dé el aprendizaje

MODIFICARÍA: implementaría talleres de capacitación en educación emocional para docentes ya que ellos transmiten emociones y sentimientos en cada acto pedagógico que desarrollan y si no gestionan bien sus emociones se generan situaciones de malestar y se dificulta el aprendizaje

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VEO
Comprendí la importancia de la implicancia que tiene la motivación,  un alumno motivado aprende mejor,  de un aprendizaje personalizado, aprender a través de la experimentación implicando las emociones y de tener en cuenta la influencia del ambiente en el proceso de aprendizaje.

PIENSO
Qué importante es gestionar emociones sobre todo en el rol de liderazgo, ser consciente de nuestras emociones, poder elegir cómo reaccionar ante las situaciones emergentes, mantener y transmitir calma y tranquilidad al resto del equipo así como a los estudiantes y familias que se acercan con sus inquietudes y preocupaciones.

Hacer una observación atenta de nuestros estudiantes y equipo docente procurando hacerles devoluciones sobre su desempeño basadas en lo que están haciendo bien para propagar esa actitud.

Lograr un ambiente escolar positivo que permita que los estudiantes y el equipo docente se sientan acompañados, seguros y tranquilos generando relaciones positivas, favoreciendo el aprendizaje y permitiendo una convivencia sana.

ME PREGUNTO
Me gustaría profundizar en la incorporación de la neurociencias en el aula y en adquirir herramientas y/o estrategias para lograr un buen clima institucional que favorezca el aprendizaje.

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MIMO
* Mantendría el diálogo permanente con los docentes, el saludo afectuoso, el acompañamiento en diferentes momentos.
* Incorporaría espacios de reflexión sobre educación emocional.
*Modificaría el trabajo del gabinete psicopedagógico. Lo orientaría al trabajo con emociones de manera grupal.
* Omitiría algunas jornadas docentes con temas impuestos por ministerio e implementaría más trabajos de autoconocimiento y manejo de emociones en el aula.

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APRENDÍ: Docente como líder emocional. Liderazgo pedagógico y Liderazgo distributivo
PIENSO: Me cuesta mucho variar las estrategias que utilizo en clase. Debo utilizar con más frecuencia el factor sorpresa.
ME PREGUNTO: Profundizar en Neurociencias.

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RUTINA DE PENSAMIENTO CLASE 23/05
VEO / PIENSO
Desde el rol de liderazgo tener siempre como gestionar nuestras emociones, tener habilidades que van más alla de dirigir unn equipo y lograr objetivo/ metas. No perder el control antes determinadas situaciones y poder gestionar las emociones desde la calma, el equilibrio. Ante las situaciones a resolver no dejarse llevar por los miedos para tomar decisiones, reconocer nuestras emociones y gestionarlas.
El líder debe motivar y guiar al equipo, con diálogo, inspiración, saber cuál es el foco.
Vivir la escuela como un espacio de bienestar de encuentro con el otro.
ME PREGUNTO
Profundizar los aportes de las neurociencias en educación.

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Rutina de pensamiento
Qué veo?
Como gestionar y poner en práctica un liderazgo distribuido efectivo y real.
Qué  pienso?
La urgencia y la necesidad de repensar la Educación, incorporar nuevos enfoques.
Me pregunto?
Herramientas para poner en práctica lo aprendido.

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Durante el recorrido lo que no sabía y me llamó la atención es, principalmente, el concepto o idea de "liderazgo pedagógico o compartido".

PIENSO
Muy interesante y productivo todo lo trabajado, el material, la organización y secuencia de los encuentros; que ninguno sea igual y siempre sorprendan con una dinámica, una aplicación, video, juego, etc., motiva a aprender, participar más allá del cansancio del día y que a veces nos conectamos con lo justo. Esto me lleva a rever mi rol docente... Cuánto varío los encuentros con mis alumnos? Qué tan seguido utilizo el factor sorpresa? Cuan flexible soy a cambiar el rumbo de mi clase si surge algo interesante para profundizar o debatir?
Por otro lado el rico intercambio que se produce con colegas de todo el país, poniendo de manifiesto las diferencias entre provincias, regiones y según la modalidad (pública o privada), pero encontrando de fondo las mismas falencias latentes desde hace tiempo en nuestro sistema educativo.

