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Il cooperative learning, dall'inglese “apprendimento cooperativo”, è un approccio che comprende diverse metodologia didattica che permettono il raggiungimento di obiettivi formativi in relazione allo sviluppo dell'acquisizione delle competenze trasversali, quali comunicazione, problem solving, lavoro di gruppo.

Attraverso questa metodologia didattica infatti è possibile migliorare sensibilmente la formazione degli allievi che sono maggiormente stimolati e riescono a migliorare il proprio rendimento. I benefici dell'apprendimento cooperativo sono molteplici e riguardano non solo gli alunni ma anche gli insegnanti.

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Il digital storytelling è una narrazione creata tramite l’utilizzo di una serie di tecnologie e contenuti di natura digitale. All’atto pratico, si tratta di organizzare dei contenuti digitali all’interno di una struttura che abbia un elemento narrativo. Il risultato finale che si va a ottenere è quello di un racconto costruito tramite un elemento multimediale come video, audio, testi, mappe, immagini e non solo.

Il Digital Storytelling è una “metodologia didattica attiva” poichè promuove la conoscenza mediante la costruzione/invenzione di una storia. E’ una metodologia “attiva” in quanto richiede allo studente di “inventare”, a partire da dati e conoscenze, una storia da raccontare in forma multimediale. In questo modo la sua creatività è messa al centro del processo di apprendimento.

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La classe suddivisa in piccoli gruppi dovrà iniziare a progettare, inizialmente in formato cartaceo, il prodotto digitale della fase finale: una raccolta di racconti sui giochi popolari.

Ogni gruppo dovrà realizzare, su cartoncino, un racconto sul gioco popolare che avevano studiato nella fase precedente.

Il docente dividerà gli alunni in gruppi da 5, assegnando a ognuno un compito ben preciso: un alunno cercherà delle informazioni su internet, un alunno scriverà la storia, un altro raccoglierà le immagini, ecc....

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LA FLIPPED CLASSROOM O CLASSE CAPOVOLTA: UN APPROCCIO INNOVATIVO ALL'INSEGNAMENTO

E' un approccio pedagogico che inverte il tradizionale schema di insegnamento. Nella Flipped Classroom, i contenuti teorici vengono appresi dagli studenti a casa tramite materiali online (come video, podcast, o letture), mentre il tempo in classe è dedicato ad attività pratiche, discussioni, laboratori e lavori di gruppo che consolidano e applicano le conoscenze acquisite.

Gli insegnanti predispongono tutto il materiale didattico su un sito: raccolgono i video didattici e progettano attività di coppia o gruppo da proporre in classe. Le attività sono di tipo creativo o autentico, sfidanti, autovalutabili tramite semplici checklist dagli stessi studenti. Essi studiano a casa i video delle lezioni per apprendere in anticipo i contenuti. Poi in classe svolgono, in piccoli gruppi cooperativi, le attività che trovano sul sito. L’insegnante ha un rapporto empatico con gli alunni. Li valuta continuamente, evitando l’isolamento degli alunni demotivati. Riferimento pedagogico: il costruttivismo

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Il docente propone di effettuare una ricerca sui giochi della tradizione popolare, suddividendoli in gruppi e assegnando loro un gioco tradizionale. I materiali saranno inseriti dal docente su classroom.

Gli studenti a casa dovranno studiare tramite materiale didattico per progettare una vera lezione in classe, durante la prima ora di lezione.

Durante la seconda ora, in palestra, gli studenti dovranno dimostrare in pratica ciò che hanno appreso sui giochi popolari attraverso l'attività motoria in palestra.

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Tutti i gruppi dovranno realizzare il prodotto digitale, partendo dal lavoro fatto nella fase precedente. L'applicazione che utilizzeranno sarà CANVA.

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L'idea alla base della flipped classroom è quella di invertire il tradizionale modello di insegnamento, in cui il docente presenta i concetti in classe e poi assegna i compiti a casa. In questo modo, gli studenti hanno la possibilità di apprendere i concetti fondamentali a casa , a proprio ritmo e in base alle proprie esigenze, senza dover affrontare la pressione del tempo e degli altri studenti.

In classe, gli studenti approfondiranno i concetti studiati a casa facendo domande al docente e partecipando a discussioni sull'argomento. Il docente può fornire feedback immediato e personalizzato ai singoli studenti, creando un ambiente di apprendimento più interattivo e coinvolgente.

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La scelta è stata determinata dall'utilizzo di metodologie innovative che mettano l'alunno al centro del proprio processo formativo con l'obiettivo di migliorare l'efficacia e l'efficienza dell'insegnamento del docente e dell'apprendimento dell'alunno.

L'intento è quello di invertire il tradizionale modello di insegnamento in cui il docente presenta i contenuti (tramite la classica lezione frontale), stimolando maggiormente gli studenti all'apprendimento attivo e cooperativo.

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Il gruppo deve essere responsabile del raggiungimento dei suoi obiettivi e ogni membro lo deve essere nel contribuire con la sua parte di lavoro.

La condizione di interdipendenza positiva determina in ciascuno la constatazione di essere indispensabile per il gruppo con ricadute positive, non solo sulla motivazione e sull'impegno, ma anche sulla qualità delle relazioni interpersonali.

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QUALE E' STATO IL VALORE AGGIUNTO DEL LDG?

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QUALE E' STATO IL VALORE AGGIUNTO DEL LDG?

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Noi del gruppo 4 pensiamo che lavorare in gruppo possa solo migliorare i risultati perché insieme diventiamo un'organizzazione sinergica!

I valori aggiunti del LDG sicuramente sono:

Confronto, Condivisione, Fiducia, Responsabilità, Vincere le sfide, Fare squadra, Aiutarsi e rispettarsi a vicenda.

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QUALI DELLE COSE EMERSE OGGI SONO PER NOI PIU' SIGNIFICATIVE

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QUALI DELLE COSE EMERSE OGGI SONO PER NOI PIU' SIGNIFICATIVE

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Sfruttare il digital storytelling per la didattica fa anche sì che gli studenti siano più coinvolti e memorizzino informazioni e contenuti di una lezione più facilmente.

Favorisce lo scambio collaborativo delle conoscenze, spingendo gli studenti alla comunicazione; potenzia anche lo spirito critico e aiuta a sviluppare la capacità di cercare interpretazioni aggiuntive di fronte a una nuova tematica o una struttura concettuale.

Sviluppa la competenza digitale.