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ROL: Docente

NOMBRES: Cecilia Cabal, Danila Maricura y Alberto Trapaglia

CARRERA: PEP

INTERVENCIÓN:

- Según los datos relevados las percepciones de los docentes y del equipo de gestión coinciden bastante, la mirada de los/as estudiantes difiere un poco, pero de todos modos lo vemos como positivo porque supera la media.

- Creemos que la falta de comunicación es una de los principales motivos por los cuales se generan conflictos, quiza pueda deberse a la falta de mensajes explícitos y escritos, por ejemplo: pautas en la metodologia de trabajo de la UC, criterios de evaluación, competencia entre pares por calificaciones.

- Habilitar espacios para fortalecer la voz de los estudiantes en el marco de sus deberes y derechos. Revisar las vias de comunicación.

- La diferencia mas marcada esta entre estudiantes y docentes/equipo de gestión creeemos que puede deberse a la simetria propia del vínculo docente/estudiante.

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Carina- Corel- Laura- Marita- Belén

La lectura que hacemos es que la mirada de los estudiantes no siempre coincide con la del equipo y los docentes. Sería necesario generar más momentos de encuentro y debate entre los actores institucionales. Revisar y construir nuevos medios de comunicación entre las partes, ya que reconocemos a esta como una debilidad.

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Prof. Ana Lía Fuentes PEP, Prof. Gabriel Santillán PEI, Prof. Luciana Alfonzo García PEP, Prof. Yanina Orueta PEP, Prof. Cynthia Smijosky PEI.

CONCLUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Valoración de los vínculos entre actores:

Bajo valor: Estudiantes y graduados

Equipo directivo y graduados

Estudiantes

Hay un 16% de estudiantes que valora los vínculos institucionales de manera neutral/negativa distantes, hostiles. Puede deberse a cuestiones que ocurren al interior de las Unidades Curriculares.

Los docentes y el equipo de gestión coinciden.

Estrategias para fortalecer los vínculos o mejorar el clima escolar

Círculos de diálogo con temas elegidos colectivamente: elegido por los actores Ges – Doc – Est.

Los docentes y equipos de gestión valoran los talleres y las medias jornadas institucionales. Los estudiantes no 0%.

Grado de reconocimiento de las voces institucionales

Los porcentajes más bajos son los de los Estudiantes. Docentes y Equipos de gestión coincidimos (creemos que la voz de los estudiantes es menor).

Acuerdos institucionales

Los estudiantes (el 44%) responde que existen Acuerdos de Convivencia y el otro 44% dice que no saben.

Actores que participaron en la construcción de acuerdos de convivencia:

Los docentes dicen que participan 100%: director, secretario académico, docentes, estudiantes y auxiliares docentes.

Los estudiantes responden que participan: rector, docentes, estudiantes.

Situaciones de conflicto

Satisfacción mayor desde el Equipos de gestión y Docentes.

Actores que intervienen en situaciones de conflicto

Situaciones de injusticia

Estiman que mayormente las injusticias sucedieron en el ámbito comunicacional.

Las situaciones más frecuentes por los que se suscitan conflictos son cuestiones vinculares-relacionales al interior de los diferentes cursos; cuestiones pedagógicas-didácticas que suceden al interior de las Unidades Curriculares, etc.

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Rol: Estudiantes

Carrera: 3er año PEI

Intervención: Consideramos que en general los valores de los vínculos entre los diferentes actores institucionales, coinciden parcialmente en los datos.

Desde las situaciones de conflicto vivenciadas, se experimentó alguna injusticia desde lo comunicacional, como por ejemplo: la lectura y el conocimiento de la Resolución 195/23 para el ingreso de las prácticas en instituciones asociadas, con el objetivo de conocer cuáles son las responsabilidades de los diferentes actores institucionales involucrados (docentes co-formadores, docente a cargo de la práctica, estudiantes, etc.).

Como aspectos que requieren mejora se plantea que lo comunicacional es lo que más falla y se notan diferencias entre los actores consultados.

