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Recomendación de la Comunidad docente en sintonÍA con la tecnologÍA

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Base de datos IA y buscador de aplicaciones y software de inteligencia artificial. Puedes buscar y filtrar cualquier aplicación IA por categoría y precio. Encuentra apps como ChatGPT, Dalle2, Midjourney, Stable Siffusion, AdCreative y muchas más!

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Aporte de: Linda Asturias

11/04/2025

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En la era actual de la inteligencia artificial (IA), donde los avances tecnológicos remodelan y ejercen influencia en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida, comprender los fundamentos y las aplicaciones de la IA se torna cada vez más esencial, especialmente en el ámbito educativo.

En este contexto, " IA para docentes: un libro de texto abierto " (Higuera, C. e Iyer, J. - 2024) tiene como propósito primordial presentar y explicar las novedades, cambios y desafíos derivados de la IA generativa, analizando cómo estos aspectos inciden en la labor docente.

La publicación comienza presentando diferentes ejemplos y reflexiones, que sirven de argumento para comprender que la IA no busca reemplazar a los y las docentes, sino más bien complementar su labor y empoderarlos. Se destacan las aplicaciones actuales de la IA en la educación, como herramientas de gestión del aprendizaje y sistemas adaptativos, así como su potencial para personalizar la enseñanza y promover la inclusión. Sin embargo, se advierte sobre los posibles problemas y limitaciones de la IA, como la perpetuación de estereotipos y la necesidad de una evaluación crítica por parte de los y las docentes. En última instancia, se enfatiza la importancia de una comprensión sólida de la IA en el contexto educativo, basada en teorías pedagógicas sólidas, para aprovechar sus beneficios de manera efectiva y ética.

A continuación, se profundiza en cómo los motores de búsqueda, impulsados por algoritmos de aprendizaje automático, personalizan resultados según intereses del usuario, planteando preocupaciones sobre privacidad y sesgo algorítmico. Además, se abordan los efectos individuales y sociales de la búsqueda en línea, subrayando la necesidad de alfabetización digital. Este enfoque informado es crucial para integrar efectivamente la IA en prácticas educativas, promoviendo el aprendizaje significativo y la alfabetización informacional en los estudiantes.

Los siguientes capítulos avanzan sobre la gestión y la personalización del aprendizaje. En el ámbito de la gestión del aprendizaje, se destaca el crecimiento del e-learning y la evolución hacia los sistemas inteligentes de gestión del aprendizaje, que permiten una interacción más personalizada entre docentes y alumnado. Además, se aborda la importancia de las analíticas de aprendizaje y la minería de datos educativos para comprender y optimizar el proceso educativo, aunque se plantean preocupaciones sobre la gestión de datos personales y sesgos en la personalización del aprendizaje.

En el contexto de la personalización del aprendizaje, se exploran diferentes dimensiones y herramientas, como los sistemas de aprendizaje adaptativo y los sistemas de recomendación, destacando su papel en la creación de rutas de aprendizaje individuales. Sin embargo, se plantean interrogantes sobre su eficacia en mejorar los resultados del aprendizaje y su impacto en el bienestar de los y las estudiantes. Se enfatiza la necesidad de una mayor investigación y reflexión sobre el uso de estos sistemas en el aula para garantizar su efectividad y equidad.

En el ámbito de la comunicación y escritura impulsada por IA, se exploran diversos aspectos, incluyendo el uso de traductores automáticos y herramientas de escritura. Se plantea la preocupación sobre cómo estas tecnologías pueden impactar la evaluación docente y la calidad del trabajo estudiantil. Se examinan también conceptos clave como las redes neuronales profundas y el procesamiento del lenguaje natural, destacando su aplicación en la educación para mejorar la accesibilidad y la personalización del aprendizaje, aunque se advierten posibles riesgos en términos de pérdida de agencia humana y privacidad.

En el contexto específico de la IA generativa, se analiza su potencial en el aula, tanto para facilitar la creación de contenido educativo como para ofrecer respuestas rápidas a las demandas de los estudiantes. Sin embargo, se plantean desafíos éticos y prácticos, incluyendo preocupaciones sobre la homogeneización del pensamiento, la posible falta de precisión en las respuestas generadas y el impacto a largo plazo en la creatividad y el pensamiento crítico. Se subraya la importancia de educar a estudiantes y docentes para cuestionar y contextualizar el uso de estas herramientas, así como para abordar los desafíos éticos y prácticos que plantean.

Por último, se plantea una reflexión sobre los siguientes pasos en la integración de la IA en la educación, donde surge la dicotomía entre la apertura y el control de datos. Además, se exploran posibles aplicaciones de la IA en la evaluación y el trabajo escolar, así como el impacto potencial en el futuro del currículo educativo, enfatizando la importancia de la alfabetización en IA en las escuelas.

Sin duda una apasionante lectura que nos proporcionará una visión integral y reflexiva sobre el papel de la IA en la educación, desde su aplicación en la gestión y personalización del aprendizaje hasta su impacto en la comunicación y el contenido generativo. Además del documento original, disponible en varios idiomas, podréis acceder a un resumen elaborado por el INTEF con el texto traducido al castellano - link.

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La IA está transformando la educación y esta guía resulta esencial para entender cómo la IA está moldeando nuestras aulas. Desde la gestión del aprendizaje hasta la comunicación, este libro explora el impacto y los desafíos de la IA en la enseñanza.

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Find AI tools for educators. Canopy Directory is a comprehensive list of AI tools for educators, including tools for assessment, instruction, data analysis, and professional development. Updated regularly with new tools

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Artificial Intelligence Collection | University of Helsinki

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Get smart about artificial intelligence (AI). Learn what everyone needs to know about AI: How it shapes your work, everyday life and wider society. This set of courses gives you various perspectives on AI. Most courses do not require previous knowledge, so feel free to start your journey from the theme that interests you the most.

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Instituto para el Futuro de la Educación, Tecnológico de Monterrey

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Recursos Educativos Abiertos en Inteligencia Artificial Generativa

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Recursos Educativos Abiertos en Inteligencia Artificial Generativa

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21/11/2024

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Recursos Educativos Abiertos en Inteligencia Artificial Generativa

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Te compartimos una colección de recursos educativos abiertos que te permitirán integrar contenidos de inteligencia artificial en tus clases, proyectos o investigaciones.

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AI-driven Transformation: Redesigning Policy, Curricula, and

Assessment for the Future

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AI-driven Transformation: Redesigning Policy, Curricula, and

Assessment for the Future

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20/11/2024

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Aporte de: Wendi Bellanger que socializaron en la red POD.

30/10/2024

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Creative aplicattions of Artificial Intelligence in Education

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Creative aplicattions of Artificial Intelligence in Education

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Aporte: Cristóbal Cobo

15/10/2024

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Creative Applications of Artificial Intelligence in Education_2024

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16/10/2024

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16/10/2024

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EdutekaLab: Herramientas educativas enriquecidas con IA

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EdutekaLab es el ecosistema educativo de herramientas docentes enriquecidas con inteligencia artificial. Descubre IDEA, Rubrik, Planeo y Mítica, las cuatro herramientas principales que facilitan la creación de proyectos de clase, rúbricas efectivas, cursos innovadores y la incorporación de las TIC en instituciones educativas.

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Educación Transformadora en la Era de la IA: el poder del docente como agente de cambio

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Educación Transformadora en la Era de la IA: el poder del docente como agente de cambio

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16/10/2024

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Educación Transformadora en la Era de la IA: el poder del docente como agente de cambio

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Únete a nuestro webinar “Educación Transformadora en la Era de la IA: Competencias Clave y el Poder del Docente como Agente de Cambio”, donde exploraremos có…

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Inteligencia Artificial y Gestión: La Paradoja de la Automatización y la Aumentación (Raisch & Krakowski, 2021)

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Inteligencia Artificial y Gestión: La Paradoja de la Automatización y la Aumentación (Raisch & Krakowski, 2021)

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Aporte de: Fernando Paiz

13/08/2024

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Inteligencia Artificial y Gestión_La Paradoja de la Automatización y la Aumentación (Raisch & Krakowski, 2021)

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 Una Perspectiva de Ensamblaje sobre la Agencia Híbrida: Un Comentario sobre Raisch y Fomina (Gehman et al., 2024)

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 Una Perspectiva de Ensamblaje sobre la Agencia Híbrida: Un Comentario sobre Raisch y Fomina (Gehman et al., 2024)

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Aporte de: Fernando Paiz

13/08/2024

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Una Perspectiva de Ensamblaje sobre la Agencia Híbrida_ Un Comentario sobre Raisch y Fomina (Gehman et al., 2024)

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Artificial intelligence and the changing sources of competitive advantage

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Artificial intelligence and the changing sources of competitive advantage

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Combining Human and Artificial Intelligence: Hybrid Problem-Solving in

Organizations

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Combining Human and Artificial Intelligence: Hybrid Problem-Solving in

Organizations

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Aporte de: Fernando Paiz

13/08/2024

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Artificial Intelligence, Trust, and Perceptions of Agency

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Artificial Intelligence, Trust, and Perceptions of Agency

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Aporte de: Fernando Paiz

13/08/2024

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Artificial Intelligence, Trust, and Perceptions of Agency

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Modern artificial intelligence (AI) technologies based on deep learning architectures are often perceived as agentic to varying degrees—typically as more agenti

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Uso de la inteligencia artificial para el aprendizaje

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Uso de la inteligencia artificial para el aprendizaje

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16/08/2024

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Inteligencia artificial en educación: ¿Cómo utilizar herramientas de chat en el diseño pedagógico?

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Inteligencia artificial en educación: ¿Cómo utilizar herramientas de chat en el diseño pedagógico?

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16/08/2024

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Inteligencia artificial en la docencia universitaria

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Inteligencia artificial en la docencia universitaria

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16/08/2024

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Inteligencia artificial en educación – Desarrollo Docente PUCV

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Aporte de: Silvia Charuco

12/08/2024

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Aporte de: Claudia Quinteros

30/07/2024

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today (2023)

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today

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Aporte de: Claudia Quinteros

30/07/2024

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today

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La espada de doble fiar de la IA en la educación 

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The double-edged sword of AI in education | Brookings

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The double-edged sword of AI in education | Brookings

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Aporte de: Wendi Bellanger

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The double-edged sword of AI in education | Brookings

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Rose Luckin asks how we can harness artificial intelligence technology to enhance human development and support deep, meaningful learning.

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Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación (UNESCO)

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Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación (UNESCO)

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Aporte de: Hugo Oliveros

17/7/2024

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Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación

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La primera orientación global de la UNESCO sobre IAGen en educación apunta a apoyar a los países en la implementación de acciones inmediatas, la planificación de políticas de largo plazo y el desarrollo de capacidades humanas para garantizar una visión de estas nuevas tecnologías centrada en el ser humano.

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Aporte de: Silvia Charuco

11/07/2024

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Los rápidos avances tecnológicos en Inteligencia Artificial (IA), así como otras tecnologías en desarrollo como la robótica, la computación en la nube y el Internet de las cosas, están transformando disciplinas, economías e industrias, y desafiando las ideas sobre lo que significa ser humano.

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Inteligencia Artificial y los Usos en la Ciencia y la Investigación

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Inteligencia Artificial y los Usos en la Ciencia y la Investigación

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11/7/2024

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Inteligencia Artificial y los Usos en la Ciencia y la Investigación

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Fecha: jueves 11 de julio de 2024. Hora: 10:00 a 11:00 hrs. Imparte: PhD. Luis Magdiel Oliva Córdova

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today

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Free e-book, University of Central Florida

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ChatGPT Assignments to Use in Your Classroom Today

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"An educational system, being redefined from a lifelong learning perspective, that will stimulate economic growth, social cohesion and the improvement of the quality and quantity of employment."

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¿Cómo usar ChatGPT para la investigación científica?

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¿Cómo usar ChatGPT para la investigación científica?

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How Generative AI Is Reshaping

Education

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How Generative AI Is Reshaping

Education

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Aporte de: Fausto Arimany

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Prompt Library

Prompts on this page (but no other content on the site) are licensed under Creative Commons License Attribution 4.0 International This license requires that reusers give credit to the creators (Ethan Mollick and Lilach Mollick). It allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, even for commercial purposes. Use prompts at your own risk, outputs may not be correct.

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Prompt Library - More Useful Things: AI Resources

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Prompts on this page (but no other content on the site) are licensed under Creative Commons License Attribution 4.0 International This license requires that reusers give credit to the creators (Ethan Mollick and Lilach Mollick). It allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, even for commercial purposes.

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Expert higher education professional development for leadership and faculty from Magna Publications. 

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The Luddite Chronicles: How I Learned to Stop Worrying and Love Robots

How Can AI Literacy Help Students Use AI Tools More Efficiently?

How Can I Use AI to Create Multimedia Teaching Materials?

Educators Reflect on Teaching and Learning in the Era of Generative AI

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https://elicit.com/ Automatiza tareas de investigación que consumen mucho tiempo como resumir los documentos, extraer datos y sintetizar tus hallazgos.

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El florecimiento humano en la era de la Inteligencia Artificial (IA)

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El florecimiento humano en la era de la Inteligencia Artificial (IA)

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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En una entrega anterior se habló sobre los principios éticos de la Inteligencia Artificial (IA), enfatizando sus generalidades, así como los principios enfocados a la educación. Sin embargo, el trabajo de la ética va mucho más allá que estudiar la conducta humana y sus nociones morales sobre el bien y el mal.

Debido al desarrollo acelerado de la Inteligencia Artificial (IA), en donde cada día existen más y mejores opciones de programas, IA generativas, analíticas, etc., es importante considerar al actor principal: el ser humano. La humanidad no debe perder aquello que los hace ser humanos, y aunque se tengan cambios tecnológicos dinámicos y constantes, es crítico encontrar el equilibrio, es decir, el bienestar integral.

El florecimiento humano, aunque es un concepto aparentemente simple de reconocer, tiene un mar de ramificaciones y enfoques, por lo que se debe prestar atención sobre el lugar que ostenta la IA en esta conversación.

Panorama filosófico breve del florecimiento humano

Eudaimonia

Este concepto filosófico, asociado con la ética Aristotélica, se refiere a que la felicidad va mucho más allá de lo hedónico, puesto que el bien supremo (la felicidad) es la actividad del alma de acuerdo con la virtud.

Para Aristóteles, la , según su obra "Ética a Nicómaco", se refiere a "un hábito electivo que consiste en un término medio relativo a nosotros, regulado por la recta razón en la forma en la que lo regularía un hombre verdaderamente prudente. Es un medio entre dos vicios, uno por exceso y otro por defecto, y también por no alcanzar, en un caso, y sobrepasar en otro, lo necesario en las pasiones y acciones, mientras que la virtud encuentra y elige el término medio. Por eso, de acuerdo con su entidad y con la definición que establece su esencia, la virtud es un término medio, pero con respecto a lo mejor y al bien, es un extremo".

Además, la corriente aristotélica establece dos tipos de virtudes, éticas o morales (acciones cotidianas) y dianoéticas o intelectuales (sabiduría y pensamiento reflexivo), sin embargo, Aristóteles sostenía que la virtud per se era el camino hacia la eudaimonia.

Bienestar Eudaimónico

Partiendo del concepto de la eudaimonia, Carol Ryff, una reconocida psicóloga estadounidense, desarrolló el Modelo de Dimensiones del Bienestar Psicológico, el cual establece las seis dimensiones del bienestar:

Cabe mencionar que el modelo de Ryff ha sido el precursor de muchos de los enfoques de la psicología positiva para comprender y estudiar el florecimiento humano.

Entonces, ¿qué es el florecimiento humano?

Proveniente del latín florere (florecer), el florecimiento humano es un concepto multidimensional, por lo que puede estar relacionado o enfocado con diversos aspectos, tales como emociones positivas, relaciones, significado, logro, etc. Otros autores lo vinculan con la salud física y mental, así como con variables asociadas a estas, por ejemplo, el bienestar social y financiero.

Por otra parte, algunos modelos de psicología positiva, como el de Martin Seligman, toman en cuenta las fortalezas de carácter, las virtudes y el mindfulness como pilares para promover y guiar a las personas hacia el florecimiento humano.

En el Tecnológico de Monterrey, y como parte de su visión 2030 ( Liderazgo, innovación y emprendimiento para el florecimiento humano), se define al florecimiento humano de la siguiente manera:

"Es el proceso de desarrollo de las capacidades, fortalezas y virtudes de la persona en los diversos ámbitos de la vida. Es un proceso consciente que responde a las convicciones, propósito y actuar personales y que se interrelaciona con las condiciones de su contexto social y medioambiental. Su consecución contribuye a la construcción de un mundo mejor haciéndolo por ende un fin en sí mismo".

A saber, en los últimos años se ha tratado de vincular al florecimiento humano con la virtud del perdón, aunque este sigue siendo estudiado.

El Programa del Florecimiento Humano

Tyler J. VanderWele, catedrático de la Universidad de Harvard, considera que el florecimiento humano trasciende más allá del bienestar psicológico, considerándolo como una etapa en donde todos los estados del ser humano son buenos.

