# data[].attributes.headline
Ο Κυριάκος ο Υπολογιστής μας κάνει ερωτήσεις

# data[].attributes.subject
Ο Κυριάκος ο Υπολογιστής μας κάνει ερωτήσεις

# data[].attributes.body
Ο Κυριάκος “ζωντανεύει” και κάνει ερωτήσεις στα παιδιά, όπως:

"Γεια σας, παιδιά! Σήμερα θα σας κάνω τρεις ερωτήσεις, είστε έτοιμοι;
– «Τι πρέπει να κάνω αν μου στείλει μήνυμα κάποιος που δεν γνωρίζω;»
– «Ποιο είναι το σωστό όταν βρίσκω κάτι που δεν καταλαβαίνω στο διαδίκτυο;»
– «Τι μάθαμε για την ασφάλεια στο διαδίκτυο;»

# data[].attributes.headline
“Το Παιχνίδι του Ασφαλούς Διαδικτύου”

# data[].attributes.subject
“Το Παιχνίδι του Ασφαλούς Διαδικτύου”

# data[].attributes.body
Η δραστηριότητα ξεκινά με μια σύντομη εισαγωγή διάρκειας περίπου δέκα λεπτών. Η νηπιαγωγός παρουσιάζει στα παιδιά τον «Πίνακα των Κανόνων» που είχε δημιουργηθεί σε προηγούμενη δραστηριότητα και μαζί θυμούνται τους βασικούς κανόνες ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο. Μέσα από συζήτηση και αναστοχασμό, τα παιδιά ανακαλούν όσα έχουν μάθει, όπως ότι «δεν μιλάμε με αγνώστους στο διαδίκτυο», «ρωτάμε τη νηπιαγωγό ή τους γονείς μας πριν ανοίξουμε κάτι», «δεν δίνουμε ποτέ το όνομά μας ή τη διεύθυνσή μας» και «χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο για να μαθαίνουμε και να παίζουμε σωστά». Αφού επαναφέρουν τις γνώσεις τους, η νηπιαγωγός δημιουργεί ένα κλίμα ενθουσιασμού και προσμονής λέγοντας: «Σήμερα θα δούμε αν μπορούμε να γίνουμε όλοι Φύλακες του Διαδικτύου μέσα από ένα παιχνίδι!».

Στη συνέχεια ακολουθεί η κύρια φάση της δραστηριότητας, διάρκειας περίπου είκοσι πέντε λεπτών. Τα παιδιά εργάζονται σε μικρές ομάδες των δύο ή τριών ατόμων στο Κέντρο Ψηφιακής Δημιουργίας, όπου χρησιμοποιούν την εκπαιδευτική πλατφόρμα LearningApps. Η νηπιαγωγός έχει δημιουργήσει για το σκοπό αυτό μια διαδραστική εφαρμογή τύπου “ταξινόμησης” με τίτλο «Ασφαλές ή Επικίνδυνο;». Στην οθόνη εμφανίζονται εικόνες και μικρά σενάρια που απεικονίζουν διαφορετικές διαδικτυακές συμπεριφορές, όπως ένα παιδί που παίζει με φίλους του στο διαδίκτυο, ένα παιδί που δίνει τα προσωπικά του στοιχεία σε κάποιον άγνωστο, ένα παιδί που ζητά βοήθεια από τη νηπιαγωγό ή ένα παιδί που ανοίγει έναν άγνωστο σύνδεσμο. Οι ομάδες καλούνται να σύρουν κάθε εικόνα στη σωστή κατηγορία, επιλέγοντας αν πρόκειται για «Ασφαλή Συμπεριφορά» ή «Μη Ασφαλή Συμπεριφορά».

Η εφαρμογή παρέχει άμεση ανατροφοδότηση, επιβραβεύοντας τις σωστές απαντήσεις με χαρούμενους ήχους και δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να διορθώσουν τυχόν λάθη. Καθ’ όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας η νηπιαγωγός παρατηρεί, καθοδηγεί και ενθαρρύνει τη συνεργασία μεταξύ των παιδιών. Παρεμβαίνει με ερωτήσεις που προκαλούν σκέψη και συζήτηση, όπως «Γιατί νομίζετε ότι αυτή η συμπεριφορά είναι επικίνδυνη;», «Πώς μπορούμε να το κάνουμε σωστά;» ή «Τι θα συμβουλεύατε έναν φίλο σας αν έκανε αυτό το λάθος;». Μέσα από αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά αναπτύσσουν επιχειρηματολογία, μαθαίνουν να αιτιολογούν τις επιλογές τους και ενισχύουν την κριτική τους σκέψη. Στο τέλος, κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια μία από τις επιλογές της, εξηγώντας το σκεπτικό πίσω από την απόφασή της.