ME PREGUNTO
Quisiera profundizar en neurociencias y fisiología infantil.

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RUTINA DE PENSAMIENTO
VEO: entendí que el rol del docente como guía , facilitador, motivador, mediador es fundamental en las aulas de hoy para lograra que nuestros alumnos se puedan comprometer y realizar su proceso de aprendizaje.
PIENSO: que a pesar de las dificultades que hoy atraviesan nuestros alumnos ( económicas, sociales, culturales) las aulas son los lugares donde pueden sentirse cuidados, mirados, valorados y así potenciar sus habilidades al 100%, si creo en ellos creo vínculos para su CRECIMIENTO.
ME PREGUNTO: ¿podré motivar a mis colegas así como lo hago con mis alumnos para realizar esta transformación en la educación?

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1.El olvidarse por momentos de generar ambiente de bienestar y la parte emotiva.

2.Son momentos o situación que debo tener en cuenta ya que es fundamental para el proceso de aprendizaje.

3. Profindizaría sobre la cuestión de la atención,los lugares y situaciones para generar un clima cálido en cuales se lleven adelante las clases

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¡Hola! ¿Cómo están? Ya hemos transitado la mitad del programa y damos comienzo al módulo 3. Les dejamos acá lectura relacionada con los temas que trataremos.

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Rutina de pensamiento:         Niveles de dificultad: Compartir  buenas prácticas escolares con todos los actores institucionales. Generar espacios de escucha. Promover el trabajo colaborativo entre docentes con el fin de enriquecer las prácticas educativas. Fortalecer el vínculo con los estudiantes. Habilitar canales de reflexión ante un conflicto. Dar espacio al desarrollo de la inteligencia emocional en las aulas.  

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Rutina de pensamiento:         Niveles de dificultad: Compartir  buenas prácticas escolares con todos los actores institucionales. Generar espacios de escucha. Promover el trabajo colaborativo entre docentes con el fin de enriquecer las prácticas educativas. Fortalecer el vínculo con los estudiantes. Habilitar canales de reflexión ante un conflicto. Dar espacio al desarrollo de la inteligencia emocional en las aulas.  

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COMPETENCIAS DEL LÍDER EDUCATIVO (SALA 5)

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COMPETENCIAS DEL LÍDER EDUCATIVO (SALA 5)

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COMPETENCIAS DEL LÍDER EDUCATIVO: 9 y 10
-Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
-Organizar la propia formación continua.

NÉMESIS:  nombre de la superheroína

Porque es la diosa de la justicia humana.

SUPERPODERES:

·         Mediación: entre la normativa vigente, los emergentes de docentes y de los alumnos.

·         ATRAVESAR LA BARRERA DEL TIEMPO: para organizar y cumplir con todos las exigencias de la labor docente y capacitarse.

·         Multitasking.

Esta superheroína se recarga de energía a través del conocimiento, leyendo mucho.

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1-¿Cuál es la propuesta que deseo trabajar?

Capacitación y conocimiento del nuevo DC del nivel inicial para su efectiva puesta en práctica.

2-¿Cuándo puedo iniciarla?

A partir de abril

3- ¿Cómo la ejecuto?

Convocatoria mensual a un encuentro de lectura compartida y debate de las diferentes áreas del diseño para establecer acuerdos institucionales para su implementación.  Capacitaciones, búsqueda y lectura de bibliografía por grupos de docentes sobre las perspectivas transversales ( ESI, Educación ambiental integral, interculturalidad, inclusión) para socializar y mejorar nuestras prácticas generando proyectos o propuestas de manera colaborativa.

