# data[].attributes.body
Málokdo už si pamatuje, že první tři roky naší desetileté existence jsme fungovali jako odloučené pracoviště ZŠ Mozaika. Dodnes tu jejich velkorysost obdivuji.

Stále jsme si vzájemnou inspirací.

Část jejich pedagogického týmu přijede k nám do školy na sdílení zkušeností 2. 5.

# data[].attributes.body
Zareagovali jsme na prosbu kolegy: "Naučte mě někdo projektovou výuku."

Pozvali jsme Jiřího Bernkopfa s jeho žáky na tři dny do Školamyšle na zkušenou.

Jejich škola je ve vyloučené lokalitě. Jiří bude v květnu dělat konkurz na ředitele. Držíme palce.

Zpětná vazba od Jiřího:

Moc děkujeme za možnost zažít Školamyšl. Překvapilo nás krásné prostředí školy a okamžitě jsme

se tam cítili jako doma. Každá třída je jiná, přitom nápaditě zařízená a nabízí různé možnosti využití,

samozřejmostí jsou kuchyňské koutky, projektory, klidové zóny a všude krásná výzdoba. Každý kout ve

třídách i na chodbě je využitý nějakou knihovničkou nebo stolečkem, děti mají spoustu možností najít si

svoje místo, kde můžou v klidu pracovat. Vrcholem je unikátně zrekonstruované podkroví. Ve škole

panuje přátelská a vstřícná atmosféra, pro děti bylo naprosto samozřejmé pracovat s novými spolužáky,

naše děti přijaly bez problémů.

Měli jsme možnost se zapojit i do výuky a zkusit si projektový den. Děti si vybírají činnost, která

jim vyhovuje, potom dostanou velmi konkrétní zadání a pracují na něm samostatně. Ve zpracování mají

velkou svobodu nicméně jsou jasně omezeni časovým plánem, který musí dodržet. Velký prostor je

věnovaný sebehodnocení a hodnocení činnosti. Hodnocení je vždy pozitivní – co zlepšit, co doporučit, co

ocenit.

Naše děti byly ze Školamyšli nadšené, odnesli jsme si spoustu inspirace a doufáme, že se

Školamyšlí zůstaneme v kontaktu.

Jiří Bernkopf a 8.B, ZŠ J. A. Komenského v Brně

# data[].attributes.body
Školamyšl nesoutěží.

Člověk je tvor přirozeně soutěživý a srovnávací.

Existovat bez srovnávání s ostatními, jenom sám za sebe, dá práci. Je potřeba tuto dovednost trénovat.

Na tréninku sebepřijetí bez porovnávání s ostatními pilně pracujeme.

Ale sport je sport. Děti se v dubnu účastnily McDonald cupu a běžecké štafety.

# data[].attributes.body
Tuhle kapitolu jsem zařadila, protože formativní hodnocení je jeden z pilířů vzdělávacího procesu ve ŠKOLAMYŠLI. Promítá se v něm komunikace škola, dítě, rodič.

Ale ne vždy se tyto proudy protínají.

Často v týmu přemýšlíme, jak vytvářet prostředí, ve kterém by všechny tři strany vnímaly hodnocení se stejným výstupem.

# data[].attributes.body
Ve dnech 6. a 7. 5. budou ředitelská volna.

Letos se nám stalo, že se datumy toulaly orientačním ročním plánem. Někdo z nás má v diáři 9. a 10.

Ale platí 6. a 7. 5.

Za toulanou se omlouvám. Dáme si na to příště pozor.

# data[].attributes.body
Děti z 12 pomáhaly se zápisem do 1. ročníku.

Přihlásilo se 9 dětí.

Do kapacity nám od března chybí jeden žák. Rada Spolku odsouhlasila navýšení kapacity školy.

To jsou dva důvody, proč jsme vzali všech devět žáků bez losování.

Nové rodiny mezi námi vítám.

# data[].attributes.headline
Klára - veřejné představení projektů   13. 5.

# data[].attributes.subject
Klára - veřejné představení projektů   13. 5.

# data[].attributes.body
V pondělí 13. 5. budeme od 16:00 v Kotelně prezentovat náš záměr s vilou Klára.

Přikládám plakát, jehož obsah ale za tři měsíce intenzivní práce týmu Klára doznal kvalitativních změn.

Přijďte nás podpořit.