En el Programa del Florecimiento Humano (The Human Florishing Program), establecido por la Universidad de Harvard, se proponen los cinco dominios de VanderWeele sobre el florecimiento humano:

A saber, existe un sexto dominio dentro del modelo de VanWeeler, que es el de estabilidad material y financiero, el cual se emplea para estudiar el florecimiento a lo largo del tiempo.

De acuerdo con estudios relacionados con este modelo, México, a pesar de tener los puntajes más bajos en finanzas y estabilidad material, tiene un grado alto en el dominio de significado y propósito de vida. Por su parte, en el dominio de relaciones cercanas, tanto México como Estados Unidos prosperan mejor en términos de relaciones de apoyo y amor en la vida, siendo China el país más bajo en este indicador.

El florecimiento humano y la Inteligencia Artificial (IA)

Ante la era inminente de la Inteligencia Artificial (IA), la ética toma un papel crítico, puesto que la IA tiene una flexibilidad interpretativa, que, en términos generales, significa que será muy difícil de predecir lo que se podrá hacer con ella.

Sin embargo, uno de los usos (de los menos esperados por muchos) de la Inteligencia Artificial es la de promover el florecimiento humano. Pero ¿de qué manera es esto posible? Aunque no puede verse de manera aislada, la forma de implementar y desarrollar la IA para el bien de la sociedad (y todo lo relacionado con las percepciones éticas y políticas que esto conlleva, además de considerar las esferas socioeconómicas, culturales y políticas de la sociedad), tiene mucho que ver con el rol que la IA puede desempeñar en la promoción del florecimiento humano. Por ejemplo, la optimización de procesos puede conducir a mayores ingresos y al bienestar social, resultando en una contribución sobre uno de los dominios del florecimiento humano actuales.

No obstante, el debate ético continua, enfatizando los desafíos que los derechos humanos tienen en la era digital y de la IA. Algunos de estos se enlistan a continuación:

1. Dignidad y el cuidado de las personas mayores

2. Brecha digital

3. Desempleo

4. Sesgo y discriminación

5. Privacidad y protección de los datos

6. Derechos (incluidos los derechos de los robots)

7. Responsabilidad

8. Libertad de pensamiento y democracia

9. Salud y problemas ambientales

10. Seguridad y uso malintencionado de la información

Por ende, se debe prestar atención a la forma de desarrollar y regular los ecosistemas de IA para que puedan favorecer el florecimiento humano, tomando en cuenta los principios éticos y de gobernanza para la Inteligencia Artificial. Sin embargo, esto también implica la existencia inevitable de desacuerdos éticos y conflictos de valores, debido a que la sociedad es un ente dinámico.

Entonces, aunque el florecimiento humano es un concepto amplio, su comprensión y desarrollo es de suma importancia para el bienestar individual y colectivo.

Por tanto, el rol de la IA dentro de la promoción del florecimiento humano debe ser analizado por las instancias pertinentes (gobierno, tomadores de decisiones, stakeholders, etc.) para que se permita la innovación, diseño, desarrollo e implementación de las tecnologías y ecosistemas de IA dentro de un marco ético de funcionamiento, mismo que asegure los derechos humanos, considerando los aspectos críticos del mismo.

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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El florecimiento humano en la era de la Inteligencia Artificial (IA)

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La regulación y el desarrollo ético de la IA son cruciales para abordar desafíos y asegurar el florecimiento humano en la sociedad actual.

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Percepción de los universitarios ante la formación y uso de herramientas de IA

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Percepción de los universitarios ante la formación y uso de herramientas de IA

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¡Gracias Ceci García por el aporte! ♦

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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La llegada de ChatGPT en noviembre del 2022 detonó durante todo el año múltiples reflexiones en torno al rol que desempeñarán las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la industria y la vida diaria de las personas. Por un lado, se tiene la visión cuestionadora sobre la manera en que el trabajo puede verse afectado por estas nuevas tecnologías; por otro lado, se plantea la visión esperanzadora de todas las oportunidades que se abrirán en torno a la adopción de estas novedosas herramientas.

Según Joanna J. Bryson (2023) de la Universidad de Bath de Reino Unido, en la próxima década, se concibe que el uso de herramientas de inteligencia artificial se volverá algo usual en la vida de las personas, sobre todo en sus procesos laborales, ampliando lo que significa ser humano y nuestra capacidad para resolver problemas. En este sentido, hay una responsabilidad intrínseca por parte de las instituciones educativas para considerar en sus programas formativos, la adquisición y desarrollo de competencias asociadas al uso adecuado de esta tecnología. Pero ¿cuál es la percepción de los estudiantes en cuanto a la inclusión de herramientas de inteligencia artificial en su proceso formativo y futuro profesional? En este artículo les presentamos una mirada hacia la percepción y actitud de los estudiantes frente a esta necesidad.

La incorporación de herramientas de inteligencia artificial también abre oportunidades para profesionistas en nuevas áreas de conocimiento como la ingeniería en aprendizaje automático o machine learning, ingeniería en aprendizaje profundo o deep learning, científico robótico, científico de datos, gerente de producto de IA, consultor de IA ( Verma, 2023), ético de la IA e ingeniería de visión por computador (GradSirenInc, 2023). Como podemos ver, las oportunidades son enormes pero los estudiantes deben estar preparados para poder tomarlas y las universidades debemos formarlos con las competencias necesarias para que puedan lograrlo.

Inteligencia artificial y el futuro de las profesiones

El alcance de las herramientas de inteligencia artificial no es de uso exclusivo para ciertas disciplinas o labores especializadas, es factible incorporar este tipo de tecnologías en prácticamente todas las profesiones creando nuevas oportunidades laborales para ingenieros, desarrolladores y consultores de IA que puedan integran tecnología generativa en áreas que no son necesariamente tecnológicas (Business Insider, 2023). Asimismo, el informe El Futuro del Empleo 2023 del Foro Económico Mundial (WEF, 2023), menciona que la inclusión de herramientas de inteligencia artificial significa una evolución necesaria para muchas profesiones y labores industriales, lo cual implica la automatización de procesos y por ende la desaparición de ciertos empleos, pero también la evolución y creación de nuevos empleos.

Para Margarita Rodríguez, de la BBC (2023), a medida que avanza la adopción de herramientas de inteligencia artificial trae consigo nuevas necesidades profesionales por ejemplo los ingenieros de prompt, personas que diseñan peticiones o premisas para el uso efectivo de herramientas de Inteligencia Artificial; los investigadores de IA, que se enfocan en identificar maneras eficientes de usar estas herramientas para superar problemas y limitaciones que tengan en su adopción; o los expertos en procesamiento de lenguaje natural, quienes por medio del dominio de modelos lingüísticos puedan apoyar a los equipos de desarrollo de software de procesamiento de lenguaje.

Herramientas de IA para el aprendizaje

Como toda innovación educativa, la inteligencia artificial desafía tanto a los docentes como a los estudiantes, los cuales deben adaptarse a una realidad en constante cambio, flexibilizando los conocimientos adquiridos y desarrollando habilidades que les permitan hacer frente a los retos de su futura profesión. A continuación, compartimos dos casos de uso de la inteligencia artificial en el aula.

Para el curso Claves de la Felicidad para el Florecimiento Humano, les pido a los estudiantes que pregunten a ChatGPT cuales son estas claves de la felicidad, así como el rol que desempeñan diferentes elementos como son el dinero, las relaciones sociales, el empleo, en la búsqueda del bienestar personal. Sorprendentemente, las respuestas dadas por la IA son bastante certeras y sirven para detonar la reflexión en los estudiantes antes de la clase. En su opinión, el uso de ChatGPT es una plataforma inicial de análisis de un tema complejo que suele percibirse muy subjetivo.

Por otro lado, en el curso Concentración de Ilustración y Narrativa Secuencial de la carrera de Licenciado en Animación Digital (LAD) del Tec de Monterrey, los estudiantes aprenden a generar sus propios modelos en Stable Diffusion la cual es una herramienta de IA para generar imágenes. Esta herramienta les permite hacer más eficientes sus procesos creativos y artísticos, al ayudarles para generar variaciones de sus bocetos originales, dándoles acabados visuales con estilos diferentes. A diferencia del proceso tradicional en donde el coloreado de una imagen puede llevar días enteros, el uso de Stable Diffusion les permite colorear sus bocetos y adelantar los procesos de ilustración en cuestión de minutos, pudiendo editar y retocar la imagen final. Con esta herramienta, los docentes podemos generar imágenes que ayuden de referencia visual o conceptual a los estudiantes, visibilizando la implementación de técnicas de la industria profesional como el photo bashing, técnica de collage y edición de una imagen para generar una ilustración final o el matte painting, técnica para la generación de escenarios digitales, pero optimizadas con ayuda de la inteligencia artificial generativa.

Actitud y percepción de los estudiantes hacia la formación en IA

Como parte de un proceso de investigación, un equipo de profesores, planteamos la necesidad de medir cual era el nivel de percepción y actitud de los estudiantes ante la formación y uso de herramientas de inteligencia artificial en su profesión. Más allá de identificar la posibilidad de incluir herramientas de inteligencia artificial en los procesos formativos, la intención de este estudio se enfocó en valorar cómo es que los estudiantes percibían estos esfuerzos institucionales.

Para ello, se tomó una muestra de 53 estudiantes (33 mujeres y 20 hombres) de todas las disciplinas y de todos los semestres del Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara, en quienes se implementó el instrumento Actitudes y percepciones de los estudiantes hacia la Inteligencia artificial. En este cuestionario, los participantes expresan su actitud y comprensión ante la inteligencia artificial, así como su actitud ante la enseñanza de estas herramientas y su percepción de preparación ante su uso crítico. Este instrumento fue diseñado por Sit et al (2020) y previamente aplicado en estudiantes de medicina del King 's College de Londres y en estudiantes de Negocios y Educación de la Universidad de Salamanca por Almaraz, Almaraz y López (2023).

De forma general, se encontraron tres hallazgos principales:

1. Los hombres mostraron una mejor media en el instrumento general, sobresaliendo su percepción ante la formación en el uso de estas herramientas. En cuanto a las mujeres, estas también arrojan una media alta, pero resultan más críticas ante la afirmación de que todo estudiante o profesionista de su disciplina debería recibir formación en el uso de esta tecnología.

2. En cuanto al semestre de estudio, nos encontramos con que las y los estudiantes de semestres iniciales (primer y segundo) son aquellos con mayor apertura y percepción ante la necesidad de recibir formación sobre estas herramientas, en contraste con sus colegas de quinto y sexto. De manera interesante, los estudiantes de séptimo y octavo presentan una percepción nuevamente alta, misma que se influye por su mayor contacto con la industria y los entornos laborales.

3. Por último, se identificó que las y los estudiantes de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud son la muestra con la mejor percepción y actitud ante la formación y uso de herramientas de inteligencia artificial, en contraste con estudiantes de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño, que son los más críticos ante su adopción profesional.

Cabe señalar que el promedio en general de toda la muestra fue alto (3.75 / 5), así que, aunque hubo diferencias entre las respuestas de los participantes, no es posible decir que estos resultados son exhaustivos.

Reflexión

Las universidades deben interesarse por incluir en sus mallas curriculares la adquisición y desarrollo de habilidades asociadas al uso de inteligencia artificial, esto implica no solo una adopción tecnológica, sino también, un replanteamiento de los perfiles profesionales que forman. Por ello, será relevante promover una percepción de apertura por parte de toda la comunidad académica, ya que no basta con adquirir conocimientos sobre el uso de estas herramientas, es necesario que se adopten como parte del nuevo perfil laboral de cualquier profesionista.

Formar en el uso de herramientas con inteligencia artificial debe venir acompañado de la reflexión y fortalecimiento de toda la comunidad académica. Esto permitirá romper falsas creencias, estereotipos, miedos y visiones tradicionales que no abonan a las grandes oportunidades que esta tecnología nos ofrece. Como universidades, debemos ser los primeros en tener flexibilidad y apertura ante los cambios y entornos inciertos, ya que los estudiantes que están en nuestras aulas serán los profesionistas de un futuro complejo, requiriendo una verdadera formación a lo largo de su vida.

Acerca de los autores

Mtro. Sergio Palomino Gámez ( spalomino@tec.mx) es profesor de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño del Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara. Experto en Arte Digital y uso de herramientas de inteligencia artificial de generación de imágenes.

Dr. José Carlos Vázquez Parra ( jcvazquezp@tec.mx) esprofesor de la Escuela de Humanidades y Educación e investigador del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey. Experto en temas de innovación educativa, emprendimiento social y pensamiento complejo.

Referencias

Almaraz, C., Almaraz, F., & López, C. (2023). Comparative Study of the Attitudes and Perceptions of University Students in Business Administration and Management and in Education toward Artificial Intelligence. Education Sciences, 13(6), 609. https://doi.org/10.3390/educsci13060609

Bryson, J. (2023). La última década y el futuro del impacto de la IA en la sociedad. OpenMind BBVA. https://www.bbvaopenmind.com/articulos/la-ultima-decada-y-el-futuro-del-impacto-de-la-ia-en-la-sociedad/

https://www.bbvaopenmind.com/wp-content/uploads/2018/12/BBVA-OpenMind-Joanna-J-Bryson-La-ultima-decada-y-el-futuro-del-impacto-de-la-IA-en-la-sociedad.pdf

Business Insider (2023). AI talent is in high demand even at non-tech companies. And jobs are paying way over six figures &mdash; up to $300,000. https://businessinsider.mx/ai-jobs-pay-non-tech-companies-how-to-find-2023-7/?r=US&IR=T

GradSirenInc (2023). What are the Top 5 Jobs in AI? https://medium.com/@gradsiren2023/what-are-the-top-5-jobs-in-ai-73c0fb9eb020

Rodríguez, M. (2023). 6 trabajos que la IA está creando y qué tipo de preparación requieren. BBC Mundo. https://www.bbc.com/mundo/articles/ck5lkj34jyxo

Sit, C., Srinivasan, R., Amlani, A., Muthuswamy, K., Azam, A., Monzon, L., & Poon, D. (2020). Attitudes and perceptions of UK medical students towards artificial intelligence and radiology: a multicentre survey. Insights Imaging (11), 14. https://doi.org/10.1186/s13244-019-0830-7

Verma, Eshna (2023). Top 10+ Jobs in AI and the Right Artificial Intelligence Skills You Need to Stand Out. https://www.simplilearn.com/top-artificial-intelligence-career-choices-and-ai-key-skills-article WEF. (2023). The Future of Jobs Report 2023. Cologny: World Economic Forum. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/

Edición
Edición por Rubí Román (rubi.roman@tec.mx) - Editora de los artículos Edu bits y productora de los Webinars del Observatorio- "Aprendizajes que inspiran" - Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tec de Monterrey.
Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Sergio Palomino Gámez y José Carlos Vázquez Parra

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Percepción de los universitarios ante la formación y uso de herramientas de IA

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Conoce la opinión de estudiantes universitarios sobre la enseñanza de nuevas herramientas de IA, así como su percepción crítica.

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https://www.eventoeduteka.com/2024/inscripcion/

¡Gracias Silvia Charuco por el aporte! ♦

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Inscripción al Evento Eduteka

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Inteligencia artificial: estrategias y aplicaciones de negocio

¡Gracias Silvia Charuco por el aporte! ♦

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Chat GPT como ayuda para escribir textos y código informático. Realidad virtual para sumergirse en el aprendizaje y aplicaciones de eduentretenimiento. Enlaces muestra cómo aprender mejor con la tecnología digital.

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El futuro del aprendizaje - DW - 20/07/2023

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Chat GPT como ayuda para escribir textos y código informático. Realidad virtual para sumergirse en el aprendizaje y aplicaciones de eduentretenimiento. Enlaces muestra cómo aprender mejor con la tecnología digital.

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IA para la productividad docente: herramientas multifuncionales

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IA para la productividad docente: herramientas multifuncionales

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Si bien recientemente escribí sobre Algunas herramientas de Inteligencia Artificial (IA) que todo profesor debe conocer, lo cierto es que ese artículo no terminó de mostrar todos aquellos recursos que, como profesor, me gustaría explorar y conocer.

Por esa razón, en esta ocasión les mostraré herramientas multifunción que utilizan IA generativa para impulsar la productividad docente y detonar la creatividad que muchas veces se pierde por un cúmulo de razones.

Es importante mencionar que diariamente se actualizan o crean nuevas IA para múltiples áreas disciplinarias, pero el enfoque estará en aquellas que permitan realizar varias tareas en una misma herramienta, desde planeaciones, rúbricas, actividades, proyectos, etc.

A continuación, se mostrarán cuatro herramientas de inteligencia artificial muy completas para favorecer la productividad docente:

Eduaide.ai

tiene mucho campo por descubrir, puesto que es una inteligencia artificial generativa que cuenta con más de 100 herramientas para diversas aplicaciones. Desde creación de planes clase hasta la implementación de actividades usando mindfulness, esta IA tiene un abanico de posibilidades increíbles para refrescar y optimizar el quehacer educativo.