Για την ολοκλήρωση της δραστηριότητας, πραγματοποιείται ένα σύντομο στάδιο συνεργατικής αναπαράστασης διάρκειας πέντε λεπτών. Η νηπιαγωγός ανοίγει έναν συνεργατικό πίνακα στο Padlet με τίτλο «Οι Φύλακες του Διαδικτύου», στον οποίο κάθε ομάδα ανεβάζει, με τη βοήθειά της, μία εικόνα ή μια σύντομη πρόταση με τον αγαπημένο της κανόνα ασφάλειας. Ο πίνακας λειτουργεί ως συλλογικό αρχείο γνώσης και ως μέσο ορατής μάθησης, το οποίο μπορεί να αναρτηθεί στην τάξη ή να κοινοποιηθεί στους γονείς, ενισχύοντας τη σύνδεση σχολείου και οικογένειας.

# data[].attributes.attachment_link.title
«Ασφαλές ή Επικίνδυνο;»

# data[].attributes.attachment_link.description
Στην οθόνη εμφανίζονται εικόνες ή μικρά σενάρια που δείχνουν παιδιά να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο με διάφορους τρόπους.

Οι μαθητές πρέπει να σύρουν κάθε εικόνα (ή να επιλέξουν με ένα πάτημα) στη σωστή κατηγορία:

🟢 Ασφαλής Συμπεριφορά

🔴 Μη Ασφαλής Συμπεριφορά

Όταν ολοκληρωθούν όλες οι επιλογές, η εφαρμογή εμφανίζει:

✅ “Μπράβο! Επέλεξες σωστά!”

ή ❌ “Ξαναπροσπάθησε! Δες γιατί αυτή η επιλογή είναι επικίνδυνη.”

# data[].attributes.headline
Τα παιδιά χωρίζονται σ

# data[].attributes.body
Τα παιδιά χωρίζονται σε μικρές ομάδες και εργάζονται στο Κέντρο Ψηφιακής Δημιουργίας, χρησιμοποιώντας το λογισμικό Tux Paint και την εφαρμογή Canva. Κάθε ομάδα επιλέγει έναν από τους κανόνες που διαμορφώθηκαν στην προηγούμενη δραστηριότητα (π.χ. «Μιλάω μόνο με φίλους που γνωρίζω», «Ρωτάω τη νηπιαγωγό ή τους γονείς μου πριν ανοίξω κάτι»).

Με την υποστήριξη της νηπιαγωγού, τα παιδιά δημιουργούν μια ψηφιακή αφίσα που απεικονίζει τον κανόνα τους μέσα από ζωγραφιές, σχήματα και λέξεις. Ο ρόλος της εκπαιδευτικού είναι εμψυχωτικός και καθοδηγητικός – ενθαρρύνει τη συνεργασία, βοηθά στην τεχνική χρήση του προγράμματος και υποστηρίζει τη λεκτική διατύπωση των ιδεών των παιδιών.

Όταν οι αφίσες ολοκληρωθούν, προβάλλονται στην ολομέλεια μέσω του διαδραστικού πίνακα, όπου κάθε ομάδα παρουσιάζει το έργο της και εξηγεί τι θέλει να πει με αυτό. Η νηπιαγωγός συντονίζει τη συζήτηση, συγκρίνει ιδέες και αναδεικνύει τα κοινά στοιχεία.

# data[].attributes.headline
Εννοιολογικός Χάρτης

# data[].attributes.subject
Εννοιολογικός Χάρτης

# data[].attributes.body
Στο πλαίσιο της δραστηριότητας μας, χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Coggle για να δημιουργήσουμε έναν εννοιολογικό χάρτη με θέμα τον Κώδικα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο. Μέσα από τη συνεργασία μας, τα παιδιά κατέγραψαν τις δικές τους ιδέες και απόψεις για το πώς μπορούμε να χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο με ασφάλεια.Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά ενισχύουν την ψηφιακή τους ασφάλεια και μαθαίνουν να εκφράζουν δημιουργικά τις σκέψεις τους, ενώ ταυτόχρονα αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και ψηφιακής σκέψης.

