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El portafolio digital es un mecanismo de organización de estudio cuya finalidad es fomentar la responsabilidad adjuntando los trabajos hechos en clase y tareas elaboradas durante el semestre con el fin de tener un orden sistemático  y progresivo.  Asi mismo, llegar a ser un profesional cumpliendo con las competencias, valores, misión y visión que entrega la Universidad Adventista de Chile y lograr asi  desarrollar diversas habilidades y estrategias didácticas dentro del aula educativa. 

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El portafolio digital es un mecanismo de organización de estudio cuya finalidad es fomentar la responsabilidad adjuntando los trabajos hechos en clase y tareas elaboradas durante el semestre con el fin de tener un orden sistemático  y progresivo.  Asi mismo, llegar a ser un profesional cumpliendo con las competencias, valores, misión y visión que entrega la Universidad Adventista de Chile y lograr asi  desarrollar diversas habilidades y estrategias didácticas dentro del aula educativa. 

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orientaciones para la orientacion educacional

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1. ¿Qué aprendí?
Respuesta: En primer lugar, aprendí la estructura de las Bases Curriculares correspondiente a la asignatura de Orientación y la prioridad que se le debiese dar a la asignatura.

2. ¿Para que me servirá?
Me servirá para organizar y recopilar información de textos extrayendo informaciones principales y secundarias. ademas de realizar mecanismos de organización asi mismo comprender estructura tanto interna como externa de la comunidad educativa.

3. ¿Qué hice bien?
Respuesta: Según mi opinión, pude lograr aprender un poco mas sobre la asignatura y la estructura tanto interna como externa de los establecimientos. Leí el texto dos veces, una en voz alta y otra en voz baja. Fui destacando  información importante, ademas de extraer ideas principales y secundarias.

4. ¿En que todavía tengo confusión?
Respuesta: Memorizar algunos conceptos, es decir leyes, programas. Aun tengo que familiarizarme mas con las Bases Curriculares y el Curriculum Nacional ademas.

5. ¿En que necesito ayuda?
Respuesta: Sinceramente, en la organización de estructuras organizativas como mapas conceptuales, líneas de tiempo. La instancia me pareció interesante, ademas de utilizar estrategias (nemotecnias o ideas de aprendizaje)

6. ¿Sobre que quiero saber mas?
Respuesta: El texto me pareció fundamental. Me llamaría la atención saber mas sobre algunas leyes y las diversas funciones del PIE dentro de los establecimientos educacionales o subvenciones, etc.

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1. ¿Qué ocurrió en mi mientras hacia el mapa conceptual?

Respuesta: Estaba algo preocupado. Ya que trabaje durante dos días en la confección del mapa conceptual. En uno hice la primera lectura y en el otro hice una segunda lectura,

incluido un resumen para comenzar a trabajar con mi mapa conceptual.

2. ¿Qué senti durante la confección de mi mapa conceptual?

Respuesta: En primer lugar, debo afirmar que es mi primera vez haciendo un mapa conceptual tan elaborado como este. Desglose termino por termino, busqué ideas o tutoriales para realizar mapas conceptuales en Word e hice un bosquejo en mi cuaderno. Frente a mi experiencia personal, debo admitir que me senti cansado y me quede hasta tarde haciendo el trabajo. Ademas dividí mi tiempo, ya que debo avanzar en lecturas o trabajos de las demás asignatura.

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A mi perspectiva, el rol del docente dentro del Siglo XXI me parece desafiante y a la vez llamativo. Con "desafiante" me refiero a las problemáticas educativas: la violencia en los colegios, el consumo de alcohol y drogas, la discriminación y la  denominada "brecha educativa". Si bien, la educación se encuentra en constante proceso de cambio y de agentes tradicionales. Por ejemplo, la llegada de las TIC"S e implementación de estas mismas al aula, El Programa de Integración Escolar y lo desafiante que esto conlleva.
Ahora bien, ¿A que me refiero  con llamativo?. Es totalmente llamativo volver de la virtualidad a la realidad presencial. Poder ver las caras de nuestros estudiantes y visualizar el propio mundo de cada estudiante. Si no conocemos el  mundo y la realidad de nuestro estudiante, de nada sirve asumir el rol de la docencia. Para mi, la docencia no es ser experto en el área que se formaliza. Claramente es un bonus, pero también el ser docente conlleva mucho trabajo en equipo y mucha empatía.  ademas de ser un buen líder.