El menú de esta aplicación consta de cinco dominios: Content generator, Assistant, Feedback bot, Eduaide chat y Assessment builder.

A saber, Content generator es la pestaña más robusta de Eduaide, ya que en ella se encuentran la mayoría de las herramientas, y que a su vez se divide en seis rubros.

Es importante mencionar que, para cada herramienta, se debe escoger el nivel educativo (kínder - universitario), así como la materia ( Science, Social Studies, Language Arts, Mathematics, Enrichment y Career and Technical Training), con el objetivo de que la IA generativa sea más acertada. Asimismo, cuenta con la opción Enhance para mejorar los resultados y Add to workspace para trabajarlo y editarlo más a detalle.

Otra particularidad por destacar es que, dependiendo de la materia, las herramientas pueden variar, esto con el fin de ajustar mejor la actividad/contenido a la disciplina correspondiente. A continuación, se mostrarán las categorías y algunas de sus herramientas:

Content Generator

: aquí se encuentran varias modalidades para realizar planes clase (tradicional, 5E, modelo Gagné), así como herramientas de evaluación, actividades y métodos de scaffolding (andamiaje).
Information objects

Direct Instruction Script: guía el proceso de la enseñanza para que este sea eficiente y estructurado, con el objetivo de que se pueda transmitir el conocimiento deseado.

Skit Dialogue: desarrolla libretos para realizar roll play.

Sentence Stems: orienta a los estudiantes para participar de formas significativa y productiva.

Independent practice Cooperative learning

STEM Project: elabora proyectos STEM para inducir la curiosidad e innovación con experiencias de aprendizaje prácticas.

Learning Stations: crea estaciones de aprendizaje de contenido específico con diversas actividades.

Kagan List: utiliza el modelo de aprendizaje cooperativo de Kagan para ejecutar una variedad de actividades.

Gamification Questions
Assistant

Professional duties
Substitute Planner: realiza planeaciones eficientes para cuando se tenga que hacer uso de un maestro suplente para el grupo.Class Announcement: crea anuncios de clase para mantener la comunicación eficiente e informada.

Learning Skills Comments: crea una variedad de comentarios dependiendo de las habilidades evaluadas.

Accessibility
Inclusive Strategies: implementa los principios del diseño universal para el aprendizaje (UDL), con el fin de atender distintas necesidades educativas, para la creación de estrategias.Lexile Decreaser/Increaser: eleva o disminuye el nivel de un determinado texto.

SMART Goal Outline: diseña objetivos tomando como base la metodología SMART.

Wellness
Digital Citizenship Lesson: diseña actividades efectivas y significativas para promover el uso responsable de las tecnologías.Team Building Activity: realiza actividades para reforzar la colaboración y fortalecer los vínculos entre los estudiantes.

S.E.L. Actitvity: desarrolla actividades que promueven la inteligencia emocional y el bienestar.

Feedback Bot

Esta herramienta está creada para desarrollar retroalimentación, ya sea de tipo lingüística, semántica, sintáctica u otras más personalizadas. Feedback bot es una integración que permite elaborar, personalizar y exportar cualquier tipo de retroalimentación que necesite el profesor, ya que se puede personalizar para cualquier tema, materia y nivel educativo.

Assessment Builder

Su función es la de crear preguntas de evaluación sobre cualquier tipo de materia/tema, alineada a objetivos/estándares educativos. Del mismo modo, las preguntas pueden ser de tipo opción múltiple, verdadero o falso, ensayo, preguntas abiertas, llenar los espacios en blanco, entre otras.

Es importante mencionar que a cada pregunta formulada se le puede modificar la dificultad (mayor o menor), y que se pueden importar y personalizar según se desee.

Consideraciones

La única herramienta que no se puede usar en su plan gratuito es la del Eudaide Chat, sin embargo, esto puede ser accesible adquiriendo un plan de paga. En todo caso, no es muy esencial, puesto que ya existen otras herramientas que pueden realizar esta función sin problemas.

A diferencia de otras herramientas similares a esta (MagicSchool), en donde se actualizan constantemente y agregan nuevas, Eduaide no hace mención del tiempo en que la aplicación realiza actualizaciones.

Learnt.ai

Otra herramienta multipropósito es , la cual tiene funciones para crear, personalizar y exportar diferentes tareas.

En su interfaz principal, Learnt.ai cuenta con varias opciones, tales como Design, Teaching, Assessment, Evaluation, Support, Promotion y Other. No obstante, las únicas opciones en su plan gratuito son muy similares a las que se pudieran encontrar en otras IA, por lo que sus herramientas diferenciadoras solo pueden ser usadas al contar con un plan mensual/anual.

Es importante destacar que en esta lista se desplegarán herramientas gratuitas y de paga, con el fin de ver la multifuncionalidad de la inteligencia artificial.

*Interactive E-learning Task: genera ideas para realizar actividades de e-learning que sean interactivas y que produzcan interés.

*Slide Text: desarrolla texto para cinco diapositivas sobre cualquier tema.

Scenario-Based Learning Activity: crea una actividad basada en el aprendizaje basado en escenarios.

Microlearning Builder: realiza guiones, diapositivas y evaluación para módulos de microlearning.

Create a list of: crea una lista basada en un tema específico.

*Flashcard Writer: produce una colección de flashcards sobre cualquier tema.

*Case Study: realiza un caso de estudio sobre un tema específico.

Debate Topics: genera temas de debate basados en un tema y nivel de dificultad específico.

Assessment

Homework task: genera una gran diversidad de tareas sobre un tema en particular.

*Set a Presentation Task: realiza una presentación que ayuda a evaluar el aprendizaje.

Evaluation

*Peer Review Framework: crea un framework que sirve para evaluar y proveer feedback entre pares.

*Measure Performance of: proporciona ideas sobre cómo medir el desempeño académico de diferentes procesos.

*Audio/Video to Text: transforma archivos de video y audio en otros productos, incluyendo transcripciones, resúmenes, handouts, etc.

*Voice over Artist: genera voz a texto, el cual puede ser personalizado por el tipo de audiencia, tema y tono.

*Instagram Captions: elabora leyendas (captions) para una entrada (post) de Instagram.

*Meta Tags for a Course: produce etiquetas meta (meta tags) para el SEO (Search Engine Optimization) en un curso.

*Course Description: crea una breve descripción para un curso.

*Review Responder: genera una respuesta adecuada para responder reseñas.

*Herramientas exclusivas del plan de paga.

The Editor

En esta opción el usuario puede hacer uso de las herramientas que tiene disponibles (según el esquema de pago vigente). Aquí puede generar, editar, condensar, exportar (a Word) y copiar contenido.

*Your AI Sidekicks

Como su nombre lo indica, esta herramienta* se compone de asistentes para el profesor. Algunas de ellas se enlistan a continuación:

Blended Learning Assistant

Gamification Assistant

Special Education Assistant

StoryTeller Assistant

Gifted Students Assistant

Article Writer Assistant

E-learning Design Assistant

*Solo disponible en plan de paga.
Consideraciones

Learnt.ai tiene herramientas muy interesantes, pero su uso exclusivo, el cual implica un costo para el usuario, le resta mucha versatilidad, puesto que sus herramientas gratuitas pueden ser encontradas en otras aplicaciones de inteligencia artificial enfocadas en la productividad docente.

No obstante, no deja de ser una opción atractiva por algunas herramientas que sí valdría la pena tener, tales como los asistentes de clase, aunque eso dependerá mucho de las necesidades de cada docente, así como del nivel educativo y los retos que tenga cada salón de clases.

To teach_

Otra herramienta que vale la pena explorar es . Esta IA permite generar ejercicios, hojas de trabajo y planeaciones. Aunque suena bastante básico, podría funcionar como una IA complementaria a alguna otra que se esté manejando, ya que su funcionalidad es limitada, sin embargo, vale la pena analizar algunas de sus funciones.

To teach_ se compone de Exercises, Worksheets, Lesson Plan y Tools. A continuación, se desplegarán algunas de ellas para conocerlas mejor:

Para poder utilizar las funciones en Tools, primero se debe insertar el texto para que la IA pueda basarse en ese contenido. Se puede escribir directamente, así como insertar un video de YouTube, PDF o una imagen de referencia. Una vez teniendo este requisito por parte de la aplicación, se pueden generar los siguientes recursos:

Crossword: elabora un crucigrama que hace correspondencia con palabras clave del texto.

Find the Words: crea una sopa de letras con vocabulario del texto.

Gap text: genera una prueba cloze (cloze task) basada en el contenido.

True or False?: desarrolla una actividad de clasificación verdadero o falso.

Mindmap: genera un mapa mental sobre el tema que puede ser usada en alguna diapositiva u hoja de trabajo.

Glossary: produce un glosario con los términos más complejos del tema para que sean entendibles para los estudiantes.

Adapt Vocabulary: cambia el nivel de dificultad del lenguaje de un texto.

Table: crea tablas basadas en el contenido, las cuales se pueden personalizar para que sean específicas, según lo que se requiera.

Simplify Texts: acondiciona textos o artículos de Internet a un lenguaje menos complejo según el nivel de los estudiantes.

Multiple choice: elabora exámenes de opción múltiple basados en el contenido del texto.

Questions with Sample Solutions: formula preguntas con soluciones/ejemplos muestra sobre un tema específico.

Lesson Plan

Permite crear planeaciones de clase especializadas. El nivel de personalización dependerá del plan de pago que se tenga, no obstante, para el plan gratuito se tienen las siguientes:

Lenguaje: inglés, español, francés, alemán e italiano.

Edad de los estudiantes: desde los 6 hasta los 18 años.

Tema: esta opción es libre.

Duración: esta opción es libre.

Worksheets

En esta sección se encuentran plantillas de hojas de trabajo que se pueden utilizar y personalizar según corresponda. Sin embargo, la variedad de materias es limitada, contando con biología, inglés, francés, alemán, italiano, matemáticas y español, por lo que se podría decir que cuenta con más material para enseñar lenguas extranjeras.

Aquí se pueden crear ejercicios especializados según la materia (geografía, arte, historia, matemáticas, biología, inglés, italiano, alemán, francés y español).

Consideraciones

To teach_ cuenta con herramientas que pueden ser útiles a la hora de realizar una planeación, no obstante, su plan gratuito solo permite crear (por mes) cinco ejercicios, tres hojas de trabajo y dos planeaciones, por lo que es mejor complementar esta herramienta con otra que brinde más recursos sin costo.

Cabe destacar que su plan de paga contiene más herramientas exclusivas y versiones premium de algunas funciones gratuitas.

Twee

Esta herramienta es otro buen ejemplo de funcionalidad. Twee es una IA generativa especializada para maestros de inglés ( teachers). Por tanto, se podrán encontrar actividades enfocadas al EFL ( English as a Foreign Language) o ESL (English as a Second Language). Además, los ejercicios se pueden adecuar de acuerdo con el CEFR.

Estas son algunas de las funciones de Twee:

Create open questions to the text: elabora una lista de preguntas abiertas basadas en texto.

Create dialogue on any topic: genera un diálogo con base en un texto/tema.

Reading bits and pieces: crea textos breves de varios tipos para una lección.

Vocabulary

Create a list of sentences with your vocabulary: produce listas de vocabulario clave.

Create communicative situations with your vocabulary: realiza diálogos cortos con el vocabulario meta para presentar palabras o frases nuevas.

Extract collocations from a text: obtiene collocations de un texto específico basado en el vocabulario meta.

Four opinions: crea cuatro opiniones aleatorias para cualquier tema, con el fin de revisar diversos puntos de vista, así como evaluar argumentos.

Link words into sentences: crea un ejercicio para que los estudiantes busquen maneras creativas de convertir chunks de palabras en oraciones.

Warm-up discussion questions before listening: crea preguntas de discusión de un video de YouTube (en la opción de paga se pueden crear de un PDF).

Find interesting facts on a given topic: genera 10 datos de un tema específico. Se pueden utilizar para crear ice breakers, exámenes o temas de discusión.

Create an exercise with matching halves: elabora ejercicios para que los estudiantes relacionen conceptos, collocations, oraciones, etc.

Fill in the gap: crea ejercicios para escribir en los espacios vacíos. Se puede emplear imagen a texto o artículos.

Convert audio & video to text: genera una transcripción de archivos de audio o video.

Audio & video question creator: crea una lista de preguntas abiertas, opción múltiple, o bien, de verdadero o falso. Para esta función se debe subir un video o audio.

Choose the right summary: desarrolla una actividad de comprensión lectora mediante la creación de tres síntesis generadas por un audio o video.

Consideraciones

Sus funciones son muy prácticas para cualquier teacher que necesite elaborar actividades funcionales y significativas para el aula. El plan gratuito ofrece una gran variedad de opciones, aunque su plan de paga tiene algunos extras que pueden ser beneficiosos.

Es importante mencionar que esta herramienta está especializada para la enseñanza del inglés, por lo que no se pueden elaborar actividades en ningún otro idioma.

Las herramientas multifunción son de gran utilidad a la hora de planear clases, actividades, rúbricas, entre muchos otros procesos del quehacer docente que se llevan a cabo en la cotidianeidad.

Hay que tener presente que, aunque estas herramientas optimizan el tiempo, no es una cuestión de copiar y pegar solamente, ya que, idealmente, todo proceso debe tener un objetivo dentro del aula, con el fin de asegurar un aprendizaje significativo, óptimo y con calidad.

Por tanto, no se deben realizar actividades, proyectos, etc., solamente por la mera necesidad de llenar una planeación o por "andar a las prisas". Hay que recordar que las herramientas están para apoyar el quehacer docente, pero no para sustituir la labor pensante del profesorado, ni mucho menos para atiborrar a los estudiantes con múltiples tareas.

El uso responsable de la IA generativa es de todos, por tanto, se debe manejar con responsabilidad y conciencia de que todo lo que se genere mediante estos recursos debe ser rectificado y adaptado a las necesidades de cada curso.

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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IA para la productividad docente: herramientas multifuncionales

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Las IA de productividad docente son aquellas herramientas que le ayudarán al profesor a la optimización de múltiples procesos.

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Guía Fundamental de IA para la Educación Superior

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Guía Fundamental de IA para la Educación Superior

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What Happens to Learning When Generative AI Can See, Hear, and Speak

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Join us as Elon associate dean and management information systems professor Haya Ajjan explores the transformative potential of multi-modal ChatGPT.

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Percepción de los universitarios ante la formación y uso de herramientas de IA

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Percepción de los universitarios ante la formación y uso de herramientas de IA

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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La llegada de ChatGPT en noviembre del 2022 detonó durante todo el año múltiples reflexiones en torno al rol que desempeñarán las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en la industria y la vida diaria de las personas. Por un lado, se tiene la visión cuestionadora sobre la manera en que el trabajo puede verse afectado por estas nuevas tecnologías; por otro lado, se plantea la visión esperanzadora de todas las oportunidades que se abrirán en torno a la adopción de estas novedosas herramientas.

Según Joanna J. Bryson (2023) de la Universidad de Bath de Reino Unido, en la próxima década, se concibe que el uso de herramientas de inteligencia artificial se volverá algo usual en la vida de las personas, sobre todo en sus procesos laborales, ampliando lo que significa ser humano y nuestra capacidad para resolver problemas. En este sentido, hay una responsabilidad intrínseca por parte de las instituciones educativas para considerar en sus programas formativos, la adquisición y desarrollo de competencias asociadas al uso adecuado de esta tecnología. Pero ¿cuál es la percepción de los estudiantes en cuanto a la inclusión de herramientas de inteligencia artificial en su proceso formativo y futuro profesional? En este artículo les presentamos una mirada hacia la percepción y actitud de los estudiantes frente a esta necesidad.

La incorporación de herramientas de inteligencia artificial también abre oportunidades para profesionistas en nuevas áreas de conocimiento como la ingeniería en aprendizaje automático o machine learning, ingeniería en aprendizaje profundo o deep learning, científico robótico, científico de datos, gerente de producto de IA, consultor de IA ( Verma, 2023), ético de la IA e ingeniería de visión por computador (GradSirenInc, 2023). Como podemos ver, las oportunidades son enormes pero los estudiantes deben estar preparados para poder tomarlas y las universidades debemos formarlos con las competencias necesarias para que puedan lograrlo.

Inteligencia artificial y el futuro de las profesiones

El alcance de las herramientas de inteligencia artificial no es de uso exclusivo para ciertas disciplinas o labores especializadas, es factible incorporar este tipo de tecnologías en prácticamente todas las profesiones creando nuevas oportunidades laborales para ingenieros, desarrolladores y consultores de IA que puedan integran tecnología generativa en áreas que no son necesariamente tecnológicas (Business Insider, 2023). Asimismo, el informe El Futuro del Empleo 2023 del Foro Económico Mundial (WEF, 2023), menciona que la inclusión de herramientas de inteligencia artificial significa una evolución necesaria para muchas profesiones y labores industriales, lo cual implica la automatización de procesos y por ende la desaparición de ciertos empleos, pero también la evolución y creación de nuevos empleos.