# data[].attributes.headline
«Ο Κυριάκος ο Υπολογιστής μας ρωτάει!»

# data[].attributes.subject
«Ο Κυριάκος ο Υπολογιστής μας ρωτάει!»

# data[].attributes.body
«Γεια σας παιδιά! Είμαι ο φίλος σας ο Κυριάκος ο Υπολογιστής!
Ξέρετε ότι μπορώ να σας δείξω πολλά πράγματα στο διαδίκτυο;
Αλλά πρέπει να ξέρουμε και πώς να είμαστε ασφαλείς εκεί μέσα!
Εσείς τι ξέρετε για το διαδίκτυο;»

# data[].attributes.headline
«Ο Bee-Bot στο Διαδίκτυο!»

# data[].attributes.subject
«Ο Bee-Bot στο Διαδίκτυο!»

# data[].attributes.body
Μέσα από ένα διασκεδαστικό και συνεργατικό παιχνίδι, τα παιδιά καλούνται να καθοδηγήσουν τον Bee-Bot σε έναν «ψηφιακό κόσμο» γεμάτο προκλήσεις, εφαρμόζοντας στην πράξη τους κανόνες ασφαλούς πλοήγησης που έχουν ήδη γνωρίσει.

Η δραστηριότητα ξεκινά με μια εισαγωγή διάρκειας περίπου δέκα λεπτών. Η νηπιαγωγός παρουσιάζει στα παιδιά ένα μεγάλο χαρτόνι-πίστα τοποθετημένο στο πάτωμα, πάνω στο οποίο έχουν τοποθετηθεί εικόνες που αναπαριστούν διαφορετικές διαδικτυακές καταστάσεις. Κάποιες από αυτές απεικονίζουν ασφαλείς συμπεριφορές, όπως ένα παιδί που ρωτά τη νηπιαγωγό πριν ανοίξει μια εφαρμογή ή που χρησιμοποιεί το tablet για να μάθει κάτι καινούργιο, ενώ άλλες παρουσιάζουν μη ασφαλείς συμπεριφορές, όπως ένα παιδί που μιλά με αγνώστους ή που ανοίγει έναν ύποπτο σύνδεσμο.Η νηπιαγωγός εξηγεί στα παιδιά ότι ο Bee-Bot θα κάνει σήμερα ένα ταξίδι στο διαδίκτυο και χρειάζεται τη βοήθειά τους για να φτάσει με ασφάλεια στον προορισμό του. «Ο Bee-Bot θα ταξιδέψει στον κόσμο του διαδικτύου. Θα πρέπει να του δείξουμε ποια διαδρομή είναι ασφαλής, ώστε να φτάσει χωρίς να πέσει σε καμία παγίδα!», τους λέει με ενθουσιασμό. Με αυτόν τον τρόπο, δημιουργεί κίνητρο συμμετοχής και καλλιεργεί ένα περιβάλλον παιχνιδιού και συνεργασίας.

Κατά τη διάρκεια της κύριας φάσης της δραστηριότητας, διάρκειας περίπου είκοσι πέντε λεπτών, τα παιδιά χωρίζονται σε μικρές ομάδες και κάθε ομάδα αναλαμβάνει μια αποστολή. Η νηπιαγωγός τους δίνει σενάρια, όπως: «Ο Bee-Bot θέλει να δει ένα βίντεο με τους φίλους του. Από ποιο δρόμο θα περάσει για να το κάνει με ασφάλεια;» ή «Ο Bee-Bot έλαβε ένα μήνυμα από κάποιον που δεν γνωρίζει. Τι πρέπει να κάνει;». Οι ομάδες σχεδιάζουν και προγραμματίζουν βήμα προς βήμα τη διαδρομή του Bee-Bot, προσπαθώντας να τον καθοδηγήσουν μόνο μέσα από τετράγωνα που απεικονίζουν ασφαλείς συμπεριφορές. Αν ο Bee-Bot περάσει από μια εικόνα που αντιπροσωπεύει μη ασφαλή επιλογή, η ομάδα καλείται να εξηγήσει γιατί αυτό ήταν λάθος και να επανασχεδιάσει τη διαδρομή του.