4- ¿Qué evidencias observo en su aplicación? Dificultades y aciertos.

Por el momento hemos tenido un primer encuentro del cual surgieron reflexiones en cuanto a las debilidades en las propuestas áulicas del área de juego y se acordó pensar propuestas semanales de juegos en simultaneo entre las diferentes salas, ofreciendo diversos tipos de juego, organizando espacios, materiales y distribuyendo tareas entre preceptoras, docentes, OE y equipo directivo para la concreción de las mismas.

Seguiremos revisando, mejorando las propuestas de las diferentes áreas de aprendizaje, a partir de estos encuentros.

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Hola a todos, soy Laura Renart, facilitadora. Soy profe de inglés, trabajo en la Universidad Nacional de Quilmes y en el Profesorado Sáenz.

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Hola a todos, soy Laura Renart, facilitadora. Soy profe de inglés, trabajo en la Universidad Nacional de Quilmes y en el Profesorado Sáenz.

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En esta foto estoy con Guido, mi hijo, de 17 años. Me encanta mi trabajo y particularmente, me encanta ver a mis ex-alumnos/as crecer profesionalmente. Les deseo un buen comienzo de proyecto!!

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¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

# data[].attributes.subject
¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

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Porque para afrontar los desafíos permanentes de la educación, con los nuevos entornos educativos es necesario formar equipos de trabajo líderes que orienten, acompañen, ideen nuevas estrategias. El liderazgo pedagógico requiere la distribución de autoridad y poder entre todos los integrantes, centrado en el aprendizaje, intercambio de conocimientos y habilidades, una efectiva transformación.

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Veo
Aprendí que el docente debe ser un líder emocional. Un docente emocionalmente competente logrará estudiantes competentes tanto a nivel intelectual como a nivel emocional.
Pienso
La importancia del bienestar, un factor clave para el aprendizaje. El docente debe crear un espacio seguro, un aula sana (como la llama Laura Lewin). Un espacio donde el estudiante se sienta seguro, contenido, escuchado, valorado, sin amenazas. Así lograremos alumnos permeables al aprendizaje.
Me pregunto:
Me gustaría profundizar en los aportes de las neurociencias: la atención, la memoria. Son importantes en el proceso de aprendizajes significativos.

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Actividades martes 2/5 Super Tics: habilidades: empatía ,curiosidad, destreza, adaptabilidad ,creatividad, innovación.

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Actividades martes 2/5 Super Tics: habilidades: empatía ,curiosidad, destreza, adaptabilidad ,creatividad, innovación.

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Súper Maravilla : Habilidades: Usar la palabra justa para cada familia ,conocer la realidad institucional y de cada familia en particular, empatía, telepatía, armadura para resistir la adversidad.

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Diez nuevas competencias

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*Tiene un radar que detecta las potencialidades de cada alumno
*Brazos múltiples y súper extensibles para abarcar a todos, para el afecto y la contención
*Ojos biónicos para tener una mirada amplia
*Magia y brillo para entusiasmar a los alumnos y guiarlos hacia el aprendizaje.
*Ser un experto enlazador para formar equipos/grupos detectando potencialidades e intereses
*Ser telepático para transferir sus superpoderes a sus alumnos.

En nuestra sala, las competencias trabajadas fueron:
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y trabajos.

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TRABAJO EN EQUIPO – PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA

CONCILIADOR

CAPAZ DE PONER EN USO UNA COMUNICACIÓN ACERTIVA

MOTIVADOR

CONVINCENTE

PERSUASIVO

CAPACIDAD DE ESCUCHA

CAPACIDAD DE DELEGAR (CONFIANZA)

PODER DE CONVOCATORIA

BUEN OBSERVADOR

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Buenas tardes, soy Marcela, docente de primaria de Villa Gesell. Estoy atenta a todo lo que pueda enriquecer mis prácticas diaria. Cada día se hace más difícil captar la atención de los alumnos y lograr un trabajo colaborativo e interesante, por eso busco continuamente nuevas estrategias o ideas para mejorar mi tarea.