Para Margarita Rodríguez, de la BBC (2023), a medida que avanza la adopción de herramientas de inteligencia artificial trae consigo nuevas necesidades profesionales por ejemplo los ingenieros de prompt, personas que diseñan peticiones o premisas para el uso efectivo de herramientas de Inteligencia Artificial; los investigadores de IA, que se enfocan en identificar maneras eficientes de usar estas herramientas para superar problemas y limitaciones que tengan en su adopción; o los expertos en procesamiento de lenguaje natural, quienes por medio del dominio de modelos lingüísticos puedan apoyar a los equipos de desarrollo de software de procesamiento de lenguaje.

Herramientas de IA para el aprendizaje

Como toda innovación educativa, la inteligencia artificial desafía tanto a los docentes como a los estudiantes, los cuales deben adaptarse a una realidad en constante cambio, flexibilizando los conocimientos adquiridos y desarrollando habilidades que les permitan hacer frente a los retos de su futura profesión. A continuación, compartimos dos casos de uso de la inteligencia artificial en el aula.

Para el curso Claves de la Felicidad para el Florecimiento Humano, les pido a los estudiantes que pregunten a ChatGPT cuales son estas claves de la felicidad, así como el rol que desempeñan diferentes elementos como son el dinero, las relaciones sociales, el empleo, en la búsqueda del bienestar personal. Sorprendentemente, las respuestas dadas por la IA son bastante certeras y sirven para detonar la reflexión en los estudiantes antes de la clase. En su opinión, el uso de ChatGPT es una plataforma inicial de análisis de un tema complejo que suele percibirse muy subjetivo.

Por otro lado, en el curso Concentración de Ilustración y Narrativa Secuencial de la carrera de Licenciado en Animación Digital (LAD) del Tec de Monterrey, los estudiantes aprenden a generar sus propios modelos en Stable Diffusion la cual es una herramienta de IA para generar imágenes. Esta herramienta les permite hacer más eficientes sus procesos creativos y artísticos, al ayudarles para generar variaciones de sus bocetos originales, dándoles acabados visuales con estilos diferentes. A diferencia del proceso tradicional en donde el coloreado de una imagen puede llevar días enteros, el uso de Stable Diffusion les permite colorear sus bocetos y adelantar los procesos de ilustración en cuestión de minutos, pudiendo editar y retocar la imagen final. Con esta herramienta, los docentes podemos generar imágenes que ayuden de referencia visual o conceptual a los estudiantes, visibilizando la implementación de técnicas de la industria profesional como el photo bashing, técnica de collage y edición de una imagen para generar una ilustración final o el matte painting, técnica para la generación de escenarios digitales, pero optimizadas con ayuda de la inteligencia artificial generativa.

Actitud y percepción de los estudiantes hacia la formación en IA

Como parte de un proceso de investigación, un equipo de profesores, planteamos la necesidad de medir cual era el nivel de percepción y actitud de los estudiantes ante la formación y uso de herramientas de inteligencia artificial en su profesión. Más allá de identificar la posibilidad de incluir herramientas de inteligencia artificial en los procesos formativos, la intención de este estudio se enfocó en valorar cómo es que los estudiantes percibían estos esfuerzos institucionales.

Para ello, se tomó una muestra de 53 estudiantes (33 mujeres y 20 hombres) de todas las disciplinas y de todos los semestres del Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara, en quienes se implementó el instrumento Actitudes y percepciones de los estudiantes hacia la Inteligencia artificial. En este cuestionario, los participantes expresan su actitud y comprensión ante la inteligencia artificial, así como su actitud ante la enseñanza de estas herramientas y su percepción de preparación ante su uso crítico. Este instrumento fue diseñado por Sit et al (2020) y previamente aplicado en estudiantes de medicina del King 's College de Londres y en estudiantes de Negocios y Educación de la Universidad de Salamanca por Almaraz, Almaraz y López (2023).

De forma general, se encontraron tres hallazgos principales:

1. Los hombres mostraron una mejor media en el instrumento general, sobresaliendo su percepción ante la formación en el uso de estas herramientas. En cuanto a las mujeres, estas también arrojan una media alta, pero resultan más críticas ante la afirmación de que todo estudiante o profesionista de su disciplina debería recibir formación en el uso de esta tecnología.

2. En cuanto al semestre de estudio, nos encontramos con que las y los estudiantes de semestres iniciales (primer y segundo) son aquellos con mayor apertura y percepción ante la necesidad de recibir formación sobre estas herramientas, en contraste con sus colegas de quinto y sexto. De manera interesante, los estudiantes de séptimo y octavo presentan una percepción nuevamente alta, misma que se influye por su mayor contacto con la industria y los entornos laborales.

3. Por último, se identificó que las y los estudiantes de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud son la muestra con la mejor percepción y actitud ante la formación y uso de herramientas de inteligencia artificial, en contraste con estudiantes de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño, que son los más críticos ante su adopción profesional.

Cabe señalar que el promedio en general de toda la muestra fue alto (3.75 / 5), así que, aunque hubo diferencias entre las respuestas de los participantes, no es posible decir que estos resultados son exhaustivos.

Reflexión

Las universidades deben interesarse por incluir en sus mallas curriculares la adquisición y desarrollo de habilidades asociadas al uso de inteligencia artificial, esto implica no solo una adopción tecnológica, sino también, un replanteamiento de los perfiles profesionales que forman. Por ello, será relevante promover una percepción de apertura por parte de toda la comunidad académica, ya que no basta con adquirir conocimientos sobre el uso de estas herramientas, es necesario que se adopten como parte del nuevo perfil laboral de cualquier profesionista.

Formar en el uso de herramientas con inteligencia artificial debe venir acompañado de la reflexión y fortalecimiento de toda la comunidad académica. Esto permitirá romper falsas creencias, estereotipos, miedos y visiones tradicionales que no abonan a las grandes oportunidades que esta tecnología nos ofrece. Como universidades, debemos ser los primeros en tener flexibilidad y apertura ante los cambios y entornos inciertos, ya que los estudiantes que están en nuestras aulas serán los profesionistas de un futuro complejo, requiriendo una verdadera formación a lo largo de su vida.

Acerca de los autores

Mtro. Sergio Palomino Gámez ( spalomino@tec.mx) es profesor de la Escuela de Arquitectura, Arte y Diseño del Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara. Experto en Arte Digital y uso de herramientas de inteligencia artificial de generación de imágenes.

Dr. José Carlos Vázquez Parra ( jcvazquezp@tec.mx) esprofesor de la Escuela de Humanidades y Educación e investigador del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey. Experto en temas de innovación educativa, emprendimiento social y pensamiento complejo.

Referencias

Almaraz, C., Almaraz, F., & López, C. (2023). Comparative Study of the Attitudes and Perceptions of University Students in Business Administration and Management and in Education toward Artificial Intelligence. Education Sciences, 13(6), 609. https://doi.org/10.3390/educsci13060609

Bryson, J. (2023). La última década y el futuro del impacto de la IA en la sociedad. OpenMind BBVA. https://www.bbvaopenmind.com/articulos/la-ultima-decada-y-el-futuro-del-impacto-de-la-ia-en-la-sociedad/

https://www.bbvaopenmind.com/wp-content/uploads/2018/12/BBVA-OpenMind-Joanna-J-Bryson-La-ultima-decada-y-el-futuro-del-impacto-de-la-IA-en-la-sociedad.pdf

Business Insider (2023). AI talent is in high demand even at non-tech companies. And jobs are paying way over six figures &mdash; up to $300,000. https://businessinsider.mx/ai-jobs-pay-non-tech-companies-how-to-find-2023-7/?r=US&IR=T

GradSirenInc (2023). What are the Top 5 Jobs in AI? https://medium.com/@gradsiren2023/what-are-the-top-5-jobs-in-ai-73c0fb9eb020

Rodríguez, M. (2023). 6 trabajos que la IA está creando y qué tipo de preparación requieren. BBC Mundo. https://www.bbc.com/mundo/articles/ck5lkj34jyxo

Sit, C., Srinivasan, R., Amlani, A., Muthuswamy, K., Azam, A., Monzon, L., & Poon, D. (2020). Attitudes and perceptions of UK medical students towards artificial intelligence and radiology: a multicentre survey. Insights Imaging (11), 14. https://doi.org/10.1186/s13244-019-0830-7

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Edición
Edición por Rubí Román (rubi.roman@tec.mx) - Editora de los artículos Edu bits y productora de los Webinars del Observatorio- "Aprendizajes que inspiran" - Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tec de Monterrey.
Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Sergio Palomino Gámez y José Carlos Vázquez Parra

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Percepción de los universitarios ante la formación y uso de herramientas de IA

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Conoce la opinión de estudiantes universitarios sobre la enseñanza de nuevas herramientas de IA, así como su percepción crítica.

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NEITHER WE NOR ANY OF OUR AFFILIATES OR LICENSORS WILL BE LIABLE FOR ANY INDIRECT, INCIDENTAL, SPECIAL, CONSEQUENTIAL, OR EXEMPLARY DAMAGES, INCLUDING DAMAGES FOR LOSS OF PROFITS, GOODWILL, USE, OR DATA OR OTHER LOSSES, EVEN IF WE HAVE BEEN ADVISED OF THE POSSIBILITY OF SUCH DAMAGES.

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El papel de las herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa en la universidad - eLearning Innovation Center Blog

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Las funcionalidades de las IA generativas suponen un verdadero reto para los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, los cuales deben replantearse para hacer frente a la llegada de estas nuevas tecnologías[...]

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Recomendaciones para el uso de la IA generativa en la docencia

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Recomendaciones para el uso de la IA generativa en la docencia

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Recomendado por Rocío Oliver (10/11/2023)

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Historias 100 % humanas enriquecidas con inteligencia artificial

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Historias 100 % humanas enriquecidas con inteligencia artificial

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Durante el webinar del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación (IFE) del Tec de Monterrey, la profesora Regina Freyman invitó a todos los docentes a explorar diferentes herramientas basadas en inteligencia artificial generativa, como una alternativa para incorporarlas en la práctica de la enseñanza de la escritura. Nos comentó que es trascendental para el futuro explorar las nuevas herramientas de inteligencia artificial (IA), conocerlas, saber usarlas y juzgarlas con mucha más mesura, sin olvidarnos de que, el objetivo principal es descubrir cómo podemos aplicar estas herramientas para potenciar nuestra propia inteligencia humana. Si no tuviste oportunidad de disfrutar el webinar en vivo aquí te comparto un resumen o también puedes consultar el video completo aquí.

"Unir el pensamiento crítico, la inteligencia emocional y el uso de la tecnología, es una alternativa para desarrollar la nueva escritura creativa que debe ser ética y crítica, haciendo énfasis en la post escritura".

Relevancia del pensamiento crítico y las emociones en las historias que contamos

Las nuevas tecnologías de IA pueden ayudarnos a mejorar los procesos de escritura y creación de historias, sin embargo, para lograrlo, debemos primero destacar nuestras propias capacidades humanas y todo su potencial. La inteligencia artificial generativa usa algoritmos, datos, modelos que aprenden y reproducen patrones, pero la mente humana es la que siente, vive y reflexiona. En esta sesión, la profesora Regina hizo un interesante repaso de los conceptos y capacidades únicas que nos hacen seres humanos. Ser conscientes de estas capacidades nos permitieran crear y contar mejores historias.

El pensamiento humano tiene la capacidad de evaluar, reflexionar e imprimir emoción a todos aquello que ha sido parte de nuestra experiencia vital. No hay nada ni nadie que pueda transmitir este sentimiento mejor que cada uno de nosotros. En esta sesión, la profesora Regina también nos explicó que la inteligencia emocional y el pensamiento crítico se relacionan de forma directa y bidireccional. La inteligencia emocional facilita el pensamiento crítico al regular nuestras emociones para no dejarnos llevar por prejuicios, impulsos o sesgos cognitivos. Asimismo, nos ayuda a ser más receptivos a las opiniones y perspectivas de los demás, a tolerar la incertidumbre y a tolerar la ambigüedad.

"La mente humana se distingue de la inteligencia artificial generativa porque entiende la realidad, razona y reflexiona, crea y expresa con emoción y experiencia".

Por otra parte, el pensamiento crítico potencia nuestra gestión emocional, nos ayuda a ser más conscientes de nuestros valores, y creencias. Nos ayuda a cuestionar nuestras actitudes y conductas, así como a buscar soluciones creativas y racionales a los problemas que enfrentamos. El pensamiento crítico y la inteligencia emocional son capacidades que se complementan y se retroalimentan mutuamente. La profesora Regina comentó que, si somos conscientes de estas capacidades que tenemos, podemos transmitir y contar mejores historias de nuestra propia vida, de nuestras experiencias y de nuestra relación con los demás.

StoryQ, un juego para detonar la creatividad a través la escritura

En esta interesante charla, la profesora Regina Freyman también nos comentó que debemos enseñarle a los estudiantes a incorporar en su día a día así como también en sus historias, la empatía, la compasión y el pensamiento lento o reflexivo del ser humano concepto acuñado por Daniel Kahneman. Regina explicó que, a pesar de que existen cosas que las máquinas pueden hacer de manera rápida y precisa como seres humanos debemos distinguir que existen momentos en los que la rapidez y la precisión no son lo más adecuado porque quizá ni se requieran en ese momento. En su lugar, debemos "replegarnos un poco" para primero reflexionar sobre las implicaciones que tienen las historias que contamos y las decisiones que tomamos.

"El pensamiento crítico y la inteligencia emocional son capacidades humanas que se ayudan y se mejoran, y que nos permiten usar bien la información y las emociones".

Adicionalmente, en este webinar, se presentó el juego creado por Regina Freyman llamado "somos las historias que contamos", es un juego para detonar la creatividad para la escritura. El juego está basado en los 12 arquetipos (líder, mago, seductor, sabio, artista, chico o chica común, la sombra, etc). Contiene tres tableros que representan las distintas etapas de los esquemas 1) del camino del héroe, 2) el camino de la heroína y 3) el camino del cuento de hadas.

A través del juego podemos crear historias de manera individual o en equipo. Para ello, se elige un arquetipo, una emoción, un deseo (obstáculo), el género y un prompt (comando que utiliza la inteligencia artificial generativa). Recordemos que, entre más acertada sea la información que se introduce como prompt podremos obtener un mejor resultado, incluso existen cursos especiales para aprender a diseñar prompts. En todo el proceso las actividades de revisar, corregir, adaptar, ordenar, incorporar la experiencia vital, el uso de metáforas, el uso retórico, la sensorialidad, etc., este trabajo que realizan los estudiantes que forma parte del trabajo de post escritura es enriquecedor para ellos. De acuerdo con Regina Freyman, la nueva educación debe tener como misión enseñar a los estudiantes a reconocer las emociones, aprender a narrarlas y a dotarlas de palabras.

Herramientas para generar historias enriquecidas con inteligencia artificial

El siguiente video, es un ejemplo que nos compartió Regina durante el webinar para ilustrar el tipo de contenido que podemos crear para las clases. ¿Te gustaría crear videos similares para tus cursos? A continuación, te compartimos las herramientas que utilizó y te explicamos para qué sirven. Para conocer más detalles te invitamos a disfrutar del webinar completo.

Genie. Es un chat de inteligencia artificial que sirve para escribir historias, poemas y letras de canciones. No está de más recordarte que por seguridad no introduzcas datos personales cuando se interactúe con una aplicación de este tipo.

ChatGPT. Es un chat de inteligencia artificial capaz de mantener conversaciones y generar cualquier tipo de texto que se le solicite de cualquier tema. Te recomendamos no ingresar datos personales por seguridad de tu información.

Chat bing. Es un motor de búsqueda en línea de Microsoft. Sirve para ayudar a los usuarios a encontrar información en internet como imágenes, videos, noticias, etc.; también puede responder a cualquier pregunta o al menos te dará información sobre lo que le solicites.

Videoleap. Genera imágenes con inteligencia artificial. Sirve para crear una imagen a partir de una descripción en texto.

Restyle. Convierte tus videos en videos animados en tipo caricatura con diferentes temáticas.

Bard. Es un chat de inteligencia artificial que te ayuda a responder a las preguntas que le hagas a través de un prompt. Te recordamos que por seguridad no utilices datos personales cuando se interactúe con este tipo de aplicaciones.

¿Has utilizado alguna de estas aplicaciones para tus clases? ¿Qué resultados obtuviste? ¿Cuál fue la opinión de tus estudiantes? te invitamos a que nos compartas tu experiencia en la sección de comentarios.

Revive este webinar. Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de YouTube incluida en este artículo. Para activar esta opción selecciona en YouTube la opción Subtítulos (aparecerán los subtítulos en español) posteriormente selecciona la opción Configuración ->Subtítulos -> Traducir automáticamente y selecciona el idioma que prefieras.

Regina Freyman es adicta a las historias... con palabras, con el cuerpo, con imágenes y por todos los medios. Estudió letras en la UNAM, se especializó en cuentos en la IBERO y tiene 15 años en el TEC. Considera que toda experiencia educativa debe tener una dimensión artística para ser inolvidable.