Con esto, tiene mucha importancia la implementación del Curriculum de Orientación, ya que estas problemáticas no están lejanas de verse en la educación actual: drogas, autoestima, trastornos alimenticios, entre otros.

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¡Bienvenido a mi portafolio digital! Me llamo Luis Eduardo Huerta Marin. Nací un diez de diciembre del 2002. Tengo veinte años. Soy perteneciente a la Iglesia Adventista de Chile, crecí dentro de una familia con valores cristianos. Si me preguntaran quien es el pilar fundamental de mi vida diría dos opciones: Mi madre y mi abuela.

A lo largo de su vida, ambas han cumplido un mismo rol. el rol maternal. debido a que mi mama trabajaba. mi abuela me cuidaba a mi y a mi hermana. Mi madre es Enfermera y mi padre es profesor de Historia y Geografía. Fui seleccionado mejor compañero y símbolo bíblico en el Colegio Adventista de Calama. Siempre quise estudiar una carrera al servicio de las personas, sea Pedagogía o Psicología. Decidí optar por Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación debido a que me apasiona el leer y escribir, ademas en mis pasatiempos me gusta ver series o teleseries. Soy fanático del Teatro Nacional.

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7. Programa Orientación Educacional 2021

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Varela, J., Pérez, C., Schwaderer, H., Astudillo, J. & Lecannelier, F. (2014). Caracterización de ciberbullyng en el gran Santiago de Chile, en el año 2010. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicología Escolar e Educación al, 18 (2), 347354

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Varela, J., Pérez, C., Schwaderer, H., Astudillo, J. & Lecannelier, F. (2014). Caracterización de ciberbullyng en el gran Santiago de Chile, en el año 2010. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicología Escolar e Educación al, 18 (2), 347354

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Ciberacoso: una revisión internacional ynacional de estudios y programas

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Ciberacoso: una revisión internacional ynacional de estudios y programas

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Cantone, E., Piras, A., Vellante, M., Preti, A., Daníelsdóttir, S., D’Aloja, E., Lesinskiene, S., Angermeyer, M., Cart M. & Bhugra, D. (2015). Interventions on Bullying and Cyberbullying in Schools: A Systematic Review. Clinical Practice & Epidemiology in mental heatlth. (p.11,58-76)

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Cantone, E., Piras, A., Vellante, M., Preti, A., Daníelsdóttir, S., D’Aloja, E., Lesinskiene, S., Angermeyer, M., Cart M. & Bhugra, D. (2015). Interventions on Bullying and Cyberbullying in Schools: A Systematic Review. Clinical Practice & Epidemiology in mental heatlth. (p.11,58-76)

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¿Cuan pertinente y relevante ha sido la revisiòn de contenidos del programa de Orientaciòn Educacional para el cumplimiento del rol como docente en formaciòn? 

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¿Cuan pertinente y relevante ha sido la revisiòn de contenidos del programa de Orientaciòn Educacional para el cumplimiento del rol como docente en formaciòn? 

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Segùn mi perspectiva, la Orientaciòn es un àrea disciplinar que aborda temàticas contingentes y muy actuales, la revisiòn de este programa me ayuda en mi calidad de docente en formaciòn para cuando me encuentre inserto en el aula pueda abordar de mejor manera ciertas problemàticas como Ciber-Bullyng, sexting, acoso, entre otras, y no solo entregar conocimiento, sino orientar a mis futuros estudiantes. Con este argumento puedo basarme en que la Orientaciòn es fundamental para la vida diaria y sobre todo, para la vida de un estudiante, ya que la salud mental ha empeorado y la tasa de suicidios ha aumentado significativamente.

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Chile es el sexto país de América Latina y el Caribe con mayor alta tasa de suicidios con nueve por cada 100.000 habitantes,

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Chile es el sexto país de América Latina y el Caribe con mayor alta tasa de suicidios con nueve por cada 100.000 habitantes,

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Fuente: elpais.com

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Mejora del simposio: El orden no puede mejorar, sin embargo la forma de presentar si.

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1. ¿Què ocurriò en mi mientras confeccionaba mi planificaciòn?
Respuesta: De todo. nervios, ansiedad, creatividad. Pensaba en como poder implementar una clase de Orientaciòn didàctica y entretenida para los estudiantes, no caer mucho en lo cliche. Al menos en mi època de estudiante de Educaciòn Media solo ocupabamos el libro y a veces no haciamos clases de Orientaciòn.