# data[].attributes.body
V dubnu proběhly triády.

Děti prezentují svoje výstupy z portfolia za uplynulé období.

Na prvním stupni probíhají tradičněji, protože je organizuje třídní učitelka.

Na druhém stupni jsou triády rozděleny do tří dnů, kdy žáci přichází prezentovat výstupy z portfolia na určitý předmět v daný čas ke konkrétnímu učiteli.

Triády jsou důležité pro vzdělávací proces dětí.

Velkým přínos mají ale i pro učitele, kteří po triádách sdílí svoje poznatky se všemi ostatními pedagogy.

Díky tomu může být dítě ve ŠKOLAMYŠLI vnímáno komplexně po celou dobu vzdělávání.

# data[].attributes.body
Setkání rodin na Budislavi pořádají rodiče.

Minulý rok se obzvlášť povedly dílny vázání květin a pečení lokší. :-)

Letos se těšíme na Pirátskou výpravu. Věnujte pozornost mailům Evči Čejkové ze Stmelovačů.

# data[].attributes.body
24.-27. 4. jsme byli s 89 letecky v Anglii.

Za tři dny jsme intenzivně prochodili Londýn. Stihli jsme si i odskočit vlakem do Brightonu.

Cílem zahraničních výjezdů je prohloubit komunikační dovednosti, což se podařilo hojně především při rozchodech. :-)

Věřím, že úspěšné exkurzi pomohlo i to, že jsme trošku zariskovali organizací bez cestovní kanceláře.

Díky Evě Švihálkové za přípravu a jištění z domova.

Zpětná vazba od dětí:

Líbilo se mi letět letadlem, krmit veverky a chytat kachny.

Užil jsem si čas se spolužáky. Londýn se mi líbil, ale Radka moc spěchala. Brighton nic moc.

Nelíbil se mi Brighton, protože tam měli hodně duhových vlajek. Dalo by se to stihnout za dva dny, ale museli jsme stále na někoho čekat.

V Anglii se mi líbilo a hodně jsem si to užila. Trochu mi vadilo, že jsme měli málo času a u památek byli jen chvíli.

Viděli jsme spousty památek. Mohli jsme na vlastní uši slyšet britský přízvuk a jejich minikoncertíky na ulicích, které doplňovaly londýnskou atmosféru.

Máme společné zážitky z posledního roku základní školy. Každou chvilku jsem si užila. Ať už to byla jízda metrem, chození po památkách nebo volné chození po londýnských ulicích.

Při ohlédnutí za Londýnem mám úsměv na tváři.

Bylo to hustý. Bylo zajímavé jít po městě, kouknout se nad hlavu a vidět mrakodrapy. Je hustý jí někam, kde se točil film nebo jít na zajímavá místa. Nej bylo krmit veverky v Hyde parku. Moje galerie je plná fotek z letadla a z Londýna. Letadlem jsem letěla poprvé.

# data[].attributes.body
pokusím se obnovit ŠKOLAMYŠLENÍ (časopis, který psali zakladatelé ŠKOLAMYŠLE), ve verzi 2024+.

Byla to příležitost nést filozofii, hodnoty, zaměření, atmosféru. Je na co navázat.

Taky mě baví tvořit padlety. Zaplatila jsem si předplatné a hledám využití. :-)

V padletu vidíte kapitoly, které zkusím několikrát do roka naplnit.

Přeji Vám krásné letní dny.

Radka

# data[].attributes.body
V březnu proběhla vydařená kavárna na téma formativní hodnocení. Slušela by jí větší účast.

Definovali jsme sumativní a formativní hodnocení.

Zkoušeli jsme si sami sobě napsat slovní hodnocení.

Slovní hodnocení má být povzbudivé, ale reálné.

Dospělí, kteří prošli tradičním školstvím, si někdy neumí přerovnat povzbudivé věty s těmi doporučujícími v reálném poměru.

Proto jsme zkoušeli ukázky starých slovních hodnocení z vysvědčení převádět na známky. Diskutovali jsme nad konkrétními výrazy, které k celkovému vyznění (představě známky) vedou.

Přikládám materiály, kterým jsme se věnovali.

Stalo by za to workshop na Budislavi zopakovat.

VAROVÁNÍ!!!!

NIKDY NEPROVÁDĚT S DĚTMI.

ZNÁMKY JSOU TOXICKÉ, NESPRAVEDLIVÉ, ZAVÁDĚJÍCÍ A NIC NESDĚLUJÍCÍ!!!