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Rubí Román - (rubi.roman@tec.mx) Editora de los artículos Edu bits y productora de los Webinars del Observatorio. - "Aprendizajes que inspiran".

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Historias 100 % humanas enriquecidas con inteligencia artificial

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Conoce cómo integrar en nuestras historias herramientas de IA que nos ayuden a potenciar la inteligencia humana y contar mejores historias.

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Usando ChatGPT para apoyar la investigación de los estudiantes

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Usando ChatGPT para apoyar la investigación de los estudiantes

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Positioning AI as a mentor or simulator of real-world scenarios can promote student inquiry and aid project-based learning.

Picture students passionately debating about an original inquiry but hitting a roadblock. Disagreements arise, and learners crave solutions.

Next, imagine that students turn to ChatGPT to overcome these obstacles in their thinking. How can ChatGPT be used as such a tool? I'd like to share three ways to harness ChatGPT to bolster student-led inquiry.

1. SIMULATing SCENARIOS

Showing students that ChatGPT can simulate real-world scenarios offers them another way to problem-solve. Students can use strategies and ideas presented by ChatGPT's simulation and apply them to their learning context.

For example, this prompt for ChatGPT is crafted in a way that presents a student project (such as making a newspaper, book, or other product). I share the educational framework I'm using with my students and write, in detail, about what decisions the students get to make within the project or inquiry. I position students as practitioners (e.g., scientists, editors, writers, historians), and I give details about the problem they are facing. I also share important role details, such as how another student may be in a position of authority (the lead historian for the project or the manager of the science lab, for example).

I then share that we want to know what real-life professionals would do when there is disagreement. "Could you please simulate a scenario where two such professionals disagree, and make your response as realistic as possible?" I ask ChatGPT, sharing that students would like to use some of the strategies in the simulation to problem-solve in their project.

The framing of this simulation prompt is applicable across subjects; for example, I similarly managed to prompt ChatGPT to simulate a disagreement about chemical application for a science project.

2. EMPOWERing CRITICAL THINKING

I like to involve students in this process of thinking about how best to gather information and strategies to address problems within their learning context. Scaffolding the process positions students to independently harness ChatGPT to problem-solve. I like to use the " I do, we do, you do " teaching strategy.

For example, I brainstorm one or two problems that may arise from an inquiry in front of the class (I do). Then, students brainstorm possible problems that may arise from a project or inquiry (we do). I add onto their ideas, and we might end up with something like this: Student A strongly disagrees that student B should use certain chemicals in a science experiment.

I show students the prompt and break down its specifics or even distribute the prompt in printed form for group analysis. And then I demonstrate how to use ChatGPT to simulate a scenario. As a class, we select one of the problems that students brainstormed and use ChatGPT to simulate a scenario. After we practice prompting, they try to generate their own simulations and scenarios using new prompts. Eventually, students share their solutions on a Padlet or shared Word document.

ChatGPT may generate inaccuracies, which become learning opportunities for both the students and the teacher. Have a section on Padlet or a shared Word document for students to share possible errors that may need further examination. Here are some questions that educators can use to guide this type of examination: How do we know that ChatGPT gave us a faulty response? Why did these issues surface? Can they be rectified?

When students read ChatGPT's responses and discern inaccuracies, they further strengthen their critical reading skills and learn that ChatGPT is a tool, not a replacement for humans.

3. PROGRAMming AN EXPERT

Visits from experts sustain inquiry in project-based learning (PBL). Experts provide students with firsthand insights on a topic of study. When prompted, ChatGPT can give students an expert experience as well.

For example, students can prompt ChatGPT to become a mentor. Students can then type their questions into ChatGPT and read answers from the simulated mentor. Here is a prompt that I used successfully.

To frame this type of prompt, I ask ChatGPT to become a historian, literature professor, biologist, author, chemist, or other mentor. I tell ChatGPT that students will ask it questions and that it should be as unbiased as possible, making sure to answer factually. I then say that students will be focusing on a given topic-for example, World War II, Jonathan Swift's A Modest Proposal, or Newton's gravity law.

I tell it that its task is to be an expert about the topic so that students can better understand the objective or goal of the lesson.

SupportING STUDENTS' AI EXPLORATION

When used strategically to provide solutions, mend disagreements, and enhance students' critical thinking skills as they work through different simulations, ChatGPT can become a tool in the classroom.

By practicing the strategies above, students become empowered to make decisions during student-led inquiries that are aided by AI. And in doing so, they learn how to position ChatGPT as a mentor that is supportive of their ideas and questions.

AI is an innovation that will continue to evolve in education. By empowering students with these strategies, we can help them learn more about AI's vastness and capabilities. AI is more than a fact generator. Students can use skills gained from this article (and their other AI pieces as well) to experiment and explore possibilities within this ever-evolving AI landscape.

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Using ChatGPT to Support Student-Led Inquiry

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Positioning AI as a mentor or simulator of real-world scenarios can promote student inquiry and aid project-based learning.

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Herramientas de IA que todo profesor debe conocer

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Herramientas de IA que todo profesor debe conocer

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Los profesores, de cualquier nivel educativo, pueden pasar horas realizando tareas propias del quehacer educativo, lo cual consume tiempo que puede ser invertido en otras actividades personales. Para estos casos, la inteligencia artificial (IA) puede ser una gran aliada para optimizar el tiempo designado a ciertas labores, sin olvidar que estas no sustituyen la labor del profesorado. Por ende, deben ser consideradas como herramientas que favorecen la labor docente.

A continuación, te presentamos tres de ellas.

MagicSchool

MagicSchooltiene el objetivo de combatir el burnout del profesorado al brindar múltiples funciones para acelerar y facilitar el trabajo del profesorado. Tiene más de 50 herramientas para realizar diferentes tareas, desde planeaciones de clase, exámenes, programas educativos especializados ( IEP por sus siglas en inglés), entre otros.

Asimismo, MagicSchool cuenta con un chatbot especializado, Raina, el cual puede responder cualquier interrogante relacionada con la educación. Por ejemplo, ideas para el salón de clases, las mejores prácticas pedagógicas, estrategias de control de grupo, etcétera. Entre más específica sea la pregunta, Raina tendrá mejores resultados. Por ende, hay que procurar que el prompt sea preciso.

Las herramientas se organizan en siete categorías: planeación ( planning), apoyo estudiantil ( student support), comunicación ( communication), herramientas comunitarias ( community tools), preparación intelectual ( intellectual prep), contenido ( content) y preguntas ( questions). Es importante resaltar que estas herramientas pueden ser útiles para múltiples niveles educativos desde jardín de niños hasta universidad.

Además de contar con herramientas para hacer planeaciones, contenido académico específico, rúbricas, exámenes, traducciones, corrección de estilo, cartas de recomendación, etc., también cuenta con otras mucho más especializadas. Estas son algunas de ellas:
Planeación

Project Based Learning Generator: se enfoca en los principios del aprendizaje basado en proyectos (ABP) para crear un proyecto sobre cualquier tema, alineado a los estándares educativos.

Syllabus Generator: genera un programa basado en la información de tu clase para el ciclo/año escolar.

Contenido

Multi-step Assigment Generator: diseña warm ups, contenido académico, vocabulario relevante, preguntas dependientes del texto y un tema para escritura; todo alineado a los estándares educativos.

Vocabulary Based Text Generator: crea textos originales y listas de vocabulario específico contextualizado. Aquí se elige el nivel educativo, el tema, el vocabulario a incluir y la extensión del texto.

Preparación intelectual

Multiple explanations for complex concepts: produce explicaciones claras sobre conceptos complejos para que sean más entendibles para las y los alumnos.

Clear directions: transforma instrucciones para hacerlas concisas y secuenciales, con el fin de que sean más comprensibles.

Preguntas

*YouTube Video Question Generator: genera preguntas guía basadas en un video. Se escoge el nivel educativo, así como el número de preguntas y su tipo (opción múltiple, verdadero o falso, opción abierta).

Diagnostic Assessment Generator: elabora exámenes de diagnóstico de opción múltiple sobre cualquier tema o basado en cierta norma/nivel, el cual incluye la hoja de respuesta.

* Si el video no cuenta con subtítulos no podrá formular las preguntas.
Apoyo estudiantil

Behavior Intervention Suggestion Generator: desarrolla una lista de 3 a 5 sugerencias basadas en el comportamiento de un estudiante que necesite apoyo.

Student Work Feedback Tool: según los criterios, la IA brinda información sobre las áreas de oportunidad y mejora en el trabajo de los estudiantes.

Comunicación

Class Newsletter Tool: crea un newsletter para que pueda ser enviado semanalmente a las familias.

E-mail Family Tool: genera respuestas formales (de correo) para tener una comunicación efectiva con los familiares y tutores. Se puede traducir a múltiples idiomas.

Text Rewriter Tool: reescribe un texto para que sea más conciso y pueda responder a audiencias específicas.

Herramientas comunitarias

Restorative Reflection Generator: realiza una tarea de reflexión basada en prácticas restaurativas para estudiantes involucrados en incidentes disciplinarios.

Team Builders/Ice Breakers: produce dinámicas de grupo o ice brakers para ambientes virtuales y escolarizados.

Coach's Sports Practice Generator: elabora planes de clase para cualquier práctica deportiva.

Alcances y limitaciones

MagicSchool es totalmente gratuita y su periodicidad para ofrecer nuevas herramientas es alta y constante. Sin embargo, esta aplicación menciona que, aunque el contenido es generado por IA, se debe revisar para corregir cualquier sesgo o error. Del mismo modo, nos invita a revisar los contenidos y a mejorarlos con nuestro "toque" para que la experiencia de aprendizaje sea la mejor posible.

Además, su IA tiene un tope, así como ChatGPT, por lo que su conocimiento llega al año 2021.

es una herramienta que permite encontrar recursos especializados sobre cualquier tema. De esta forma el profesorado puede ahorrar tiempo en la búsqueda de recursos, siendo a su vez de fácil acceso para las y los estudiantes.

En esta aplicación se puede adaptar material, ya sea de lectura, artículos o extractos, con el objetivo de que cualquier estudiante tenga acceso al contenido, generar los recursos ideales y adecuados para cualquier tema, así como editar y compartirlos con los estudiantes a través de Word.

Es importante destacar que Diffit utiliza información de fuentes confiables, empleando a su vez citación de recursos para validar su autenticidad.

Estas son algunas de sus características más destacadas:

Adapta material con el objetivo de que cualquier estudiante tenga acceso al contenido. Por ende, es ideal para facilitar el uso de artículos que sean de difícil comprensión, apoyar a estudiantes aprendiendo inglés como segundo idioma, modificar material para educación especial y facilitar a todos los estudiantes, independientemente de su nivel de lectura, la comprensión de los conceptos.

Genera textos narrativos breves sobre cualquier tema y para cualquier nivel de lectura.

Además, elabora resúmenes, formula preguntas DOK (niveles de profundidad de Webb), crea listas de vocabulario, entre otros.

Es importante mencionar que los recursos se pueden exportar y compartir con los estudiantes por medio de PDF, Microsoft Word, Google Forms, en múltiples formatos de actividades. Estos son algunos ejemplos:

Limitaciones

Su uso al principio es gratuito, pero una vez terminado el periodo de prueba te invita a seguir tu suscripción premium, la cual tiene acceso a mejores funciones.

QuestionWell

Esta herramienta se especializa en preguntas, más específicamente: exámenes. No obstante, también puede elaborar objetivos de aprendizaje. Los recursos pueden ser exportados a Kahoot!, Quizizz, Canvas, Blooket, Moodle, Google Slides, Google Forms, Quizlet, Schoology y Gimkit.

La estructura que utiliza QuestionWell para la formulación de preguntas es la siguiente:

Entrada de información: aquí se añade el tema, el contenido sobre el cual se basarán las preguntas. También se puede agregar los resultados del aprendizaje (learning outcomes) y el idioma meta.

Resultados de aprendizaje y preguntas esenciales: la IA crea una lista de learning outcomes y formula preguntas para guiar el aprendizaje. Se pueden filtrar por objetivos de aprendizaje, así como por tipo de pregunta.

Selección de preguntas: se seleccionan las preguntas de interés. Se puede editar, eliminar, filtrar, así como indicar a la IA errores en los resultados (si es el caso) para que aprenda de ello.

Exportación: en este punto se puede exportar el examen a la plataforma/herramienta deseada.

Limitaciones

Tiene varios planes de suscripción, gratuito y de paga. Ambas opciones ofrecen distintas características, por lo que dependerá de lo que se busca en la herramienta para registrarse en una u otra. Además, se necesita de una cuenta de Google para tener acceso al servicio, aunque la plataforma informa que están en planes de aliarse también con Microsoft.

La labor docente no es una tarea sencilla. Cada día, miles de profesores cumplen con el deber de realizar una vasta cantidad de tareas y procesos para cada uno de los grupos y niveles que se imparten. Por esa razón, las aplicaciones de inteligencia artificial no tienen la finalidad de sustituir al profesor, sino de brindarle herramientas para facilitar y optimizar el trabajo diario en el aula, así como ofrecer nuevas ideas para el quehacer educativo.

Es fundamental que el profesorado se tome un poco de tiempo en conocer y probar estas herramientas, ya que pueden ser una respuesta a las grandes cargas de trabajo. Pero sin olvidar que, aunque son aplicaciones bastante funcionales, siempre se deben revisar y modificar según se requiera.

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Herramientas de IA que todo profesor debe conocer

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En la actualidad existen herramientas de IA que prometen facilitar tareas y optimizar el tiempo de los profesores.

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En el mundo de la Inteligencia Artificial (IA) y, en particular, en el ámbito de los chatbots y modelos de lenguaje como ChatGPT, el término Prompt es esencial para comprender su funcionamiento y cómo interactuar con estas tecnologías. En este artículo, aprenderás de manera sencilla y directa qué es un prompt, su significado y cómo se aplica en la IA y ChatGPT.

¿Qué es un prompt?

Un prompt, en el contexto de la IA y ChatGPT, es una entrada de texto que se proporciona a un modelo de lenguaje con el objetivo de obtener una respuesta o acción específica por parte del modelo. En otras palabras, es una pregunta, frase o palabra que actúa como estímulo para que la inteligencia artificial genere una respuesta adecuada y coherente.

Importancia del prompt en la Inteligencia Artificial

El prompt es fundamental para la interacción entre los usuarios y los modelos de lenguaje, ya que permite establecer un canal de comunicación eficiente. A través de los prompts, los usuarios pueden solicitar información, hacer preguntas y obtener respuestas de una IA, que se esfuerza por proporcionar soluciones y respuestas relevantes basadas en el conocimiento y los patrones lingüísticos adquiridos durante su entrenamiento.

Los prompts también juegan un papel importante en el entrenamiento de los modelos de lenguaje. Durante esta fase, se les presentan ejemplos de texto con preguntas y respuestas adecuadas, lo que les ayuda a aprender y mejorar su capacidad para comprender y responder a preguntas de manera coherente y relevante.

Significado y aplicación en ChatGPT

ChatGPT es un ejemplo de un modelo de lenguaje avanzado desarrollado por OpenAI, basado en la arquitectura GPT-4. Su principal función es generar texto de manera coherente y contextual, lo que lo hace particularmente útil en aplicaciones como chatbots, asistentes virtuales y herramientas de generación de contenido.

En ChatGPT, los prompts son la base de la interacción con el modelo. Cuando se introduce un prompt, el modelo lo procesa y genera una respuesta basada en su conocimiento y comprensión del lenguaje humano. Los prompts pueden ser preguntas, solicitudes de información o simplemente palabras clave que guían al modelo en la generación de una respuesta relevante.

El uso de prompts adecuados y bien formulados es fundamental para obtener resultados satisfactorios de ChatGPT y otros modelos de lenguaje. Un buen prompt debe ser claro, conciso y, preferiblemente, incluir palabras clave que ayuden a guiar la respuesta.

Un prompt es una invitación a proporcionar información o a realizar una acción en una aplicación o sistema operativo.

El término prompt se utiliza en una amplia variedad de contextos y puede referirse a una frase o un conjunto de instrucciones presentadas en una ventana en una aplicación, un indicador en la línea de comandos o una frase o pregunta utilizada como inspiración para escribir.

Qué es un Prompt en Informática

En el contexto de la programación, un prompt puede referirse a una ventana o cuadro de diálogo que aparece en una aplicación o en un sistema operativo y pide al usuario que introduzca información o realice una selección. Este tipo de prompt es común en aplicaciones de software y en el sistema operativo de un ordenador.

En la línea de comandos, un prompt es un indicador que muestra la ubicación actual y espera una entrada del usuario. Este tipo de prompt se utiliza en sistemas operativos de tipo Unix o en aplicaciones de línea de comandos en otros sistemas operativos.

En el contexto de la escritura, un prompt es una frase o pregunta que se utiliza como inspiración o dirección para un escritor. Este tipo de prompt se utiliza a menudo en ejercicios de escritura para ayudar a los escritores a encontrar ideas y temas para escribir.