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ROL: estudiantes 4 año

CARRERA: Profesorado en Educación Primaria

Intervención:

Actividad 1

De acuerdo a las lecturas que realizamos sobre los datos revelados en torno a los aspectos vinculantes entre los actores institucionales en general es decir docentes y estudiantes y estudiantes entre si observamos que si bien los vínculos son descriptivos y asociados a la palabra "cordiales" el orden del porcentaje va disminuyendo en pos de los actores , es decir , en equipo de gestión un 80%, en docentes el 76,2% y los/as estudiantes el 56%.

También se percibe que los estudiantes han seleccionado que un 12% son distantes y un 4% hostiles.

Se observa que en cuanto a lo vincular es bajo el porcentaje de aspectos negativos.

Las situaciones más frecuentes por las que se generan conflictos o situaciones disruptivas se deben a situaciones injustas relacionadas a lo comunicacional 56,2%,vincular 25% y por último pedagogico- didáctico 18,8%, en relaciones a esos resultados aportados se evidencia que el 64%de estudiantes ha vivenciado en algún momento alguna injusticia en la institución .

Evaluando se la resolución de las situaciones de injusticia en un 3,1%

Los aspectos que requieren revisión y mejora a la luz de los datos analizados están relacionados fuertemente a lo comunicacional, los conflictos podrían en cierta medida disminuir si se generaran los espacios de confianza para poder dialogar o abordar situaciones que produzcan en los estudiantes incertidumbre o malestar/insatisfacción.

En general podemos decir que según los datos las coincidencias se producen entre docentes y equipos e gestión , mientras que existe diferencia en cuanto a las percepciones de los estudiantes. Esto puede deberse a que el vinculo entre docentes y equipos de gestión o el canal de comunicación que emplean es más fluido, ameno, directo. Mientras que con los estudiantes suele ser más distante debido a la falta de confianza.

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Rol: Estudiante

Nombres: Paula Cortez, Nicolás Díaz, Giselle Marini.

Carrera: Profesorado de Educación Primaria

Intervención: lo que se observa en las estadísticas es que hay porcentajes altos, en cuanto a la relación entre estudiantes y graduados se puede visualizar que no es tan alto el porcentaje.

En cuanto a la situaciones que generan conflictos, es importante poder atender a esas problemáticas mediante una buena comunicación y que se genere un buen vinculo, sin perder el respeto y la cordialidad.

En cuanto a los aspectos a mejorar, se evidencian situaciones de injusticia.

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ROL: Estudiantes

NOMBRES: Bazán Eliana-Cabral Tamara-Ramos Lucia.

CARRERA: Profesorado De Educación Primaria.

INTERVENCIÓN: Según los datos presentados por el informe en relación a los aspectos vinculares podemos observar que en la valoración de los vínculos entre los actores institucionales es de manera positiva, ya que que estadísticamente los resultados fueron valorados en un porcentaje mayor que 3. Por otra parte la palabra elegida con mayor estadística fue la de "Cordiales" siendo un resultado positivo.

Siguiendo en concordancia sobre los conflictos hacemos hincapié en la falta de comunicación de parte de la institución.

En cuanto a los aspectos que requieren mejoras analizando los datos que son bajos con un 3,1% es sobre las situaciones de injusticias, que se puede vivenciar a nivel general.

Consideramos que hay coincidencias y/o diferencias en las percepciones de los actores consultados, por ejemplo hay coincidencia entre estudiantes-docentes, pero también hay una gran diferencia entre el equipo de gestión- estudiantes.

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Estudiantes de 3°año PEI

CARRERA: Profesorado en Educación Inicial

En términos generales los vínculos entre los actores institucionales presenta valoraciones altas, lo cual sugiere un clima institucional positivo y relaciones interpersonales satisfactorias. Los puntajes más elevados corresponden al vínculo de los docentes y equipos directivos, mientras los valores más bajos se observan en los vínculos entre estudiantes y graduados, o entre equipo directivos y graduados. La comunicación y cooperación entre docente y estudiante es buena, donde se interpreta que los docentes tienen mayor cercanía que lo que sienten los estudiantes. Y el valor general de los estudiantes entre si, es positivo. Pero el vínculo con otros actores, como estudiantes y graduados muestra una baja interconexión.