2. ¿Què sentì al momento de planificar?
Respuesta: Nervios, preocupaciòn. Sin embargo, se nos fue como grupo  al momento de ya tener una idea clara. El trabajo super organizado, trabajamos todos juntos, fue una buena actividad.

3. ¿Para què me servirà el desarrollo de planificaciòn en Orientaciòn?

Respuesta: Para mi pràctica inicial II dentro de la carrera de Pedagogìa en Lengua Castellana y Comunicaciòn ya que, tendremos que hacer dos horas de orientaciòn.

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1. ¿Què aprendì?

Respuesta: Aprendì sobre el Ciberbullyng y como puede cambiar la vida de una persona. Por ejemplo, en el simposio pudimos ver el caso de Katherine Winter, una chica que acabò con su vida debido al ciberbullyng que estaba viviendo.  (https://www.latercera.com/la-tercera-pm/noticia/los-ultimos-pasos-para-aclarar-el-suicidio-de-katy-winter-fiscalia-alista-cierre-de-caso-y-padres-apuntan-a-obstruccion-de-la-investigacion/490773/)

2. ¿Para què me servirà?
Respuesta Para poder orientar y ayudar de forma orientadora, pedagogica y sobre todo, cristiana para abordar este tipo de temas contingentes que abruman a la poblaciòn.

3. ¿Què hice bien?

Respuesta: La recopilaciòn de datos estadisticos y coherentes respecto al tema, lo supe abordar de buena forma, ademàs de ejercitar la Comunicaciòn Oral.

4. ¿En què tengo confusiòn?
Respuesta: Siento que siempre podemos saber màs y abarcar o absorber mayor informaciòn respecto a un tema contingente.

5. ¿En què necesito ayuda?
Respuesta: En Herramientas Pedagogicas para abordar este tipo de temas frente a una audiencia (contexto escolar)

6. ¿Què quiero aprender màs?
Respuesta: Tecnicas de liderazgo efectivo, comunicaciòn asertiva y efectiva en un futuro rol de profesor jefe de un curso.

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Las cámaras del Starbucks de avenida Ricardo Lyon en Providencia el 22 de mayo de 2018, registran pasadas las 15:00 horas el ingreso de Katherine Winter (16) al local. La joven está sola y no mantiene en el recinto contacto con otros clientes. Posteriormente, sube al segundo piso del café e ingresa al baño. Son sus últimas horas y el detalle de lo que vivió la adolescente antes de tomar la decisión de no seguir han sido peritados por orden del fiscal jefe de Ñuñoa y Providencia, Álvaro Pérez Galleguillos y descartan, con un informe ya establecido, la existencia del único delito que puede ser perseguido penalmente en este caso: auxilio al suicidio.

La muerte de la estudiante del colegio de élite Nido de Águilas remeció al país. Era joven, talentosa, privilegiada en el plano socioeconómico, pero arrastraba -según los testimonios que ha reunido el Ministerio Público- una relación tormentosa con una expareja y entre el 20 y el 21 de mayo un fuerte acoso en un grupo de Facebook, que era administrado por alumnos de su colegio y que se denominaba Millard Forso. Aquí fue denostada Katy por 48 horas tras asistir a una fiesta de cumpleaños en Mokaii Club, una disco ubicada en la Plaza San Enrique, donde besó a un escolar que pololeaba con otra alumna. Los autores de los mensajes en contra y a favor de la muchacha han sido relatados por cercanos y excompañeros. Tras su muerte, el grupo fue eliminado y por lo mismo, no hay mayor información.

Sin embargo, sí existe un dato clave en la indagatoria. Tras varios meses, la Brigada de Homicidios de la PDI evacuó un documento que contiene la revisión de los dispositivos tecnológicos de Katy, un computador y un iphone que fueron entregados por sus padres, con las claves respectivas, al iniciarse la investigación sobre las circunstancias de su muerte. Allí figuran mensajes a través de chat enviados a cercanos extranjeros la madrugada del 22 de mayo donde pide ayuda y advierte que está muy mal. Fuentes vinculadas a la causa aseguran que sus amigos intentaron darle ánimo, lo que no fue suficiente. Durante la mañana, en tanto, Katy dejó en su computador una carta en que relata que nuevamente está en un rincón muy oscuro y anuncia su decisión de suicidarse, además de sus deseos póstumos. Parte al colegio como cualquier día, pero no ingresa y se retira en un Uber. La alarma sobre su desaparición se da a las pocas horas y su padres descubren el escrito y realizan la denuncia sobre la presunta desgracia.