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Rutina de pensamiento

. Liderazgo cooperativo

. Liderazgo distribuido

. Innovación

Preguntas sobre mi rol docente:

¿Cómo convertirme en un líder dentro del aula?

¿Cómo motivar a mis alumnos y alumnas?

Metáfora:

“Un maestro es como una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría en los alumnos”

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PORQUE HABLAR DE LIDERAZGO  PEDAGÓGICO
Porque es una herramienta clave para optimizar el desempeño docente; la crisis educativa nos desafía a encontrar respuestas urgentes a nuevos problemas.
Un buen lider motiva, moviliza, genera que los miembros del equipo se comprometan y se involucren.

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¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

# data[].attributes.subject
¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

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Porque es necesaria la acción de guía y acompañamiento en el ámbito educativo de un líder pedagógico. Además, porque los procesos de cambio e innovación exigen liderazgo en su implementación. Son los líderes los que marcan el rumbo en la ejecución de cambios para lograr innovaciones significativas. El liderazgo compartido es fundamental para que cada miembro de un equipo docente se apropie del proyecto a implementar y asuma el compromiso de trabajar para lograr los objetivos planteados. La función que cumple el/los líder/es pedagógico/s es orientar, coordinar, revisar, controlar, implementar la comunicación entre miembros del grupo, transmitir propósitos, acompañar trabajos y actividades, evaluar desarrollo de proyectos, analizar eficiencia y eficacia de lo implementado. Los verdaderos cambios se producen cuando cada agente se compromete y cumple su función siguiendo la guía de los líderes pedagógico.

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¿ Por qué hablar de liderazgo pedagógico?
El director de una institución debe ser un buen estratega para poder llevar a los miembros de la comunidad educativa hacia la visión y misión que se plantea teniendo un pensamiento divergente. Mediante una comunicación horizontal, fluida y asertiva, con creatividad , innovador. Capacidad de escucha y del trabajo en equipo, delegando funciones para un fin institucional.
El líder pedagógico se caracteriza por considerar al estudiante y sus aprendizajes como el objetivo central de la gestión escolar.

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¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

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¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

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·         El liderazgo pedagógico constituye un estilo de ser y actuar; se genera y consolida al seleccionar y adquirir capacitación

·          Un auténtico líder, se compromete en engrandecer a toda la comunidad educativa, permite alcanzar la principal finalidad de una institución educativa la enseñanza de calidad.

·         Concentrarse en el aprendizaje como actividad central para el cumplimiento de los objetivos.

·         Crear una estructura de participación en la que en la que se comparta el liderazgo, motivando a los miembros del equipo docente, a llevar las riendas del proceso de enseñanza y así lograr una retroalimentación.

·         Rediseñar la organización, de manera tal que cada miembro del equipo pueda desarrollar sus propias capacidades.

·         Evaluar la enseñanza impartida.

·         Enseñar de forma visionaria y efectiva, mediante el auto aprendizaje y la motivación de quienes reciben la enseñanza.

·         Todos los líderes deben estar en un proceso de aprendizaje constante, que les ayudará a ejercer mejor su función, al mismo tiempo que consiguen mejores herramientas para influir en sus seguidores y obtener mejores resultados.

·         Es a través de un buen liderazgo educativo que se hace posible la mejora de la calidad educativa en las instituciones.

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3 ideas que quisiera profundizar:

·         Liderazgo distributivo.

·         Selección de evidencias para el diagnóstico institucional

·         Innovación educativa

2 preguntas sobre mi rol y mi práctica

·         ¿Cómo incentivar a todos los docentes ara que sean parte de la innovación educativa?

·         ¿Qué dispositivos puedo implementar para mejorar la calidad de la enseñanza en todas las secciones?