En resumen, un prompt es una invitación a proporcionar información o realizar una acción en una aplicación o sistema operativo. Este término se utiliza en una amplia variedad de contextos, incluyendo programación, línea de comandos y escritura.

En el caso de la aplicación de Inteligencia Artificial ChatGPT, un prompt es el conjunto de órdenes escritas o dictadas por voz con el que se interactúa con la inteligencia artificial para la obtención de una respuesta inteligente por parte de esta inteligencia.

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Magic Write by Canva Magic Write by Canva is still not available to education account holders due to safety reasons. UPDATE of April 6: Magic Write IS now available to educators. If you have a non-educational account you can use Magic Write to create up to 25 prompts in the free version.

A Code Week podcast episodetranscribed and with highlights

A Code Week Podcast Episode transcribed: (Personal names are incorrectly written, even though the names of the speakers were provided separately.) SUMMARY TIMESTAMPS HIGHLIGHTS

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How can generative AI be used in the classroom? Bing AI answer includes sources.

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Bard

Google's creative and helpful collaborator.

Ideas for unplugged coding activities

Byte is an edu chatbot Byte: Sure, here are five unplugged coding activities for teenagers: Binary Bracelets: In this activity, teenagers can create bracelets using beads of two different colors to represent 0s and 1s. They can then use binary code to spell out their names or other words. Algorithmic Art: In this activity, teenagers can create art using a set of instructions or an algorithm. They can use simple shapes and patterns to create complex designs. Human Robots: In this activity, teenagers can act as robots and follow a set of instructions given by their peers. This activity helps them understand the importance of clear and concise instructions. Code Breaking: In this activity, teenagers can create their own secret codes and challenge their peers to break them. This activity helps them understand the basics of encryption and decryption. Paper Programming: In this activity, teenagers can use paper cutouts to create a program. They can use arrows to represent movement and loops to repeat actions. This activity helps them understand the basics of programming logic. Poster made with Canva

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UPDATE, July 15 It is possible to upload photos and Google Bard will respond with the explanation of the image, as well as with more information about it. Google Bard is now available in Europe. Google's BARD generates three drafts to your prompt. You can regenerate more drafts. Prompt: Please tell me how you can be used in the classroom: Draft 1: Draft 2: Draft 3:

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Coloromo

Convert photo into different types of art styles.

Canva Text to Image

Turns a textual prompt into images.

Lexica.Art

A search engine & text-to-image generator with positive and negative prompts

Dream Studio

Text to image generator

Padlet

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Generates prompts into images.

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Text-to-image creations

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Text to image with a negative prompt

Text to image with negative prompts.

Style transfer

Original photo: Transferred styles: A closer look:

From prompt to images

Text to image:

From prompt to a set of images

From prompts to sets of images: van Gogh sunflowers but with red roses instead of sunflowers in the vase. make the vase out of glass and rectangular

From an idea to works of art

From an idea to different styles of art:

Variations of a single image

Stable Diffusion has a lot of different tools, such as image upscaler, background remover, etc. In the free version you can use a limited number of images. However, they just published that T-T-I generator is free, meaning you can generate up to 60 images per day for free. Click here to start generating images: Stable Diffusion Clipdrop. No need to register for this feature. Prompt: a philharmonic orchestra, watercolor Prompt: a plane in the sky, city lights below coming through the clouds, photography, realistic Prompt: An explosion of colorful powder (No style) (by Clipdrop) Prompt: a meadow full of daisies, blue sky, in the sale of Van Gogh Variations of a single image Original image with three variations

T-T-I in 15+ models

Text-to-Image in different Stable Diffusion models. Prompt: a girl skiing

Style transfer

I can't draw images

Click on the plus icon, then on the three dots and select I can't draw. Type in anything you want and let Padlet generate 6 images:

More on IMAGE PAGE 2

Prompt writing helper

Check out these sites where you can find a wide range of modifiers for writing better prompts: The AI and Art AI Art Creation Wiki Urania.AI

IMAGES

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING IMAGES

Midjourney

Create images from textual descriptions.

- PAGE 2

Adobe Firefly

Create images from a text description.

Latest addition

Magic Edit by Canva

Add, replace and modify photos.

Scribble Diffusion

Turn your sketch into a refined image using AI.

Paint by Text

Write instructions to edit photos

Magic studio

Remove distractions & add other things to the scene.

TileMaker

Generatetileable images.

A photo with different modifications

Magic Edit by Canva Original photo: Magic edits:

A text-to-image creation

Prompt: Result: Fireworks are not in the background but are part of the design of the bag itself. I love this! It looks like a dandelion.

A text-to-image, double exposure& text effects

UPDATE; May 26, 2023 Adobe has released Generative Fill for Photoshop, but you can use it now for free in Adobe Firefly. Generative Fill enables you to erase areas of your image and add new text-generated items to it. Here are the original image, one with a removed area and one with a text-generated inserted image. Original image I removed myself with a brush I added a prompt: a beautiful white lighthouse with a red top.(I did not ask to mirror it, it was AI's doing) Text effects: Prompt: bundle of colorful electric wires Prompt: pink gold balloon Text to image: Prompt: painting of blue sea and blue sky, small boats, rocky beaches Prompt: Easter bunny with easter eggs made of chocolate, a swirl of rainbow Prompt: Sunflowers, butterflies, fireflies, daisies Double exposure: Prompts: Double exposure photography of a female portrait, smiling, silhouette, superimposed against Planet Earth, background light blue map of the world Double exposure photography of a female portrait, silhouette, spectacular colourful nature on the white background photo, hyper realistic Double exposure photography of a female portrait, silhouette, super nova exploding in the background photo, hyper realistic Double exposure effect of female portrait blue silhouette superimposed against daisies background light blue Double exposure photography of a man, a silhouette of a woman, back to back, both happy and smiling, spectacular colourful nature on the white background

Photos edited by text

Simply type in what you want to change in your photo: Paint by text original idea:

A photo with different backgrounds

Original photo: Prompts: a woman in black leaning on a magnolia tree in full blossom, blue sky in the background a woman in black on a meadow full of colourful flowers, sunny day

Drawings turned into images

No registration necessary, images can be shared via link. Drawings turned into photos by prompts:

Tiles used as a wallpaper

Tiles can be generated from text and downloaded as a wallpaper for desktop, phone or as as single tile. Prompt: cars, buses, planes, white and blue Desktop wallpaper Phone wallpaper Single tile ******************* Prompt: frangipani small and big, white, pink, yellow Desktop wallpaper Phone wallpaper Single tile ********************************** Prompt: a meadow full of colourful flower Desktop wallpaper Phone wallpaper Single tile

Ideogram

Text-to-image generator that can render text.

Tiles used as a wallpaper

Ideogram is generates images from a text prompt, but it can render text, i.e. it can spell words - and it does it quite well. Here are some examples:

QR codes and fusion spirals

QuickQR Art can be used to create scannable QR code art with prompts. It's possible that scanning may not work, but hopefully it will be improved. QuickQR Art can also be used to create the latest craze in AI Art - Fusion spirals, illusions and patterns. Only 25 visuals can be created in the free account.

GenerateQR codes and fusion spirals and patterns.

QuickQRart

IMAGES

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING IMAGES

Midjourney

Create images from textual descriptions.

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Adobe Firefly

Create images from a text description.

Magic Edit by Canva

Add, replace and modify photos.

Scribble Diffusion

Turn your sketch into a refined image using AI.

Paint by Text

Write instructions to edit photos

Magic studio

Remove distractions & add other things to the scene.

TileMaker

Generatetileable images.

A photo with different modifications

Magic Edit by Canva Original photo: Magic edits:

A text-to-image creation

Prompt: Result: Fireworks are not in the background but are part of the design of the bag itself. I love this! It looks like a dandelion.

A text-to-image, double exposure& text effects

Text effects: Prompt: bundle of colorful electric wires Prompt: pink gold balloon Text to image: Prompt: painting of blue sea and blue sky, small boats, rocky beaches Prompt: Easter bunny with easter eggs made of chocolate, a swirl of rainbow Prompt: Sunflowers, butterflies, fireflies, daisies Double exposure: Prompts: Double exposure photography of a female portrait, smiling, silhouette, superimposed against Planet Earth, background light blue map of the world Double exposure photography of a female portrait, silhouette, spectacular colourful nature on the white background photo, hyper realistic Double exposure photography of a female portrait, silhouette, super nova exploding in the background photo, hyper realistic Double exposure effect of female portrait blue silhouette superimposed against daisies background light blue Double exposure photography of a man, a silhouette of a woman, back to back, both happy and smiling, spectacular colourful nature on the white background

Photos edited by text

Simply type in what you want to change in your photo: Paint by text original idea:

A photo with different backgrounds

Original photo: Prompts: a woman in black leaning on a magnolia tree in full blossom, blue sky in the background a woman in black on a meadow full of colourful flowers, sunny day

Drawings turned into images

No registration necessary, images can be shared via link. Drawings turned into photos by prompts:

Tiles used as a wallpaper

Tiles can be generated from text and downloaded as a wallpaper for desktop, phone or as as single tile. Prompt: cars, buses, planes, white and blue Desktop wallpaper Phone wallpaper Single tile ******************* Prompt: frangipani small and big, white, pink, yellow Desktop wallpaper Phone wallpaper Single tile ********************************** Prompt: a meadow full of colourful flower Desktop wallpaper Phone wallpaper Single tile

CARTOONS & AVATARS

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING CARTOONS & AVATARS

VanceAI

Turn selfies and pets into cartoons.

ToonMe

Cartoonize your photos.

A cartoon in different styles

AI cartoonized photos: Upload a photo, choose a style that you like and download your cartoonized photo. Have both the original and the cartoonized photo by selecting Show original photo.

Cartoonized selfies and pets

AI cartoonized selfie: Upload a photo, and choose one of the five styles - cartoons or sketch:

3D & 360

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING 3D & 360 IMAGES

LeiaPix

Generate 3D avatar animations

Krikey AI

Transforms 2D into 3D images.

Converter

Generate 360 scenes and remix them.

Blockade Labs

A 360 scene remixed in different styles

Free with no registration needed! Your scene can be downloaded and shared via a link. A 3D prompt-generated scene: a hot tub with a view of the blue ocean Click here or on the image below to see the 3D scene and remix it if you want. REMIXING Here is the same scene remixed in Fantasy style. The same scene remixed in Anime style The same scene remixed in Surreal style.

A 3D figurine dancing

Animated 3D figurine dancing rock'n'roll

A 2D Bitmoji becomes 3D

Adding motion to my 2D Bitmoji avatar:

Two 3D animations

This 3D animation was AI generated with the app Moviebot. It was not edited. However, it is possible to modify the scenes, voice, characters, text and camera. https://youtube.com/shorts/OZQykw-ny2w?feature=share

MovieBot

Create 3D animations.

Animated Drawing

Bring your drawings to life.

From a drawing to animation

This tool is free and no registration is needed. Upload a drawing, follow the steps and choose a different style of animation, e.g. walk, jump, funny. Coffee mug jumping Coffee mug dancing Coffee mug waving

VIDEO

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING VIDEOS

Create videos from text with AI-powered digital avatars.

Synthesia

Create videos from text.

Lumen 5

Turn text into videos with AI voices

Fliki

Create videos from image or audio.

Kaiber

Create videos, green screen and images.

Runway

Create videos from text or record audio.

Studio D-ID

Turn text into videos with AI avatars.

Colossyan

Make short videos from long ones instantly.

Vidyo

Example: Task distribution guidelnes +TUTORIAL

Example: Task distribution guidelines Lumen 5 Tutorial

From text to a video with an AI avatar

Our video with an AI avatar

From still image to video

From image and text to video More videos with ai generated avatars: Ryan Reynolds

Create short videos by talking to phone.

A 5-minute video into a 1-minute video

This tools turns long video into bite-sized clips. This tool can be used for promotion of webinars or other events. It In the free version you can upload or type in the URL of a 75- minute video per month. The generated 1-minute videos come with subtitles that you can edit and highlight. You can choose the format of the video - landscape, portrait or square. Here is a 1-minute video generated from this 5-minute video. I also tried a 60-minute video and it worked well and fast.

Typpo

AI-powered digital avatar providing activity guidelines

Instructions on how to solve an escape room game

Create short videos from long content.

Pictory.AI

More about Pictory AI & sample video

In this article you can find detailed explanation on how to use Pictory.AI with examples prepared by Croatian teacher and teacher trainer Sanja Pavlović-Šijanović. The article is in Croatian, but you can use Machine translation to translate it into your language. Od scenarija do vizualnih elemenata: Kako Pictory.AI pretvara tekst u videozapise.

From a picture to a video

Upload a picture, describe what you want and choose a style.

Sample video

Here is a sample video. Once you've recorded your voice, you can choose from a number of visual outputs. Watch a sample video.

MUSIC

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING MUSIC

Generate music and songs

Soundraw

Generate songs with own or generated lyrics

Song R

Generate rap songs and videos.

RapGPT StoryJam

Generate mood-based music

Beatoven

Generate music and videos

Plazma Punk

Generating music and video

We combined a pre-selected song with our own, chose the type of video we wanted to create (vibrant, painting), gave textual input (colorful flowers, Gustave Klimt) and here is the result:

Generating music and video

The lyrics for this rap song were written by ChatGPT, and made into a rap song by Rap GPT Story Jam. This rap song was generated on the topic of jellyfish.

An AI generated song

A dreamy pop song about traveling.

Sample song

When creating this sample song we had the Eurovision contest. Belgium sent Gustaphe. He wore a beautiful hat. I tried out SongR and just typed: "Belgium wins Eurovision Song Contest with Gustaphe and his beautiful hat." In just 5 seconds the SongR app generated a song, lyrics included.

speech AND audio

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR SPEECH and AUDIO GENERATION

Convert text into audio.

ElevenLabs

Clone and design voice

Coqui

Generate text to speech

Watson IBM

Generate text to speech and voice lipsync

Fake you

Create audio like writing a document.

Audyo

Audio and lipsync video

Check out these simple deepfake creations with famous people's voices: TTS: Audio deepfake in English Audio deepfake in Croatian Lispync video

Audio generated from text

Write a text and select a voice for the whole text or for each paragraph. Currently you can choose English (American, British, Australian), German, French, Italian, Korean, Japanese, Portuguese (Brazilian). Download the audio or share as a link or embed it in your blog, like we did it below or check out this link:

presentations

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR PRESENTATIONS

Create a story from text or title.

Tome

Generate presentations, documents & websites.

Gamma

Magic Design by Canva

Turn a textual description into a presentation.

An AI-generated presentation about infographics

A presentation about London, a website about emojis, a document about chocolate

AI-generated presentation about London sights, non-edited: You can collaborate on this presentation by following this link: Collaborative presentation about London sights. You will have edit permissions if you have a Gamma account. If you don't own a Gamma account, you can still view the slide deck. AI-generated website about the secret life of emojis (non-edited): Link An AI-generated document about chocolate (non-edited):

A presentation about deepfakes

Magic Design by Canva This presentation was created with this textual description: a presentation about synthetic media with a quiz at the end. The presentation can be edited. The quiz was not generated, there is just a page dedicated to a quiz. NB. Always check if the content is accurate before sharing.

LESSON PLANS

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR LESSON PLANS, ACTIVITIES & COURSES

Create lesson plans from text

Curipod

Lesson plan generator

Lessonplans

An AI- generated lesson plan.

UPDATE: August 27, 2023: All Curipod core features, unlimited participants and unlimited presentations are now free. Here are some things that you can do with Curipod:- You can create a presentation from scratch, you can use Curipod's AI to create a full lesson centred on your topic, you can upload your existing Power Points, PDFs or Google Slides and customize them yourself or ask Curipod to 'curify' your slide deck by adding new interactive slides with activities or/and text-based slides. You can also copy and edit slides from the Curipod library, created and shared by fellow educators.- Your students do not have to register to join your interactive presentation, they join with a PIN that you generate as soon as you start your presentation. As soon as they enter they will be assigned a nickname, but you can ask them to provide their real names too, which are never displayed on the big screen. Only you can see their real names during moderation and in the results section.- They will be able to join only your interactive slides, not the ones without any interaction. They will not appear on their devices.- You can create interactive activities, such as word clouds, polls, open-ended questions, drawings and AI feedback. - AI feedback functions so that after your students submit an answer of up to 1000 characters (in the free plan) AI automatically generates feedback, however, you have the option to review and edit the AI feedback before sending it to your students. You can then display both the student's answer and the AI feedback on your screen for everyone to see.- You can request AI to generate additional activities for you, including lesson hooks, check-ins, brain breaks, discussion prompts, would-you-rather questions, exit tickets and much more. Just enter the topic and AI will generate the content which you can modify.- You can create interactive activities on the fly.- You can change the type of activity with just a click. - You can adjust the timing during the activity itself, increasing or decreasing as needed, if you see that your students need more or less time to complete it.- You can add voting to each interactive activity, e.g. students can vote for the most creative answer or drawing.- You can modify all the generated content and activities as you see fit.- A QR code is provided for moderating student answers on your phone before displaying them on the big screen. You can also delete inappropriate responses if necessary. - Students' responses are stored in the results sections. If they provided their real names you can see how they responded to each interactive activity. With all these features and its free accessibility, we believe Curipod is a really valuable and useful tool.UPDATE: May 20, 2023: CURIPOD is now available in your language. Climate Crisis resilience - a lesson for 5th graders. Climate Crisis ResilienceA lesson about Climate crisis resilience

An AI- generated course

AI-generated courses can be downloaded as a SCORM package. This tool can be used to create lesson plans. However, it is not possible to edit the course directly on the web. Here's a non-edited AI-generated course on Generative AI for Teachers. It comprises an introduction, explanation of the concept, examples and a quiz followed by a conclusion.

