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Francis Junior Henostroza Espinoza (U20231A224)

Nicole Alexa, Kapelis Chirinos (U202212800)

María de los Angeles Antón Guerrero

(U202416369)

Bruno Estefano Dominguez Cano

(U20231b713)

Ariana Antonella Lamas Servan (U202313015)

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Bullying

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Moral y Ovejero (2014), en "Relación entre el clima social y familiar y las actitudes juveniles ante el acoso escolar" afirma que el entorno familiar y una comunicación de calidad es de suma importancia para afrontar y sentir apoyo emocional ante las adversidades de su día a día. De caso contrario, los que carecen de la sana relación familiar, son propensos a ser posibles agresores.

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Gallego, Rodríguez y Solís (2021) en "Relaciones entre familia y Bullying: Una revisión bibliográfica" cuando se halla la ausencia de vinculos afectivos en las familias, los hijos tienen el concepto de conflicto como algo normalizado, esto se refleja en sus reacciones y/o comportamientos al exterior.

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Carmona y Flores (2016)

en "BULLYING Y CLIMA SOCIAL FAMILIAR EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL". Afirma que, en el ambiente familiar,  existe carencias de comunicación que se evidencia en las conductas agresivas de los estudiantes las cuales atenúan la percepción de un adecuado nivel de clima social familiar alcanzado por los adolescentes.

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Entorno familiar en el Bullying

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Cerezo (2012) Las malas relaciones entre escolares tienen su máximo exponente en la dinámica bullying. Se trata de situaciones de violencia relacional entre iguales,donde unos ejercen el rol de agresor y otros,el de víctimas habi-tuales. Las formas tradicionalesdel bullying se vienen analizando desde la década de 1980. Los estudios convienen en concluir que este maltrato se detecta con regularidad en todos los países occidentales, con un nivel de incidencia media en torno al 20% del alumnado; las formas de agresión más frecuentes están relacionadas con el contacto físico o verbal, y los escenarios, con el espacio aula o con el entorno escolar.

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Musalem y Castro (2015) Se define bullying como una dinámica de maltrato sistemática que ocurre entre iguales de manera persistente. Es considerado un problema de salud pública debido a su prevalencia y las consecuencias que tiene en todos sus participantes: en los agresores, en las víctimas, en los espectadores, en los padres y familias, en la comunidad escolar y en la sociedad en general. Las investigaciones muestran efectos a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo emocional y social de niños y adolescentes. Se ha constatado una relación del acoso escolar con las patologías físicas, psicosomática y de salud mental en niños, adolescentes y en la vida adulta.

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Yvette, V. (2018)

en "Bullying escolar y autoestima en estudiantes de secundaria. San Martín de Porres, 2017." Relata como, el bullying es un fenómeno, el cual se está convirtiendo en un tema de realidad escolar, donde se habla específicamente del maltrato físico o verbal del estudiante o grupo de estudiantes hacia otro en particular

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Violencia física

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Hoyos Botero, C. (2018). Bullying o acoso escolar. Ediciones UNAULA.

El componente psicológico que iluminó toda la investigación se sustenta en teorías o aportes de la psicología, como socialización e identidad de género y en temas como el conflicto, donde se explican los factores que lo crean y mantienen; la comunicación, la mediación escolar, el diálogo, la resiliencia.

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Sánchez, A. (2017). La violencia psicológica en el ámbito escolar. Examina las diversas formas de violencia psicológica en las escuelas, identificando factores como la estructura social y la cultura escolar que perpetúan el acoso psicológico. Sánchez subraya la importancia de implementar estrategias de mediación y apoyo emocional para mitigar los efectos negativos del acoso en los estudiantes.

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Violencia psicológica

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Versea (2021)

El bullying físico puede tener consecuencias tanto físicas como psicológicas en las víctimas. Además, puede estar relacionado con factores de riesgo como vivir en un ambiente familiar desestructurado o excesivamente permisivo, problemas para controlar los impulsos y actitudes intolerantes y violentas

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Mentes Analíticas (2023)

explora las razones detrás del bullying físico, sus efectos y cómo abordarlo. Algunas de las causas incluyen la personalidad agresiva del acosador y la necesidad de ejercer poder sobre otros. Las consecuencias pueden ser graves para la víctima. Para combatir el bullying físico, es fundamental crear conciencia y promover un entorno seguro en las escuelas.

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Kalbermatter, M. C. (2005). Violencia, ¿esencia o construcción? ¿Víctimas o victimarios? (1st ed.). Editorial Brujas.

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE CONVIVENCIA ¿UN HECHO O UNA CONSTRUCCIÓN?

Modos de pensar y sentir frente a la violencia en la escuela, disciplina escolar ¿represión o producción?; ¿Control de disciplina u orientaciones de conducta?

En esta obra la autora hace un recorrido por las distintas caras de la violencia en los diversos ámbitos de la sociedad: familia, escuela, medios de comunicación, instituciones de minoridad, etc. Planteando dicotomías que coexisten en la realidad. El maltrato entre escolares es un tipo concreto de violencia interpersonal, que tiene lugar en el intrincado vínculo social que une a los iguales. Es una suerte de agresividad perversa, más connotada de crueldad moral, que de respuestas

imperativas ante necesidades naturales. Es, sin lugar a dudas,

una forma específica de violencia.

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UNICEF (2019). Bullying en el ambiente escolar: ¿Qué es y cómo afrontarlo?. Destaca que el acoso escolar es un problema psicológico común en la región que afecta tanto a víctimas como a agresores y observadores, con consecuencias graves en la salud mental, incluyendo depresión y ansiedad.