1 metafora sobre la educación

“No se trata solo de enseñar sino de preparar a los estudiantes para un futuro incierto y cambiante. La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el día de hoy”

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Implica tener un buen manejo del grupo de estudiantes para que éste mejore su conocimiento,rendimiento educativo acorde a sus habilidades o competencias,generando un profundo cambio a partir de las relaciones sociales.

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Por qué hablar de liderazgo pedagógico?
Porque en trabajo realizado por un grupo de personas es imprescindible la existencia de un objetivo claro. Si entiendo el liderazgo pedagógico como la forma para implementar la innovación, hablamos de liderazgo pedagógico ya que esa innovación debemos realizarla como un trabajo colaborativo y en un clima de confianza para lograr los objetivos.

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RUTINA DE PENSAMIENTO 3-2-1
3 ideas para profundizar:

Liderazgo distributivo

Motivación

Seguimiento de la innovación

Dos preguntas sobre mi rol y mis prácticas
Cómo sostener la motivación?
Qué debo tener en cuenta para sostener los cambios?

Una metáfora:
Derribando paredes. Levantando interés

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¿Por qué tenemos que hablar de liderazgo pedagógico? , simple, porque sin ello no existiría una transformación real en los modelos educativos. No entiendo el liderazgo como una posición de diferencia de autoridad o de poder, sino cómo algo colaborativo y grupal dónde con el otro se pueda avanzar, dónde las cargas estén compartidas para así avanzar. Debe existir un clima de confianza, colaboración y compromiso sostenido en el tiempo para así lograr los objetivos de una nueva metodología educativa, pero si los docentes y equipos directivos no realizan este cambio difícilmente se logre una modificación en las aulas con nuestros alumnos.

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¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?
Porque el liderazgo pedagógico está centrado en la mejora de los aprendizajes, el liderazgo distribuido, la responsabilidad compartida, el trabajo colaborativo, el compromiso y en el crecimiento profesional docente, lo que es indispensable para dar respuesta a las demandas educativas actuales, constituyendo un modelo efectivo para establecer un clima de confianza lograr una escuela exitosa, favoreciendo el aprendizaje y desarrollo de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes, capacitándolos y empoderándolos para que tomen conciencia de su rol protagónico en el proceso de transformación de la educación, asumiendo la dirección y autoridad en sus respectivas áreas.

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IDEAS A PROFUNDIZAR:
*Cómo transmitir el deseo de "innovar" sin que se sienta como un "deber hacer".
*Cómo gestionar el trabajo en equipo y colaborativo para que las mejoras sean institucionales.
*Preguntas que me hago en mi rol:
¿Cómo delegar sin que sientan que transfiero más trabajo?
¿Cómo ejercer la "autoridad pedagógica"?
¿Estamos en el camino de una verdadera innovación educativa?
Metáfora:
“Lo que es posible en el futuro no depende de lo que existe en este momento, sino de lo que surgirá por nuestras acciones”. (McGinn y Porter, 2005, p. 102)

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3
Diagnóstico inicial
Trabajo colaborativo
Relacionar innovación educativa e inclusión educativa
2
¿Cómo llevar a cabo estrategias de sensibilización sobre la innovación educativa?
¿El liderazgo en cooperación, debe iniciar desde roles jerárquicos?
1
"Empieza por hacer lo necesario, luego haz lo posible, y de pronto estarás logrando lo imposible"
San Francisco de Asís

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Rutina de pensamiento 3-2-1
3 ideas: -Diagnóstico:  Como realizar un buen diagnóstico.
- innovación  educativa
-trabajo colaborativo
2 preguntas:
¿Que puedo aportar desde mi función para innovar?
¿Que estrategias debería utilizar para generar una mejora en mi Institución?
1 metáfora
"La creatividad requiere el coraje de dejar ir las certezas "Erich fromm.

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Rutina de pensamiento: 3-2-1 Puente

3 ideas o conceptos abordados que quisiera profundizar porque me parecen importantes para la mejora de los aprendizajes

-          Liderar en colaboración con otros.