GPT 3 generators create a wide variety of materials.

Would you rather quiz, activity and lesson plan

1. Would you rather ... guestions: Topic: Hobbies 2. Activity generator:Topic: Yellowstone National Park 3. Lesson plan: Topic: The Great Gatsby

Teachermatic

Generate courses aobut a topic.

Examples ofgenerated course planning and activities

This tool consists of a number of course generators for planning and for activities. In the free version you can use 5 generators per day. As always, the generated outputs are just "first drafts" that will help you prepare your lesson for your students. You will need to edit the generated content, adapt it, add to it or correct it. You can choose the format of the generated results - textual, visual, csv file or HTML - which is great if you want to embed it on your website or e.g. Genially Examples: Topic: Generative AI in the classroom Scheme of Work generator - 4 sessions Glossary generator - visual Glossary generator - HTML This is what it looks like when embedded: TermDefinitionAlgorithmic BiasA tendency of an algorithm to produce results that are biased due to the underlying data, assumptions, or design.Data PrivacyThe right of individuals to control who has access to their personal information.Explainable AIThe ability to explain the decisions made by an AI system, and the reasons behind them.FairnessThe idea that AI systems should treat all individuals equally and without discrimination.Robot RightsThe idea that robots and other AI-powered systems should have rights, similar to those of humans.SafetyThe assurance that an AI system will not cause harm, either intentionally or unintentionally.TransparencyThe requirement that AI systems be open and accessible to scrutiny by the public, including their design, data, and decision-making processes.Unintended ConsequencesThe potential for unforeseen and undesirable outcomes resulting from the use of AI.Value AlignmentThe ability of an AI system to act in accordance with human values and ethical principles.WeaponizationThe use of AI technology to develop or enhance weapons. Classroom questions generator - based on Bloom taxonomy: for this one I selected the HOTs: Application and Analysis Rubric generated as HTML CriteriaExcellent (5)Good (4)Average (3)Poor (2)Unsatisfactory (1)ResearchStudent has thoroughly researched the topic and provided clear and accurate information.Student has adequately researched the topic and provided sufficient information.Student has done some research but provided limited information.Student has done minimal research and provided little information.Student has not done any research and provided no information.OrganisationStudent has effectively organised their project, and it is easy to follow and understand.Student has organised their project in a logical way.Student has some organisation but their project is disjointed and difficult to follow.Student has not organised their project, and it is difficult to understand.Student has not organised their project, and it is extremely difficult to understand.CreativityStudent has used creative and innovative strategies to complete their project.Student has used some creative strategies to complete their project.Student has used few creative strategies to complete their project.Student has used limited creative strategies to complete their project.Student has not used any creative strategies to complete their project.PresentationStudent has presented their project in a professional manner.Student has presented their project with some professionalism.Student has presented their project with limited professionalism.Student has presented their project with minimal professionalism.Student has not presented their project with any professionalism.

An AI- generated lesson plan on how to write a complaint

AI-generated lesson plan on how to write a letter of complaint: Topic:Writing a complaint Objectives & Outcomes - By the end of this lesson, students will be able to write a complaint letter in a proper and professional manner. Materials - A writing prompt, a template for a complaint letter, a copy of the student complaint letter that will be graded for comparison Warm-up - Ask the students if they have ever had any problems with a product, service, or organization. (For example, a faulty product they bought, a poor service they received at a restaurant, or a rude employee they encountered at a store.) Ask them to share their experiences and give examples of how they resolved the issues. Direct Instruction - Introduce the concept of writing a complaint. Explain that a complaint is a way of expressing dissatisfaction with a product, service, or organization. It is a way to seek redress and to try to resolve the issue. - Explain the steps involved in writing a complaint. These include: -Identifying the problem: What is the issue or problem that you are complaining about? What are the details and specifcs of the issue? -Planning your writing: Think about the points that you want to make in your complaint. Organize your thoughts and ideas into a clear and logical argument. -Composing the draft: Write the draft of your complaint, using proper English grammar and syntax. Make sure to include all the necessary information, such as names, dates, and details. -Editing the draft: Check for spelling, grammar, and punctuation errors. Make any necessary corrections. Proofread the complaint to ensure that it is concise, clear, and concise. -Practice drafting and editing a complaint using a sample complaint provided by the teacher. Guided Practice -Distribute a sample complaint to each student. Have the students read over the complaint and identify the problem, planning points, and drafting of the complaint. -Have the students work in small groups to provide feedback and advice on the sample complaint. Encourage them to consider the purpose and audience of the complaint, as well as the organization and clarity of the arguments. -Have the students share their feedback and advice with the class. Independent Practice -Have the students choose a topic related to their studies or personal experience. -Have the students write a complaint on their chosen topic, following the steps outlined in the lesson. Encourage them to consider the purpose and audience of the complaint, as well as the organization and clarity of the arguments. Closure -Have the students share their complaints with the class, and discuss the effectiveness of the arguments and the overall formatting. -Review the steps for writing a complaint, and encourage the students to continue practicing the skill outside of class. Assessment -Observe the students during independent practice and provide feedback on their written complaints. -Collect the written complaints and use them to assess the students' ability to write a complaint in a professional manner.

Course AI

Generate quizes, activities and lesson plans.

Autoclassmate

Nolej

Turn static learning materials into microlearning interactives.

Microlearning interactives made from a YT video on machine learning

Nolej (pronounced as in Knowledge) is a tool that can be used to convert static learning materials (video, text, audio, old Scorm files, YouTube links, websites) into micro-learning interactives, such as interactive video, interactive book, flashcards, glossary, summary, quizzes, flashcards, drag and drop exercises and HOT questions, all of which can be embedded anywhere or exported and integrated with your LMS, exported to SCORM, xAPI and H5P or Google Classroom. In the free version it is possible to generate 5 packages. Below you can find one package of micro-learning interactives developed by AI from a YouTube video on Machine Learning:

Description of the tool + screenshots

Magic School AI Magic School AI is a FREE generative AI tool made for educators by educators, comprising 49 different generator tools to make your work easier and faster, including:PLANNING GENERATORS for lesson plans, rubrics, quizzes, diagnostic assessment, creating lessons relevant to your students background and prior knowledge, common misconceptions (great idea that works really well),STUDENT SUPPORT GENERATORS for behavior intervention (provides excellent ideas), text scaffolder, COMMUNICATION GENERATORS for class newsletter, email to parents, letter of recommendation, PRODUCTIVITY tools for proofreading, translation tool, text summarizer, text rewriter,COMMUNITY TOOLS for ice breakers, colleague song generator (yes, really - check it out in the image screenshots below) There is also Rania - an education chatbot that answers all your questions related to edu topics.You can MODIFY the generator content as you wish!MagicSchoolAI is available in 25 languages. The best of all is that for all these generators you need only one account. And what's more, it is totally FREE! Some screenshots:

49+ generators for teachers

Magic School AI

A set of AI tools for content creation, assessment, feedback.

EduaideAI

Description of the tool + screenshots

EduAideAI EduAideAI is a set of FREE generative AI tools for different subjects! What I like about it, is that it gives you not only ideas for lesson planning but also for cooperative and independent learning activities, diverse types of assessment, emails for parents, school announcements, ice-breaking and well-being activities, as well as accessibility interventions.EduaideAI can be used as- Content creator - to create lesson plans, questions, information objects, taxonomy scaffolding and much more,- Teaching Assistant - to write emails, school announcements, IEP outlines, interventions, student reports, to adapt text,- Feedback bot - just copy and paste student work and run different types of feedback, e. g semantic, typographic, syntactical or upload your own rubric.- Assessment builder - create and edit diverse types of questions, change the level of difficulty for each question and add the questions easily to your workspace in the content creator section- Eduaide Chat - ask anything education-related and bring the generated content to your workshpace.You can edit the generated content directly in the workspace or copy the generated content.It is available in 15 languages. Some screenshots:

A.I. Powered ToolsFor English Teachers

Twee

Description of the tool + screenshots

Twee Twee is a set of free generative AI tools for English teachers to develop students' reading, writing, speaking and listening skills. You can - create vocabulary and grammar practice - create essay questions - create questions for any YouTube video in just a few seconds- generate dialogues, stories, letters or articles on any topic and for any level - create multiple choice questions, open questions, and True/False statements -find interesting discussion questions, facts, and quotes by famous people related to the topic - brainstorm vocabulary related to the topic and create fill-in-the-gap and open-the-brackets exercises And much more! Some screenshots: Create different types of text on different topics for different levels Create four short texts - opinions on a topic Create warm up questions for a video Upload an image and have the txt extracted and ready for fill the gap activity Create a communicative exercise on a topic

cCreate quick language activities for various purposes.

Five-Minute Activity Generator

Description of the tool + screenshots

Five-Minute Activity Generator Five-Minute Activity Generator developed for language teachers by Svetlana Kandybovich, a language teacher from ELTCATION, a very popular and very useful blog for teaching languages.Five-Minute Activity Generator helps you create short activities for introducing any topic. Just write how many activities you need, the skills you want your students to develop (e.g. reading comprehension), language focus (e.g. if-clauses), topic (e.g. Large language models), Proficiency level (e.g. upper intermediate) and students' interests (e.g. digital technologies).As always, modify and adapt the generated content to suit your teaching context.Free and no registration needed! Have a look at the generated activities in the screenshots below. I also tried it in Croatian and it works!

sCHOOL REPORTS & FEEDBACK

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESGENERATING SCHOOL REPORTS & FEEDBACK

Real Fast Reports

Write personalized school reports.

gotFeedback

AI-generated feedback for writing assigments that can be adapted.

A generated school report

Write comments in bullet points: Click Generate a report and this is what it looks like. In the free version you get 10 reports for free.

Feedback on details in writing

Choose a prompt for feedback you want to generate: Upload a pdf or word document or paste it in the box. Click evaluate. Adapt the generated feedback to fit the needs of your students.

ADAPTATIONS

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESADAPTING AND TAILORING CONTENT

Diffit

Adapt existing and generate new personalized materials.

Adapted text with addtional content

Diffit is a differention tool that you can use to easily: - adapt any text or article for any reading level,- get a new text based on any topic,- get a summary, a key word glossary and multiple choice and open-ended comprehension checks with answers, as well as the sources used,- even add a title image to your adapted text- and EDIT the generated content as you wish. When done, you can export the adapted text along with the selected generated content as a Google Doc or Google Forms. You can choose from 3 Google doc templates - simple, printable and digital.Here is an example of a digital Google Doc that contains the adapted text originally written by a 12th grade student of mine that I adapted for 5th grade students. It's all AI-created, without any edits from my side. https://docs.google.com/document/d/1AAhza_1zCStEM5axPeAjIfSMLL3oFV_daDN-vp2JiZY/edit?usp=sharingHere is the same text with questions as a Google Form.https://forms.gle/FbW6W7Tuo3W8i5JP7Again, you can edit everything and as always use your professional judgement and expertise before sharing the AI-created output with students.You can generate texts in different languages. (but not all, e.g. Croatian is not there yet)And yes, it is FREE. Some screenshots: You can include the source text.Additional content generated from the adapted text. Edit and export (and edit again) the AI Generated content:

CODE

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING CODE

Open AI Codex

Translates natural language to code

Github Copilot

Turns natural language prompts to coding suggestions

story-telling

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING STORIES

Nolan AI

Writing co-pilot offering suggestions and guidance.

Summer in the Caribbean

A story with scenes generated from a prompt: two families go to a holiday resort in the Caribbean (not edited) Change register and tone by clicking Ask AI I chose Crazy and here is what I got: Describe your characters by writing a prompt about it: Nolan AI character description: Nolan AI is a useful tool for creating stories. It would be great if it could be used collaboratively.

MULTIMODAL CONTENT

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESGENERATING MULTIMODAL CONTENT

Piggy Magic

Create mobile content, quizzes and summaries. Edit & audio-record.

Mobile content + a quiz about deepfakes

From a prompt to mobile content, quiz and summary. Mobile content created with a prompt, I also recorded some audio. school project about deepfakes: This is the AI generated quiz with 10 questions on the topic of deepfake media.

Microsoft Designer

Create designs from prompts, generate captions and hashtags.

Multimedia poster about GEN AI tools

From a prompt to a design: Microsoft Designer not only has all the usual design tools, but it also has some AI-powers: create designs and original images from prompts, get writing assistance and layout for your design, have it propose captions and hashtags for sharing on social media. This post was generated by MD: Bring your #classroom to the cutting edge with AI! Check out these great examples of how teachers can use generative AI to enhance learning #education #teachers #generativeAI GEN AI Tools for Schools

TRanslations

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESTRANSLATIONS

Canva Translate

Translates pages of text into different languages.

Machine Translation

Translates, compares, analyses & recommends translations.

Translated poster

Amazingly fast and amazingly accurate (only some minor mistakes in the English to Croatian translation). I translated this graphic: EduData Edu data by Arjana Blazic Some screenshots:

Examples

Machine translation compares translations from 4 different translators: Google, DeepL, Amazon and ModernMT and provides recommendations Comparison: Analysis and recommendations: Original text in Croatian: Ono što je zajedničko svim projektima je upoznavanje i umrežavanje učenika, nastavnika, povezivanje i uspostavljanje suradnje na međunarodnoj razini. Sudjelovanje u projektima važno je za školu kao zajednicu i instituciju unatoč tome, što samo dio nastavnika i učenika sudjeluje u razmjenama, znanja i iskustva stečena kroz aktivnosti prenose se unutar škole, unutar razreda, među kolegama. Uz iskustvo i priliku za usavršavanje, projekti nude mogućnost razvoja i napredovanja pojedinih nastavnika, ali i škole u cjelini. Živimo u vremenu digitalizacije, i važno je da smo kao odgojno-obrazovna institucija u koraku s vremenom, da pratimo tehnološke i metodičke trendove u nastavi. Navedeni projekti.... Translations: by Google What all projects have in common is the introduction and networking of students, teachers, connecting and establishing cooperation at the international level. Participation in projects is important for the school as a community and institution, despite the fact that only a part of teachers and students participate in exchanges, knowledge and experience gained through activities are transferred within the school, within the class, among colleagues. In addition to experience and the opportunity to improve, projects offer the possibility of development and advancement of individual teachers, but also of the school as a whole. We live in the time of digitization, and it is important that we, as an educational institution, keep up with the times, to follow technological and methodical trends in teaching. The listed projects... by DeepL shows error by Amazon What all projects have in common is meeting and networking students, teachers, connecting and establishing cooperation at the international level. Participation in projects is important for the school as a community and institution, despite the fact that only a part of teachers and students participate in exchanges, knowledge and experience gained through activities are transferred within the school, within the class, among colleagues. In addition to the experience and the opportunity for improvement, the projects offer the possibility of development and promotion of individual teachers, but also the school as a whole. We live in a time of digitization, and it is important that we, as an educational institution, keep pace with the times, to follow technological and methodical trends in teaching. Projects listed... by ModernMT What all projects have in common is getting to know and networking students, teachers, connecting and establishing cooperation at the international level. Participation in projects is important for the school as a community and institution, despite the fact that only a part of teachers and students participate in exchanges, knowledge and experience gained through activities are transferred within the school, within the classroom, among colleagues. In addition to experience and the opportunity for improvement, the projects offer the possibility of developing and advancing individual teachers, as well as schools as a whole. We live in a time of digitization, and it is important that as an educational institution we are in step with the times, to follow technological and methodical trends in teaching.

QUIZ TOOLS

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR QUIZZES AND COMPREHENSION CHECKS

Generate quiz questions from text.

Yippity

Generate quiz questions from text, topic or video for different complexity levels (easy, medium, hard)

PrepAI

Generate quiz questions from text or URL.

Quizgecko

Generate a quiz by just typing the topic.

Meiro

Generate diverse types of assessment from different types of files (PDF, PPT, JPEG...)

MonicAI

A comprehension check of a You Tube video.

Educators can sign up for a free version with very limited features. You can generate multiple choice, gap fill, T/F and descriptive. For multiple choice questions you can select generation of easy, medium and high level. It is available only in the English language. Content source can be AI generated content based on topic, typing or pasting text, uploaded video or URL, uploaded document. The generated quiz can be downloaded or shared with students via email. I managed to generate only one comprehension question from the video in the free version.

