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Trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en la lectura debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla y aprender a relacionarlos con las letras y las palabras

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Trastorno mental que comprende una combinación de problemas persistentes, como dificultad para prestar atención, hiperactividad y conducta impulsiva.

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Incluye las circunvoluciones temporales superior y media, así como el giro angular y supramarginal de la región parietal inferior. Estas áreas se relacionan con el procesamiento del lenguaje y parecen estar involucradas en el procesamiento fonológico automático y el acceso al léxico

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Está relacionado con el procesamiento global de la palabra, el cual sostiene la identificación fluente y rápida de palabras en lectores experimentados. Se ha observado principalmente la activación del giro fusiforme izquierdo en tareas que impliquen el procesamiento de cadenas de letras, por lo que algunos autores lo describen como ‘el área de la forma visual de la palabra’

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Está relacionado con el procesamiento global de la palabra, el cual sostiene la identificación fluente y rápida de palabras en lectores experimentados. Se ha observado principalmente la activación del giro fusiforme izquierdo en tareas que impliquen el procesamiento de cadenas de letras, por lo que algunos autores lo describen como ‘el área de la forma visual de la palabra’

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Evidencias de anomalías corticales en sujetos con dislexia.

Hallaron alteraciones en la morfología de la región perisilviana del hemisferio izquierdo, el patrón de asimetría cerebral y la organización de la estructura talámica.

Especificamente en la Morfología se encontro:

1. Ectopías

2. Displasias

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La asimetría cerebral del plano temporal está ligada al desarrollo de las habilidades fonológicas y que en sujetos disléxicos que presentan dificultad en el desempeño de tareas fonológicas no se observa la asimetría descrita en sujetos control entre el PTI y el PTD.

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La dislexia es una dificultad de aprendizaje, no es una enfermedad. Luz Rello, investigadora

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Descrito que no existen diferencias en los patrones corticales que reflejan el análisis sensorial inicial; sin embargo, a medida que la actividad se extiende a la región parietotemporal en latencias tardías , se observan diferentes patrones de activación entre los disléxicos y los niños control.

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Las alteraciones en el procesamiento fonológico se relacionarían específicamente con un patrón cerebral aberrante que fallaría en establecer conexiones entre las áreas temporooccipitales basales y las áreas temporales posteriores izquierdas y parietales inferiores.

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Describieron un menor tamaño en el lóbulo frontal derecho y una simetría atípica en el núcleo caudado con pérdida de la relación derecho mayor que izquierdo descrita en los sujetos control.

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Describieron un hipometabolismo en el lóbulo frontal en adolescentes y adultos con TDAH, y estudios realizados con tomografía por emisión de fotón único (SPECT) informaron de una relación inversa entre la gravedad de los síntomas conductuales y el flujo sanguíneo cerebral en el lóbulo frontal del hemisferio derecho

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Analisis de estudios de la actividad cerebral

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Analisis de estudios de la actividad cerebral

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Los niños con TDAH mostraron menor actividad en la corteza prefrontal dorsolateral y el cíngulo anterior

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Sumada a esta disfunción frontoestriatal, se observó también que el patrón de actividad entre niños con TDAH y niños control era distinto desde los momentos previos a la activación del circuito frontoestriatal

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Los niños con TDAH mostraron una mayor activación en la región parietal inferior y temporal superior después de la aparición del feedback que les indicaba el cambio o no de criterio para realizar la tarea. Este aumento de actividad podría relacionarse con la necesidad de utilizar más recursos de atención para ejecutar una tarea con el mismo grado de acierto que los niños control