-          Aprendizaje colaborativo.

-          Aprender a aprender para el siglo XXI.

2 preguntas que me hago sobre mi rol y mis prácticas:

-          ¿Qué puedo hacer para que mis alumnos quieran aprender a aprender?

-          ¿Qué puedo hacer para que mis alumnos le encuentren sentido a lo que aprenden?

1 metáfora que refiera a la educación de hoy de cara al futuro:

#ViajeEnElTiempo

Si un maestro del siglo XVIII viajara en el tiempo a un aula de 2023 lo único “raro” que encontraría sería una computadora en el escritorio y un televisor Smart sobre el pizarrón. El paisaje no ha cambiado casi nada: bancos, tiza, pizarrón, docente al frente y alumnos sentados. Lo abrumarían Plataformas, clases, reuniones vía Zoom y mensajes por Whatsapp o Instagram. El oficio de enseñar y el oficio de aprender siguen casi igual a pesar del paso del tiempo. El docente ya no es el reservorio del conocimiento ni el alumno es un receptor pasivo. Ojalá el futuro de la educación sea el cambio. Para aprender diferente, para que enseñar sea acompañar y aprender de los que aprenden.

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Les compartimos la bibliografía de referencia del módulo 2. Esperamos que disfruten de su lectura. ¡Nos vemos!

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3 Ideas o conceptos abordados que quisiera profundizar porque me parecen muy importantes para la mejora de los aprendizajes.
*Liderazgo en cooperación.
*Innovación aducativa.
*Confianza relacional.
2 preguntas que me hago sobre mi rol  y mis prácticas.
¿Cómo innovar realmente sin caer en intentos aislados?
¿Cómo plantear el liderazgo en cooperación en mi colegio desde mi rol docente, no directivo?
1 metáfora que refiere a la educación.
La educación de cada niño es en su inicio un gran libro en blanco, que se irá llenando de relatos, imágenes, recortes, letras, números, fórmulas, fotografías, producciones, música, dibujos... a medida que va creciendo y aprendiendo.

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RUTINA DE PENSAMIENTO:
Ideas o conceptos a abordar para las mejoras de los aprendizajes:
1 -¿cómo aprende el que aprende ? ¿cómo enseña el que enseña?
2- cómo gestionar entornos de aprendizajes innovadores y que impacten en los estudiantes?
3- cómo desarrollar el deseo de aprender en los estudiantes?

Preguntas sobre mi rol y mis prácticas:
En mi rol de directora ¿qué aspectos debo tener en cuenta para mejorar la calidad educativa?
El acompañamiento a los docentes es el necesario?
¿Qué prácticas pedagógicas que se realizan en las aulas, están funcionando y siendo efectivas para el logro de los aprendizajes?
Estamos teniendo avances, desde la última evaluación institucional? ¿Qué deberíamos seguir mejorando?

Metáfora de educación de cara al futuro
En la medida que los directores ejerzamos con motivación, compromiso, convicción en nuestro liderazgo pedagógico y trabajo en equipo, estaremos incidiendo en la innovación educativa.

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Ideas/ conceptos:
1) analizar las necesidades e intereses de los/as alumnos/as de la institución.
2) Trabajar de manera conjunta con el resto de los docentes para obtener cambios positivos.
3) evaluación: Expectativas/ logros/ realidad.

Preguntas sobre mi rol/ prácticas:
¿Cómo mejorar mis intervenciones para generar mayor interés sobre los diferentes recortes abordados?
¿ como optimizar el tiempo para poder trabajar en las individualidades dentro de la sala?
Metáfora:
Considero que necesitamos  innovar permanentemente nuestras prácticas para generar mejoras educacionales. Utilizando diferentes estrategias e intervenciones dentro de la sala. Registrando las mismas para considerar lo que sí sirvió y lo que no. Aprendiendo del error y que éste sirva como impulso para mejorar.
También considero fundamental el trabajo en equipo, que se desarrolle con gran compromiso y de manera equitativa. Que todas opiniones y necesidades sean valoradas a la hora de tomar decisiones.

