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La actividad tiene que responder a la siguiente cuestión: ¿Qué conceptos de la UD1 ves reflejados en la película? Argumenta esta conexión.

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¿De qué manera el cine puede ser un recurso para trabajar en el aula emociones? ¿qué mensaje os lleváis de la película?

Teoría de las emociones

Conceptos de la UD1

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¿De qué manera el cine puede ser un recurso para trabajar en el aula emociones?

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¿De qué manera el cine puede ser un recurso para trabajar en el aula emociones?

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El cine, como medio de acercamiento 'externo', puede ayudar a observar las emociones y entender su importancia desde la neutralidad. El enfoque que de ellas se hace en películas como esta, ayuda a su correcta valoración y a desidentificarlas como positivas o negativas en el sentido de mejores o peores, buenas o malas.

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Emociones de Película. Pensar la educación a través del cine

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El que todas las emociones son necesarias, que ninguna es más importante que otras y que transitar por todas ellas es no ya inevitable sino necesario para un correcto transito de la infancia a la adultez.

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Una mala gestión de las emociones puede tener como consecuencia una mala regulación de las mismas y generar relaciones disfuncionales como el 'comer emocional'.

La comida tiene una estrecha relación con la alegría y nos acompaña en la mayoría de nuestras celebraciones pero es también fuente de rabia, tristeza, miedo y asco si nuestra relación con ella no es sana, si la utilizamos como medio para conseguir una regulación emocional disfuncional.

El título de este padlet es un juego de palabras a partir del título de la canción Simpathy for the Devil y pretende llamar la atención hacia el mal uso (demonización) que puede hacerse de la comida si es utilizada como medio regulador y la empatía, que no simpatía, que debería causarnos esa conducta.

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Los estímulos generan emociones. Esto se ve reflejado en el nacimiento progresivo de las emociones primarias de Riley.

Appraisal (interpretación de las emociones). Este concepto se ve reflejado en las acciones y actitudes de Riley.

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1.3.1 Relación inteligencias múltiples con la IE

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1.3.1 Relación inteligencias múltiples con la IE

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Según Gadner, los diferentes tipos de inteligencia se manifiestan a partir de la personalidad y las experiencias. Este concepto esta presente en la película mediante la representación de las islas ya que se construyen a partir de las vivencias de Riley.

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1.4 - Mapa cerebral de las emociones (Papez)

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1.4 - Mapa cerebral de las emociones (Papez)

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Cuando Alegría y Tristeza se separan del grupo de emociones, recorren un camino a traves de las áreas del cerebro entre ellas la memoria donde esta involucrado el sistema límbico.

Además, podemos relacionar el circuito de Papez que explica el procesamiento emocional con el proceso que tiene Alegría para comprender que Tristeza es necesaria.

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1.6 Estructura y funciones de las emociones

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1.6 Estructura y funciones de las emociones

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Este apartado de la unidad 1 se relaciona con las funciones que desempeñan las emociones en el desarrollo de Riley.

Función adaptativa: Encargadas de integrar a Riley en la escuela o en su nuevo equipo de Hockey

Función social: Se ve reflejada en la relación que tiene Riley con su familia.

Función motivacional: Cuando todas las emociones estan en sintonia, Riley esta motivada y vuelve a disfrutar con el Hockey en su nuevo equipo.

Además, cuando Alegría y Tristeza no estan con las demás emociones, podemos observar el componente conductual al ver a Riley escapándose de su casa o teniendo una mala actitud con sus padres.

Mediante estos conceptos, entendemos que la naturaleza de las emociones son positivas o negativas y lejos de tener algo que ver con los adjetivos bueno o malo, son totalmente necesarias.

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En primer lugar, nos damos cuenta que todas las emociones que estan representadas como personajes en la película, son emociones primarias.

Por otro lado, el hecho de que las emociones se separen y quedan divididas en grupos, hace referencia a las diadas de las emociones de Plutchik.

Por último, cuando Alegría y Tristeza emprenden su camino de regreso nos encontramos con la definición de emociones antagonistas que Plutchik propone.

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1.9  Componentes de la inteligencia emocional.

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1.9  Componentes de la inteligencia emocional.

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Los 4 puntos clave que presenta la teoria de Mayer y Salovey se ven reflejados en la película de la siguiente manera:

Percepción emocional: Constantemente se ven expresiones faciales, movimientos corporales etc.

Facilitación emocional del pensamiento: Podemos ver esa dualidad corazón-razón cuando Alegría muestra las posibilidades de la habitación de Riley cuando esta aún esta vacía

Comprensión emocional: Este hecho ocurre constantemente al relacionar las acciones de las emociones con las consecuencias que estas tienen en la vida de Riley.

Regulación emocional: Al fin y al cabo, todas las emociones de Riley vuelven a estar unidas y podemos apreciar una estabilidad emocional en Riley fruto de esta regulación.