# data[].attributes.headline
Zlínský filmový festival           30. 5.-2. 6.

# data[].attributes.subject
Zlínský filmový festival           30. 5.-2. 6.

# data[].attributes.body
S ročníky 67 jezdíme na Zlínský filmový festival.

Filmy nabízí příběhy dětí z různých koutů světa.

Krizové situace, tragické i nadějné konce, morální dilemata, rozmanité sociální prostředí, společenské výzvy.

Je o čem přemýšlet, s čím porovnávat svůj vlastní život.

# data[].attributes.body
Na konci školního roku jezdíme na pobyt do přírody. Byli jsme na Budislavi, v Horním Jelení, letos to bude Vesmír v Orlických horách.

Protože jsme se ke změně rozhodli až po zveřejnění podmínek Horního Jelení, termín je netradičně na začátku června, kdy měl Vesmír volno.

Podrobnosti najdete v průběhu května v edupage a v mailu.

# data[].attributes.body
Lázně ducha v pojetí Školamyšlí kavárny a prohlídek školy byly i letos vydařené. Akci organizují rodiče.

Za většinu loňského výdělku jsme nakoupili chromebooky na druhý stupeň.

Letošní výdělek bude věnován zářijovým oslavám deseti let existence ZŠ ŠKOLAMYŠLE.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stydíte se trošičku za to, že tohle čtete? Ne kvůli obsahu, samozřejmě, nic skandálního tu není! Ale spíš proto, že byste místo toho měli dělat něco jiného, důležitějšího? Možná si tenhle článek čtete, když si dáváte v práci pauzu - ale zároveň víte, že byste neměli, protože termíny se krátí a vůbec vám kvůli povinnostem teče do bot?

Jestli to tak je, pravděpodobně jste příliš zaneprázdnění. Ne že by to byla překvapivá diagnóza: většina lidí je příliš zaneprázdněná. Podle nedávných průzkumů Pew Research Center se 52 procent Američanů často snaží dělat alespoň dvě věci najednou. 60 procent se někdy cítí v takovém spěchu, že nemají radost ze života. A pokud jde o rodiče neplnoletých dětí, příliš spěchu a málo radosti zažívá celých 74 procent z nich.

Řešení téhle nadměrné zaneprázdněnosti se může zdát jednoduché: dělat toho méně. Ale to se snadněji řekne, než udělá, že? Naše nabité programy jsou koneckonců výsledkem snahy dostát požadavkům a očekáváním ostatních. Jsou však k dispozici výzkumy, které naznačují, že skutečné důvody přetížení mohou být mnohem složitější. A pokud pochopíte, proč máte tak málo času a tolik práce, jste blíž tomu tenhle problém rozlousknout, zbavit se stresu a být šťastnější.

Nuda a myšlenky, hrůza!

Badatelé došli k tomu, že existuje ideální míra zaneprázdnění. Jak sami dobře víte, mít málo času pro sebe znamená mít méně radosti ze života. Ale je možné mít volného času i přespříliš. To vede k zahálce a zahálka nevede ke spokojenosti.

Vzpomeňte si na příliš lehký předmět ve škole nebo na to, když jste neměli do čeho píchnout v práci. Jen tak se poflakovat je zábava, ovšem jen chvíli. Brzy vám z toho začne jít hlava kolem. Badatelé z univerzit v Pensylvánii a Kalifornii v roce 2021 vypočetli spokojenost lidí podle toho, kolik volného času měli k dispozici: došli k tomu, že během pracovního dne je optimální mít 9,5 hodiny volného času. Což je víc než polovina doby, kterou probdíme.

Devět a půl je nejspíš mnohem víc, než máte nebo vůbec můžete mít - pokud si tedy chcete udržet práci a vaše rodina se nemá rozpadnout. Skutečnost je podle výzkumů taková, že času, který si můžete užít podle svého, máte 108 minut, tedy necelé dvě hodiny. A přestože je oněch 9,5 hodiny nereálných, tenhle ohromný rozdíl se nejspíš odráží na vaší hladině stresu a může mít dlouhodobé zdravotní dopady.