A quiz about climate crisis resilience

A quiz about the SDGs generated from a URL.

Questions generated from a PPT, JPEG & text

Monic AI is a tool to create diverse types of assessments from your files - simply drag and drop your documents, pdfs, PPTs, images, (YES! Images) or simply type in your text and AI will create different types of questions along with explanations, all of which you can edit and adapt to your needs. The tool generates a lot of questions, .e.g. for a visual about 3 types of AI with not much text on it, it generated 7 questions, for a PPT about student engagement with 62 slides it produced 327 (!) questions. No, not all are usable, but I got enough ideas to create a practice test. Sample questions generated from a visual: Sample questions generated from a PPT: Sample questions generated from an inserted text: The tool is still in Beta and there are still lots of bugs, but it has great potential and in its free version you get unlimited flashcards for up to 150 pages per month.

Sample quiz: Eurovision Song Contest

Prove you are a Eurovision Song Contest Expert: https://go.meiro.cc/2854782

GAMES

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR GENERATING GAMES

AI Dungeon

Breshna

Create your own game on no time. Many different templates.

Direct yourown text-based adventure-story game

LUDO

Generate games from keywords or phrases.

AI Dungeon

Direct yourown text-based adventure-story game

FUN

AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR FUN

Where to?

Discover and explore travel destinations

AI Recipes

Discover recipes from the ingredients you have

Epic Music Quiz

Create a music video quiz

AI gen dream trip + itinerary

This is my dream trip as seen by AI, based on some questions I answered: Maui, Hawaii! Not bad at all! And here's the AI-generated itinerary: I'll post a picture or two from the real trip one day

Check out this recipe

These are the ingredients I have at home right now: This is one of the AI generated recipe I was sent to my email for free. This is another one: I'll post a picture here when I make it for real!

Music quiz Flowers

AI generated quiz based on the song Flowers and Miley Cyrus' career. Epic Music Quiz allows collaboration mode and webcam.

AI generated memes

AI generated memes: I used web-based MemeCam service: Click Context to add topic to your memes. Below you can see memes created by adding the words creativity and education.

Memecam

GPT 3.5.-generated photo captions.

Angry e-mail Translator

Convert rude emails into more polite and respectful ones.

From rude to polite messages

Angry email translator Let off steam and vent your frustration by writing a rude email, and Angry email translator will translate it into a more polite, respectful and work appropriate one.

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GENERATIVE AI IN EDUCATION CODE MUSIC GAMES FOR FUN IMAGE SPEECH & AUDIO VIDEO LESSON PLANS CHATBOTS CURATED BY @abfromz@bartverswijvel QUIZ TOOLS PRESENTATIONS TRANSLATIONS ADAPTATIONS SCHOOL REPORTS & FEEDBACK MULTIMODAL CONTENT CARTOONS & AVATARS TEXT 3D & 360 WORK IN PROGRESS STORY-TELLING Latest addition GENERATIVE AI IN EDUCATION @abfromz @BartVerswijvel Curated by CODE MUSIC GAMES FOR FUN IMAGE SPEECH & AUDIO VIDEO LESSON PLANS CHATBOTS Work in Progress QUIZ PRESENTATIONS TRANSLATIONS SCHOOL REPORTS MULTIMODAL CONTENT CARTOONS & AVATARS TEXT 3D TEXT AI TOOLS AND TECHNOLOGIESFOR TEXT GENERATION Decipher Copy.ai Record, transcribe and analyze meeting notes.

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Education Technology Society

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Reports of 'what China is doing' are a key part of the hype around AI and education in Western countries.

But how is AI actually being developed in China, and how can we make sense of the complex politics, history and culture of Chinese education?

In this episode we hear from Jeremy Knox (University of Oxford) about his recent book 'AI and education in China'.

Accompanying reference >> Jeremy Knox (2023). AI and Education in China: Imagining the Future, Excavating the Past. Routledge https://doi.org/10.4324/9781003375135

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AI and education in China - Education Technology Society

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Reports of 'what China is doing' are a key part of the hype around AI and education in Western countries.But how is AI actually being developed in China, and how can we make sense of the complex politics, history and culture of Chinese education?I...

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Oportunidades y desafíos en la era de la inteligencia artificial  para la educación superior

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Oportunidades y desafíos en la era de la inteligencia artificial  para la educación superior

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Una introducción para los actores

de la educación superior.

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https://chat.openai.com/

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ChatGPT is your AI chatbot for everyday use. Chat with the most advanced AI to explore ideas, solve problems, and learn faster.

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Generative AI technologies like ChatGPT are revolutionizing the world, and education is no exception. Some educational institutions have opted for a defensive stance, banning or restricting these tools due to worries about academic dishonesty, inaccuracies, bias, and the proliferation of harmful content. But is this cautious approach the best way to address the rise of generative AI?

Instead of prohibiting generative AI tools from our classrooms, we should empower students to harness them. The rationale is simple: Generative AI will disrupt many aspects of work and life, and students need to prepare for that. A recent study found that ChatGPT and similar models could affect more than 80 percent of US jobs and change most tasks for nearly 20 percent of workers. Thankfully, this doesn't necessarily mean that AI will totally take over these jobs. But it does underscore the increasingly pervasive role AI will play in our future. As educators, we must ask ourselves: What skills do our students need to effectively wield this evolving technology, and how can we foster these skills?

Based on my research around the psychology of AI and student learning, I have defined five key skills I believe students need to effectively use generative AI. To help you target and teach these skills, I'm also sharing a framework I developed and a corresponding sample assignment that you can use to incorporate this learning into your own classroom. In my experience, building into the syllabus activities that help students develop these skills has not only enhanced student engagement and learning, but has also led to a noticeable improvement in their work.

Five Key Skills Students Need to Harness Generative AI

Here are five pivotal skills I've identified-based on AI research, firsthand observations of student interactions with AI, and my own hands-on experiences with AI-that students need to develop to successfully use these tools.

1. Problem formulation, which is the ability to identify, analyze, and define problems. Students need to successfully translate what they hope to get from a generative AI tool into a well-defined problem that the large language models (LLMs) can understand. Problem formulation is the thinking you do before you attempt to prompt the AI; it's outlining the focus, scope, and boundaries of a problem. Simply put, without a deep understanding of the problem to be solved, your prompts won't be effective-no matter how well they're phrased for AI. (To learn more about problem formulation, read my HBR article, " AI Prompt Engineering Isn't the Future.")

2. Exploration. With so many new AI products emerging every week, it is increasingly important and difficult to identify the most suitable tool for the task at hand. To be able to do this, students must be familiar with major generative AI tools such as ChatGPT and Stable Diffusion, excel in using generative AI-enhanced search engines such as Microsoft Bing and Google Bard, and remain motivated and curious to keep up with whatever generative AI tools and enhancements are coming next.

3. Experimentation. Given the ever-evolving nature of these tools, one effective way to keep up is to just continue experimenting with them. Experimentation involves a hands-on interaction with the AI, a process of trial and error, and an assessment of the outcomes.

4. Critical thinking. Generative AI tools sometimes produce inaccurate or biased content-arguably their greatest limitation. Critical thinking helps identify and mitigate this limitation. It's about applying a disciplined, objective lens to evaluate the information or arguments generated, which also deepens students' learning.

5. Willingness to reflect. Engaging with generative AI systems can sometimes stir emotions, particularly when the tools are used for tasks closely tied to one's identity or self-worth. For example, if a student identifies as a great writer or creative designer, they may perceive assistance from AI on related tasks as a threat to their identity or worth. Adopting a reflective practice can help students understand these emotional reactions. Although it shares certain elements with critical thinking, reflection focuses on examining one's personal thoughts, feelings, beliefs, and actions, as opposed to the AI's output.

A Framework to Develop These Key Generative AI Skills

To target and improve the above skills in students, I developed the PAIR (problem, AI, interaction, reflection) framework to incorporate into relevant assignments.

PAIR consists of four steps (see Figure 1):

1. Problem formulation: Students define the problem or challenge they want to solve.

2. AI tool selection: Students choose the best generative AI tools to help them with their problem. They learn how to explore, compare, and evaluate different generative AI tools and their features.

3. Interaction: Students use the generative AI tools to solve their problem. They experiment with different inputs and outputs and see how the generative AI tools affect their problem-solving process and outcome.

4. Reflection: Students assess and report their experiences with the generative AI tools.

A Sample Assignment Using Generative AI and PAIR

To help my students become skilled generative AI users, I've developed an assignment for my class's Marketing Strategy and Planning module. I've outlined the assignment below; you'll see how I use PAIR's four components to pinpoint the key generative AI skills I'm seeking to develop in my students.

Educators can use the PAIR framework regardless of which discipline they teach. You'll simply want to modify the instructions to fit your course's context and the specific problem you'd like students to tackle.

Assignment

Your task is to develop a marketing campaign for a product or service using AI-assisted tools. The assignment is divided into four equally important components.

Component One: Problem Formulation
Identify a product or service for which you will create a marketing campaign. Conduct secondary research to better understand the relevant marketing environment. Based on this research, clearly delineate the objectives and target segment of your campaign.
Here, I'm building on the open inquiry approach from inquiry-based learning in which students act as independent researchers, defining the focus, scope, components, and parameters of their problems. This step is about inspiring students to skillfully spot, scrutinize, and articulate their problems, and in doing so, communicate their expectations for a generative AI tool with greater precision.

Start by encouraging students to consider the root cause of an issue (e.g., the Five Whys) and then to clearly define its boundaries-its context, target audience, and budgetary constraints, for example.
Component Two: AI Tool Selection
Research AI tools relevant to marketing (e.g., market research, content creation, visual design) and your specific objectives. Evaluate and select the most suitable AI tools for your problem, taking into account their features, functions, potential benefits, and limitations. As part of your exploration, record your findings in a table, documenting the tools you've explored and chosen or discarded, accompanied by brief justifications for your choices.

Here, I'm encouraging exploration. Students are asked to compare and assess the features of diverse generative AI tools and, through this process, isolate the best tools for their particular problem. Encouraging students to document their overall search process, detailing not just the chosen options but also the ones left behind, fuels a broader exploration of potential tools.

Component Three: Interaction
Engage actively with your chosen AI tools to generate content that can assist in developing your campaign. Provide feedback and guidance to the AI, experiment with different prompts, and critically assess the AI output. Refine your marketing campaign based on the AI's contributions. Keep a record of prompts that were successful and those that missed the target.
Here, I'm encouraging experimentation and critical thinking. Students are invited to engage with the tool in a variety of ways and evaluate the ensuing results. A helpful approach is asking students to compile an appendix, in which they can document both successful and unsuccessful prompts they have tried. Students are encouraged to place the AI's outputs under a microscope, differentiating what is beneficial and accurate from what is not and letting their critical thinking guide the way. I have found that my students are often startled to witness AI's capacity for convincingly presenting inaccurate information, such as fabrication of citations, statistics, or case studies.

Component Four: Reflection

Compose a reflective report in which you ponder over the lessons learned from your problem-solving process with the AI tools, how you can improve your skills and future application of AI in marketing, and your emotional reactions while using these tools.

Here, students are asked to introspect, evaluate, and document their experiences with generative AI tools. In the reflective report they're asked to ponder the lessons learned from working with generative AI tools, including how they can improve their AI skills and better understand their emotional reactions while using the tools.

There's a risk that students may not take this seriously. To overcome this, I recommend requesting a formal reflective report (without the aid of generative AI) that accounts for a small part of their grade.

To further promote reflection, students could be asked questions like the following:

What challenges did you encounter when using the AI tools and how did you overcome them?

In what ways did the AI tools enhance or hinder your problem-solving process?

How can you improve your skills for using AI tools in future marketing tasks?

What emotions did you experience while interacting with the AI tools?

What surprised you the most about your interactions with the AI tools?

Expanding Students' Understanding of AI's Potential-and Limitations

Generative AI tools offer more than just a novel interaction; they are catalysts for profound learning. In my classes, structured activities built upon the PAIR framework have been instrumental in promoting learning and expanding students' understanding of both AI's potential and its limitations.

Students who embraced my AI guidelines have produced great outcomes, outperforming those who chose not to. What's particularly striking is the notable surge in quality compared to similar activities in prior years-a time before generative AI tools were integrated into my courses.

With its focus on core transferable skills rather than specific algorithms, the PAIR framework is strategically designed to endure the fast-paced evolution of AI. Nevertheless, as the AI landscape continually evolves, our approach to assignments might require adjustments.

Regardless of how the future unfolds, one thing is certain: As educators, we need to get ready for this imminent disruption and prepare our students, too.

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To thrive in a world that now includes generative AI tools like ChatGPT, students need to develop five essential skills, says professor Oguz A. Acar. Use this four-step framework to empower your students and equip them for success in the digital age.

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https://library.educause.edu/topics/infrastructure-and-research-technologies/artificial-intelligence-ai

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This report describes an ideal future for generative AI in higher education, drawing on the insights of a small panel of teaching and learning higher education experts, focusing on a 10-year timescale.

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use of artificial intelligence in higher education

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impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education

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This page provides resources regarding the use of AI in higher education.

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https://www.calameo.com/read/00050456310008a63d18c

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160 Preguntas y Respuestas de la Inteligencia Artificial sobre la Educación del Futuro

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Recopilación, edición y curación: Pedro Figueroa “Hola a todos, soy ChatGPT, un modelo de lenguaje desarrollado por OpenAI. En este libro, encontrarás una recopilación de 160 preguntas y respuestas generadas por mí sobre la educación del…

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https://www.iesalc.unesco.org/2023/04/14/chatgpt-e-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-guia-de-inicio-rapido/

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ChatGPT, inteligencia artificial y educación superior: ¿Qué deben saber las instituciones de educación superior?

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ChatGPT es una herramienta de Inteligencia Artificial (IA) que ha arrasado en todo el mundo, alcanzando los 100 millones de usuarios a tan solo dos meses después de su lanzamiento.

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"El maestro es la joya de la corona de un país". Franciso Mora, doctor en Neurociencia y Medicina

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Webinar Recording

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Speakers:
David Lefevre, Professor of Practice, Imperial College Business School and David Shrier, Managing Director, Visionary Future, Professor of Practice, Imperial College Business School
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Este grupo es para todos los interesados ​​en debatir sobre inteligencia artificial y cómo la IA puede mejorar la calidad de la educación y la investigación.

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https://keenious.com/
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Keenious

/ki:.ni.əs/
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1.

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"Keenious people can often be found in libraries, museums, or coffee shops where they are surrounded by books, art, and good conversation."

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1. Eager, interested, enthusiastic

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https://gptzero.me/
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To see the full schema and try examples yourself, check out our API documentation.

Our classifier returns a document-level score completely_generated_prob that specifies the probability the entire document was AI-generated. We would recommend using this score when deciding whether or not there is a significant use of AI in generating the text.n our validation dataset, here is how the results change when you set all documents with completely_generated_prob under the threshold as human, and above as AI:

At a threshold of 0.88, 85% of AI documents are classified as AI, and 99% of human documents are classified as human

At a threshold of 0.5, 96% of AI documents are classified as AI, and 96% of human documents are classified as human

We recommend using a threshold of 0.88 or higher to minimize the number of false positives, as we think it is currently more harmful to falsely detect human writing as AI than vice versa.

Additionally, we highlight sentences that been detected to be written by AI. API users can access this highlighting through the highlight_sentence_for_ai field. The sentence-level classification should not be soley used to indicate that an essay contains AI (such as ChatGPT plagiarism). Rather, when a document gets a MIXED or AI_ONLY classification, the highlighted sentence will indicate where in the document we believe this occurred.

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GPTZero | The Trusted AI Detector for ChatGPT, GPT-4, & More

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Covered by >100 media outlets, GPTZero is the most advanced AI detector for ChatGPT, GPT-4, Bard. Check up to 50000 characters for AI plagiarism in seconds.

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https://www.evaluados.ai/#evaluados-ai
Es un asistente educativo creado en colaboración con docentes y universidades, que utiliza inteligencia artificial para generar contenidos académicos de alta calidad.

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Somos una empresa que desde hace 7 años se enfoca en la permanencia del estudiante a partir de datos de su trayectoria académica y emocional obtenidos mediante un monitoreo constante.

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ChatGPT, inteligencia artificial y educación superior: ¿Qué deben saber las IES?

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Es un motor de búsqueda conversacional que utiliza inteligencia artificial para proporcionar respuestas precisas a preguntas hechas en lenguaje natural.

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Perplexity is a free AI-powered answer engine that provides accurate, trusted, and real-time answers to any question.

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Inteligencia Artificial en Educación - Craig - 2023.pdf

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Es un modelo latente de difusión de texto a imagen capaz de generar imágenes fotorrealistas con cualquier entrada de texto, cultiva la libertad autónoma para producir imágenes increíbles, empodera a miles de millones de personas para crear arte asombroso en segundos.

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Conversatorio | Inteligencia Artificial y Educación: ¿aliados o enemigos? ¿anécdota o revolución?