La tendencia que se observa en general, es que los docentes valoran los vínculos más altos que los otros grupos, lo que sugiere una mirada más institucional. La gestión y los estudiantes coinciden en menor medida, los vínculos con graduados. Por último, se percibe una fortaleza en las relaciones del equipo de docentes y directivos.

Las situaciones más frecuentes por las que se suscitan conflictos o situaciones disruptivas son: la falta de comunicación, la desigualdad entre la participación o la escucha, la escasa integracion entre estudiantes y graduados, sobre cargas de tareas o falta de relación y por último diferencia en las expectativas educativas entre lo actores.

Los aspectos que requieren revisión o mejoras son: la vinculación con los graduados, los espacios de encuentros interinstitucionales, generar instancias de participación estudiantil más activas, reforzar la comunicación entre todos los actores.

Entre los actores consultados hay coincidencia positivamente en los vínculos internos y se reconoce un clima estable en la institución. Mientras que las diferencias, los docentes tienen una calificación más alta que la gestión y la institución.

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Estudiantes de 3er año

Profesorado de Educación Inicial

A partir de los datos relevados en torno a los aspectos vinculares entre los actores institucionales consideramos que se debe fortalecer los vínculos entre estudiantes, docentes y demás actores, reconociendo las voces de los estudiantes mediante reuniones mensuales con el objetivo de ser escuchados, mejorando y fortaleciendo la voz estudiantil.

En cuanto a las situaciones de conflictos o malestar es necesario hacer foco sin desviar la mirada de ciertas situaciones a la que se está buscando una respuesta. Poder darle una solución rápida y que no quede inconcluso.

En cuanto a los aspectos que requieren revisión o mejora es necesario hacer hincapié en las situaciones de injusticias, es decir, hay desigualdades de participación con los demás cursos. Dicho esto, 3ero viene participando desde el día 1 de cursada y en ciertas ocasiones, no se tiene en cuenta la carga horaria de cursada, considerando que estamos afectados a las prácticas educativas, ya que estas forman parte de nuestra formación profesional. Por ello, es importante reducir ciertos compromisos que hacen a la institución.

Además consideramos que hay que revisar algunos aspectos del marco teórico porque no coincide con la realidad con la que nos encontramos en el campo de acción.

Otra situación para recalcar es ver el gasto que se genera con las prácticas, poder brindar alguna ayuda a los estudiantes.

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Estudiantes de 3ero PEI

1_ Lo que más nos lleva a reflexionar es la mirada de la gestión sobre el vínculo de estudiantes entre si, puesto que tiene un 3,6. Algo que consideramos bajo en general

2_ Las situaciones que más generan conflictos o situaciones disruptivas, es cuando no se expresan de forma clara ciertas actividades o cuestiones educativas, generando las mismas.

3_ Los aspectos que creemos que requieren una mejora, es desde la mirada de la convivencia debido a que notamos que los promedios son en general bajos para lo que esperábamos, aunque somos concientes que no es solo en nuestra aula, sino en toda la institución.

4_ Hay una diferencia, creemos desde nuestra posición que la opinión y mirada de los docentes y los del equipo de gestión son distintas, por qué nos acompañan desde distintos lugares y no ven el mismo trayecto que tal vez los docentes pueden ver más de cerca.

Cómo pedido de solicitud: nos gustaría, la posibilidad de que se nos brinde ayuda con la realización de los materiales didácticos para las prácticas, en la conversación dentro del grupo se cuestiona si se podría pedir "un bono", o una ayuda para conseguir cartulinas y demás materiales.

Estas opiniones son completamente objetivas y no deben ser tomadas como personales, es lo que reflexionamos a partir de los datos que nos proporcionaron.

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Solicitamos que cuando indiquen sus respuestas dejen registro de la siguiente manera:

ROL: docente o estudiante

NOMBRES:

CARRERA:

INTERVENCIÓN: