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El modelo experiencial de David Kolb es un marco teórico ampliamente utilizado en el campo de aprendizaje. Este modelo se basa en la señal de que el aprendizaje es un proceso circular que involucra cuatro etapas: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. Cada una de estas etapas simboliza una forma diferente en la que los individuos entienden, comprenden y procesan la información, y así adquieren conocimiento.

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El modelo de Kolb ha sido objeto de interés y estudio durante décadas, y ha generado una serie de datos curiosos y hallazgos interesantes.

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La idea central del modelo de Kolb es que el aprendizaje es más efectivo cuando se integran estas cuatro etapas, ya que tiene un impacto significativo. Además, sostiene que las personas tienen preferencias individuales por ciertas etapas del proceso de aprendizaje, lo que influye en cómo abordan nuevas experiencias educativas.

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Kolb y su equipo desarrollaron la Escala de Estilos de Aprendizaje de Kolb (Kolb Learning Style Inventory, o LSI) para medir las preferencias individuales en el modelo de aprendizaje experiencial. Esta prueba ha sido utilizada en investigaciones educativas y empresariales para comprender mejor cómo las personas abordan el aprendizaje.

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Esta etapa se refiere a la experiencia directa o la participación activa en una situación concreta.

Actividades de aprendizaje: Excursiones de campo, simulaciones, prácticas laborales, experimentos prácticos, debates grupales, juegos de rol, proyectos colaborativos, estudio de casos reales, observación de eventos en vivo, entre otros.

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Después de la experiencia concreta, los individuos reflexionan sobre lo que han experimentado.

Actividades de aprendizaje: Diarios de reflexión, debates grupales, discusiones en clase, análisis de películas o documentales, revisión de registros de experiencia, sesiones de tutoría o mentoría, entrevistas reflexivas, entre otros.

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Asimismo, los individuos intentan comprender y generalizar las observaciones de la experiencia.

Actividades de aprendizaje: Lectura de textos teóricos, análisis de conceptos clave, resolución de problemas, desarrollo de modelos o teorías, realización de mapas conceptuales o diagramas, discusiones en grupo sobre teorías y conceptos, entre otros.

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Por otro lado, los individuos aplican activamente las nuevas ideas o conceptos en situaciones prácticas.

Actividades de aprendizaje: Proyectos de investigación, proyectos de servicio comunitario, actividades prácticas, experimentos científicos, prácticas profesionales, presentaciones públicas, juegos de simulación empresarial, diseño y realización de proyectos creativos, entre otros.

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El modelo de Kolb sugiere que las personas tienden a tener preferencias individuales por ciertas etapas del proceso de aprendizaje. Algunas personas pueden sentirse más cómodas con la experiencia concreta y la experimentación activa, mientras que otras pueden preferir la observación reflexiva y la conceptualización abstracta. Por lo tanto, es importante que los educadores diseñen actividades de aprendizaje que aborden todas las etapas del modelo para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y fomentar un aprendizaje más completo y significativo.

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A CONTINUACIÓN UN ESQUEMA APLICANDO ESTAS ETAPAS EN UNA CLASE DE LENGUA Y LITERATURA CON LOS MODELOS DE KOLB

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A CONTINUACIÓN UN ESQUEMA APLICANDO ESTAS ETAPAS EN UNA CLASE DE LENGUA Y LITERATURA CON LOS MODELOS DE KOLB

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Primer punto se presenta una obra literaria relevante para la clase, como un poema, una novela corta o un fragmento de una obra de teatro. Los estudiantes tienen una experiencia directa con el texto, ya sea leyéndolo en voz alta, escuchando una lectura del profesor o participando en una actividad interactiva relacionada con el texto.

Discusión en grupo: Después de la experiencia inicial con el texto, los estudiantes participan en una discusión en grupo para compartir sus reacciones iniciales, emociones y percepciones sobre la obra literaria. Esta discusión fomenta la interacción entre los estudiantes y les permite expresar sus puntos de vista de manera informal.

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Los estudiantes analizan y reflexionan individualmente después de la discusión en grupo, y así tienen tiempo para realizar un análisis individual del texto. Pueden tomar notas sobre temas importantes, personajes, simbolismo, estilo literario, entre otros aspectos relevantes. Esta etapa fomenta la reflexión personal y permite a los estudiantes profundizar en su comprensión del texto.

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Se presentan conceptos literarios clave relacionados con la obra en estudio, como el género literario, el contexto histórico, las técnicas narrativas o los temas recurrentes. Utilizando ejemplos del texto seleccionado, el profesor ayuda a los estudiantes a conceptualizar y comprender estos conceptos de manera abstracta. Se pueden usar presentaciones visuales, ejercicios prácticos o debates en clase para reforzar la comprensión conceptual.

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En esta etapa, los estudiantes aplican activamente los conceptos aprendidos en una actividad creativa relacionada con la obra literaria. Esto podría implicar escribir un ensayo analítico, crear una presentación multimedia, representar una escena en forma de teatro o incluso componer un poema inspirado en el texto. La clave es que los estudiantes se involucren activamente en el proceso de aprendizaje y apliquen lo que han aprendido de manera creativa.