Con todos estos elementos sobre la mesa, Pérez Galleguillos se alista a conversar con los papás de Katy, Evanyely Zamorano y Emmanuel Pacheco, para anunciarles el siguiente paso: el cierre de la investigación por no existir elementos que permitan establecer responsabilidades en la muerte de la adolescente, quien además presentaba cortes en sus brazos de larga data. Las autolesiones, atribuidas a una crisis derivada de una relación tóxica con un joven, y su reconocida veta artística -era cantante y admiradora de Taylor Swift- han permitido perfilar a Winter como una muchacha con una personalidad sensible en un ambiente escolar donde no se sentía integrada y donde terminó siendo agredida.

Ni Zamorano ni Pacheco consideran apropiado que se prepare la conclusión de la causa. Según aseveró Pacheco a La Tercera PM, buscarán que se realicen nuevas diligencias y, en lo específico, apunta a una eventual obstrucción a la investigación.

"El Colegio del Nido de Águilas participó y entregó lo que fue su investigación a la Fiscalía. En esa investigación del colegio llama la atención la cantidad de alumnos que el colegio cita para participar de la investigación, a lo cual sus padres por ser menores de edad, declara que no pueden participar de las consultas", detalla Pacheco.

Agrega que "la investigación que hizo el colegio es bastante mediocre e incompleta porque no incorpora los testimonios de muchos de los involucrados. Entonces, muchas de las incógnitas que nosotros tenemos están en la cabeza de estos chicos que no han participado proactivamente, ni tampoco sus familias. La gran mayoría de los alumnos que fueron partícipes de lo que sucedió con mi hija, sus familias no los dejaron participar ni siquiera en la investigación del colegio. Entonces estamos trabajando en ver cómo esto puede ser una obstrucción a la investigación. En eso queremos que se pueda avanzar. Se mencionan muchos nombres en la investigación del Colegio, pero sus familias impidieron que participaran de la investigación".

Por lo mismo, precisa Pachecho, se está solicitando que la PDI cite a los menores de edad que no han entregado su testimonio y que tienen datos sobre el ciberbullyng que sufrió Katy: "Ellos tienen derecho a no testificar, pero con eso no están permitiendo aclarar qué pasó para prevenir que esto vuelva a ocurrir. No hay legislación que los sancione, pero al no declarar no permiten saber qué pasó con Katy. Eso le estamos pidiendo a la Fiscalía", plantea Pacheco.

Además, la familia comenta que no solo han revisado el tema judicial, sino que crearon una fundación para prevenir el bullyng. Cuentan que están trabajando en conjunto con el Mineduc y han dado charlas sobre esa forma de violencia. Todo esto para que lo que sucedió con Katy "sea un ejemplo y no se vuelva a repetir".

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Los últimos pasos para aclarar el suicidio de Katy Winter: Fiscalía alista cierre de caso y padres apuntan a obstrucción de la investigación - La Tercera

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La madrugada del 22 de mayo de 2018, la joven alertó a amigos del extranjero sobre su decisión de no seguir y ellos intentaron, sin éxito, hacerla recapacitar. Los peritajes a su teléfono y computador, además de las cámaras al Starbucks donde se suicidó permiten al Ministerio Público iniciar el cierre de la causa.

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1. ¿Què ocurrio en mi mientras hacia el simposio?
Respuesta: Estaba un poco nervioso sinceramente. No por no saber como abordar el tema, sino por el limite de tiempo. Ya que, es un tema que en lo personal me interesa y me parece interesante de abordarlo en un aula.

2. ¿Què sentì durante la realizaciòn del simposio?
Respuesta: Cierto nervio, temor.

3. ¿Para què me servirà?
Respuesta: Para mi rol de docente en formaciòn, sobre todo si soy profesor jefe y me hago cargo de la asignatura de Orientaciòn, poder ir variando en los contenidos y abordar una mirada significativa de la asignatura.

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1. ¿Qué aprendí?

Respuesta: Dentro del podcast, tuve una experiencia muy grata. Aprendí a través de dos invitadas el rol formalizador del docente y como debemos abordar estrategias de mediación y de convivencia en el aula. La convivencia escolar es un tema que ha aumentado su importancia dentro de los contextos educativos debido a la pandemia que se llevo a cabo en el 2020.

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1. ¿Qué aprendí?

Respuesta: Dentro del podcast, tuve una experiencia muy grata. Aprendí a través de dos invitadas el rol formalizador del docente y como debemos abordar estrategias de mediación y de convivencia en el aula. La convivencia escolar es un tema que ha aumentado su importancia dentro de los contextos educativos debido a la pandemia que se llevo a cabo en el 2020.

2. ¿Qué hice bien?

Respuesta: Según mi perspectiva, lo que hice bien fue recopilar información acerca de estrategias de mediación. Busqué dos experiencias, me mantuve asombrado con aquellas respuestas y pude aprender más de las disciplinas implementadas en el podcast: Psicología y Lenguaje. Un sistema de signos decodificados. (Psicolingüística) Por otro lado, existen disciplinas que comprenden a desarrollar el mundo del estudiante. Por ejemplo, la sociolingüística que indaga las variantes del lenguaje, sustrato lingüístico, lenguaje campestre, formal, oficial, entre otros.

3.¿En qué tengo todavía confusión?

Respuesta: Sobre el podcast, en ningún aspecto. Sin embargo, como docentes debemos de implementar estrategias y metodologías nuevas de enseñanza abarcando concepciones desde el amor y desde lo bíblico. Un alumno jamás deja de aprender de sus docentes y los docentes jamás deja de aprender de sus alumnos.

4. ¿Sobre que quiero saber más?

Respuesta: Sobre estrategias de negociación y mediación, estrategias de autocuidado, autoestima y desarrollo de talleres para trabajar con estudiantes.

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1. ¿Què ocurriò en mi mientras hacia el podcast?
Respuesta: Tranquilidad, al principio estaba un poco estresado pero fue una conversaciòn dialogica muy àmena junto a la psicologa Yaritza Espinoza y la profesora de Taller de Habilidades, Katherine Vàsquez respectivamente.

2. ¿Què senti durante la realizaciòn del podcast?
Respuesta: Al conversar de un tema super necesario como es la violencia en los colegios y, si realmente pueden llevarse a cabo estrategias de negociaciòn sentì curiosidad por indagar màs sobre el tema, ademàs conocì experiencias signficativas respecto a diversas trayectorias de las invitadas.

3. ¿Para què me servira?
Respuesta: Primero que todo, para fortalecer habilidades diàlogicas y abordar temas cruciales en el àrea.

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1. ¿Què aprendì?
Respuesta: Aprendi a realizar una planificacion en la asignatura de Orientaciòn, incorporando experiencias significativas dentro del aula.

2. ¿Para què me servirà?
Respuesta: Para dar una clase significativa en mi pràctica inicial II, ya que como futuros docentes de Lengua y Literatura debemos cumplir dos horas pedagogìcas  en Orientaciòn

3. ¿Què hice bien?
Respuesta: Segùn mi perspectiva, la creaciòn y el abordaje de la musicoterapia y anàlisis de canciones que hablan sobre el crecimiento personal.

4. ¿En que tengo confusiòn?
Respuesta: En la argumentacìon de las actividades, ideas propuestas y desarrolladas con fundamento teorico.

5. ¿En què necesito ayuda?
Respuesta: Siento que podrìa necesitar ayuda, en la creaciòn y defensa de una propuesta didàctica en el caso de Orientaciòn.

6. Sobre què quiero aprender màs?
Respuesta: Sobre el rol del profesor como mediador o orientador dentro del siglo XXI, ya que me interesarìa poder dedicarme a esa àrea.

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.1. ¿Què ocurriò en mi mientras confeccionaba mi planificaciòn?
Respuesta: De todo. nervios, ansiedad, creatividad. Pensaba en como poder implementar una clase de Orientaciòn didàctica y entretenida para los estudiantes, no caer mucho en lo cliche. Al menos en mi època de estudiante de Educaciòn Media solo ocupabamos el libro y a veces no haciamos clases de Orientaciòn.

2. ¿Què sentì al momento de planificar?
Respuesta: Nervios, preocupaciòn. Sin embargo, se nos fue como grupo  al momento de ya tener una idea clara. El trabajo super organizado, trabajamos todos juntos, fue una buena actividad.

3. ¿Para què me servirà el desarrollo de planificaciòn en Orientaciòn?

Respuesta: Para mi pràctica inicial II dentro de la carrera de Pedagogìa en Lengua Castellana y Comunicaciòn ya que, tendremos que hacer dos horas de orientaciòn.