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3 ideas o conceptos:
*Confianza relacional.
*Espiral de indagación.
*Innovación.
2 preguntas:
*¿Cómo hago para mejorar mí rol docente dentro del aula?
*¿Cómo hago para profundizar el nivel de confianza con los estudiantes creando un rol de liderazgo?
Metáfora sobre educación:
La educación es como una mariposa que transforma a la persona, la enriquece interiormente y permite su evolución hacia el futuro.

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Rutina de pensamiento 3 2 1 Puente:

3 Ideas o conceptos que quisiera profundizar para la mejora de aprendizajes:

-       Liderar en colaboración con otros, generar relaciones de confianza

-       Obtención de evidencias para un buen diagnóstico

-       Seguimiento de las innovaciones.

2 Preguntas que me hago sobre mi rol y mis prácticas:

- ¿Qué estrategias debería utilizar para generar una mejora educativa en mi Institución?

- ¿Cómo incentivo al resto del equipo directivo, preceptores  y docentes para involucrarse y comprometerse con la propuesta de innovación?

1 Metáfora que refiera a la educación de hoy:

La educación es como una semilla, tiene todo el potencial para transformarse en un árbol fuerte y con raíces sólidas, dependiendo de los nutrientes y cuidados que reciba durante su desarrollo serán  los frutos que producirá al llegar a la madurez.

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Hola! Soy Romina Mociaro. Maestra de grado y Lic. en Cs. de la Educ. Docente de nivel primario y medio, en escuelas públicas de la ciudad de Rosario, Santa Fe. 16 años que estoy en actividad.

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Hola! Soy Romina Mociaro. Maestra de grado y Lic. en Cs. de la Educ. Docente de nivel primario y medio, en escuelas públicas de la ciudad de Rosario, Santa Fe. 16 años que estoy en actividad.

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Feliz de mi profesión; siempre con ganas de nuevos conocimientos y desafíos.
Mi brújula:
Necesidades: nuevas herramientas y estrategias para abordar los desafíos del mundo actual.
Expectativas: poder llegar a los estudiantes y colegas desde otra impronta partiendo del saber hacer; priorizando el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Obstáculos: la poca apertura al cambio, dificultad del trabajo colaborativo y poco compromiso o interés. Falta de incentivo personal.
Sugerencias: proyectos de trabajo entre pares que  fomenten una actitud empática, con vías al cambio y con un objetivo sólido y común.

El sentido que me anima en mi tarea  docente es mi vocación,  las ganas con lo que emprendo mi trabajo diario y lo más importante: mis alumnos.

El sentido que anima a mis estudiantes es  la presentación de las actividades. Las ganas y entusiasmo del docente al ejecutarlas, y el estímulo contaste para con ellos, que refuerzan la confianza en sí mismos y los acerca al aprendizaje de una manera más confiada y autónoma.

El sentido de la escuela hoy es el proceso de enseñanza- aprendizaje situada en los nuevos paradigmas y con una apertura a toda la comunidad educativa y a las instituciones que la circundan.

Cinco acciones para desarrollar un liderazgo distribuido basado en la confianza:

1. Definir necesidades de la escuela.

2. Ejercer un papel crítico.

3. Conocer las emociones de los actores de la institución.

4. Propiciar un ambiente de confianza.

5. Asignar responsabilidades a los colegas, teniendo en cuenta las capacidades y aptitudes necesarias para poder llevar a cabo un trabajo en equipo dinámico basado en la toma de decisiones compartidas y creando oportunidades de desarrollo.

Rutina de pensamiento: 3- 2- 1- Puente
3- Ideas:

Innovación Educativa

Confianza institucional

Trabajo colaborativo

2- Preguntas:

¿Cómo incentivar al equipo docente con estrategias innovadoras?

