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El currículo se entiende como el conjunto organizado de principios, fundamentos, objetivos, contenidos, metodologías y procesos de evaluación que orientan la acción educativa. Según el Ministerio de Educación Pública (MEP, 2016), el currículo no se limita a un plan de estudios, sino que representa una propuesta integral de formación que articula la política educativa con la práctica pedagógica.

El currículo, en el contexto costarricense, es un instrumento dinámico, flexible y contextualizado, diseñado para desarrollar en los estudiantes competencias, valores y habilidades necesarias para la vida y la convivencia democrática.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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El diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo permite conocer las características, intereses, conocimientos previos y necesidades del estudiantado, con el fin de adaptar la mediación pedagógica. De acuerdo con el MEP (2017), este diagnóstico constituye la base para una educación inclusiva y equitativa, ya que permite atender la diversidad del aula y promover aprendizajes significativos.

Además, aporta información sobre los factores emocionales y sociales que inciden en el rendimiento, favoreciendo un proceso educativo centrado en la persona, como lo establece la Política Educativa: La persona, centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad.

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Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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Agentes educativos: familia, escuela y comunidad

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El proceso educativo costarricense reconoce tres agentes fundamentales:

• La familia, primer espacio de socialización, donde se transmiten valores, hábitos y actitudes.

• La escuela, que complementa la formación familiar mediante la enseñanza sistemática y el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.

• La comunidad, que amplía las oportunidades de aprendizaje, fomenta la participación y refuerza la identidad cultural.

Estos tres agentes deben actuar de manera articulada y colaborativa para garantizar un desarrollo integral, tal como lo destaca la Política Curricular (MEP, 2016).

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https://ddc.mep.go.cr/documentos

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Los componentes del currículo son los pilares que sustentan la planificación y ejecución educativa. Según el MEP (2016), estos son:

1. Fundamentación filosófica: orientada al desarrollo integral y la formación en valores.

2. Fundamentación antropológica: reconoce la diversidad y la condición humana.

3. Fundamentación pedagógica: define el enfoque metodológico centrado en el estudiante.

4. Fundamentación psicológica: considera las etapas de desarrollo y los procesos cognitivos.

5. Componentes técnicos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

Estos elementos aseguran la coherencia entre el propósito educativo y las acciones pedagógicas.

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Características del diseño por competencias

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Características del diseño por competencias

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El diseño curricular por competencias busca que el estudiante integre saberes, habilidades y actitudes para actuar eficazmente en contextos reales. Según el documento Diseño por competencias (MEP, 2016), se caracteriza por:

• Estar centrado en el saber hacer con sentido.

• Promover la autonomía y la responsabilidad del estudiante.

• Utilizar metodologías activas y la evaluación continua y formativa.

• Fomentar la transferencia de los aprendizajes a situaciones de la vida cotidiana.

Este enfoque sustituye la enseñanza memorística por experiencias de aprendizaje auténticas, reflexivas y participativas.

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Los ejes transversales son valores y temas prioritarios que deben abordarse en todas las asignaturas:

1. Educación en valores y para la vida.

2. Educación ambiental para el desarrollo sostenible.

3. Educación para la salud.

4. Educación para la igualdad y equidad de género.

5. Educación para la paz, la democracia y la ciudadanía.

Estos ejes fortalecen la formación integral y responden al propósito del MEP (2016) de educar para una nueva ciudadanía.

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Relación entre la mediación pedagógica y el desarrollo de competencias

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Relación entre la mediación pedagógica y el desarrollo de competencias

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La mediación pedagógica es el proceso mediante el cual el docente orienta y acompaña el aprendizaje del estudiante. Según las Orientaciones para la Mediación Pedagógica por Habilidades (MEP, 2017), esta se relaciona directamente con el desarrollo de competencias, ya que promueve la participación activa, la indagación, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica.

La mediación eficaz transforma la enseñanza en una experiencia significativa, donde el estudiante aprende haciendo y reflexionando sobre su aprendizaje, integrando conocimientos, habilidades y valores.

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Aprendizajes del curso de Diseño Curricular

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Aprendizajes del curso de Diseño Curricular

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Durante el curso, se comprendió que el currículo es un proceso vivo y contextualizado, que debe adaptarse a las necesidades reales del estudiantado y del entorno social. Se reconoció la importancia de planificar con base en competencias y habilidades, aplicando una mediación pedagógica inclusiva, reflexiva y participativa.

Además, se aprendió a analizar críticamente los programas de estudio del MEP, identificando su coherencia con las políticas educativas nacionales y la necesidad de fortalecer la formación docente para aplicar estos principios en la práctica cotidiana.

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Ministerio de Educación Pública. (2016). Política curricular: Educar para una nueva ciudadanía. San José, Costa Rica: MEP.

Ministerio de Educación Pública. (2017). La persona: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad. San José, Costa Rica: MEP.

Ministerio de Educación Pública. (2017). Orientaciones para la mediación pedagógica por habilidades. San José, Costa Rica: MEP.

Ministerio de Educación Pública. (2016). Diseño por competencias. San José, Costa Rica: MEP.

Ministerio de Educación Pública. (2016). Programa de Estudios de Ciencias, II Ciclo de la Educación General Básica. San José, Costa Rica: MEP.