Světová zdravotnická organizace a Mezinárodní organizace práce odhadují, že kvůli pracovní době delší než 55 hodin týdně zemře každý rok na světě 398 tisíc lidí na mrtvici a k tomu 347 tisíc lidí na nemoci srdce. I když se tedy na kýžených 9,5 hodiny nedostanete, už zkusit se k nim přiblížit je pro většinu lidí cestou ke zdraví a spokojenosti - a nejspíš to platí i pro vás. Proč tedy víc Američanů nepožaduje lepší rovnováhu mezi pracovním a soukromým životem?

# data[].attributes.attachment_link.title
Míň spěchu, víc radosti. Jak toho dosáhnout?

# data[].attributes.attachment_link.description
Pokud nemáte čas ani na přečtení tohoto článku, možná byste měli změnit svůj život

# data[].attributes.body
Na Lázních ducha prováděl Jirka Šafr, jako architekt, a kolegyně návštěvníky po škole. Jirka použil termín backstage pro místo setkávání pracovníků ŠKOLAMYŠLE. Překvapilo nás to, zaujalo s jistým šibalstvím a ujalo se. :-)

Pracovníci ŠKOLAMYŠLE mají krásnou smysluplnou práci. Ale náročnou. Jednou z náročností je společné plánování, vyhodnocování, hledání řešení, postesky i radování, které zabere hodiny a hodiny. Ovšem bez něj to nejde. Tvoří bezpečnou atmosféru, ve které je respekt, odpovědnost, důvěra, spolehlivost, čitelnost, nabídka i podpora.

I když se každý z nich rád schovává v backstagi - mentálně i fyzicky - jsem si jistá, že bez skvělého pracovního týmu by ŠKOLAMYŠL nebyla ŠKOLAMYŠLÍ.

Přemýšlím, jak zprostředkovat ty nabité společné chvíle. Zkusím to informacemi o nás a o tom, co v backstagi probíráme.

# data[].attributes.body
Rekonstrukcí půdy vznikla možnost přeskupit třídy do nových místností a spojů.

Po pečlivém zvážení a po poradě s Věrkou Váňovou Krejčovou jsme se rozhodli ke změně na prvním stupni.

Spojené budou ročníky 123. První ročník bude mít samostatné trivium. Třídní učitelka bude Eliška Fleková. Češtinu budu prvňáčky učit já, matematiku Eliška a angličtinu Lenka.

Třída 123 bude v přízemí. V obou místnostech.

Třídní učitelka ročníků 45 bude Hanka Májková.

Třídu budou mít místo 67.

V místnosti 89 budou ročníky 67.

Nahoře v podkrovní třídě s využitím auly budou ročníky 89.

# data[].attributes.body
Z 380 žádostí o Erasmus v mobilitách s dětmi schválila komise 68 projektů. My jsme mezi nimi.

Od října 2024 do srpna 2025 uskutečníme 3 aktivity.

1. 16 našich dětí z 89 pojede se dvěma pedagogy na 10 dní do holandské Agory.

2. ⁠S nimi pojedou další naši 4 pedagogové na pět dní stínovat holandské kouče v Agoře.

3. ⁠Ke konci projektu přijedou dva holandští experti na 5 dnů do Školamyšle posoudit, jak se nám daří implementovat principy Agora do vzdělávání.

Vzdělávání Agora se netýká jen střední školy. Principy hluboce podpoří i ZŠ.

# data[].attributes.body
Letos je změn v backstagi několik.

Juli Winklerová je na mateřské, nahradila ji Lenka Koštová. Lenka je vystudovaná druhostupňová učitelka angličtiny.

10.5. jde na mateřskou Terka Veselá. Za ni nastoupí Eliška Fleková. Eliška má vystudované gymnázium, VOŠ pedagogickou v Berouně a magisterský program sociální práce. O prázdninách se zúčastní letní školy Začít spolu.

Za Elišku na pozici asistentky z projektu šablon JAK a za Terku na pozici učitelky speciálně pedagogických hodin (máme jich 6) nastoupí Sára Hajli, která vystudovala pedagogickou SŠ v Litomyšli a dokončuje bakalářské studium speciální pedagogiky.

Posílám mně dostupné fotky, abyste se v nás vyznali. :-)

Na fotkách chybí David Vích.

# data[].attributes.headline
Sára Hajli - asistentka, spec. ped. podpora

# data[].attributes.subject
Sára Hajli - asistentka, spec. ped. podpora

# data[].attributes.headline
Pája Sobotková - zástupkyně ředitelky, t.č. na mateřské

# data[].attributes.subject
Pája Sobotková - zástupkyně ředitelky, t.č. na mateřské