¿Qué herramientas necesito para motivar a estudiantes y docentes en el  hacer diario?

1- Metáfora:
"La educación es un camino que no lo transitamos solos, lo exploramos entre todos; en el cual nos vamos a encontrar con diversos obstáculos; pero también con un paisaje bello. Lo importante es saber apreciarlo y aprovecharlo al máximo,  destacando todo su potencial."

Hablar de Liderazgo pedagógico, porque  es un reto para la educación. El cual podemos partir de un razonamiento crítico- constructivo, generando y aprovechando espacios de innovación y optimización; así como formas de trabajo cooperativas y participativas. Esto nos irá conduciendo al camino del liderazgo, con todos los actores de la institución.

23/05
RUTINAS DE PENSAMIENTO.
Veo: la importancia de trabajar bajo un clima de confianza, en un ambiente lleno de oportunidades; destacando nuestras fortalezas sobre las debilidades.
Pienso: en todo lo trabajado, con las posibilidades de aplicarlo en el hacer docente; adecuándose a cada realidad y contexto escolar.
Me pregunto: me gustaría profundizar en neurociencias.

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Hola! Soy Alejandra. Directora de una escuela en el gran Buenos Aires. Hace 25 años que trabajo en esa escuela y transite por todos los roles. Soy muy feliz de formar parte del Sistema Educativo. Creo que está dentro de la escuela el tesoro mas grande de la sociedad, los niños y en ellos debemos sembrar la semilla de la curiosidad, de la creatividad y motivar para que sean ciudadanos críticos.

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Rutina de pensamiento:

3 ideas
- verdadera innovación educativa
- transformación
- trabajo colaborativo
2 preguntas
-¿Cómo lograr el cambio sin morir en el intento y frustración?
- ¿Cómo hacer para entusiasmar al resto del equipo que se siente cómodo con lo que hace?
1 metáfora
Me veo en unos años como docente en un laboratorio, sólo coordinando, siendo intermediaria y apoyando a mis alumnos en SU PROCESO DE APRENDIZAJE,  donde el accionar , prueba-error este presenten en todo momento, hasta lograr el resultado buscado.

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Buenas noches queridos compañeros. Soy Graciela Ferreira.  Vivo en Santa Fe. Soy docente y trabajo en la escuela primaria N'1494 Jerárquicos.  Soy directora. Disfruto cada día de mi profesión.  Todos los días son oportunidades de aprendizaje junto al equipo que lidero.
Agradecida de compartir con ustedes este espacio de aprendizaje.
A disposición. Graciela.

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Mantendría mis ganas de trabajar con mis alumnos / as en el aula
Incorporaría nuevas actividades para motivar a mis alumnos /as
Modificaría mi enfoque tratando de ser menos estructurada para poder adaptarme mejor a los grupos
Omitiría textos muy largos que les resulte dificultosos a mis alumnos/as

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3 ideas para profundizar:
*Espiral de indagación como herramienta para un buen diagnóstico.
*Seguimiento y evaluación de las innovaciones.
*Modernización de conductas.
2 preguntas sobre mi rol y mis prácticas:
*¿Qué habilidades tengo para convocar a una innovación? ¿Quiénes me ayudarán?
*¿Cómo incentivo a los docentes a salir de su zona de confort? ¿Cómo convoco exitosamente?
1 metáfora pura:
"Miro...observo el horizonte...me saco la mochila, la gorra, los lentes...y avanzo sin miedo hacia el sol..."

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5 acciones para desarrollar un liderazgo distribuido basado en la confianza

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5 acciones para desarrollar un liderazgo distribuido basado en la confianza

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1-  Una buena comunicación. Generar un espacio participativo.
2- Saber escuchar (empatía)
3- Brindar todas las herramientas
4- Coherencia entre lo que uno dice, piensa y hace.
Permitir la innovación
5- Saber delegar. Saber complementar los talentos y debilidades del equipo de trabajo. Distribución de tareas y tener una responsabilidad compartida
5-